新网络媒体时代下的《全国导游基础知识》教学

一、全国导游基础知识教案第一章——导游概述1. 教学目标（1）使学生了解导游的定义、职责和分类。

（2）使学生掌握导游的工作内容和要求。

（3）培养学生对导游职业的认知和兴趣。

2. 教学内容（1）导游的定义与职责（2）导游的分类（3）导游的工作内容和要求3. 教学方法（1）讲授法：讲解导游的定义、职责和分类。

（2）案例分析法：分析实际工作中的导游案例，引导学生了解导游的工作内容和要求。

（3）讨论法：分组讨论导游的工作技巧和应对策略。

4. 教学准备（1）教案、教材、多媒体设备（2）导游工作案例素材5. 教学过程（1）导入：介绍导游的定义，引导学生了解导游职业。

（2）讲解：详细讲解导游的职责、分类和作用。

（3）案例分析：分析导游工作案例，引导学生了解导游的工作内容和要求。

（4）讨论：分组讨论导游的工作技巧和应对策略。

二、全国导游基础知识教案第二章——旅游业务知识1. 教学目标（1）使学生了解旅游业务的基本知识。

（2）使学生掌握旅游业务的流程和关键环节。

（3）培养学生对旅游业务的认知和兴趣。

2. 教学内容（1）旅游业务的基本概念（2）旅游业务的流程和关键环节（3）旅游产品的设计和推广3. 教学方法（1）讲授法：讲解旅游业务的基本概念和流程。

（2）案例分析法：分析实际工作中的旅游业务案例，引导学生了解关键环节。

（3）小组讨论法：分组讨论旅游业务的产品设计和推广策略。

4. 教学准备（1）教案、教材、多媒体设备（2）旅游业务案例素材5. 教学过程（1）导入：介绍旅游业务的基本概念，引导学生了解旅游业务。

（2）讲解：详细讲解旅游业务的流程和关键环节。

（3）案例分析：分析旅游业务案例，引导学生了解实际工作中的关键环节。

（4）小组讨论：分组讨论旅游业务的产品设计和推广策略。

三、全国导游基础知识教案第三章——导游技能1. 教学目标（1）使学生掌握导游必备的技能。

（2）培养学生运用导游技能解决问题的能力。

（3）增强学生对导游职业的认同感。

vacation tour度假旅游2019年4月新网络媒体时代下的《全国导游基础知识》教学唐春玲（四川职业技术学院，四川遂宁629000）摘要：为加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，结合国家“互联网+教育”、大数据等战略任务安排，在2018年四月教育部发出了“教育信息化2.0行动计划”。

在当今互联网科技和自媒体发达的时代下，科技的发展为旅游管理专业的教学提供了更多的思路和平台，有了更多的教学模式和手段，扩展了更多的教学资源，启发了我对《全国导游基础知识》这门课程的教学方法的反思。

关键词：教育信息化；全国导游基础知识；教育方法革新中图分类号：F59文献标识码：A文章编号：1672-7517(2019)04-0129-01新互联网时代、自媒体的发达，为无数行业提供了新的发展思路，更冲击了传统的教育课堂和教育理念，教育部要求当今社会将教育信息化作为教育系变革的内生变量，要推动教育理念更新、模式变革，所以传统教学手段不是不变的问题，而是必须改变和革新。

