聚焦关键词句培养语用能力——以统编版语文三年级上册第七单元为例

部编三年级第七单元知识盘点一、单元语文要素我与自然。

本单元课文主要是围绕“我与自然”这个专题进行编排的。

主要由《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文组成。

编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。

二、单元课时目标和主题指导学生用发现法和探究法来学习摘抄、积累字词。

借助图片学习理解古诗。

（重点是掌握摘抄的知识，积累字词和古诗。

）三、字词盘点1.易读错字。

演奏．(zhòu zòu√) 汇．聚(huì huì√) 美妙．(miào miào√)黎．明(lī lí√) 凝．神(nín níng√) 舒畅．(càng chàng√)瞬．间(sun shùn√) 猎．人(lè liè√) 不．仅(jǐng jǐn√)敬．佩(pèn pèi√) 竹．笋(shǔn sǔn√) 盘．旋(xüán xuán√)题例：给下列加点的字注音。

汇．聚( ) 演奏．( ) 呢．喃( ) 手风琴．( ) 叽叽喳．喳( ) 答案：huì zòu ní qín zhā解析：本题是对易错字的考查。

在平时的学习中注意积累。

2.易写错字。

（写对字形,并组词）琴：下边不加点。

敲：右边不要写成“支”。

蒙：下边不要少写一横。

吸：第四笔是“ノ”。

题例：读拼音,写字词。

窗外正在进行一场yǎn zòu 会，qín shēng róu měi ，dǎ jī乐jīáng ，观众qiāo gǔ dǎ luógǎn shòu 着幸福时光。

