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第25课《王戎不取道旁李》课文原文预习+知识点梳理目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)优秀教案 (21)课文朗诵下载下载地址: https:///s/18Dmw_hWwYYlbaQmKBaxw-g 提取码: 2tex课文25.《王戎不取道旁李》写字表从戎品尝诸位竞赛唯一第25课《王戎不取道旁李》生字组词戎：戎马戎装兵戎戎狄投笔从戎尝：未尝尝试何尝品尝尝鲜浅尝诸：诸子诸位诸侯诸多付诸实施竞：竞选竞争竞技竞赛竞相开放唯：唯一唯独唯恐唯利是图唯唯诺诺课文原文文字版王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝。
诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
知识点生字组词：戎：戎马戎装兵戎戎狄投笔从戎尝：未尝尝试何尝品尝尝鲜浅尝诸：诸子诸位诸侯诸多付诸实施竞：竞选竞争竞技竞赛竞相开放唯：唯一唯独唯恐唯利是图唯唯诺诺课文主题：本文写的是年仅七岁的王戎能够根据情况分析出道旁李是苦李的事，表现了王戎的聪慧过人，也启发我们：遇事要仔细观察，动脑思考，根据有关现象进行推理判断，不能盲目跟风。
[注解]①王戎：“竹林七贤”之一，自由聪慧。
②尝：曾经。
③折枝：压弯树枝。
④竞走：争着跑过去。
竞，争着，争相。
走，跑，疾行。
⑤唯：只有。
⑥信然：的确如此。
译文王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。
（他们）看见路边有株李树，结了很多李子，枝条都被压弯了，那些小朋友都争着跑过去摘，只有王戎没有动。
有人问他为什么不去摘李子，（王戎）回答说：“这树长在大路边上却有这么多李子，这一定是苦李子。
（那人）摘来一尝，的确如此。
”课内问题：1、文中哪句话解释了王戎“不动”的原因？答：树在道边而多子，此必苦李。
2、说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
答：如果李子甜，早被路人摘光了。
统编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》知识点总结中小学金牌教师第25课《王戎不取道旁李》知识点01生字组词戎：róng（戎机、戎装、戎马）尝：cháng（未尝、何尝、尝试）诸：zhū（诸位、诸君、诸侯）竞：jìng（竞争、竞赛、竞技）唯：wéi（唯一、唯恐、唯独）02多音字看：kàn（看见）kān（看护）折：zhē（折腾）zhé（打折）shé（折本）03理解诗意王戎七岁，尝与诸小儿游。
意思：王戎七岁的时候，和一些小朋友们一道玩耍。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
意思：看见路边有株李树，结了很多李子，压得树枝都弯下去了。
那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。
先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”意思：王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。
取之信然。
摘来一尝，果然是这样。
04问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？本文讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦的。
2.王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……3.这篇文章告诉我们一个什么样的道理?这篇文言文告诉我们要仔细观察，善于思考，凡事都要多动脑筋，能根据有关现象进行推理判断。
不犯不必要的错误，少走弯路。
4.王戎事先就知道李子是苦的。
这给我们什么启示？因为王戎根据“道边”“多子折枝”事先判断出李子是苦的。
启示：首先要善于观察，对事物有强烈的好奇心，且有丰富的想象力；其次观察事物时要善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断，从而得出正确的结论。
05课文主题本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子，其他孩子争着跑过去摘李子，王戎却认为这必是苦李，结果不出王戎所料的故事。
小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案优秀7篇爬山虎的脚教案篇一第二十五课爬山虎的脚教案教学要求：1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等词语。
2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
教学重、难点：了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢？今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
(板书课题)2.检查预习情况二、了解爬山虎叶子的特点1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
2.填空：刚长出来的叶子的特点、。
长大了的叶子的特点、、、。
3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。
(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)4.朗读指导：读出美感来。
三、了解爬山虎脚的特点引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。
4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。
5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四自然段。
第二课时一、了解爬山虎是怎么往上爬的1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。
【精选】部编版四年级上册语文第25课《王戎不取道旁李》基础知识+课文讲解一、我会写组词戎：róng（戎机、戎装、戎马）尝：cháng（未尝、何尝、尝试）诸：zhū（诸位、诸君、诸侯）竞：jìng（竞争、竞赛、竞技）唯：wéi（唯一、唯恐、唯独）二、多音字看：kàn（看见）kān（看护）折：zhē（折腾）zhé（打折）shé（折本）三、理解诗意王戎七岁，尝与诸小儿游。
意思：王戎七岁的时候，和一些小朋友们一道玩耍。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
意思：看见路边有株李树，结了很多李子，压得树枝都弯下去了。
那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。