新网络时代下的传统《全国导游基础知识》填鸭式的教学方法有了革新的可能。

1《全国导游基础知识》教学反思1.1覆盖面广我专业使用的教材是《全国导游基础知识》考试教材，共有12个章节。

按导游资格证考试大纲要求，本科目考点覆盖全书，知识点之多，覆盖面之广，内容之庞杂。

从期末试卷成绩反馈来看，卷面成绩不及格率几乎占了一半，说明学生并没有有效记忆。

例如“中国历史文化”章节，涉及历史概述、科技、哲学、文学、书画和历史文化诸多方面，内容繁多，无论是记忆还是教学方面都有难度。

1.2教学方式《全国导游基础知识》历来都是以传统课堂讲授为主的教学方式，教学手段非常单一，学生只能被动接受知识。

学生课堂反馈意见是：要背的知识点太多了，有的板块知识点对他们来说比较陌生，并不能形象记忆，只能死记硬背。

这种教学方法在课堂中不能提高其学习兴趣，课堂下学生复习时枯燥难记，所以教学效果比较差。

新网络媒体时代下的《全国导游基础知识》教学近年来，随着新媒体的快速发展，网络已经成为人们获取信息的主要途径之一。

在旅游行业，网络媒体也发挥着越来越重要的作用。

无论是出游前的咨询，还是行程中的意见交流和分享，人们都越来越倾向于在网络上进行。

因此，在新网络媒体时代，旅游行业的从业人员也需要适应这种变化，掌握网络媒体的应用，并将其融入到导游基础知识的教学中，从而提高旅游从业人员的综合素质和服务水平。

一、认识新网络媒体时代的特点新网络媒体时代的到来，无疑给导游教育带来了不小的挑战。

今天，我们所说的新网络媒体主要包括互联网、社交网络、移动互联网和智能终端。

这些新媒体的特点与传统媒体有很大区别，主要表现在以下几个方面：1.更广泛的传递渠道。

互联网和移动互联网已经成为人们获取信息的主要途径之一，通过这些渠道能够覆盖更广的人群，实现更大范围的传递。

2.更快速的反馈机制。

社交网络的普及，使得信息的反馈和传递速度更快，导游必须更加敏锐地把握游客的反馈，及时做出反应。

3.更开放的信息传递。

新媒体具有很高的开放性，任何人都可以参与到媒体的制作和发布中来。

因此，导游在信息发布和管理上，要有更新观念，学会用各类平台宣传旅游资源。

4.更快捷的信息处理方式。

移动设备的普及，使得社交网络的传递更加轻松，因此，导游应付出更多的精力掌握各类手机APP、微信公众号等信息发布平台的使用技巧。

在新媒体时代，导游基础知识的教学需要与时俱进，将新网络媒体的应用融入教学中来，让学生能更好的了解和掌握网络媒体的特点和应用技巧，从而提高导游的素质和服务水平。

具体应用包括以下四个方面。

1.网络营销。

通过微信公众号、博客、论坛、网络社交平台等各类渠道，进行旅游资源宣传和产品推销。

2.网络导览。

利用各类移动终端设备，通过导览系统和语音讲解，进行旅游景区的讲解和路线规划。

3.网络交流。

与游客建立联系，获取他们的实时反馈，并通过网络进行交流和解决问题，加强旅游服务质量。

新网络媒体时代下的《全国导游基础知识》教学1. 引言1.1 新网络媒体时代的背景在新网络媒体时代背景下，人们的信息获取方式发生了巨大的变革。

随着互联网、移动通信等技术的飞速发展，网络媒体已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

传统媒体的发展速度已经无法与互联网媒体相媲美，网络媒体的传播速度更快、更广泛、更灵活。

人们越来越倾向于通过网络媒体获取信息、交流观点，导游行业也在新网络媒体时代受到了深刻的影响。

在新网络媒体时代，导游们需要适应这种新的信息传播方式，善于运用各种网络媒体工具来传播景区信息，与游客进行互动。

除了传统的导游技能，如讲解、引导游客参观等，导游们还需掌握新媒体技能，比如微信、微博等社交媒体的运用，以便更好地吸引游客，提升导游服务的质量和效率。

新网络媒体时代为导游行业带来了许多新的机遇和挑战，只有不断学习和进步，才能更好地适应这个新时代的需求。

1.2 《全国导游基础知识》教学的重要性在新网络媒体时代下，《全国导游基础知识》教学的重要性更加凸显。

导游作为旅游行业的重要组成部分，其专业知识和服务水平直接影响着旅游体验的质量。

而《全国导游基础知识》作为导游从业者必备的基础知识，包含了地理、历史、文化、语言等多方面内容，是导游工作的基石。

在当今竞争激烈的旅游市场中，导游的综合素质已经成为了雇主雇用导游的重要考量。

具备扎实的《全国导游基础知识》能力的导游，不仅能够为游客提供全面的导游服务，还能够增强自身的专业竞争力，为自己的职业发展打下坚实的基础。

《全国导游基础知识》教学的重要性还体现在对保障旅游服务质量、提升旅游业形象、推动旅游业持续发展等方面。

只有不断加强对导游基础知识的培训和教育，才能确保导游队伍的专业化和行业的良性发展。

加强对《全国导游基础知识》教学的重视和推动，对于提升整个旅游行业的服务水平和形象具有重要意义。

2. 正文2.1 新网络媒体时代对导游行业的影响新网络媒体时代对导游行业的影响是多方面的。

新网络媒体时代下的《全国导游基础知识》教学随着新网络媒体时代的到来，导游基础知识的教学也需要与时俱进，适应新的媒体环境和学习方式。

在全国导游基础知识的教学中，我们必须充分利用新的网络媒体技术和资源，加强教学内容的更新和整合，提高学生的综合素质和实际操作能力，使其更好地适应未来导游行业的发展需求。

一、借助新网络媒体技术，拓展教学资源当前，互联网和移动互联网已经成为人们获取信息和学习知识的重要途径，尤其对于导游基础知识的学习具有重要意义。

教学者应该积极利用新网络媒体技术，开发和整合导游基础知识的相关教学资源，构建多媒体教学平台，为学生提供更加便捷和多样化的学习途径。

1.1 利用网络资源教学者可以通过整合互联网上的导游基础知识相关网站、博客、微信公众号等资源，为学生提供最新的导游资讯、案例及实践经验。

学生可以通过网络资源获取行业动态信息，拓展视野，积累导游知识。

教学者可以制作导游基础知识课程的多媒体教学资源，包括图片、视频、音频等形式，将课程内容生动、直观地呈现给学生。

还可以利用虚拟实验室、实景模拟等技术手段，让学生身临其境地体验导游实践，并进行互动学习。

1.3 利用移动学习工具教学者还可以利用移动学习工具，例如微信、QQ、手机APP等，开展导游基础知识的课外拓展学习。

通过学生自主阅读、讨论、互动，拓展导游知识面，提高学生的学习兴趣和能力。

二、内容更新与整合，激发学生学习兴趣新网络媒体时代下的导游基础知识教学，要求我们不仅要及时更新教学内容，还要进行内容整合，增加教学深度和广度，满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。

