《牛和鹅的童话》说课稿

2024《牛和鹅》说课稿范文一、说教材1、《牛和鹅》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，主要讲述了一个关于友谊和互助的故事。

通过这篇课文的学习，学生可以了解到人与人之间应该相互帮助，共同成长。

2、教学目标根据新课程标准的要求及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下几点教学目标：①认知目标：理解课文内容，掌握课文的基本意思和重点词汇。

②能力目标：培养学生阅读理解和综合运用语言的能力。

③情感目标：通过课文的学习，培养学生学会关心他人、帮助他人的情感和价值观。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解课文的基本内容和意义，掌握课文中的重点词汇。

难点是：综合运用语言理解课文，培养学生的阅读理解能力。

二、说教法学法针对本节课的内容，我采用了情景导入的教法来引起学生的兴趣，并结合问题探究的方式来帮助学生理解课文。

学法上，我鼓励学生合作学习、自主探究，提高他们的学习能力和主动性。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和多媒体辅助教学，以图文并茂的形式呈现教学素材，帮助学生更好地理解课文内容，增强他们的学习兴趣。

四、说教学过程新课标要求教学活动是师生互动和共同发展的过程，我设计了以下教学环节：环节一、情境导入，引起学生兴趣。

我将向学生展示一张农场的图片，并问学生在农场中可能发生什么故事。

通过引导学生的思考，激发他们的好奇心，进一步导入本节课的主题《牛和鹅》。

环节二、导读课文，理解故事情节。

我将给学生展示课文的第一段，并让学生阅读。

在阅读完毕后，我会提问学生课文讲述的是什么故事，以及故事的主要角色等问题，以帮助学生理解故事情节。

环节三、课文解读，掌握重点词汇和句子。

我将会逐段给学生介绍课文中的关键词汇和句子，并解释其含义。

同时，我会设计相关的练习题，让学生通过理解课文来回答问题，并帮助他们掌握课文的重点内容。

环节四、小组合作，讨论问题。

我将把学生分成小组，并给每个小组分配一个问题，让他们在小组内进行讨论。

牛和鹅》说课稿引言概述：《牛和鹅》是一部经典的童话故事，它以牛和鹅这两种动物为主角，通过讲述它们之间的友谊和冒险经历，向读者传递了关于友爱和勇敢的积极价值观。

本文将从五个部份详细阐述《牛和鹅》的故事情节、主题和教育意义。

一、故事情节：1.1 牛和鹅的相识：故事开始，牛和鹅在一片漂亮的草原上相遇。

它们通过相互交流，逐渐建立了深厚的友谊。

1.2 冒险的开始：一天，牛和鹅听说草原的水源即将枯竭，动物们将面临生存危机。

于是，它们决定一起踏上寻觅新的水源的冒险之旅。

1.3 克服难点：在冒险的过程中，牛和鹅遇到了许多难点和挑战，例如狂风暴雨、险峻的山路等。

然而，它们相互支持、勇往直前，最终成功找到了新的水源。

二、主题分析：2.1 友谊的力量：《牛和鹅》通过牛和鹅之间的友谊，强调了友谊的重要性。

它们相互匡助、支持，共同克服了难点，展现了友谊的力量。

2.2 勇敢面对挑战：在寻觅新的水源的过程中，牛和鹅遇到了各种难点和挑战。

然而，它们勇敢地面对难点，不轻言抛却，最终成功克服了一切。

2.3 爱护环境的意识：故事中，牛和鹅为了寻觅新的水源，意识到了环境的重要性。

它们通过自己的努力和冒险，传达了保护环境的重要信息。

三、教育意义：3.1 培养友爱精神：通过牛和鹅之间的友谊，孩子们可以学会如何与他人建立友好的关系，培养友爱精神。

3.2 培养勇敢面对难点的品质：牛和鹅在冒险的过程中面对各种难点，这可以激发孩子们勇敢面对挑战、不怕难点的品质。

3.3 培养环保意识：通过牛和鹅的冒险经历，孩子们可以了解到保护环境的重要性，培养环保意识。

四、教学方法和策略：4.1 故事讲述：教师可以通过讲述《牛和鹅》的故事情节，引导学生了解故事的主要内容和情节发展。

4.2 讨论和互动：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生表达对故事中友谊、勇敢等主题的理解和感受。