先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”意思：王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。
取之信然。
摘来一尝，果然是这样。
四、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？本文讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦的。
2.王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……3.这篇文章告诉我们一个什么样的道理?这篇文言文告诉我们要仔细观察，善于思考，凡事都要多动脑筋，能根据有关现象进行推理判断。
不犯不必要的错误，少走弯路。
4.王戎事先就知道李子是苦的。
这给我们什么启示？因为王戎根据“道边”“多子折枝”事先判断出李子是苦的。
启示：首先要善于观察，对事物有强烈的好奇心，且有丰富的想象力；其次观察事物时要善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断，从而得出正确的结论。
五、课文主题本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子，其他孩子争着跑过去摘李子，王戎却认为这必是苦李，结果不出王戎所料的故事。
本文表达了作者对王戎观察仔细，准确推理判断的赞赏之情。
小学四年级语文25课为中华之崛起而读书每个人对于读书都有不一样的理解。
下面是店铺网络整理的小学四年级语文25课《为中华之崛起而读书》的内容以供大家学习。
小学四年级语文25课《为中华之崛起而读书》原文：12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝(dì)国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈(shěn)阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊!”“为什么?”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”“那又是为什么呢?”周恩来打破沙锅问到底。
“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范(fàn)学校读书。
他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑(huò)不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。
嘿!这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡(xún)警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷(rǎng)着什么。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴(lán)褛(lǚ)的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧(yà)死了，她原指望中国的巡警局能给她撑(chēng)腰，惩(chéng)处这个洋人。
谁知中国巡警不但不惩处肇(zhào)事的洋人，反而把她训斥了一通。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。
这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
四年级上册语文25课的黄冈随堂笔记可以包括以下内容：
1. 课文标题：《王戎不取道旁李》
2. 作家作品：本文选自《世说新语笺疏》，作者是南朝刘义庆。
3. 文章主题：本文讲述了魏晋时期名士王戎小时候的故事，表现出王戎的聪明才智。
4. 生字生词：
* 生字：戎(róng)、尝(cháng)、诸(zhū)、竞(jìng)、唯(wéi)
* 生词：王戎、道旁李、竞走、唯戎不动、树在道旁、多子折枝、诸儿竞走取之、取之信然
5. 重点句子：
* 道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
* 取之信然。
6. 段落大意：
* 第一段：描述王戎和其他小朋友看到路边李树多子折枝，其他小朋友争相去摘，只有王戎不为所动。
* 第二段：描述王戎的聪明才智，通过他的观察和推理，判断出李子是苦的。
7. 中心思想：本文通过讲述王戎小时候的故事，表现出他的聪明才智和细致的观察力。
同时，也告诉我们遇事要善于观察、善于分析、善于思考，这样才能做出正确的判断。
8. 课后问题解答：
* 问题一：王戎为什么不去摘李子？
答案：因为王戎通过观察和推理，判断出李子是苦的，所以他不去摘李子。
* 问题二：为什么其他小朋友都认为李子是甜的？
答案：其他小朋友认为李子是甜的，是因为他们只看到了李子的外表和数量，
没有仔细观察和思考。
这说明我们不能被事物的表面现象所迷惑，需要深入思考和分析。
部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》第2课时说课稿一. 教材分析《王戎不取道旁李》是部编版四年级语文上册第25课的内容，本课主要讲述了王戎小时候的一个故事。
通过王戎不取道旁李的行为，表现了他的聪明才智和良好的道德品质。
课文以简洁明了的语言，寓意深刻的故事，引导学生学习王戎的聪明和诚实，教育学生要注重道德修养，培养良好的品德。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓意深刻的故事有一定的理解能力。
但学生在理解文言文方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要注重文言文的翻译和解释，帮助学生更好地理解课文内容。
此外，学生对于诚信、聪明等道德品质有一定的认知，但需要通过故事来进一步强化。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习王戎的聪明和诚实，培养学生的道德品质，增强学生的诚信意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解文言文，引导学生学习王戎的聪明和诚实，培养学生的道德品质。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情景教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入新课：通过讲述王戎小时候的一个故事，引发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文内容，探讨王戎的聪明和诚实。
4.情景教学：通过情景模拟，让学生身临其境，感受课文所传达的思想感情。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调王戎的聪明和诚实。
七.说板书设计板书设计如下：王戎不取道旁李八.说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性。
