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科学怎样改变我们的生活学习目标：1、通过图片今昔对比、调查、采访等活动的进行，体会到科学给人类生活带来的变化，并认识到科技的“两面性”。
2、通过讨论、采访等活动培养对自己或他人提出的问题进行反思、评价、选择和调整的意识和能力。
学习重点 :1、体会到科学给人类生活带来的变化，并认识到科技的“两面性”。
2、调查和采访过程中对自己或他人所提出的问题进行反思，评价，选择和调整。
教学过程 :（一）对比观察探索新知仔细观察课本70页的两幅生活工作场景图，说一说以前和现在的生活有什么不同，不要重复别人的回答。
那么是什么带来的这些改变呢？这一节课我们就来学习第七单元课题2：科学怎样改变我们的生活。
（二）探讨总结感受新知过去和现在对此，科学还在哪些方面对我们的生活产生着巨大的影响呢？两个人一组讨论，可以从以下提示中选择话题（仅供参考，也可选择其他话题）：科学带给你的变化（衣食住行…）、带给你的家庭的变化、你上课学习环境的变化、你听长辈人讲述的变化、你了解的某个职业的人生活工作上的变化……注意：把你们组讨论的要点记录在纸上，防止遗忘，讨论束后还要向大家汇报。
讨论时，声音要小，不要影响到其它组。
（四）调查采访得出新知科学的发展给我们的生活带来了日新月异的变化。
从每个小组中选取小记者，向本组人采访“科学怎么改变了我们的生活”。
注意：大家要做好表演的准备，记者要想好开场白、如何提问、如何结束采访等等，被采访对象要想好如何组织自己的语言、说话的要点等等。
让同学们看一些科技改变我们的生活的图片和一些高科技的视频。
（五）整理反思升华新知科学给我们带来了美好的生活，但大家再想想它有没有给我们带来什么不良影响呢？提问。
让同学们看一些科技带来的不良影响的图片。
我总结说：“刀可以切菜也可以伤人，药可以救人但也可以致命，所有的事情都有两面性，科学也是这样，但是我们是否就因为刀伤人、药能致命、科学会给我们带来坏处而放弃使用呢？”（同学们肯定会回答不能）然后我说：“刀在人们不小心时才会伤人的，药只有在人们用错时才会致命的，而科学带给我们的坏处也是由于人们对科技的不恰当利用而造成的，那么以后我们会怎么做呢？”由于学生已经对科学带给我们的坏处有了了解，会有不同角度的各种各样的观点。
2.装订我的小书【教学分析】本课紧跟上一课的手工造纸，利用上节课的造纸成果继续进行加工——装订，通过体验老式线装和现代订书机装订两种方法来认识周围简单科技产品的结构和功能，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
【教学目标】（1）了解订书机的结构和功能。
（2）学会使用订书机装订。
（3）体会周围简单科技产品的结构和功能。
（4）体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
【教学准备】材料准备：每组：棉线；剪刀；订书机（配订书针）。
【教学过程】一、引入师：经过了几天的晾晒，我们完成了手工造纸的最后一步，得到了我们亲手制作的手工纸。
看，这些都是我们自己造的纸，我们真是太棒啦！怎么才能把这些纸张变成一本小书呢？生：把它们订在一起就可以了。
师：是的，今天我们就一起把这些纸装订成自己的小书。
二、制作：装订师：看！（展示已经装订好的小书）这是老师已经装订好的小书，你能看出来我是怎么装订的吗？想一想？生1：老师是用线穿上的。
生2：老师在纸上打了孔，然后用线一张一张的穿起来师：真聪明！你们的观察真细致！（出示步骤图）首先用铅笔尖打洞，然后将棉线穿过，再打一个结就可以了，很简单。
同学们也想试试吗？生：想！师：但是在开始装订之前，老师要提醒大家，使用剪刀要注意安全，能做到吗？生：能！师：请材料员领取材料，开始装订自己的小书。
（学生实验，教师巡视指导，少数同学打结有困难，提示同学之间相互帮助）师：好的，请材料员回收材料放好，取回另一盒材料。
师：谁认识它？（出示订书机图片，展示订书机。
）生：订书机。
师：观察一下，订书机有哪几个部分组成？生：底座，手压的，放订书针的槽（展示）师：嗯，有底座，压柄还有钉槽，下方还有一块成型板。
那就请大家用订书机把小书的封皮和封底订起来吧。
注意观察、思考，订书机是如何装订的？每个结构都有什么功能呢？（学生活动，教师提醒注意安全，不要订到手指）师：好的，请材料员整理材料并放回。
师：你刚才是如何使用订书机的？订书机是如何工作的呢？生1：压下手柄后订书针很尖，可以直接刺破纸，然后手一使劲，两个针尖就向里弯，就订上了。
最新大象版小学科学二年级下册目录最新大象版科学二年级下册《科技产品体验会》教学设计教学目标1.感受科技对生活和社会的巨大作用；初步培养科学的生活态度。
2.通过活动，理解科技是社会发展的强大推力，激发自己对科技重要性的认识。
3.通过活动，让学生感受现代科技给人类生活带来的新变化，初步认识科技与生活、科技与社会、科技与未来的关系，懂得“科学技术是第一生产力”的道理。
学生准备：通过报刊、杂志、电视节目或上网查阅资料，收集科技新名词及生活中的科技事例；收集三次科技革命资料。
教师准备：收集科技方面的图片，资料，了解学生在实际生活中掌握的科技知识和遇到的科技方面的困惑；制作课件教学活动：环节一情景导入自主感悟教师播放视频“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”。