答案：演奏琴声柔美打击激昂敲鼓打罗感受解析：本题是对字形的考查。

其中“琴声”的“琴”容易出错,书写时要注意,“琴”下面不要多一点；“激昂”的“昂”容易出错,书写时要注意,左下不要多一撇。

第七单元
单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。

主要由《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文组成。

编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。

2.本单元重点：
感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。

本单元的三篇课文都描写了大自然的美妙，语言生动、优美。

《大自然的声音》写了风、水以及动物带给我们的美妙声音。

《父亲、树林和鸟》描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景。

《带刺的朋友》写了一只刺猬月下偷枣的情景。

教学时注意引导学生美读课文，感受语言的优美、生动，积累语言。

三年级上册部编本语文第七单元教学解析目标本教学解析旨在帮助三年级学生更好地理解和掌握《三年级上册部编本语文》第七单元的内容。

通过本单元的学习，学生将能够提高阅读理解能力，培养对诗歌的欣赏和表达能力。

教学内容概述1. 本单元主要涉及诗歌的学习和理解。

学生将学习一首经典的古诗，并通过阅读、分析和朗读来理解其中的意境和情感。

2. 学生将学习如何运用正确的朗读技巧，包括语调、节奏和音量，来表达诗歌中的情感和意义。

3. 学生还将通过与同学合作，进行小组朗读和分享，培养合作意识和表达能力。

教学目标1. 理解并背诵《三年级上册部编本语文》第七单元的古诗。

2. 能够通过阅读理解古诗的意境和情感。

3. 运用正确的朗读技巧，表达诗歌中的情感和意义。

4. 通过小组朗读和分享，培养合作意识和表达能力。

教学重点和难点1. 教学重点：理解古诗的意境和情感，运用朗读技巧表达诗歌中的情感和意义。

2. 教学难点：培养学生对古诗的欣赏和表达能力，引导学生运用正确的朗读技巧，准确传达诗歌的情感。

教学准备1. 课本《三年级上册部编本语文》第七单元相关诗歌。

2. 音频设备和音频文件，用于播放古诗的朗读示范。

3. 合作小组分组表，便于组织学生进行小组朗读和分享。

教学步骤步骤一：导入和预习（5分钟）1. 提醒学生上节课学习的内容，引导他们回忆已学诗歌的情感和意义。

2. 介绍本节课将学习的新诗歌，并让学生预测可能的意境和情感。

步骤二：朗读和理解（15分钟）1. 播放古诗的音频示范，让学生跟读和模仿正确的朗读技巧。

2. 分段解读古诗的意境和情感，帮助学生理解诗歌的内涵。

3. 引导学生回答相关问题，检查他们对古诗的理解程度。

步骤三：朗读和表达（15分钟）1. 组织学生进行小组朗读，让他们共同探讨和表达诗歌中的情感和意义。

2. 每个小组选择一名代表，进行整体朗读和分享，展示他们对诗歌的理解和表达能力。

步骤四：巩固和拓展（10分钟）1. 引导学生回顾古诗的意境和情感，帮助他们进一步深化对诗歌的理解。

语文三年级上册部编版第七单元教材解读
本文档旨在对语文三年级上册部编版第七单元教材进行解读和
分析。

以下是对该教材的主要内容进行简要概括。

教材概述
本单元的教材主要涵盖了以下几个方面的内容：
- 词语学习：介绍了一些新的词语，帮助学生扩展词汇量。

- 课文阅读：包括了几篇寓言故事和儿歌，通过阅读培养学生
的语感和理解能力。

- 语法训练：针对动词的时态和语序进行了一些训练，帮助学
生掌握基本的语法规则。

- 写作练习：引导学生进行简单的写作练习，培养他们的表达
能力。

教材重点
1. 词语学习：通过学习新的词语，学生可以扩展自己的词汇量，提高阅读和表达的能力。

2. 阅读理解：通过阅读故事和儿歌，学生可以培养语感和理解
能力，提高阅读理解水平。

3. 语法训练：通过对动词的时态和语序进行训练，学生可以掌握基本的语法规则，提高语言表达能力。

4. 写作练习：通过写作练习，学生可以锻炼自己的表达能力，提高写作水平。

教学建议
在教学过程中，可以采取以下几点策略：
1. 创设情境：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学习更加积极主动。

2. 多样化教学方式：结合故事讲解、游戏互动等多种方式，提高学生的学习效果。

3. 强化词语学习：加强对新词语的学习和记忆，帮助学生掌握词汇量。

4. 鼓励阅读和写作：给予学生足够的阅读和写作机会，培养他们的语言表达能力。

总结
通过本文档的解读，我们了解了语文三年级上册部编版第七单元教材的主要内容，并提供了一些教学建议。

希望能够对教师们的教学工作有所帮助。

语文部编本三年级上册教材第七单元解读本文档将对语文部编本三年级上册教材第七单元进行解读，内容如下：单元概述本单元主要围绕着“积极健康”的主题展开，旨在培养学生良好的品格和积极的生活态度。

教材内容本单元的教材内容主要包括以下几个方面：课文解读本单元的课文主要围绕着积极向上的主题展开，通过讲述一些正能量的故事和事例，引导学生树立正确的价值观和人生观。

词语研究本单元的词语研究主要涵盖了一些与积极健康相关的词汇，如快乐、健康、努力等。

通过研究这些词语，学生可以扩展词汇量，同时理解这些词语的积极含义。

口语表达本单元的口语表达主要锻炼学生的口头表达能力，通过小组合作和角色扮演等活动，让学生能够自信地表达自己的观点和想法。

教学目标通过研究本单元的内容，学生应该能够达到以下教学目标：1. 理解积极向上的价值观和人生态度；2. 掌握与积极健康相关的词汇；3. 提高口头表达能力，能够自信地表达自己的观点和想法。

教学重点本单元的教学重点主要包括以下几个方面：1. 理解课文中的积极向上的主题和故事情节；2. 掌握与积极健康相关的词汇的拼写和意义；3. 提高口头表达能力，培养学生的自信心。

教学方法为了更好地达到教学目标，本单元的教学应采用以下方法和策略：1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资源，激发学生的研究兴趣，提高教学效果；2. 小组合作：通过小组合作的形式，让学生在互动中研究，培养合作意识和团队精神；3. 角色扮演：通过角色扮演的活动，让学生身临其境，提高口语表达能力和情感体验。