2.1 及时更新内容导游基础知识的内容更新迅速，教学者应该时刻关注行业发展动态，及时更新教学内容，确保教学内容与行业最新发展趋势保持一致。

2.2 深度整合内容导游基础知识的内容涉及地理、历史、文化、语言等多个方面，教学者可以将这些内容进行深度整合，构建知识网络，帮助学生建立全面、系统的导游基础知识体系。

新网络媒体时代下的《全国导游基础知识》教学1. 引言1.1 背景介绍在新网络媒体时代，信息技术的快速发展给导游基础知识的教学带来了诸多挑战和机遇。

传统的导游基础知识教学模式已经不能满足现代学习者的需求，因此有必要进行改革和创新。

随着互联网、移动互联网、大数据、人工智能等新技术的广泛应用，传统的教学方法和教学资源也需要进行更新和整合。

在这样的背景下，重新审视和探讨新网络媒体时代下的全国导游基础知识教学已经成为当务之急。

本研究的背景介绍将讨论新网络媒体时代对导游基础知识教学的影响，探讨传统教学模式存在的问题和不足，以及未来面临的机遇与挑战。

通过对背景介绍的深入分析，可以更好地把握新网络媒体时代下全国导游基础知识教学的发展趋势，为后续研究提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨新网络媒体时代下的全国导游基础知识教学，以适应社会发展的需求和导游行业的变革。

通过深入研究和分析，可以更好地了解如何利用新技术和新媒体手段，更新和拓展导游基础知识的内容，提高教学效果和教学质量。

通过优化和改进教学方法，整合和共享教学资源，可以实现更加高效和全面的导游基础知识教学。

研究的目的是为了更好地适应新时代的需求，推动全国导游基础知识教学的发展，提高导游从业人员的素质和水平，促进导游行业的健康发展和进步。

1.3 研究意义研究意义是本文探讨的重要内容之一。

随着新网络媒体时代的到来，传统的导游基础知识教学模式已经无法满足现代社会的需求。

对于如何在新的网络媒体环境下进行全国导游基础知识的教学模式创新具有重要意义。

新网络媒体时代下的导游基础知识教学模式创新，可以帮助教师更好地利用互联网资源，提升教学效果和教学质量。

教学内容的更新与拓展可以丰富学生的知识体系，加深他们对导游基础知识的理解和掌握。

新技术在导游基础知识教学中的应用可以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力。

教学方法的优化与改进可以指导教师更好地开展教学活动，提高教学效率。

新网络媒体时代下的《全国导游基础知识》教学【摘要】本文主要探讨了新网络媒体时代下的《全国导游基础知识》教学。

首先介绍了背景及研究意义，明确研究对象为导游基础知识教学。

随后分析了新网络媒体时代的特点和《全国导游基础知识》教学内容概述。

然后探讨了利用新网络媒体进行教学的方法，并进行了案例分析和教学效果评估。

最后总结了新网络媒体时代下《全国导游基础知识》教学的重要性，展望了未来发展趋势，并对全文进行了总结。

通过本文的研究，可以更好地了解在新网络媒体时代下如何有效地进行《全国导游基础知识》教学，为教学实践提供有益借鉴。

【关键词】新网络媒体时代、全国导游基础知识、教学、方法、案例分析、效果评估、重要性、发展趋势、展望、总结。

1. 引言1.1 背景介绍随着互联网和移动互联网技术的飞速发展，新网络媒体时代已经全面到来。

人们生活在信息爆炸的时代，获取信息的途径变得更加便捷和多样化。

在这个背景下，教育领域也开始逐渐借助新网络媒体的力量，探索更加有效的教学模式。

《全国导游基础知识》是旅游专业的重要基础课程，内容涵盖了旅游业的基本知识和技能要求。

在新网络媒体时代，如何利用网络平台进行《全国导游基础知识》的教学成为了一个重要课题。

通过结合网络媒体的特点和教学内容的需求，可以更好地激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

本文将就新网络媒体时代下《全国导游基础知识》教学进行深入研究，探讨利用新网络媒体进行教学的方法和策略，通过案例分析和教学效果评估，总结出新网络媒体时代下《全国导游基础知识》教学的重要性，并展望未来的发展趋势。