多媒体出示课题：现代科技在身边（设计意图：通过视频，让学生感受我国在探月工程和深海探测方面的科技成就，感受我国的科技的进步，激发学生学习科学知识了解科学知识的热情。
）环节二师生互动合作探究话题一感受科技的新变化教师：说说生活中的现代科技产品。
（衣、食、住、行、用多个方面）学生：畅所欲言。
教师根据学生回答，整理出“大视野”：如：手机、数码相机、纳米洗衣机、克隆技术、液晶电脑、掌上电脑、电子化服饰、转基因蔬菜、MP3、网络、微波炉、磁悬浮列车、水陆两用汽车、电动自行车、变身自行车等。
教师：展示资料。
活动一：感受现在科技想一想：这些生活中的科技产品对我们的生活带来怎样的影响？结论：我们现在的生活与科技息息相关。
丰足的衣食，舒适的住行，现代科技的发展，使这一愿望得以实现。
结合与生活相关的这些科技产品，说一说现代科技给我们生活带来了哪些新变化？学生：看完上述材料，谈感受。
教师：现代科技给生活带来哪些新变化？学生：归纳总结。
①我们现在的生活与科技息息相关。
②现代科技的发展，使人们的愿望逐步变为现实。
③新科技产品的问世，极大地提高了人们生活的科技含量和生活质量，也逐步改变着人们的生活观念和生活方式。
最新大象版小学科学二年级下册目录最新大象版科学二年级下册《我们的家园》教学设计活动目标1．知道地球是我们居住的地方；知道地球上有什么东西，了解地球环境被污染的严重性。
2．爱护环境，并且能从自己身边的小事做起。
3．对地球马妈正在被破坏，能产生难过的感受。
活动重点，难点活动重点：知道环境保护的重要性，培养环保意识。
活动难点：知道怎样保护家园。
活动准备和识准备：请家长帮助学生丰富有关地球的知识。
物质准备：地球仪一个、挂图“我们居住的地球“、视频。
活动过程：开始部分教师提问，引起学生对地球的兴趣。
教师："小朋友们今天我们来猜一猜中国人、日本人、美国人、法国人等割住在什么地方上?"引导学生回答：世界上的人都住在地球(二)基本部分1,教师出示地球仪，介绍地球(让学生观察，同时教师讲解)(1)地球是一个很大很大的圆球体，如果我们在大海边看地球看不到边，站在高楼上看地球，一条长长的平平的路没有头，因为它很大，所以做个(地球仪)模型给大家看(引导学生讨论：地球的特征，加深印象).(2)地球仪上蓝色的代表水，地球上有很多的水，黄色突起的部分代表高山，绿色或黄色平坦的部分代表陆地；全世界的人，各种各样的动物，植物等都生活在地球的上面，地球外面包豪善空气，有暖洋洋的太阳照着，地球里面有很多很烫的岩浆，不停的流动引导学生讨论，让学生进一步的理解).(3)教师出示挂图，引导学生观察，让学生明白地球上有动物，植物生物；有水，空气，岩石等非生物，有人吃的食物，喝的水，呼吸：的空气。
我们一国人，外国人，小孩都生活在地球上。
2.观看视频，引入主题：生态环境遭受严重破坏。
我:3.谈话：您看到了什么?感到怎么样?让学生主动说出自己的感受，并说出要怎么做?"三、结束部分教师总结：在生活中，乱扔垃圾，乱擅花草，污染水源这些行为都是不对的，如果我们不爱护地球妈妈，地球妈妈就会生气，然后会出现泥石流、洪涝、土地盐渍化这些自然灾害。
2.1我们来造纸【教学内容】大象版科学二年级下册第二单元第1课，教材第15-16页。
【教材分析】《我们来造纸》是第二单元《科技改变我们的生活》的起始课，通过手工造纸活动引导学生感受用技术生产的过程，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
本课选择了非常吸引学生的手工造纸活动作为体验，获得感性体验后再深入感受科技产品带来的方便和快捷。
【教学目标】1.了解手工造纸的简单步骤。
2.通过造纸活动的实践，能简要讲述造纸过程与体会，并与同伴交流。
3.通过活动体会科技带给人们的进步，感受带来的便利、快捷和舒适。
【教学重难点】重点：初步了解手工造纸的简单步骤，培养学生科学探究的能力。
难点：经历探究造纸的过程，能与同伴交流，修正造纸过程中的问题。
【教学准备】材料准备：废纸；水杯；木棒（捣碎纸用，可替换）；水槽；纱网；干毛巾（干海绵）。
【教学过程】一、视频引入，设疑激趣1.播放视频：四大发明2.引入：造纸术是我国古代四大发明之一。
我们为古代劳动人民的聪明智慧感到骄傲。
那么纸究竟是怎样造出来的呢？今天我们一起来探究一下造纸术。
（板书课题）（设计意图：通过播放古代的四大发明的视频，激起学生的探究兴趣，激发学生的民族自豪感，同时通过适时质疑，激起学生探究欲望。
）二、猜想实验，探究新知1.猜想：造纸的原料有哪些？（设计意图：牛顿说过，伟大的发现需要大胆的猜想。
通过引领学生猜想实验所需原料能否造纸，为学生自主探究造纸过程做好铺垫。
）2.实验：（1）明确实验要求：①浸泡捣碎②搅拌③抄纸④晾干（2）观察实验对象，填写实验记录单。
（3）结论：用废纸可以造出再生纸。
（设计意图：人们的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
这一环节的教学，实质在于引导学生参与了造纸的过程，培养学生良好科学探究素养。
）（4）表达交流：向同伴说说造纸的体会。
三、联系生活，总结收获1.介绍纸的由来。