总结本单元的教材内容围绕着积极健康的主题，通过课文解读、词语研究和口语表达等活动，旨在培养学生良好的品格和积极的生活态度。

通过多种教学方法和策略，可以帮助学生更好地理解和掌握本单元的内容，达到教学目标。

部编二年级第七单元知识盘点一、单元语文要素想象。

本单元课文主要是围绕“想象”这个专题进行安排的。

主要由《古诗二首》《雾在哪里》和《雪孩子》3篇课文组成。

本单元的故事语言生动、充满儿童情趣。

通过入情入境的想象，感受想象的美好与纯真。

二、单元课时目标和主题雪孩子识字加油站：阅读4组与自然风光有关的词语，认识9个生字，结合生活经历，借助想象感受自然风光。

（重点是让学生认识9个字，感受4种不同的自然风光。

）字词句运用：一是了解这几个独体字的部首及部首查字法的步骤；二是了解词语的意思，会用其中一、二个写句子。

写话：仔细观察图画，再展开丰富的想象，把故事写完整。

（重点是用几句话把故事写完整。

）展示台：出示了四组易混淆的词语，互相交流防止写错字的方法。

（重点是学习改正错别字的方法。

）日积月累：结合日常观察的气候变化说说诗句意思，边拍手边诵读的方法。

（重点是读懂意思，感受民俗文化。

）我爱阅读：借助拼音自主阅读，通过有节奏、快速地朗读，感受绕口令的趣味。

（重点是感受绕口令的情趣，激发阅读兴趣。

）并尝试运用。

写话：看图补充故事。

展示台：交流防止写错字的方法，抄写在改错本上。

日积月累：积累民谣《数九歌》。

我爱阅读：感受绕口令的趣味，激发阅读兴趣。

三、字词盘点1.易读错字。

夜宿．(sù√ shù)山寺．(sì√ shì)笼．(lǒng√ nǒng)罩天似．(sì√ si) 穹．(qióng√qóng)庐星辰．(chén√cén)敕．(chì√cì)勒见．(xiàn√xàn)牛羊激．(jī√ jí)动椰．(yē√ yé)子甚．(shèn√sèn)至见．(xiàn√xàn)牛羊添柴．(chái√cái)住宿．(sù√ shù)田野．(yě√ ye)题例：给加点的字选择正确的读音。

统编版教科书小学语文三年级上册第七单元单元解读和教学建议作者：关锡昌来源：《黑龙江教育·小学》2020年第11期一、要点解读本单元以“我与自然”为主题，编排了3篇课文，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。

本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。

“感受生动的语言”是继第一单元“关注有新鲜感的词语和句子”和第二单元“运用多种方法理解难懂的词语”之后，再次关注文章的语言。

“生动”与“新鲜感”“难懂”有区别，也有联系，“感受”与“关注”“理解”体现对语言的把握角度和达成目标的不同。

3篇文章从不同的方面展示了语言的生动性，《大自然的语言》引导学生体会描写声音的词语的生动，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性，《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。

语文要素的另一个要点是“积累喜欢的语句”。

关于“积累”，学生并不陌生，二年级上册已经进行了“积累并运用表示动作的词语” “学习课文的语言表达，积累语言”的学习，本单元积累以“摘抄”作为重点内容，梳理出摘抄的基本方法。