四年级语文上册第25课王戎不取道旁李课堂笔记近义词反义词反义词：多少苦甜近义词明亮众多反义词明暗众少反义词来去里外小大近义词满意满足收拾整理仔细认真反义词高兴难过仔细马虎近义词新奇新鲜伙伴同伴嬉戏玩耍保护爱护反义词新奇平常伙伴对手保护破坏近义词壮强披穿喜乐反义词高低暖寒香臭耐寒耐热近义词包围包抄、出卖背叛、收买拉拢、威胁威逼、愤怒生气、恼羞成怒气急败坏反义词包围突围、威胁安慰、愤怒开心、恼羞成怒心平气和近义词慢慢缓慢急忙连忙飞快迅速感谢感激责怪埋怨容易简单伤心难过仍然依然反义词飞快缓慢容易困难责怪赞扬伤心快乐断断续续接连不断近义词照例照常流利流畅霎时瞬间清楚明白糊里糊涂稀里糊涂反义词流利结巴详细简略近义词快乐一一欢乐观察一一观测喜爱一一喜欢仔细一一认真一本正经一一不荀言笑反义词盛开一一凋谢仔细一一马虎合拢一一分开一本正经一一嬉皮笑脸引人注目一平淡无奇近义词理睬一一搭理喧闹一一热闹整洁一一洁净反义词寂寞一一热闹喧闹一一安静整洁一一杂乱近义词经常一一常常婉转一一动听喜爱一一喜欢果然一一果真仰望一一张望可惜一一惋惜或者一一或许诚实一一老实反义词高大一一矮小喜爱一一讨厌仰望一一俯视肯定一一否定诚实一一虚假严寒一一酷热13、部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》课后习题答案结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
王戎七岁的时候，曾经有一次和伙伴们一起外出游玩，看见路边李树上结满了李子。
伙伴们都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没有动。
有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：李树长在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。
大家摘来一尝，李子果然是苦的。
14、部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》课后习题答案正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
老师指导：先结合注释，反复朗读课文，做到正确、流利。
四年级上册人教版第25课
人教版小学语文四年级上册第25课《王戎不取道旁李》，是一则启迪智慧的文言文，下边整理分享这篇课文的原文、译文和主题思想。
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝。
诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
【译文】
王戎七岁的时候，和一些小朋友们一道玩耍。
看见路边有株李树，结了很多李子，压得树枝都弯下去了。
那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。
有人看见了（觉着很奇怪）就问他（为什么不去摘果子），王戎回答说：“如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。
”别人摘来一尝，果然是这样。
【课文主题】
本文通过比较少年王戎与其他孩子在对路边李树果实的两种行
为与观点，表达了作者对王戎观察仔细、善于推理、准确判断的赞赏之情。
第1页（共1页）。
四年级上册语文课文第25课篇一：新人教版小学语文四年级上册2525为中华之崛起而读书教学目标1、认识 8 个生字,会写 12 个生字。
正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。
3、了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,思考自己读书的目的。
教学重难点重点:在阅读中体会人物的思想感情。
难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。
教学准备学生:了解课文的时代背景,预习课文,熟读课文。
教师:多媒体。
教学过程一、预习探究,板书课题。
1、出图:周恩来。
同学们,你们知道这是谁吗?你们了解他吗?我们二年级学过一篇课文,《傣族的泼水节》就是写周恩来的事情。
这么一位了不起的人物,在他 12 岁的时候,就立下了远大的志向。
2、今天就让我们走近周恩来,了解他少年时代的一个故事。
看老师写课题——”崛起”的”崛”,是个生字,左边是个山字旁,右边是个”屈”字。
来,齐读课题。
3 、崛起,就是兴起,之,是”的”。
意思就是为中华的兴起而读书。
让我们再来读一读课题。
4、读了课题,你想知道什么? 周恩来为什么立下”为中华之崛起而读书”的志向呢?带着这个问题,打开书的25课,自己读吧,不要齐读。
按照自己的速度读,自己读自己的。
二、初读课文,整体感知课文内容。
（一）课文读完了,会读词语吗?试试。
检查词语掌握情况。
出示词语, 读词、理解部分词语的意思。
铿锵有力——大声读——这就是铿锵有力。
“惩处”放到句子中:“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。
” （二）梳理课文内容。
快速浏览课文，思考；是什么让周恩来产生了这样的想法? 中华不振——一起读(板书:中华不振) 2理清课文层次,引导学生概括文中的 3 个小故事。
12让他疑惑不解。
起而读书”是什么让周恩来产生了这样的想法?中华不振——一起读(板书:中华不振)正因为中华不振,所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。
哪些地方写了中华不振呢?请同学来读读课文,凡是能表现中华不振的地方就画下来。
三、引导学生结合句子抓关键词、谈感受。
1、研读1——52、体会两人各自的心情，指导朗读。
312 ?他疑惑什么?在文中画出有关语句。
读出疑惑不解的语气。
我们带着这些疑问跟着周恩来到租界里走一走,看一看，到底看见了什么呢？二、研读七、八自然段，1、请自由读七、八两个自然段，走进租界，把看到的情景做上记号。
2、默读你目睹的发生在租界的这一幕幕，用心去体会，你的心情如何，请用一个词来说一说。
3、看到同学们如此感慨，故事中肯定有许许多多的地方刺痛了你的心。
请再默读这两段话，把它一一划出来，或者是一个句子，或者是一个词语。
4、第一幕“一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
”说说你的感受，并读一读。
出示图片课件，介绍租界。
师：是啊，在当时，租界已经被洋人所统治，在租界里，洋人是为所欲为，想干什么就干什么，干了违反中国法律的事情，中国政府也只能听之任之，无权干涉。
5、分析第8自然段的一幕 12。
3，根据学生的发言随机讨论。
，那个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，学生默读，找句子你找到的是哪一句话？请你读一读，并说为什么刺痛你的心。
lánl读句子，说说为什么深深地刺痛了你的心。
她在哭诉着什么，想象，你想对她说什么把你的感情读出来。
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
A、读句子，说说为什么深深地刺痛了你的心。
B、那个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，中国巡警本来要怎么做，应该怎么做。
C、这句话作者用了一个关联词道出了一个是非颠倒的事实。