2.总结收获：通过今天的探究，你有什么收获？3.拓展延伸,渗透环保教育。
最新部编版二年级科学下册第二单元教材
分析
本文档旨在对最新部编版二年级科学下册第二单元教材进行分析，帮助教师和学生更好地理解教材内容，提高研究效果。
该单元的教材主要围绕以下几个方面展开：
1. 主题：本单元的主题是“空气和水”。
2. 知识点：通过研究本单元的教材，学生将了解空气和水在日常生活中的重要性，以及如何保护、节约空气和水资源。
3. 内容结构：本单元分为若干小节，每一小节都围绕具体的话题展开，例如“空气中的水”，“水的变化”，“保护水资源”等。
4. 研究活动：教材中设计了一些与研究内容相关的活动，如观察、实验、讨论等，以帮助学生加深对知识的理解和应用。
教材的设计考虑了学生的认知发展和实际情境，注重培养学生
的科学探究能力和环保意识。
教师可以根据学生的实际情况和研究
需求，合理选择和组织教材内容，激发学生的兴趣和研究动力。
总之，最新部编版二年级科学下册第二单元教材内容丰富、生
动有趣，旨在培养学生的科学素养和环境意识。
教师和学生应积极
参与教材的研究和实践活动，共同促进学生的全面发展和环境保护
意识的培养。
以上是对最新部编版二年级科学下册第二单元教材的简要分析，希望能对教师和学生有所帮助。
最新大象版小学科学二年级下册目录准备单元我的气垫船模型第一单元我们的家园1.荒岛生存2.我们的小船3.我们的家园第二单元科技改变我们的生活1.我们来造纸2.装订我的小书3.科技产品体验会第三单元四季与生物1.春夏秋冬2.四季与动物3.四季与植物第四单元力和形变1.推力和拉力2.形状变了3.制作小弓箭反思单元牛津大辩论的启示最新大象版科学二年级下册《形状变了》教学设计教学目标：1．通过想办法改变常见物体的形状，知道力会改变物体的形状。
2．通过探究力与橡皮筋长度变化的关系，亲历预测、实验、记录、交流的过程。
3．乐于与他人分享实验收获。
教学重点：知道力会改变物体的形状。
教学难点：学会探究力与橡皮筋长度变化的关系，学会做科学记录的方法。
教学准备：教师材料：ppt学生材料：每组橡皮擦、铁丝、吹好并扎口的气球、海绵、支架、记录板、红、黑水彩笔各一，钩码3个。
教学过程设计：玩变脸游戏，导入新课。
1．上节课，我们学习了推和拉，知道了用推和拉是常见的用力方法。
那我们今天这节课，能不能把推和拉的方法，或者其它用力的方法用在我们的脸上，让我们来玩一个变脸的游戏吧。
2．学生分小组开展变脸游戏，并指名学生上台汇报（边汇报边演示，其他学生观察）。
指导学生在汇报时这样描述：你用了什么方法？脸部发生了什么变化？3．我们刚刚用了很多方法，使我们的脸怎样了？（板书：形状改变了）如果我把手轻轻地放在脸上，脸变形了吗？（用力按））现在呢？说明这些方法都是给了脸什么？（一个力）活动一：让物体改变形状1．刚才我们是在脸上用力，脸的的形状就改变了。
如果在其他物体上用力，它们的形状会改变吗？2．（出示橡皮、海绵、铁丝、气球四种物品），让学生看一看，提出任务：你们有什么方法让这些物体形状改变？3．让学生小组交流自己的想法。
4．分组活动：每人先选择一种物品，想出多种方法让它形状改变。
然后再尝试改变其他的物品的形状。
5．汇报交流让物体形状改变的方法，教师结合学生的回答板书他们用的方法。
1.《我们来造纸》教学设计教学分析:《我们来造纸》是第二个综合探究单元“科技改变我们的生活”的起始课，通过手工造纸活动引导学生感受技术制作的过程，体会生活中的科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。
本课选择了非常吸引学生的手工造纸作为体验活动，是学生获得感性体验后在深入感受科技产品带来的方便和快捷。
教材第一部分由图片引入，通过学生阅读、写字、画画的场景，提出问题：纸是怎么来的？第二部分是手工造纸活动。
教师讲解手工造纸的步骤并演示，学生开始自己进行手工造纸。
通过实际的制作体验提升学生的感性认识，之后学生才能如实讲述自己的感受和想法。
第三部分是表达交流，也是本单元要着重完成的科学探究目标。
造纸活动完成后，学生向同伴说一说自己手工造纸的体会，简要描述过程，与同学讨论、交流，即要求准确地表达，也要求认真地倾听。
第四部分是阅读。
通过阅读，从信息记录媒介、信息记录方式、信息传递方式的古今发展变革，体会科技发展给人们生活带来的巨大变化。
需要学生在教师的指导下进行阅读，基于之前造纸活动实际动手的体验和感受，体会阅读材料中科技发展带来的变化。
学习目标:1.能了解手工造纸的简单步骤。
2.通过造纸的实践活动，能简要讲述造纸过程与体会，并与同伴交流。
3.通过手工造纸活动和阅读，体会科技带给人们的进步，感受科技带来的便利、快捷和舒适。
教学重点：了解造纸的过程，掌握信息传递的记录和传递的方式。
教学难点：了解造纸的过程，掌握信息传递的记录和传递的方式。
教学准备：废纸、水杯、木棒、水槽、纱网、干毛巾教学过程：一、导入新课（一）激发学生兴趣，导入课题。
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，看看谁最先猜出来。
出示谜语“四角方方，薄面白净。
传播知识，它打先锋。
”这是什么生活用品呢？我们每天生活、学习、看书、写字都离不开纸。
纸这么重要，你们知道是谁发明的吗？蔡伦的造纸术是中国古代的“四大发明”之一。