希望通过本文的研究可以为相关领域的教学工作提供一定的借鉴和参考。

1.2 研究意义在新网络媒体时代，全国导游基础知识教学正面临着新的挑战和机遇。

研究如何利用新网络媒体进行导游基础知识教学，对于提高导游专业素质、推动导游行业发展具有重要的现实意义和深远的理论价值。

新网络媒体的快速发展为导游教学提供了更为广阔的平台和更多的可能性，可以极大地丰富教学手段和内容，提高教学效果和师生互动。

新网络媒体时代下的《全国导游基础知识》教学随着互联网的发展和普及，新网络媒体时代已经到来，对传统行业和教育方式都带来了很大的挑战和机遇。

导游作为旅游行业中的重要一环，也需要不断更新和适应新的发展趋势。

在新网络媒体时代下，对《全国导游基础知识》的教学也需要进行相应的调整和更新。

一、新网络媒体时代的挑战新网络媒体时代，信息传播的速度和方式都发生了巨大的变化。

通过互联网和移动设备，人们可以随时随地获取到各种各样的信息。

对于导游来说，游客们在旅行中不仅仅依靠导游的口头介绍，更多的是通过搜索引擎、社交媒体等新媒体平台获取目的地信息。

传统的导游基础知识教学方式已经无法满足现代游客的需求，需要更加注重多媒体和互动方式的教学。

1.多媒体教学手段的运用在新网络媒体时代，传统的教学方式已经无法满足学生的需求。

在《全国导游基础知识》的教学中，需要加强多媒体教学手段的运用。

可以通过PPT、视频等方式来展示目的地的风土人情、历史文化等相关信息，提高学生对于目的地知识的理解和掌握。

还可以邀请相关行业专家进行线上讲解，为学生提供更加权威和丰富的信息。

2.注重实践与体验在新网络媒体时代下，《全国导游基础知识》的教学应该更加注重实践与体验。

可以通过实地考察、模拟操作等方式，让学生更加直观地了解和掌握导游的实际操作技能和知识。

还可以利用虚拟现实技术，为学生创造更加真实的旅行场景，提高学生的综合素质和实际操作能力。

3.加强互动与合作在新网络媒体时代，《全国导游基础知识》的教学需要更加注重互动与合作。

可以通过讨论、小组活动、角色扮演等方式，提高学生的学习主动性和参与度。

还可以通过互联网平台为学生提供更多的自学资源和学习互动平台，让学生在课堂之外也可以进行学习和交流。

4.培养创新意识与跨界思维在新网络媒体时代，《全国导游基础知识》的教学应该更加注重培养学生的创新意识与跨界思维。

可以通过案例分析、团队项目等方式，让学生接触到更加复杂的旅游情境，从而培养学生解决问题的能力和跨领域思维。

新网络媒体时代下的《全国导游基础知识》教学1. 多媒体教学：新媒体时代的学生接触和使用电子设备的机会更多，因此在教学过程中可以充分利用多媒体技术进行教学，通过图片、音频、视频等多种形式的素材，生动形象地向学生传授知识。

2. 互动性教学：新媒体时代的学生更加注重互动和参与，教师可以将教学过程变得更加互动，通过提问、讨论、小组活动等方式，增加学生的参与度和学习兴趣。

3. 知识更新迅速：新媒体时代的信息更新非常快，导游必须及时了解最新的旅游资讯和相关知识。

在教学中，教师要及时跟踪最新的行业动态，将最新的知识及时传授给学生。

1. 利用多媒体手段进行教学：可以采用PPT、视频、录音等多媒体软件，将知识点以图文并茂、声情并茂的方式展示给学生，增加学生的兴趣和记忆力。

2. 设计互动环节：在教学过程中设计各种互动环节，如思维导图、小组讨论、角色扮演等，激发学生的思考和创新能力，提高学生的主动参与度和学习效果。

3. 提供实际案例：结合实际案例进行教学，让学生更好地理解和应用知识。

可以通过讲解真实的旅游故事、真实的导游工作经历等方式，增加学生对知识的理解和记忆。

4. 强调实践教学：导游这个职业是一门实践性很强的职业，所以在教学中要注重培养学生的实践能力。

可以组织学生参观实地旅游景点，进行实地考察和实地讲解，锻炼学生的导游技能。

1. 培养学生的导游素质：通过教学，帮助学生全面掌握导游的基本知识和技能，提高学生的导游素质，为学生未来从事导游工作打下坚实的基础。

2. 培养学生的创新能力：新媒体时代发展迅速，导游职业也在不断更新和变化，教学过程中要注重培养学生的创新能力，让学生能够适应新媒体时代的发展需求。

3. 提高学生的职业竞争力：教学过程中要注重与实际工作相结合，培养学生的实践能力和管理能力，提高学生在职场中的竞争力，为他们的就业和发展提供有力支撑。

新媒体时代下的《全国导游基础知识》教学需要教师不断更新自己的教学理念和方法，适应新的媒体环境，利用多媒体手段和互动方式，培养学生的导游素质和实践能力，为他们的职业发展做好充分准备。