比如：随机摘抄好词佳句;归类摘抄;摘抄时写下感受，把特别喜欢的语句背下来;摘抄时注明出处。

本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”。

习作题目是《我有一个想法》，意在引导学生将目光放到自己的生活之中，并对一些事表达想法，所以本次习作要将重点放在现象和想法的写作上。

习作与口语交际话题紧密联系，口语交际为习作做好了铺垫，从说到写，循序渐进。

二、教学建议本单元教学时，要把人文主题和语文要素有机融合，把阅读与积累无缝链接，把口语交际和习作恰当关联，关注语言形式，关注积累方法，关注情感体验。

1.感受语言形式的多样性，指导分类积累。

语言是思维的外壳。

《语文课程标准》总目标中指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

” 《大自然的语言》这篇文章语言的生动体现在语言形式的多样性上，大量的拟声词、叠词和特殊的句式，为学生感受语言生动性提供了丰富的语言素材。

三年级上册部编本语文教材：第七单元深
度解读
简介
本文档是对三年级上册部编本语文教材第七单元的深度解读。

通过详细解读每一课的内容和教学目标，帮助教师和学生更好地理解和应用教材。

第一课：《美丽的海洋》
教学目标：通过研究海洋的景色和生物，培养学生对大自然的热爱和保护意识。

提高学生的观察和表达能力。

第二课：《爱护公物》
教学目标：通过研究如何爱护公物，培养学生的社会责任感和公德心。

提高学生的记录和整理能力。

第三课：《好邻居》
教学目标：通过研究邻里间的友好互助，培养学生的团队合作精神和友谊意识。

提高学生的表演和交流能力。

第四课：《乌鸦喝水》
教学目标：通过研究乌鸦喝水的故事，培养学生的智慧和观察力。

提高学生的思维和分析能力。

第五课：《小兔子的家》
教学目标：通过研究小兔子的家，培养学生的家庭观念和亲情意识。

提高学生的想象和描述能力。

第六课：《一年四季》
教学目标：通过研究一年四季的变化，培养学生的时间概念和观察能力。

提高学生的叙事和表演能力。

第七课：《种子的秘密》
教学目标：通过研究种子的生长过程，培养学生的耐心和观察力。

提高学生的写作和绘画能力。

总结
本文深度解读了三年级上册部编本语文教材第七单元的内容和教学目标。

每一课都有明确的目标和培养学生的能力。

通过教学的实施，学生将会提高自己的语文素养和综合能力。

教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读、书写本课的生字、词语，并能用新学的词语造句。

2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3. 学生能够把握课文的主要内容，并能用自己的话进行复述。

过程与方法1. 通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。

2. 通过朗读、讨论、分享等活动，提高学生的语言表达能力和交流能力。

情感态度价值观1. 培养学生对自然、对生活的热爱和关注，增强学生的环保意识。

2. 培养学生的合作精神、团队意识和集体荣誉感。

教学内容本课是统编版小学语文三年级上册第七单元的最后一课。

这是一篇描写自然景观的散文，作者以生动的笔触描绘了我国南方某地一幅绚丽多彩的雨景图，传达出作者对这美妙的自然景象的热爱和赞美之情。

教学重点与难点教学重点1. 学习本课的生字、词语，能正确读写，会用新学的词语造句。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3. 学习作者按一定顺序描写景物的方法。

教学难点1. 体会作者按一定顺序描写景物的方法，并在自己的习作中加以运用。

2. 体会作者的思想感情，并能表达自己的感受。

教具与学具准备1. 教师准备PPT课件、课文插图等教具。

2. 学生准备课文、笔记本、彩笔等学具。

教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1. 谈话：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？2. 学生自由发言，教师总结：雨是大自然的馈赠，它给大地带来生机和活力。

今天我们就来学习一篇描写雨的文章——《雨》。

二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师检查学生的朗读情况，指导学生注意停顿和语气。

3. 学生说一说：课文主要描写了什么？三、再读课文，深入理解1. 学生再读课文，边读边思考：作者是怎样描写雨的？2. 教师引导学生关注课文中的关键词句，体会作者的思想感情。

3. 学生交流自己的阅读感受，教师总结。

部编本语文第七单元教材解读三年级上册简介本文档将对部编本语文第七单元教材进行解读，该教材适用于三年级上册。

下面将对教材的内容进行详细介绍。

教材内容本单元的教材主要包括以下几个方面：1. 课文阅读：教材中包含了一篇篇精心编写的课文，通过阅读这些课文，学生可以了解到不同的故事情节和人物形象，培养阅读理解能力。