蔡伦生活的汉代，距离今天将近2000年了，你们想知道那时候的人是怎么造纸的吗？(出示ppt：古代造纸过程图) 向学生逐步讲解古代的造纸过程经历了破碎（麻黄、竹子、稻草、树皮等原料）、蒸煮（把这些破碎后比较简易的造纸材料经过蒸煮后使它变软，成糊状）搅拌（把这些糊状的造纸原料和水混合在一起在大缸里搅拌成纸浆）、抄纸（把纸浆倒入大水槽里用抄纸网抄起来，使抄纸网面上均匀地附着一层薄薄的纸浆）、晒干（把抄好的纸浆放在阳光通风地地方晾晒，干后从纱网上轻轻揭下来，一张张纸就做好了）这种造纸技术很快就传到了朝鲜、越南、日本，后来又传到了欧洲、美洲和澳洲、风靡世界！中国的造纸术为世界文明的发展做出了巨大的贡献，同学们是不是为我们祖先的这项发明感到骄傲和自豪！二、讲授新课(一)设计制作手工造纸其实，现代的手工造纸工艺仍然沿用着这种方法，大家想不想体验一下手工造纸？今天我们就一起学习“我们来造纸”。
《科学技术改变我们的生活》教案一、教学目标：1. 让学生了解科学技术对生活的影响，认识到科技的发展改变了我们的生活。
2. 培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
3. 引导学生关注科技发展，培养学生的科技素养。
二、教学内容：1. 科技对生活的影响2. 科技的发展趋势3. 科技与人类生活的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解科技对生活的影响，认识科技的发展趋势。
2. 教学难点：引导学生关注科技发展，培养学生的科技素养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解科技对生活的影响，科技的发展趋势。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解科技与生活的关系。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考科技对生活的影响。
2. 讲解：讲解科技对生活的影响，科技的发展趋势。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解科技与生活的关系。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
5. 总结：总结本节课的主要内容，布置作业。
六、教学评价：1. 学生能列举出科技对生活的具体影响，如互联网、智能手机等。
2. 学生能理解科技的发展趋势，如、大数据等。
3. 学生能认识到科技与人类生活的关系，理解科技对生活的改变。
七、教学资源：1. 教材：《科学技术改变我们的生活》2. 课件：科技对生活的影响、科技的发展趋势、科技与生活的关系等。
3. 案例素材：互联网、智能手机、等。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解科技对生活的影响。
2. 第3-4课时：讲解科技的发展趋势。
3. 第5-6课时：分析具体案例，让学生了解科技与生活的关系。
4. 第7-8课时：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
5. 第9-10课时：总结本节课的主要内容，布置作业。
九、作业布置：1. 请列举出你认为对未来生活影响最大的科技发展趋势。
2. 请结合自己的生活经验，分析科技如何改变了你的生活。
部编本小学科学二年级(下册)教材分析与解读简介本文档旨在对部编本小学科学二年级下册教材进行分析与解读，以帮助教师和学生更好地理解和应用该教材内容。
教材结构该教材分为以下几个章节：1. 章节一: 动物的种类与身体结构2. 章节二: 植物的种类与生长3. 章节三: 各种天气和季节4. 章节四: 生活中的科学知识与实践5. 章节五: 环境保护与资源利用教材特点1. 继续延续上册的主题，进一步扩展学生对动物和植物的认知。
通过生动的插图和简单的文字，增加学生对动植物种类及其身体结构的了解。
2. 引入和探索不同的天气和季节的概念，帮助学生了解气候变化与生活的关系，增加对季节性活动的认识。
3. 引入生活中的科学知识和实践，通过实际操作活动，培养学生的实验观察和逻辑思维能力。
4. 引导学生关注环境保护和资源利用，培养学生的环保意识和责任感。
教材亮点1. 简洁明了的语言和插图，易于学生理解和记忆。
2. 结合生活实际和实践操作，增强学生实际应用科学知识的能力。
3. 引导学生主动思考和探索，培养学生的创新思维和问题解决能力。
4. 涉及多种教学资源，如实验器材、图表、视频等，丰富了教学手段。
教材应用建议1. 教师可以根据教材内容设计生动有趣的教学活动，如观察实验、小组探究等，提升学生研究兴趣和参与度。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养合作意识和沟通能力。
3. 注重教材与生活实际的结合，通过举例、观察、实践等方式，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
4. 在教学过程中引导学生发散思维，提出自己的问题和猜想，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