新网络媒体时代下的《全国导游基础知识》教学随着互联网时代的到来，信息化教育已经成为现代教育中一个不可忽视的方面。

对于《全国导游基础知识》这门课程来说，也需要在新网络媒体时代下进行转型，引入互联网、社交媒体等新技术，更加便捷高效地进行教学。

一、引入互联网技术针对《全国导游基础知识》这门课程，可以引入互联网技术，利用网络平台进行教学。

比如，在教学中可以增加在线视频、在线讨论、在线测试等内容，让学生更加直观地了解课程内容，并通过互动交流更深入地学习和掌握课程知识。

同时，教师可以在网络平台上发布课程资料和课后作业，让学生可以随时随地访问和提交作业。

采用在线教学的方式，可以大大节约学生的时间和精力，提高学习效率。

二、通过社交媒体增强互动除了在线课程平台外，社交媒体也可以成为一种较为有效的教学手段。

在课程中，可以要求学生创建微博、微信公众号等社交媒体账号，并与教师、同学互动交流。

例如，学生可以在微博上发布一些与导游工作相关的内容，如旅游景点的图片、介绍等。

教师可以设立相应的话题，鼓励学生发布相关内容并进行互动。

同时，学生也可以互相点赞、评论、分享，增强信息的传递和沟通效果。

教师也可以通过微信群组织学生进行讨论、问答等活动。

例如，可以在微信群中发起问题并要求学生进行回答，或者是开展在线报告、辩论等活动。

这样的方式不仅能够更加深入地了解学生的学习情况，也能够为学生提供一个交流、学习的平台。

三、客观评估学生学习情况传统教学方式中，考试成绩往往是评估学生学习情况的唯一标准，这种方式的局限性比较大。

在新网络媒体时代下，我们可以更多地采用客观的方式来评估学生的学习情况。

比如，可以要求学生在社交媒体平台上发布每周一篇学习笔记，内容要求包括该周所学知识点的总结、感受和心得等。

通过这种方式，可以更加全面地了解学生的学习状态，并对学生进行指导和辅导。

除了学习笔记外，还可以通过在线测试、讨论等方式来客观评估学生的学习情况。

通过多角度的评估，可以更加全面地了解学生的学习效果，以便优化教学，提高学生的学习质量。

新网络媒体时代下的《全国导游基础知识》教学导游是旅游业中不可或缺的职业，他们的职责不仅是领导游客游览当地的景点，还要提供各种旅游信息和服务，为游客们留下难忘的旅游体验。

随着新媒体时代的到来，导游的角色也在不断变化。

为适应这一新的趋势，我们需要更新教材，教授新的知识和技能。

1.新媒体时代下的导游角色在新媒体时代，导游的角色不仅仅是领导游客游览景点。

他们还需要具备以下几个要素：1）信息提供者：导游需要了解周围环境的信息，并提供当地的各种旅游信息，如景点介绍、历史文化、饮食、购物等信息，使游客能够更好地了解当地。

2）旅游策划者：导游需要为游客策划旅游行程，根据客户需求制定合理的行程，为游客提供最好的旅游体验。

3）旅游产品推销员：导游需要向游客推销各种旅游产品，并推荐高质量的产品，为游客提供良好的购物体验。

4）服务提供者：导游需要为游客提供各种服务，如旅游指导、安排交通、住宿、用餐等服务。

为了适应新媒体时代的变化，导游需要具备以下几个新的技能：1）熟练掌握电子工具：导游需要熟练运用各种电子工具，如智能手机、平板电脑、笔记本电脑等，以便随时为游客提供各种服务。