2. 词语学习：教材中会介绍一些新的词语，学生需要通过课堂教学和课后复习来掌握这些词语的意思和用法。

3. 句型练习：通过教材中的句型练习，学生可以巩固所学的语法知识，提高语言表达能力。

4. 听力训练：教材中也包含了一些听力训练，通过听力练习，学生可以提高听力理解和听力反应能力。

教学目标通过学习本单元的教材，学生应该能够达到以下几个教学目标：1. 提高阅读理解能力：通过阅读课文，学生能够理解故事情节和人物形象，并能够回答相关的问题。

2. 掌握新的词语：通过学习教材中的词语，学生能够掌握这些词语的意思和用法，并能够在日常生活中运用。

3. 巩固语法知识：通过句型练习，学生能够巩固所学的语法知识，提高语言表达能力。

4. 提高听力能力：通过听力训练，学生能够提高听力理解和听力反应能力，更好地理解和应对听力考试。

教学方法在教授本单元教材时，可以采用以下几种教学方法：1. 课堂讲解：教师通过讲解课文内容、词语意思和语法知识，帮助学生理解和掌握。

2. 小组讨论：学生可以分成小组，互相讨论课文内容，并分享自己的理解和观点。

3. 互动练习：教师可以设计一些互动练习，让学生积极参与，提高学习效果。

4. 阅读活动：通过组织阅读活动，鼓励学生多读书，培养阅读兴趣和习惯。

总结部编本语文第七单元教材是三年级上册的重要教学内容，通过学习该教材，学生可以提高阅读理解能力、掌握新的词语、巩固语法知识和提高听力能力。

在教学过程中，可以采用课堂讲解、小组讨论、互动练习和阅读活动等多种教学方法，以达到教学目标。

三年级上册部编版语文教材第七单元解析
本文将对三年级上册部编版语文教材第七单元进行解析。

该单元的主要内容包括《小蝌蚪找妈妈》、《小乌龟过河》和《小蜜蜂采花》三篇课文。

《小蝌蚪找妈妈》
《小蝌蚪找妈妈》讲述了一只小蝌蚪在水中寻找妈妈的故事。

通过描写小蝌蚪在水中的探索和遭遇困难的经历，培养了孩子们勇敢探索、坚持不懈的品质。

同时，课文还通过描写小蝌蚪与妈妈的团聚，强调了亲情的重要性。

《小乌龟过河》
《小乌龟过河》讲述了一只小乌龟在过河时遇到困难，最终通过坚持不懈的努力成功渡过河流的故事。

通过这个课文，学生可以了解到坚持不懈、勇敢面对困难的重要性，并培养他们的毅力和决心。

《小蜜蜂采花》
《小蜜蜂采花》是一篇描写小蜜蜂采花过程的课文。

通过生动
的描写和细腻的情感表达，让孩子们了解到蜜蜂的努力和付出，培
养他们爱护大自然、珍惜劳动成果的意识。

通过以上三篇课文，三年级学生可以学到勇敢探索、坚持不懈、勇敢面对困难以及珍惜劳动成果等品质。

同时，这些课文也能够培
养学生的阅读能力和理解能力，提高他们的语文水平。

希望本文的解析能够帮助教师和学生更好地理解和研究三年级
上册部编版语文教材第七单元的内容。

统编版小学语文三年级上册第7单元语文园地教学参考教学目标本单元的教学目标是让学生通过学习语文园地，增强对语言文字的敏感性和审美能力，提高学生的阅读理解、表达和创造能力。

具体目标包括：1. 理解并运用本单元所学的词语、成语和句子结构；2. 培养学生的观察力、想象力和创造力；3. 培养学生运用语言文字进行表达和交流的能力；4. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力；5. 培养学生自主学习的能力。

教学内容本单元的教学内容主要包括词语的理解和运用、句子的构造和运用、作文的写作和修改、文学作品的欣赏和评价等。

具体内容包括：1. 词语的理解和运用：包括本单元所学的词语、成语，以及相关的例句；2. 句子的构造和运用：包括本单元所学的句子结构，以及相关的例句；3. 作文的写作和修改：包括本单元所学的作文题目，以及相关的写作技巧和修改方法；4. 文学作品的欣赏和评价：包括本单元所学的文学作品，以及相关的欣赏和评价方法。