DE、我听出了你的忿忿不平，难怪他的伯父对周恩来说──“那是外，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去。
今天，周恩来明白了伯父的话──那就是中华不振。
一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
听得出来，同学们对“得意扬扬”这个词很有感触。
从“得意扬扬”中，你读懂了什么？师:这个仗势欺人、为所欲为的洋人太令人气愤了,指导朗读。
并用“不但??反而??”这个关联词说一说。
A、指导朗读这句话。
B、通过谁还想读。
师:读着读着,这句话中刺痛你的心的仅仅是洋人吗？这个故事中，还有哪些地方也刺痛了你的心？你也想读读的。
围观的中国人都紧握着拳头。
但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
师：“紧握着拳头”你读懂了吗？同学们，如果你也是他们其中的一，当时你也在场，你会怎么做？师：可他们这么做了吗？生齐：能说说你此时的感受吗？6、指导朗读第8自然段 78 ：在外国租界里。
篇二：(含拼音)语文四年级下册第25课课文生字词 25 两个铁球同时着地lüè xiě略写biàn lùn jiā 辩论家xìn fènɡ信奉wéi bèi违背shí bànɡ十磅shuān qǐ 拴起tuō zhù拖住jiě shì解释xuān bù宣布bǐ sà chénɡ 比萨城dǎn dà wàng wéi 胆大妄为gù zhí固执篇三：人教版语文上册四年级25 为中华之崛起而读书25 为中华之崛起而读书教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：1、掌握生字词。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
课文重点8自然段、9----16自然段感情朗读训练点人物对话读说结合训练点说一说自己为什么而读书。
教学准备教学目标1．学习生字、新词。
理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。
教学流程第一课时教学目标1．学习生字、新词。
理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
12．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
教学过程：（一）初步谈话，理解课题。
同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？（二）同学介绍搜集周总理的资料（三）观看录像，感受情景。
看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
（四）检查预习，反馈交流。
1．学生自由读课文，教师强调要求：(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。
(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。
“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。
3．反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。
4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。
5．课文写了三件事。
第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
（五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。
试着体会作者所表达的情感。
（六）课堂作业：有感情地朗读课文。
第二课时教学目标1．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
2．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
3．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的2收获。
教学流程（一）学习课文的第一部分。
1．有感情地朗读课文的的第一部分。
思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？2．指名学生朗读这一部分。
尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。
“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。
3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。
教师相机的作出指导。
如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注。
“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。
4．全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。
（二）学习课文第二部分。
1．自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？2．学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。
给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？3．学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？4．有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。
深刻理解“中华不振”的具体含义。
（三）学习课文第三部分。
1．指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？2．让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。
3．学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？4．全班交流写的内容。
5．读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？（四）课外延伸。
1．阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。
2．将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学 3习的收获。
教学反思：426、那片绿绿的爬山虎教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
指导背诵喜欢的部分。
3、了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。
4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。