2）精通互联网技能：导游应该了解现代互联网技术和相关应用，并能够轻松地搜索和获取大量的旅游信息。

3）掌握社交媒体技能：导游需要适应社交媒体的变化，如微信、微博、QQ等，并为客户提供各种在线服务。

4）语言沟通能力：导游不仅需要熟练掌握所在国家的语言，还需要掌握英语，并能与不同国籍的游客进行沟通。

针对新媒体时代下导游的角色和技能的变化，我们需要对现有的《全国导游基础知识》教材进行更新和补充，以适应新时代的要求。

教材应该包括以下几个方面：1）新的导游角色：教材应该详细说明导游在新媒体时代的新角色，如信息提供者、旅游策划者、旅游产品推销员等。

2）新的导游技能：教材应该介绍导游在新媒体时代所需的新技能，如熟练掌握电子工具、精通互联网技术、掌握社交媒体技能等。

3）语言学习：教材应该加强语言学习，包括母语和外语，使导游能够更好地与游客沟通。

“互联网+”模式下全国导游基础知识模块化课程教学改革随着互联网+时代的到来，传统行业的教学模式也发生了一系列改变，旅游行业作为传统的服务行业之一，也不例外。

在互联网+模式下，全国导游基础知识模块化课程教学改革成为了迫在眉睫的重要课题。

本文将从互联网+时代对导游行业的影响、全国导游基础知识模块化课程教学的意义和改革内容，以及改革中的难点和挑战进行分析和探讨。

一、互联网+时代对导游行业的影响互联网+时代的到来带来了信息的快速传播和获取的便利，对导游行业产生了深远的影响。

首先是消费者需求的变化。

随着互联网普及，越来越多的游客通过网络平台进行旅游攻略的获取和行程的安排，导游的传统作用逐渐被削弱。

其次是信息获取方式的改变。

以前，导游需要掌握大量的历史文化知识和旅游资讯，但在互联网+时代，游客可以通过手机、平板等设备随时随地获取到所需信息，导游的信息垄断地位被打破。

再次是服务模式的升级。

互联网+时代强调个性化、定制化服务，导游需要根据游客的需求进行个性化服务，而传统的通用性导游服务往往不能满足这一需求。

二、全国导游基础知识模块化课程教学的意义和改革内容针对互联网+时代对导游行业的影响，全国导游基础知识模块化课程教学改革显得尤为重要。

模块化教学能够更好地满足学生的个性化学习需求。

学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择不同的模块进行学习，提高学习的针对性和有效性。

模块化教学有利于教学资源的整合和优化。

可以将不同的教学资源进行整合和优化，提高资源利用效率。

模块化教学有利于教师的教学方式改革，引导教师从传统的灌输式教学转变为以学生为主体的教学方式，培养学生的自主学习能力和实践能力。

模块化教学有利于提高学生的综合素质和职业技能。

将导游所需的知识和技能以模块化形式组织，可以更好地培养学生的专业素养和实际操作能力。

全国导游基础知识模块化课程教学改革内容主要包括以下几个方面。

首先是基础理论模块。

包括旅游学基础知识、导游业务知识等，帮助学生建立起对导游行业的基本认知。

新网络媒体时代下的《全国导游基础知识》教学在新网络媒体时代的到来下，《全国导游基础知识》的教学也需要适应新的形势和需求。

网络媒体的迅速发展使得信息传播更加快捷和方便，这也为导游教育提供了新的机遇和挑战。

教学内容要与时俱进。

随着网络的普及，导游所需要掌握的知识也不再局限于书本上的内容，还包括网络媒体相关的技能和知识。

在教学中需要加入一些与网络媒体相关的内容，例如如何使用导游电子手册、如何利用社交媒体进行宣传等。

还需要关注行业的最新动态和新闻，及时更新教材，保持教学内容的新鲜度和实用性。

教学方式要多样化。

传统的教学方式往往只是老师在课堂上进行讲解，而新网络媒体时代要求我们更加关注学生的主动参与和互动。

可以通过小组讨论、案例分析等方式激发学生的思考和学习积极性。

还可以利用网络资源，例如在线教学平台、导游学习网站等，让学生能够自主获取和学习知识。

教学内容要注重实践性。

导游这个职业注重实践能力，因此在教学中应该加强与实际工作的结合。

可以组织学生进行实地考察、模拟导游、实操技能等活动，让学生能够真实地感受导游工作的真实场景和挑战。

通过实践培训提高学生的实际操作能力，让他们能够更好地适应职场需求。

教学中也要注重培养学生的综合素养。

导游不仅仅需要掌握专业知识，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力等综合素质。

在教学中需要注重培养学生的人际交往和沟通表达能力，可以通过角色扮演、小组合作等方式训练学生的综合素质。

新网络媒体时代的到来给《全国导游基础知识》教学带来了新的机遇和挑战，要适应并顺应这一变革。

教学内容的更新、教学方式的多样化、实践性的强化以及综合素养的培养都是新时代下导游教育的重要方向。

只有不断创新和适应时代发展的需求，才能培养出更加优秀和适应新网络媒体时代需求的导游人才。

新网络媒体时代下的《全国导游基础知识》教学随着新网络媒体时代的到来，人们获取信息的方式发生了翻天覆地的变化。

传统的课堂教学方式已经不能满足现代学生的需求，而基础知识课程的教学也需要与时俱进，利用新媒体手段进行创新。

作为旅游教育的重要组成部分，《全国导游基础知识》课程也需要与时俱进，教学内容需要更贴近实际、更富有趣味性。

本文将探讨新网络媒体时代下《全国导游基础知识》课程的教学策略与方法。

一、采用多媒体教学手段传统的课堂教学方式主要依靠教师口头讲解，内容单一、形式枯燥，缺乏吸引学生的新颖元素。

而在新网络媒体时代，教学手段的多样化为课程的教学提供了无限可能。

教师可以结合PPT、视频、网络图片等多媒体手段，将导游知识呈现得更生动形象。

在介绍某个景点的时候，可以播放该景点的宣传视频；在介绍某个历史事件时，可以通过PPT展示相关的图片和资料。

这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以使学生更加直观地理解和掌握知识。

二、利用网络资源进行教学在新网络媒体时代，互联网成了人们获取信息的重要渠道，也为教学提供了丰富的资源。

教师可以利用网络平台，如百度、维基百科等，查找并篇选相关的导游知识，结合视频、图片等多媒体资源进行呈现。

还可以利用微博、微信等社交媒体平台，邀请一些资深导游或者旅游业内的专家学者进行线上讲座，为学生提供更加权威丰富的导游知识。

三、开展实地教学活动传统的课堂教学往往难以让学生真正地感受到导游工作的实际情况。

新网络媒体时代下，导游基础知识课程可以开展更多的实地教学活动。

组织学生进行实地考察、实地导游讲解等活动，使学生亲自走进名胜古迹，亲自感受导游工作的魅力。

这样不仅可以加深学生对知识的理解，还可以培养他们的实践能力和团队合作精神。

四、鼓励学生自主学习，开展课外拓展活动在新网络媒体时代，学生获取信息的方式更加多样化，教师应该鼓励学生利用互联网进行自主学习。

在课堂上，可以鼓励学生到旅游网站、博客、微信公众号等平台上进行查阅更多的导游知识，进行课外拓展活动。

新网络媒体时代下的《全国导游基础知识》教学【摘要】在新网络媒体时代，导游基础知识的更新和教学方式也需要与时俱进。

本文通过探讨新网络媒体对导游基础知识的影响，提出了利用新网络媒体进行导游基础知识教学的方法，并分析了在新网络媒体时代下导游基础知识教学所面临的挑战和如何提升教学的新途径。