教学重点与难点本单元的教学重点是词语、成语和句子结构的学习和运用，以及作文的写作和修改。

难点是文学作品的欣赏和评价，以及自主学习能力的培养。

教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备等；学具：课本、笔记本、字典等。

教学过程第一课时：词语的理解和运用1. 导入：通过图片、故事等方式，引导学生进入本课的学习；2. 新课内容：讲解本单元所学的词语、成语，以及相关的例句；3. 练习：让学生运用所学的词语、成语进行练习；4. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业。

第二课时：句子的构造和运用1. 导入：回顾上节课的内容，导入本节课的学习；2. 新课内容：讲解本单元所学的句子结构，以及相关的例句；3. 练习：让学生运用所学的句子结构进行练习；4. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业。

第三课时：作文的写作和修改1. 导入：回顾前两节课的内容，导入本节课的学习；2. 新课内容：讲解本单元所学的作文题目，以及相关的写作技巧和修改方法；3. 练习：让学生进行作文的写作和修改；4. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业。

统编版小学语文三年级上册第七单元单元解读和教学建议摘要：语文是学习其他科目的基础和前提，语文能力和水平也是学生表达自我和感受世界的重要工具，因此必须要学好语文。

对于小学教学而言，语文显得格外重要，只有在小学阶段打好语文基础，才能更好理解其他科目，也才能更好推动后续学习的进程。

作为小学语文教师，要加强对语文课文的解读和教学规划。

本文将针对统编版小学语文三年级上册第7单元进行单元解读和教学建议。

关键词：统编版；小学语文；单元解读前言小学语文重在培养学生的语言表达能力、情感体验能力和对世界的感触能力，小学语文在教学过程中要充分结合学生的学习状态和所处阶段，在进行单元解读时要充分结合教学目标和教学任务，做好教学规划，提高小学语文的教学效果。

1单元解读第7单元的主题是我与自然，围绕我与自然设计了三篇文章，充分体现出了人类与自然和谐相处的美好氛围和情感寄托。

本单元的学习要求是感受课文中使用的生动语言，鼓励学生们积累喜欢的语句。

这三篇文章从不同角度充分展示了语言的生动性，值得学生们仔细阅读。

《大自然的语言》充分展示了感受大自然的声音所能带来的美好乐趣，文中有很多关于声音的描绘词语，可以从中感受语言的丰富性。

《父亲、树林和鸟》则通过语言展现出了父亲对于鸟的熟悉和热爱，可以从词句的陌生化表达等层面感受语言的生动性。

《带刺的朋友》用有趣的语言勾勒出了一只聪明伶俐的小刺猬形象，从对小刺猬的不同称呼中可以感受语言所能传递的情感变化。

另外，本单元还要求学生们积累自己喜欢的词句，在本单元的学习中应当以摘抄为主，掌握摘抄的有效方式。

本单元对于习作的要求是留心生活，把自己的想法记录下来，教师应当积极鼓励学生拥有善于发现美的眼睛，多关注自己身边发生的事情，也可以表达自己对某些事情的看法。

2教学建议2.1关注语言的多样性《大自然的语言》运用了非常多的叠词、拟声词、特殊句式，充分展现了大自然中存在的不同声音，让学生通过文字有更深的感触和理解，充分展示了语言表达形式的多样性。

［摘要］“习作练课堂”既将单元阅读与表达进行深度融合，又使单元习作教学形成一个不断提升的闭环结构，是一种高效的习作教学模式。

习作练课堂的最后一个环节是提升性训练。

在三年级上册第七单元习作的提升性训练中，教师抓住教材《语文园地》的“词句段运用”板块展开教学，通过单元回顾、品读词句、句式运用和自我评价等途径，引导学生掌握“得”字句、顶真句的表达特点，积累优美的语言。

这样，能有效落实单元的表达要素，提高学生的语言表达能力。

［关键词］习作练课堂；提升性训练；教学设计［中图分类号］G 623.2［文献标识码］A ［文章编号］1007-9068（2021）34-0011-03【设计理念】小学生阶段的写作表达叫作“习作”，顾名思义，就是学习写作。