4.3 角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验牛和鹅的冒险经历，进一步理解故事中的主题和教育意义。

《牛和鹅》说课稿及反思（一）一、说教材《牛和鹅》是新教材人教部编版小学语文四年级上册第六单元的第一篇文章，讲述了“我”原本非常怕鹅，在一次放学回家的路上被鹅追赶，还被鹅欺负，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此“我”不再怕鹅，也不再欺负牛的故事，告诉我们“要站在正确的角度，以实事求是的眼光客观地认识事物的本质，看到自己的力量，不盲目畏惧，也不盲目欺负别人”的道理。

二、说学情四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法，有较强的思维能力，并且能够进行有效的探究性学习，语文基础知识已得到充分的掌握，具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。

三、说教学目标1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“谓、拳”等生字；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“摸、甚”等生字和“甚至、顽皮”等词语；通过联系上下文和查字典的方式理解“无所谓、神气”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

3．通过学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法，知道可以从哪些角度给文章作批注。

4．通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物、处理问题。

四、说教学重难点1．抓住重点词句理解课文内容，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

2．体会课文生动形象的人物描写，感受“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。

教学难点反复朗读课文，了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物、处理问题。

五、说教法学法这篇课文运用了大量生动形象的语言、动作、神态描写，将人物的心情变化写得很真实。

教学时，要注意抓住这些描写人物语言、动作、神态的语句，引导学生揣摩人物形象，感受人物心理，从而初步了解课文描写人物的方法，并能够运用到自己的写作中。

教学时，可以先引导学生初步把握课文内容，再抓住词句段进行深入理解。

初步把握课文内容时，可从课题切人，让学生谈谈对牛和鹅的认识，再引导学生说说课文围绕“牛和鹅”写了些什么，梳理出课文各部分主要内容。

部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿（推荐３篇）部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿【第1篇】大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

我们都很相信这句话。

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。

有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。

我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。

我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。

要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。

我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。

我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。

鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。

我吓得脚也软了，更跑不快。

这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。

它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。

我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。

就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来(这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。