本文也强调了在新网络媒体时代下《全国导游基础知识》教学的重要性，指出了未来导游基础知识教学的发展方向。

通过不断更新教学内容和拓展教学途径，可以更好地适应新网络媒体时代的导游基础知识教学需求，提升学生的学习效果和导游服务质量。

【关键词】导游基础知识、新网络媒体、教学、更新、影响、方法、挑战、提升、重要性、发展方向。

1. 引言1.1 导游基础知识在新网络媒体时代的重要性在新网络媒体时代，导游基础知识的重要性愈发突出。

随着人们旅游需求的不断增长，导游成为了旅行中不可或缺的角色。

而导游基础知识则是导游必备的素养，包括历史文化知识、旅游地理知识、语言沟通能力等方面。

在新网络媒体时代，随着信息技术的发展和网络媒体的普及，导游基础知识的传播和应用方式也发生了巨大的变革。

新网络媒体为导游基础知识的传播提供了广阔的平台和更便捷的渠道。

通过网络平台，导游们可以快速获取最新的旅游信息和历史文化资料，为自己的导游工作提供更全面的支持。

网络媒体也为导游提供了与游客沟通的新方式，不仅可以通过文字、图片、视频等多种形式呈现导游基础知识，还可以实时解答游客的问题，提升导游的服务质量和专业水平。

导游基础知识在新网络媒体时代的重要性不言而喻。

只有不断更新知识、提升技能，才能适应新时代的需求，为游客提供更具吸引力和专业化的导游服务，推动旅游业的健康发展。

在新网络媒体时代，导游基础知识的重要性将更加凸显，需要导游们不断学习、积累经验，不断提升自身的综合素质，以应对日益复杂多变的旅游市场需求。

1.2 传统导游知识与新网络媒体的融合在传统导游知识与新网络媒体的融合方面，我们需要意识到传统导游知识和新网络媒体之间的互补性和融合性。

“互联网+”模式下全国导游基础知识模块化课程教学改革随着互联网+时代的来临，旅游行业也迎来了新的发展机遇。

作为旅游行业中不可或缺的重要角色，导游承担着向游客传达旅游目的地的历史文化知识、提供周到的服务以及解决旅途中各种问题的责任。

面对互联网+时代的挑战和机遇，全国各地的导游培训机构也积极探索新的教学模式，推动导游基础知识模块化课程教学改革，以适应新时代的需求。

一、背景分析1. 互联网+时代下导游教育的挑战和机遇随着互联网+时代的到来，旅游行业已经发生了革命性的变化。

通过互联网，游客可以随时随地了解到各种旅游目的地的信息，包括景点介绍、交通指南、住宿推荐等。

这也给传统导游的工作带来了冲击，因为游客可以通过互联网获取到大量信息，导游不再是他们唯一的信息来源。

传统导游需要具备更加丰富的知识和更专业的技能，才能脱颖而出，为游客提供更有价值的服务。

与此互联网技术的应用也为导游提供了更多的机会和可能性。

通过移动互联网，导游可以实时获取各种旅游信息，包括最新的景点开放情况、交通状况等，从而更好地为游客提供服务。

互联网+时代为导游教育带来了挑战，同时也为导游提供了更多的发展机遇。

2. 导游基础知识模块化课程的重要性导游基础知识模块化课程是导游培训的核心内容之一，它涵盖了导游所需的基本知识、技能和素质。

模块化课程将导游的知识体系进行了分类整合，使得学员可以系统地学习和掌握各种知识和技能，从而提高导游的整体素质和服务水平。

在互联网+时代，导游需要面对更广泛、更复杂的信息和需求，传统的导游培训模式已经不能满足现代导游的需求，因此对导游基础知识模块化课程的教学改革显得尤为重要。

二、教学改革的内容和措施1. 模块化课程设计在互联网+时代，导游需要具备更加专业的知识和技能，因此导游基础知识模块化课程的设计至关重要。

模块化课程设计应该充分考虑到导游所需要掌握的知识和技能，将其划分为不同的模块，包括地理知识、历史文化知识、导游礼仪、语言表达能力等。

新网络媒体时代下的《全国导游基础知识》教学在新网络媒体时代，互联网的普及和发展使得信息的获取更加方便快捷。

在教学中，如何利用网络媒体资源，提高学生的学习效果，是一个重要的课题。

《全国导游基础知识》是一门重要的课程，是培养和提升导游职业素质的基础课程。

在教学中，可以通过以下几个方面来利用新网络媒体，提高教学效果。

利用网络媒体提供的丰富资源，进行教学内容的检索和补充。

新网络媒体平台，如百度、谷歌等，提供了大量的资料和信息。

教师可以通过在这些平台上进行关键词的搜索，找到与教学内容相关的资料和文章。

这些资料可以丰富教学内容，提供更多的案例和实践经验，帮助学生更好地理解和掌握知识。

利用网络媒体进行案例和实践教学。

导游职业是一种实践性很强的职业，在教学中，应该注重实践性的培养。

通过网络媒体，可以找到相应的案例和实践活动，并将其与教学内容结合起来。

通过观看导游讲解的视频，学生可以学习到实际的导游讲解技巧和方法。

通过分析案例，学生可以更好地理解和应用知识。

利用网络媒体进行互动教学。

网络媒体提供了很多互动性强的工具和平台，如微信群、在线问答平台等。