结论部编本小学科学二年级下册教材通过简明的语言和生动的插图，全面地介绍了动物、植物、天气、季节、科学知识和环境保护等内容。
教材设计注重学生的实践操作和思维发展，旨在培养学生的科学素养和创新思维能力。
教师应充分发挥教材的优势，设计多样化的教学活动，以激发学生的研究兴趣和动手能力。
《科学技术改变我们的生活》教案一、教学目标1. 让学生了解科学技术对生活的影响，认识到科技的发展改变了我们的生活。
2. 培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
3. 引导学生关注科技发展，培养学生的科技素养。
二、教学内容1. 科学技术与生活的关系2. 科技发展对生活的影响3. 生活中的科技创新三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解科技对生活的影响，认识到科技的发展改变了我们的生活。
2. 教学难点：引导学生关注科技发展，培养学生的科技素养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解科技与生活的关系，科技发展对生活的影响。
2. 案例分析法：分析生活中的科技创新实例。
3. 讨论法：引导学生讨论科技对生活的影响。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考科技对生活的影响，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解科技与生活的关系，科技发展对生活的影响。
3. 案例分析：分析生活中的科技创新实例，如互联网、智能手机等。
4. 讨论：引导学生讨论科技对生活的影响，让学生分享自己的看法。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调科技对生活的改变。
6. 作业布置：让学生课后关注科技发展，写一篇关于科技改变生活的短文。
六、教学评价1. 课后作业：评估学生对科技改变生活的理解程度，以及他们对于科技发展的关注程度。
2. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度，思考深度和表达能力的提升。
3. 学生表现：观察学生在课堂中的积极性和对科技相关话题的兴趣。
七、教学准备1. 教材准备：准备相关科技改变生活的教材和参考资料。
2. 教学工具：准备投影仪、电脑等教学辅助工具，以便进行案例分析和展示。
3. 案例收集：收集生活中的科技创新案例，以便进行分析和讨论。
八、教学拓展1. 组织实地考察：安排学生参观科技博物馆或者科技创新企业，亲身体验科技的魅力。
2. 开展科技竞赛：鼓励学生参与科技小发明、小制作等竞赛，激发他们的创新精神。
3. 建立科技社团：鼓励学生组建科技兴趣社团，定期举办科技讲座和活动，增进学生对科技的了解。
目录准备单元我的气垫船模型 (2)第一单元我们的家园 (6)1 荒岛生存 (6)2我们的小船 (8)3我们的家园 (10)第二单元科技改变我们的生活 (13)1我们来造纸 (13)2 装订我的小书 (16)3 科技产品体验会 (19)第三单元四季与生物 (22)1春夏秋冬 (22)2四季与动物 (23)3四季与植物 (25)第四单元力和形变 (28)1推力和拉力 (28)2形状变了 (29)3制作小弓箭 (31)反思单元牛津大辩论的启示 (34)准备单元我的气垫船模型【教学分析】教材分析:本课是二年级下册第1 课,没有具体的科学知识目标。
二年级下册的重点是落实表达交流和反思评价这两个科学探究要素,所以,本课的目的是,学生在老师的引导下，通过简单有趣的气垫船模型制作与比赛 ,能对探究过程与结论进行简单的讲述,并通过与同学讨论,交流,初步体验反思探究的过程,进而让学生在设计制作活动中感知科学探究中表达和交流的益处,同时在表达交流中学会反思与改进 ,也为后面单元有重点地培养学生表达交流、反思评价的探究能力做铺垫。
学情分析:二年级的学生已经有了一年多的科学学习经验 ,但对科学的一切依然觉得新鲜好奇,所以学生的学习积极性和兴趣也很容易调动。
但由于二年级学生的年龄特点,他们有意注意的时间较短,以形象思维为主,所以在教学中应注重营造愉悦欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度。
比如,可以选择游戏的形式,使学生在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣 ,从而提高学习效率。
【教学目标】(1)能通过亲身实践制作出气垫船模型,并探究控制气垫船的方法。
(2)在教师指导下,初步体验反思探究的过程。
(3)在教师指导下,能简要讲述探究过程与结论 ,并与同学进行讨论、交流。
【教学重点,难点】简要讲述探究过程与结论,与同学进行讨论、交流,并能初步体验反思探究的过程。
【教学准备】(1)学生材料:纸杯、塑料饭盒、安全剪刀(适合低年级学生操作)、马克笔、实验记录表。
《科技产品体验会》教学设计
一、目标确定的依据
课标要求：
1．体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
2．认识周围简单科技产品的结构和功能。