金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。

他一把握住了鹅的长脖子。

鹅用脚爪划他，用嘴啄他。

可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。

它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。

这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。

《牛和鹅》说课稿引言概述：《牛和鹅》是一部经典的寓言故事，通过描述牛和鹅之间的关系，揭示了人际关系中的一些道理。

本文将从不同角度分析这个故事，并探讨其中蕴含的哲理。

一、故事梗概1.1 牛和鹅的相遇牛和鹅是两个性格迥异的动物，牛性格温和，鹅性格凶猛。

它们在一次偶然的相遇中展开了一段特殊的友谊。

1.2 牛的善良牛对鹅展现出了宽容和善良，愿意与鹅分享食物和栖息地。

1.3 鹅的改变在牛的影响下，鹅逐渐变得温和起来，学会了分享和体谅他人。

二、人际关系的启示2.1 尊重差异牛和鹅性格迥异，但彼此尊重对方的差异，才能建立和谐的关系。

2.2 宽容包容牛对鹅的宽容和包容，使得鹅有机会改变自己的性格，体会到善良和友爱的重要性。

2.3 互相帮助牛和鹅在故事中相互帮助，共同面对困难，这种互助精神也适用于人际关系中。

三、道德与人性3.1 善良的力量通过牛和鹅的故事，我们看到了善良的力量，善良可以改变一个人的命运，也可以影响他人的心灵。

3.2 友爱的重要性牛和鹅之间的友爱关系，让我们意识到友爱在人际关系中的重要性，只有建立在友爱基础上的关系才能长久。

3.3 人性的复杂性牛和鹅的性格反映了人性的复杂性，人们在相处中也会展现出不同的一面，需要理解和包容。

四、生活哲理的启示4.1 善待他人牛和鹅之间的相处方式告诉我们，善待他人是一种美德，只有善待他人，才能得到别人的善意回报。

4.2 感恩与回报牛和鹅之间的互相帮助，体现了感恩与回报的道理，只有懂得感恩，才能得到他人的帮助。

4.3 善良永存牛和鹅的友谊告诉我们，善良永远不会过时，只有善良的心灵才能感受到真正的幸福。

五、结语通过对《牛和鹅》故事的分析，我们不仅可以看到动物之间的友爱和互助，更可以从中汲取人际关系、道德与人性、生活哲理等方面的启示。

希望我们能够在日常生活中，以善良和友爱的态度对待他人，建立和谐的人际关系，实现自己的人生价值。

部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅说课稿第【1】篇〗《牛和鹅》教学说课稿《牛和鹅》教学说课稿1《牛和鹅》教学说课稿2《牛和鹅》教学说课稿2《牛和鹅》教学说课稿3《牛和鹅》教学说课稿4《牛和鹅》教学说课稿5《牛和鹅》说课稿一、说教材《牛和鹅》是一篇主体课文。

著名儿童文学作家任大霖的这篇文章，记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。

文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理，告诉我们，改变看问题的角度，可能改变对待事物的态度，最后导致改变事情的结果。

本节课为第二课时，教学目标：1、有感情地朗读课文，引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变，体会金奎叔的话所蕴含的道理,明白要站在正确的角度看事物。

2、认真体会课文生动形象的人物描写，感受鹅的傲慢、胆大和“我”的害怕、狼狈。

教学重点：抓住重点词语，感受鹅的傲慢、胆大和“我”的害怕、狼狈。

教学难点：理解金奎叔的话所蕴含的深刻道理，找准角度看问题。

二、说教法、学法“牛和鹅”，是一个并列关系的词组。

单就题目而言，没有看过课文的人都会猜测，可能是讲牛和鹅之间发生的故事，它俩在文中应该是占相同的比例。

可是，课文却是以讲“鹅”为主，“牛”仅仅是个比较的对象，只有一点点的笔墨。

所以，在对这节课进行设计时，我也抓住这一特点，舍掉“牛”，围绕“怕鹅”“遇鹅”“不怕鹅”设计问题，贯彻“先学后教”的理念，采用我校的高效课堂模式——“目标三部五环法”，引导学生自主学习、感悟批注、朗读理解。

三、说过程1、学标处理：学标不能出现答案。

有感情地朗读课文，抓住重点词语感受鹅和“我”的形象特点。

同时，理解金奎叔的话所蕴含的道理。

2、问题选择：在学习“怕鹅”这一部分时，没有提问“为什么怕鹅”？而是直接提问“见到鹅会如何对待呢？”“你从哪些词语中感受到了害怕？能读出害怕的心情吗？”这都是为了落实语文天地里的训练要点，体现抓住关键词句揣摩人物内心，进行朗读理解。

《牛和鹅》教学说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是统编版四年级上册第六单元的一篇精读课文《牛和鹅》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《牛和鹅》是一篇富有童趣又蕴含哲理的文章。

课文主要记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此不再怕鹅的故事。

作者通过语言、动作、神态等细节描写，将“我”从怕鹅到不怕鹅的心理变化过程展现得淋漓尽致，同时也借金奎叔的话揭示了看待事物的角度不同，结果也会不同的道理。

这篇课文不仅情节生动有趣，能够吸引学生的阅读兴趣，而且在培养学生的阅读理解能力、写作能力以及思维能力等方面都具有重要的价值。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容和表达的情感。

但是，他们在理解文中蕴含的深刻道理以及通过细节描写体会人物的心理变化方面还存在一定的困难。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探究新鲜事物，因此在教学中可以充分激发他们的学习兴趣，引导他们积极思考，主动参与课堂活动。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“谓、拳”等 10 个生字，会写“摸、甚”等 15 个字，会写“甚至、顽皮”等 14 个词语。