三年级是习作的起步阶段，需要观察，需要积累，更需要教师教给方法。

课文给我们提供了生动的范例，本单元的“词句段运用”给予了有力的教学支架。

通过“词句段运用”的教学，引导学生经历感受课文生动的语言，积累喜欢的语句到灵活运用新鲜语句去表达自己想法的完整的学习过程，感受积累、运用言语实践的乐趣，获得成就感。

“课文无非是一个例子。

”课文中的语言支架，值得学生习作时借鉴。

通过习作教学，引导学生将课文中的言语形式内化为自己的知识，提高自己的习作能力。

【教学目标】1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

2.运用各种生动的语句，把“想法”写清楚。

3.立足观察，培养学生思维，感受表达乐趣。

【教学过程】板块一：单元回顾，留心生活，激发习作兴趣1.同学们，在刚刚结束的“我有一个想法”的写作中，你有什么收获？2.原来，我们对现象有自己的“想法”，就要把“想法”说清楚。

要说清楚，就要注意说得有条理、有层次。

为了使列举的现象和想法匹配，可以用反推法来进行思考；要把想法说得深刻，可以借助思维发散法去思考、表达。

3.这节课，老师想和大家一起，尝试着将“想法”表达得活泼、形象、有意思，走一走不寻常的路。

2020.11黑龙江教育·教育与教学单元备课课堂/实践◀K E T A N GSH I J I A N么?(2)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风。

可以遮太阳,挡风雨。

”①这句话这么写有哪些好处?②指导朗读。

(3)“树下摆着石凳,每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人。

”从“每逢……总是……”可以知道什么?(4)体会公园环境的优美。

“人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。

”从“甚至”一词你能感受到什么?(5)面对如此美丽的庭院、公园、街道,你仿佛看到了什么,听到了什么?想象景象是什么样的,自己试着用先总再分的方法来说一说。

五、积累语言,悟情感1.你最喜欢哪些语句?为什么?2.从这些语句中你感受到了作者对小城有一种怎样的情感?3.你能通过朗读把作者对海滨小城美景的喜爱之情表达出来吗?六、拓展阅读《高原名城———大理》,学以致用默读文章《高原名城———大理》,指名回答以下问题:1.通过阅读你能概括出高原名城大理的特点吗?2.作者抓住哪些方面写出了大理的美丽与神奇?画出相关的句子。

3.找出文中每段的关键语句(总起句),说说这种构段方式的巧妙之处。

编辑/赵卓然一、要点解读本单元以“我与自然”为主题,编排了3篇课文,蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。

本单元的语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”。

“感受生动的语言”是继第一单元“关注有新鲜感的词语和句子”和第二单元“运用多种方法理解难懂的词语”之后,再次关注文章的语言。

“生动”与“新鲜感”“难懂”有区别,也有联系,“感受”与“关注”“理解”体现对语言的把握角度和达成目标的不同。

3篇文章从不同的方面展示了语言的生动性,《大自然的语言》引导学生体会描写声音的词语的生动,《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性,《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。

语文要素的另一个要点是“积累喜欢的语句”。

关于“积累”,学生并不陌生,二年级上册已经进行了“积累并运用表示动作的词语”“学习课文的语言表达,积累语言”的学习,本单元积累以“摘抄”作为重点内容,梳理出摘抄的基本方法。