教师可以利用这些平台，与学生进行实时的互动交流。

学生可以提出问题，教师可以及时回答，解决学生的疑惑。

学生还可以与同学进行互动，分享自己的学习心得和经验。

利用网络媒体进行课后作业和评价。

网络媒体可以提供在线作业平台，学生可以在上面完成作业，并进行自我评价。

教师也可以通过网络媒体平台，对学生的作业进行批改和评价。

这种方式既方便了学生的学习和作业完成，又减轻了教师的负担。

新网络媒体时代为教育教学带来了很多新的机遇和挑战。

在《全国导游基础知识》教学中，可以利用这些网络媒体资源，将其与教学内容结合起来，提高教学效果。

通过网络媒体的丰富资源、案例实践教学、互动教学以及课后作业和评价，可以更好地培养学生的实践能力和专业素养，使学生能够更好地适应导游职业的需求。

新网络媒体时代下的《全国导游基础知识》教学随着社会的发展和科技的进步，互联网已经成为人们获取信息、交流思想的重要工具。

在网络媒体时代，传统的教学方式也在发生着变革，而网络教学成为一种新的教育模式，其独特的优势也被人们所认可。

《全国导游基础知识》是一门重要的课程，它在培养学生全面掌握导游基本知识的也在培养学生的综合能力和社会责任感，以适应旅游市场的需求。

传统的《全国导游基础知识》课程教学存在一些问题，比如内容单一、信息闭塞、学习方法单一等等。

而网络媒体时代为《全国导游基础知识》教学提供了更多的可能性。

网络媒体时代可以提供丰富的学习资源。

在传统教学中，学生只能依靠教材和课堂教学来获取知识，而在网络媒体时代，学生可以通过互联网获取丰富多样的学习资源，比如教育网站、在线学习平台、教学视频等等。

这些资源可以帮助学生更好地理解和消化导游基础知识，同时也可以提供更多实际案例和标准操作流程，让学生更加全面、系统地掌握导游技能。

网络媒体时代可以提供多样化的学习方式。

传统的《全国导游基础知识》教学主要依靠课堂讲解，学生的学习过程比较被动。

而在网络媒体时代，学生可以通过自主学习，选择适合自己的学习方式和学习节奏，比如通过在线课程学习、参加线上讨论、进行实地实践等等。

这样一方面可以提高学生的学习兴趣和积极性，另一方面也可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

网络媒体时代可以促进学生之间的交流和合作。

在传统教学中，学生之间的交流较少，合作的机会也不多，导致学生在实际操作中缺乏经验和团队合作能力。

而在网络媒体时代，学生可以通过在线讨论、团队项目等方式与其他学生进行交流和合作，在互动中学习，相互借鉴，提高导游服务的整体质量和水平。

在网络媒体时代，导游基础知识教学可以更好地与实际工作相结合。

通过网络媒体，可以实时了解旅游市场的最新动态和需求，将实际案例和操作流程纳入教学内容，让学生更加接地气、贴近实际。

网络媒体也可以提供在线实训平台，让学生在虚拟环境中进行实际操作，磨练自己的实际操作能力。

“互联网+”模式下全国导游基础知识模块化课程教学改革随着互联网+模式的发展，越来越多的行业开始借助互联网的力量进行转型升级。

在旅游行业中，互联网+模式也为导游行业带来了新的发展机遇。

为了适应这一模式的发展需求，全国导游基础知识模块化课程教学改革成为了当下的热点问题。

本文将结合现实情况，探讨互联网+模式下全国导游基础知识模块化课程教学改革的重要性、现状及发展方向。

1. 适应互联网+模式发展需求在互联网+模式下，导游行业需要更加注重信息化、智能化、国际化的发展趋势。

为了适应这一趋势，导游基础知识模块化课程教学改革势在必行。

通过模块化课程设计，可以提高课程的灵活性和针对性，有利于满足导游行业对于新知识、新技能的需求。

2. 优化导游培训模式传统的导游培训模式通常采用一次性培训的方式，以面授课程为主。

互联网+模式下，导游培训需要与互联网相结合，实现线上线下相结合的培训模式。

基础知识模块化课程教学改革可以为导游培训提供新的思路和方式，优化培训模式，提高培训效果。

3. 提升导游服务水平通过模块化课程教学改革，可以将导游的基础知识按照模块化的方式进行教学和培训，使导游更加系统地掌握相关知识和技能。

这有助于提升导游的服务水平，提高整个行业的竞争力。

1. 目前导游基础知识课程教学存在单一性目前，导游基础知识的教学往往偏重于文化、历史、地理等方面的知识，内容单一，缺乏与时俱进的知识更新和国际化视野。

在互联网+模式的影响下，这种单一性的教学显然已经不能满足行业的需求。

2. 教学资源分散导游基础知识的教学资源分散，缺乏统一的标准和规范。

导游培训机构之间缺乏统一的教学大纲和教材，导致导游基础知识的教学内容和培训质量存在较大差异，无法形成统一的标准化教学体系。

3. 教学方式陈旧当前导游基础知识的教学方式多以面授课程为主，缺乏灵活多样的教学方式。

而在互联网+模式下，教学方式需要更多地运用多媒体、网络直播、虚拟实验等现代化手段，提高教学效果。