2、能理清课文的思路，了解课文围绕“牛和鹅”写了哪些内容。

3、能抓住关键语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

4、能结合文中的批注，学习通过动作、语言、神态等描写表现人物心情的方法。

5、明白要从不同的角度看待事物，明白“站在正确的角度看待问题，产生的结果就不同”的道理。

四、教学重难点教学重点：1、理解“我”怕鹅的原因，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

2、学习通过动作、语言、神态等描写表现人物心情的方法。

教学难点：领悟“站在正确的角度看待问题，产生的结果就不同”的道理，并能在生活中加以运用。

部编版语文四年级上册牛和鹅说课（精选３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅说课第【1】篇〗《牛和鹅》教研评课稿今天有幸听到刘老师执教的《牛和鹅》一课，颇有感触。

《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。

文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。

细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。

最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。

一、教学流程设计合理，条理清晰整节课分四个板块处理：1、初读课文，把握课文内容；2、聚焦批注，了解做批注的角度；3、尝试用批注的方法，进一步理解课文内容；4、练习书写二、重视学习方法指导本课的重难点是学会给课文做批注。

课伊始就借助资源，让学生初识“用批注的方法阅读”。

而且借助微课，展示学习小伙伴用批注的方法阅读的过程，初步了解用批注的方法阅读。

教会学生从不同角度给文章作批注的方法：1、有疑问处；2、写得好处；3、有体会处；4、有启发处。

课堂永远是有缺憾的艺术，本节试课时间把握不准，超出预定时间较长。

有些环节可以再紧凑些！〖部编版语文四年级上册牛和鹅说课第【2】篇〗我今天说课的内容是《牛和鹅》。

我将从教材、教法、学法、教学设计、板书这几个方面进行说明。

一、说教材本课是统编版四年级上册第六单元的第一篇文章。

本单元以“成长故事”为主题。

《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅。

在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。

本单元的两个语文要素是：“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。

在教学本课的过程中，我依据新课标的要求，并结合学生的认知水平，制定了如下的教学目标：（1）知识目标：认识10个生字，会写15个字，会写14个词语。

（2）技能目标：知道可以从哪些角度给文章做批注，学习用批注的方法阅读;能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

部编版语文四年级上册牛和鹅说课（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册牛和鹅说课第【1】篇〗说教材分析：《牛和鹅》讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了牛和鹅的看法及态度。

课文篇幅较长，共十五个自然段。

按照事情发展的顺序，可以分成三个部分。

学生在理解内容的情况下，同时学习旁边呈现了学习伙伴作的五个批注。

有对课文内容的疑问，如“事情真的是这样吗？；有对课文内容的体会，如”鹅之前多神气，现在多朗读啊“”挂着泪笑，山谷去变化对‘我’来说太突然了“，有对写法的点评，如”逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实“；还有读了课文后获得的启发。

旨在引导学生学习给文章作批注的角度。

说教学目标：1、认识“谓、拳“等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。

2、知道可以从哪些角度给文章作批注。

3、能借助相关词语，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

4、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。

说教学重点：知道可以从哪些角度给文章作批注。

1、能借助相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情；2、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。

说教学难点：1、知道多种角度给文章作批注。

2、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话。

”的原因。

教学课时：第二课时说教学过程：一、测试题导入新课牛害怕鹅欺负欺负牛拍背、摸肚子、拿树枝触屁股、扳牛角、下跪、骑牛背、捶牛背怕鹅远远地站绕个大圈子学生答题，总结原因。

课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛怕人；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，鹅不怕人。

设计意图：以“练习题”的形式，让学生练习，再交流总结，既对上节课内容的总结，老师同时能根据学生测试情况，对学生学习情况的了解，便于对后文学习相机调整教学板块，针对学情学习，做最有时效的教学。

一、批注引领，细读文本。

1、师：到底什么原因让作者改变了对鹅和牛的态度呢？我们走入作者的这场历险。

牛和鹅说课稿《牛和鹅》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《牛和鹅》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《牛和鹅》是统编版小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文。