第七单元基础知识部编版语文三年级上册在部编版语文三年级上册的第七单元中，我们将一同探索丰富多彩的语文知识世界。

首先，在字词方面，本单元出现了不少新的生字生词。

比如“妙”字，它结构紧凑，书写时要注意“女”字的撇点要写得舒展。

“奏”字上窄下宽，撇捺要写得舒展大方。

还有“琴”字，下面是“今”不是“令”。

词语方面，“美妙”“感受”“激动”“汇聚”等都是需要我们熟练掌握的。

理解这些词语的意思，并能在具体的语境中正确运用，是提高我们语言表达能力的重要一步。

在句子方面，本单元注重了修辞手法的学习。

比如比喻句“风，是大自然的音乐家。

他会在森林里演奏他的手风琴。

”将风比作音乐家，生动形象地写出了风的声音美妙动听。

拟人句“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。

”赋予小雨滴人的行为唱歌，让句子更加活泼有趣。

我们要学会辨别这些修辞手法，并尝试在自己的写作中运用，使文章更加生动精彩。

本单元的课文内容也十分丰富。

《大自然的声音》一文，作者用生动的语言描绘了大自然中各种美妙的声音，风的声音、水的声音、动物的声音，让我们仿佛身临其境。

通过这篇课文，我们不仅感受到了大自然声音的美妙，还学会了如何从不同的方面去描写一种事物。

《父亲、树林和鸟》则讲述了父亲对树林和鸟的熟悉与喜爱，展现了人与自然的和谐相处。

在阅读这篇课文时，我们要体会父亲的语言和动作，从中感受他对鸟的深厚情感。

在学习过程中，我们还要注重阅读理解和写作能力的培养。

对于阅读理解，要学会抓住关键语句，理解文章的主旨和作者的情感。

比如在《大自然的声音》中，通过“大自然有许多美妙的声音”这句话，就能明白整篇文章是围绕大自然的声音来写的。

在写作方面，我们可以学习本单元课文的写作方法，尝试描写自己身边的声音或者熟悉的人。

比如写“校园里的声音”，可以从上课铃声、同学们的读书声、课间的欢笑声等方面来写，让读者能感受到校园生活的丰富多彩。

此外，口语交际也是本单元的重要内容之一。

学会与同学交流身边的“小事”，要把事情说清楚，发表自己的看法，同时也要注意倾听别人的意见。

名师工作坊?习作练课堂［摘要］“习作练课堂”是单元习作整体教学思想的体现，是基于表达要素提出的以读写练为纲的课堂教学模式。

它强调以“练”为核心，由铺垫性训练、靶心性训练、补偿性训练和提升性训练四个写作训练环节组成。

在对三年级上册第七单元的习作“我有一个想法”进行习作练课堂整体设计时，通过四个环节的扎实推进，引导学生将“写清楚”的单元表达要素转化为表达能力。

这样，读写融合，读写整体推进，既体现统编教材阅读与表达并重的编写理念，又达到提升学生语文核心素养的目标。

［关键词］习作练课堂；表达要素；整体设计［中图分类号］G 623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）34-0001-03单元“习作练课堂”是特级教师吴勇老师基于单元表达要素提出的以读写训练为纲的课堂教学模式。

它植根于统编教材，统整课内各板块的读写实践，将读、讲、练、评等环节渗透到日常教学中。

单元习作练课堂以“练”为核心，由铺垫性训练、靶心性训练、补偿性训练、提升性训练四个写作训练点组成，循序渐进，聚焦学生言语表达实践活动，鼓励学生在适当模仿和反复操练中实现习作水平质的飞跃，真正实现阅读与表达并重的教材编写理念。

统编教材三年级上册第七单元的习作话题是“我有一个想法”，鼓励学生关注生活中需要改进的问题，并能积极表达自己的想法，提出改进的建议和解决的办法。

这体现了本单元的表达要素“留心生活，把自己的想法记录下来”的教学要求。

为了帮助学生把某种现象和想法写清楚，本单元编排了三篇课文——《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》以及口语交际“身边的‘小事’”、习作“我有一个想法”和《语文园地》。

下面，结合本单元相关板块的教学，阐释单元习作练课堂的整体设计思路。

一、铺垫性训练：精选语段，分解式地把“想法”写清楚铺垫性训练是单元习作练课堂的开篇之练，是整个微型训练课程的地基。

作为最基础的训练课，铺垫性训练把目光聚焦在单元表达要素上，旨在找到与习作表达关系最为密切的读写训练点，明确教学目标，分解习作难点，降低表达难度，消除认知障碍。