3．了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学二年级下册第二单元第三节《科技产品体验会》，内容选择贴近学生生活，本课以活动“科技产品体验会”为主线，让学生边体验边记录，从而多角度、多方面体验和感受科技产品给人们带来的变化，从而让学生经历搜集信息——处理信息——表达交流——得出结论的完整学习过程。
学生分析：
在认知上，二年级的学生对于生活中常见的一些科技产品并不陌生，但是学生在认知上可能很少对这些科技产品的结构和功能关注；在能力上，让学生经历搜集信息——处理信息——表达交流——得出结论这一学习过程还需要教师进行有效的指导。
二、学习目标：
1．通过体验不同科技产品，能用自己的语言说出使用科技产品的感受。
2．在教师的指导下，能运用观察、描述、比较、分类等方法得出结论。
3．通过体验不同科技产品，能用表格的形式记录使用科技产品的感受。
三、学习重点：
通过体验不同科技产品，能用自己的语言说出使用科技产品的感受。
四、学习难点：
通过体验不同科技产品，能用表格的形式记录使用科技产品的感受。
五、教学准备：
教材、学生活动手册、教学课件、计算器、电动充气泵、普通温度计、电子体温计。
六、学习过程：。
第一单元我们的家园 1.《荒岛生存》2.《我们的小船》3 . 我们的家园【教学分析】教材分析：第三课《我们的家园》延续上两节课的故事，夏令营活动结束后主人公回到校园与小伙伴们的对话情景，引出有的物品是“自然形成的”，有些物品是“人工制造的”为建立“自然世界”和“人工世界”两个概念打下基础。
学生分析：二年级的小学生看我漫画后，也会有和图中小朋友一样的感受，求知欲好奇心一样很重，因为他们对于荒岛生活的真实情景是陌生的，他们头脑中的已有信息大部分来自现代生活中的人工世界。
因此故事的情节对于学生来说很重要，因为这是学生获取关于荒岛上的自然世界的知识的来源。
【教学目标】（1）通过讨论荒岛上的物品那些是天然形成的，那些是人工制造的，引发自然世界与人工世界的对比。
（2）通过调查我们生活中那些物品是天然形成的，哪些是人工制造的，体会人工世界与自然世界的特点。
（3）通过讨论“是否应该将自然世界改造成人工世界”这一问题，意识到人类利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善，同时培养孩子爱护大自然的意识。
【教学准备】（1）学习手册，彩笔，画纸等。
（2）活动场地：教室和实验室内均可。
【教学过程】教师：同学好！参加夏令营的同学们回到自己的学校，讲述他们荒岛求生的故事（引导学生从故事中搜集相关信息，从吃穿住行等方面进行表述）。
小伙伴们都非常喜欢听，把他们当明星一样问东问西，想了解在荒岛上的生活是怎么样的。
同学们，你们有没有想问的问题呢？学生1：我想问问他们荒岛上的野果、野菜好吃吗？小鱼和小虾怎么做熟呀？学生2：住在山洞里有没有被子呀？冷不冷？学生3：岛上有没有野兽，遇到危险怎么办呀？. . . . . .教师：看来同学们都很关心，请你们回忆一下，开始他们来到荒岛上之后都利用了那些岛上资源才生存的呢？这些资源那些是天然形成的？学生1：我知道他们到树上摘野果，到山坡采摘野菜吃，野果、野菜是天然形成的。
学生2：我知道他们到大海边捕鱼和虾来吃，小鱼和小虾是大海里生活的，也算自然形成的。
大象版《科学》二年级下册教材简介作者：宋金榜来源：《湖北教育·科学课》2019年第03期本册教材的编写思路1.本册教材的学习目标根据《义务教育小学科学课程标准》要求，1～2年级学段应完成课程标准所规定的1～2年级科学知识学段目标、科学探究学段目标、科学态度学段目标和STSE（科学、技术、社会与环境）学段目标。
根据整套教材的编写思路和体系结构，在科学知识目标方面，除了前三册已经完成的1～2年级学段的学习目标之外，其余的学习目标均落实在本册教材的学习内容中。
在科学探究目标方面，课程标准从提出问题、做出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价8个要素来描述科学探究的学段目标。
教材结合学生认知水平和发展规律，分1～2年级、3～4年级和5～6年级三个学段，循环落实课程标准对科学探究学段目标的要求。
在每个学段的两个年级、4册教材中，每册教材重点落实和强化8个科学探究要素中的两个，这两个探究要素称为该册教材的“主要探究要素”。
当然，因为教材每个单元都是由若干个相对完整的探究活动组成，在落实和重点培养这两个“主要探究要素”的同时并不排斥其他探究要素的学习、培养和运用。
本套教材一年级上册和下册已经分别体现了学生提出问题、做出假设、制订计划、搜集证据4个要素，二年级上册已着重培养了学生处理信息、得出结论两个要素，因此，本册将着重培养学生表达交流、反思评价这两个要素。
此外，本册教材还结合每个单元设计的探究活动，适时地从不同方面和角度，体现课程标准所规定的1～2年级科学态度学段目标和STSE学段目标的要求。
学生通过1～2年级4册教材的学习，能够全面达成课程标准所规定的这两方面的学段目标。
2.本册教材的单元布设在单元布设方面，和前三册教材一样，本册教材也由6个单元组成。
这6个单元同样分为3种类型，其中第一个单元为准备单元，最后一个单元为反思单元，其他单元为综合探究单元。