本单元以“童年生活”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。

这些课文从不同角度讲述了作者童年的故事，展现了童年生活的丰富多彩。

《牛和鹅》这篇课文主要讲述了“我”在放学回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此改变了对牛和鹅的看法的故事。

作者通过回忆童年时的经历，揭示了一个深刻的道理：看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。

这篇课文语言生动形象，充满童趣，不仅能让学生感受到童年生活的乐趣，还能引发学生对生活的思考。

同时，本文在表达上也很有特色，通过细致的动作、语言、心理描写，把“我”和鹅的形象刻画得十分鲜明，为学生的写作提供了很好的范例。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。

但是，他们对于一些较为深刻的道理的理解还存在一定的困难，需要教师加以引导。

此外，学生在描写人物和事物时，往往不够生动具体，需要通过学习本文，进一步提高他们的写作能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“谓、拳”等 10 个生字，会写“摸、甚”等 15 个字，会写“甚至、顽皮”等 14 个词语。

2、能概括课文主要内容，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

3、能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情，感受“我”的心情变化。

4、能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因，懂得看待事物要从不同的角度出发。

四、教学重难点教学重点：1、能概括课文主要内容，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

2、能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情，感受“我”的心情变化。

《牛和鹅》优秀说课稿
一、教学目标
通过教学活动，让学生了解《牛和鹅》的故事情节和教育意义。

培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高他们的综合素养。

引导学生进行与故事相关的合作和创作，培养他们的创新思维和团队精神。

二、教学重点
通过教学活动，让学生了解《牛和鹅》的故事情节和教育意义。

培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高他们的综合素养。

三、教学准备
准备《牛和鹅》的故事书和相关图片。

了解学生的阅读和语言表达需求，为教学活动做好准备。

准备与故事相关的讨论和创作活动。

四、教学过程
1. 导入
通过展示故事书和讲述故事情节，引发学生对《牛和鹅》的兴趣和好奇。

2. 认识故事
详细介绍《牛和鹅》的故事情节和教育意义，让学生了解故事中的角色和教育主题。

3. 阅读理解
引导学生进行与故事相关的阅读理解活动，提供指导和支持。

通过阅读理解，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

4. 合作和创作
组织学生进行与故事相关的合作和创作活动，提供合作和团队精神的指导和支持。

通过活动，培养学生的创新思维和团队精神。

5. 欣赏和评价
引导学生欣赏和评价他们的合作创作和阅读表现，提高他们的综合素养和表达能力。

五、教学延伸
可以组织学生进行其他与故事相关的活动，如角色扮演、故事改编等。

可以引导学生进行故事的实践和宣传，提供个性化的指导和支持。

部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》说课稿及反思一. 教材分析《牛和鹅》是一篇非常有情趣的童话故事，选自部编版四年级语文上册。

故事以一只小牛和一只小鹅的对话为线索，引发出对人生、对世界的思考。

本文语言优美，寓意深刻，既有利于培养学生的语言表达能力，又能激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于童话故事也有一定的喜爱。

但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻字、难懂的句子产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们通过上下文、图片等途径理解课文，同时培养他们的想象力和表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的想象力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受童话故事的魅力，激发对生活的热爱，培养善良、勇敢的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：理解课文中的寓意，培养学生的想象力和表达能力。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生通过讨论、表演等方式，主动探究课文内容，提高理解能力。

3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生观察牛和鹅的特点，激发学生对故事的兴趣。

2.自读：学生自主阅读课文，理解大意，遇到生字词可以请教同学或老师。

3.讲解：教师讲解生字词，解释课文中的寓意，引导学生深入理解课文。

4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

5.表演：学生分组表演故事，增强对课文情节的体验。

6.小结：教师总结课堂教学，强调寓意和道理。

7.作业：布置作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

《牛和鹅》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文四年级上册第六单元的《牛和鹅》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。

一、教材分析《牛和鹅》是一篇语言生动、童趣十足、蕴含深刻道理的文章。

课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。

文章通过对人物的语言、动作、神态的描写，刻画了金奎叔的勇敢、果断以及作者从怕鹅到不怕鹅的心理变化过程，同时也告诉我们看待事物的角度不同，结果也会不同的道理。

本单元的语文要素是“学习用批注的方法阅读”，《牛和鹅》是本单元的第一篇课文，起着引领学生学习批注方法的重要作用。

二、教学目标1. 认识“谓、拳”等 10 个生字，会写“摸、甚”等15 个字，会写“甚至、顽皮”等 14 个词语。

2. 知道可以从哪些角度给文章作批注。

3. 能借助相关词语，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

4. 能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。

三、教学重难点1. 教学重点：知道可以从哪些角度给文章作批注；能借助相关词语，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

2. 教学难点：能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。

四、教学方法1. 讲授法：讲解生字词、批注方法等知识。

2. 朗读感悟法：通过朗读课文，让学生体会人物的心情和情感变化。

3. 讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。

4. 批注阅读法：引导学生运用批注的方法阅读课文，提高阅读能力。

五、教学过程（一）导入新课1. 出示牛和鹅的图片，让学生说说对牛和鹅的印象。

2. 引出课题《牛和鹅》，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

2. 检查生字词的学习情况，重点指导“谓、拳、捶”等字的读音和写法。

3. 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）学习批注方法1. 出示课文中的批注示例，让学生观察批注的位置和内容。

《牛和鹅》说课稿《牛和鹅》说课稿1这篇课文是北师大版的五年级下册第三单元“角度”的第二篇课文，我主要从说教材、说学情、说教学目标、教学过程等几个方面进行说课：一、说教材课文围绕“看问题的角度不同，结果就不同”这个道理，选取了能给人以启迪的小故事，让学生在增长知识的同时感悟生活中的哲理。

课文旨在引导学生联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的深刻道理，激发学生学习语文的浓厚乐趣。

二、说学情五年级的学生具有了积累字词的主动学习的能力，阅读故事和感悟文章道理的兴趣和愿望，但也存在着个体差异。

在掌握字词基础上引导学生联系生活实际掌握科学地认识事物的方法，帮助学生感悟文章中蕴含的深刻道理。

三、说教学目标：根据知识技能、过程方法和情感态度价值观的三维目标以及学生的特点，我制定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、引导学生抓住文章中含义深刻的词句体会文章蕴涵的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

3、学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。

根据这个教学目标设定教学课时为2课时。

四、说重难点教学重点：初步了解课文内容，概括课文主要内容，引导学生抓住文章中含义深刻的词句体会文章蕴涵的道理教学难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。

朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

五、说教学过程(一)、激发兴趣，导入新课。

通过设计一些牛、鹅的.问题来设置悬念，给学生思考的空间，让学生有目的地的读课文，更有针对性。

(二)、初读课文，整体感知这一环节力图检查学生的预习情况，同时通过反复诵读，让学生对课文的主要内容有一个初步的认识。

然后再进一步反复朗读第一自然段，让学生对牛的角度看人人比它大，鹅的角度看人人比它小这样的状况产生浓厚的学习兴趣，为后面的转折角度作铺垫。

）(三)、再读课文，理清文路这一环节主要是重点段落的分析，同时让学生在阅读的过程中边读边要求用直线画出作者及伙伴们对待牛的语句，用波浪线画出作者他们对待鹅的语句。

《牛和鹅》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将为大家分享一篇有内涵的童话故事《牛和鹅》的说课稿。