准备单元是引导学生对本册主要探究要素“表达交流”和“反思评价”进行体验的单元，为后面的4个“综合探究单元”做准备。
《科学技术改变我们的生活》教案一、教学目标1. 让学生了解科学技术对生活的影响，认识到科技发展的重要性。
2. 培养学生热爱科学、积极探索的精神，提高学生的科技创新能力。
3. 引导学生关注科技发展与社会生活的关系，培养学生的社会责任感。
二、教学内容1. 科技与生活的关系：让学生通过实例了解科技如何改变我们的生活。
2. 科技创新：介绍近年来我国科技创新的成就，激发学生的自豪感。
3. 科技伦理：讨论科技发展中的伦理问题，引导学生正确看待科技的作用。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生认识到科技对生活的影响，培养学生的科技创新意识。
2. 难点：引导学生关注科技发展中的伦理问题，提高学生的科技素养。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解科技与生活的关系。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。
3. 实地考察法：组织学生参观科技展览或企业，让学生亲身体验科技的魅力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考科技与生活的关系，激发学生的兴趣。
2. 案例分析：呈现一系列科技改变生活的案例，如互联网、智能手机等，让学生了解科技的重要性。
3. 小组讨论：让学生分成小组，就某一科技产品或现象展开讨论，分析其对生活的影响。
4. 分享与展示：各小组代表分享讨论成果，其他同学给予评价和建议。
5. 总结与反思：教师引导学生总结科技对生活的改变，并提出科技创新的方向。
7. 教学评价：通过学生的作业、讨论表现和课堂参与度来进行评价。
六、教学延伸活动1. 开展科技竞赛：组织学生参加科技创新竞赛，鼓励他们将自己的创意付诸实践。
2. 举办科技讲座：邀请科技领域的专家或企业人士为学生讲解科技发展趋势和应用。
3. 成立科技兴趣小组：鼓励学生根据自己的兴趣加入科技兴趣小组，开展丰富的科技活动。
七、教学资源1. 网络资源：利用互联网查找相关科技改变生活的案例，为学生提供更多的学习材料。
2. 图书资源：推荐学生阅读关于科技发展、科技创新的书籍，丰富他们的知识储备。
第二单元科技改变我们的生活本单元是二年级下册第二单元，通过前一单元《我们的家园》的学习，学生已经能知道周围由建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器等等构成的人工世界是由人设计并制造出来的，本单元则聚焦在人工世界中贴近学生生活的简单科技产品，认识它们的结构和功能，体会技术带给人们生产和生活的改变，同时侧重培养科学探究要素“表达交流”，即“在教师指导下，能简要讲述自己的设计与制作过程，并与同学讨论、交流。
”对于二年级的学生而言，他们身边有许许多多的科学技术产品，通常也会进行简单地操作，如电视、电灯、手机、微波炉等，但是孩子大都不了解其结构，而且缺乏生活经验，也体会不到现代科技带来的便利和舒适。
同时，这个年龄段的学生对事物的理解停留在感性认知层面。
因此教材在内容的编排上注重学生体验，从学生生活中的实际情景出发，力图通过丰富多样的活动开展教学，激发学生的学习兴趣。
本单元教材遵循整体性、层次性、趣味性和可操作性的原则，设计了《我们来造纸》《装订我的小书》《科技产品体验会》三课，学生将通过亲手制作纸张，加工自己制作的纸张，使用工具装订成册，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适，认识周围简单科技产品的结构和功能。
在动手体验制作之后，如实地讲述自己的感受和体会，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响。
本单元的第一课《我们来造纸》通过身边情境引发学生提问，身边最常见的纸是从哪儿来的？是通过什么样的技术制作出来的？用贴进学生生活的问题来创设情境，引发兴趣。
紧接着指导学生亲手体验手工造纸的整个过程，通过实际的动手感受造纸技术，体会手工造纸的不易，通过对手工造纸的体验和讨论，进而对比古今信息记录媒介、信息记录方式、信息传递方式的进步，讨论交流，体会科学技术的发展给人们生活带来的巨大变化和科技带来的便利、快捷和舒适，最后与同学回顾交流造纸过程中的体会和收获，提升表达与交流的能力。
第二课《装订我的小书》紧跟第一课的内容，遵循教材的整体性和层次性，利用第一课手工造纸活动中制作的纸张来引入如何装订的问题，在教师的指导下，首先用古代打洞、穿线、打结的方式来装订小书，再观察现在使用的订书机，认识订书机的结构和功能，再用订书机来装订封皮和封底。
使用了两种装订方式之后，学生根据自己的体验和感受互相交流古今装订的不同，切实体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
阅读现代装订工具的介绍，感受技术的进步带来更多的便利。
最后通过拓展活动，认识生活中更多的简单科技产品的结构和功能。
第三课学生将参加一个“科技产品体验会”，体验技术的进步带来的科技产品的好处，边体验边记录，培养学生处理信息的能力，之后学生表达交流使用过的科技产品和体验，培养科学素养，之后总结得出结论，用新颖有趣的“结果子”的形式来表示，更适合低年段的学生。