一、教学内容本次教学的内容是《牛和鹅》这个童话故事。

通过教学，让学生了解并理解故事的情节，培养他们的观察力、想象力和表达能力，同时引导他们思考友善与助人的价值观。

二、教学目标1. 知识目标：-了解故事《牛和鹅》的情节和主要人物；-掌握故事中的关键词汇和表达方式。

2. 能力目标：-培养学生的观察力和想象力，通过细节描写还原故事情节；-提高学生的口头表达能力，能够简单描述故事的主要内容；-引导学生思考友善与助人的价值观。

3. 情感目标：-培养学生的友善意识和乐于助人的品质；-培养学生对动物的关爱和尊重。

三、教学重点和难点教学重点：-理解和还原故事《牛和鹅》的情节；-培养学生的观察力和想象力；-引导学生思考友善与助人的价值观。

教学难点：-提高学生的口头表达能力，能够简单描述故事的主要内容。

四、教学过程1. 热身活动：-通过问答、讨论等方式，激发学生对动物的关注和兴趣，引导他们讨论动物的特点和行为。

2. 故事导入：-用图片或实物引入故事主要人物，让学生猜测故事的情节。

3. 故事讲解：-给学生朗读故事《牛和鹅》，重点讲解故事的情节和人物之间的关系。

4. 细节观察：-展示故事中的关键细节图片，让学生观察并描述细节，还原故事情节。

5. 口头表达：-组织学生进行小组讨论，要求他们用简洁的语言描述故事的主要内容，展示口头表达能力。

6. 思考引导：-引导学生思考故事中的价值观，讨论友善与助人的意义和重要性。

7. 总结回顾：-对故事进行总结，强调故事中的教育意义和价值观。

五、教学反思通过本次教学，学生对故事《牛和鹅》的情节有了更深入的了解，提高了观察力和想象力。

通过口头表达和讨论，他们能够简单描述故事的主要内容，并能思考友善与助人的价值观。

然而，在教学过程中，我发现一些学生在口头表达上仍存在困难，需要进一步提供更多的练习机会和指导。

部编版四年级语文上册第六单元《牛和鹅》优秀说课稿一. 教材分析《牛和鹅》这篇课文是一篇关于动物的寓言故事。

故事讲述了小牛和鹅的故事，通过他们的互动，告诉我们友谊、互助和团结的重要性。

这篇课文内容丰富，情节生动有趣，非常适合四年级的学生阅读。

教材中插图精美，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解故事情节。

此外，课文中的生字词也比较丰富，有助于提高学生的词汇量。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于寓言故事有较高的兴趣，能够主动参与到课堂学习中。

但部分学生在阅读过程中可能会遇到生字词的理解和运用问题，因此，在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：懂得友谊、互助和团结的重要性，培养学生的爱心和责任感。

四. 说教学重难点1.生字词的认读和运用。

2.理解课文内容，把握故事的主题思想。

3.培养学生阅读理解和口语表达能力。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置情境，激发学生的学习兴趣。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

4.利用多媒体教学手段，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过设置情境，引出课题，激发学生的学习兴趣。

2.阅读课文：学生自读课文，理解故事情节，教师辅导生字词的学习。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

4.讲解课文：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。

5.课堂练习：学生运用所学生字词，进行口头练习，巩固所学知识。

6.总结拓展：教师引导学生总结课文主题，进行拓展思考。

7.布置作业：布置相关的阅读和写作任务，巩固所学知识。

语文四年级上册《牛和鹅》说课稿一. 教材分析《牛和鹅》是人教版语文四年级上册的一篇课文。

这是一篇寓意深刻的童话故事，通过讲述小牛和鹅的故事，引导学生认识到每个人都有自己的特点和优势，要尊重他人，善于发现别人的优点，从而培养学生的综合素质。

课文语言生动有趣，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级的学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于寓言故事有较高的兴趣，能够理解故事的基本情节和寓意。

但在阅读过程中，对于一些生僻词汇和复杂句子structure 的理解仍存在一定困难。

此外，学生在表达自己的观点和感受方面还需加强。

因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，以及对课文内容的理解和感悟。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于发现别人优点的品质，增强团队协作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。

2.教学难点：对课文中的寓意和表达方式的理解；培养学生尊重他人、善于发现别人优点的品质。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

3.案例教学法：分析课文中的案例，引导学生从中汲取教训，培养良好品质。

4.运用多媒体辅助教学：通过图片、音频、视频等形式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生关注牛和鹅，激发学习兴趣。

2.阅读理解：学生自读课文，回答问题，检查对课文内容的理解。

3.案例分析：教师引导学生分析课文中的案例，讨论寓意，培养学生的综合素质。

4.小组讨论：学生分组讨论，表达自己的观点和感受，提高表达能力。