最后从衣食住行四方面拓展阅读，通过对比更全面地感受科技给生活带来的变化。
经历收集信息——处理信息——表达交流——得出结论的完整学习过程三节课都由活动开始，通过学生亲手体验活动后展开，同时学生还在两节课后收获亲手造纸、装订制成的小书，这是让学生亲历制作和加工后得到的可以使用的成品，给学生带来非同一般的成就感。
表2-1 第二单元框架表图2-1 第二单元教学活动框图一、课时安排建议二、教学准备提示约时间，有条件的学校可以直接用机器磨碎纸浆（如豆浆机、榨汁机等），造纸后一般需要晾晒1至3天不等，也可以使用电吹风、烤箱、微波炉或电熨斗加热未晾干的纸，减少晾晒时间。
本单元的目的是引导学生在切实体验技术制作后，基于感性认知体会简单科技产品为生活带来的便利、快捷和舒适。
每课都以学生真实体验为主，给学生提供充分的观察、制作和表达的机会，通过一系列的活动培养学生善于观察和乐于表达的科学探究精神，提高学生动手能力，同时注重营造同伴之间交流合作的良好氛围。
1.我们来造纸【教学要点】通过手工造纸活动引导学生感受技术生产的过程，体会现实生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适【教学目标】（1）能了解手工造纸的简单步骤。
（2）通过造纸活动的实践，能简要讲述造纸过程与体会，并与同伴交流。
（3）通过活动和阅读体会到科技带给人们的进步，感受带来的便利、快捷和舒适。
【教学准备】（1）材料准备：为每组学生准备：废纸；水杯；木棒（捣碎纸用，可替换）；水槽；纱网；干毛巾（干海绵）。
（2）活动场地：提前准备好晾晒手工造纸的场地。
【问题链】（1）纸是怎么来的呢？（2）造纸需要哪些步骤？（3）对于手工造纸有什么感受？（4）从古至今，信息的记录和传递经历了怎样的变化？【教学过程建议】（1）引入活动：纸是怎么来的？教学中可以采用图片、视频的方式引入，使之更具趣味性。
（2）制作活动：对于手工造纸活动不需要学生理解每个造纸步骤的意义，只需要知道大致步骤，能根据步骤进行活动即可，所以在教学中可以采用视频的形式演示手工造纸的方法，也可以采取步骤图片来讲解，或是老师演示制作步骤也可以。
在学生实验时候，要注意提醒学生注意卫生，同学之间要团结合作，不要把水和纸屑洒出来，比一比谁是“整洁小能手”，哪个小组是“互助合作团”。
（3）表达交流：同伴之间互相介绍自己造纸的体会，再与全班分享，鼓励学生主动分享，提醒学生要乐于倾听。
（4）阅读：通过阅读，从信息记录的载体、记录方式、传递方式的古今发展变革，体会科技发展给人们生活带来的巨大变化。
这里可以结合教材上的图片和一些小故事、小视频来带领学生学习。
以上活动可以结合《学生活动手册》中的活动记录部分，在活动后帮助学生复习、评价。
【应变参考】学生在实验过程中可能会出现争抢或者打闹、玩水的情况，在移动制作的湿的纸浆的时候桌面和地面会有积水，为学生准备抹布，提醒学生及时擦干，可以通过小组评比“整洁小能手”来激励学生主动整理。
如果不能做这个活动，可以回家完成或教师演示（或者播放视频）。
2.装订我的小书【教学要点】通过体验线装和订书机两种装订方式，认识周围简单科技产品的结构，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
【教学目标】（1）了解订书机的结构和功能。
（2）学会使用订书机进行装订。
（3）体会周围简单科技产品的结构和功能。
（4）体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
【教学准备】材料准备：每组：棉线；剪刀；订书机（配订书针）【问题链】（1）怎样装订我的小书呢？（2）如何用线装订？（3）订书机的结构是什么样的？如何用订书机装订？（4）用线装订和用订书机装订有哪些不同的感受？【教学过程建议】（1）引入：上节课手工造的纸已经完成了，那要怎么样才能装订成一本小书呢？（2）制作活动：教师介绍如何用线来装订，这里可以用图片演示、视频等多种形式。
学生先体验用线装订小书。
完成后，观察了解订书机的结构，了解每个结构的功能，观察订书机是如何装订的，并用订书机将纸装订起来。
此处教师应有放大结构图片来介绍，可让学生介绍自己发现的订书机的结构和功能，但在这里要注意低年级的学生语言表达能力还是不够准确，教师要帮助学生完善。
（3）表达交流：先同伴之间互相介绍自己造纸的体会，再分享给全班同学，通过实际动手体会科技产品给人们带来的好处。
（4）阅读：其实订书机只是简单的装订工具，随着科技的发展，又产生了很多新式的现代装订工具，这里需要结合图片、视频，让学生们感受到现代装订工具的强大功能。
（5）拓展：本节课着重研究了订书机这个简单的科技产品，其实我们周围还有很多的简单科技产品，比如弹簧笔、指甲钳、涂改带、卷笔刀等等，还可以延伸下去让学生们探索更多简单科技产品的结构和功能，发现身边的科学。
以上活动可以结合《学生活动手册》中的活动记录部分，在活动后帮助学生记录、评价。
【应变参考】在用线装订的时候，学生用铅笔扎孔就可以了，这里要提醒学生使用铅笔尖时要注意安全，不能打闹，不能对人。
同时订书针比较尖锐，特别是在观察订书机结构的时候学生喜欢伸手去摸钉槽压下来的钉书针，这里一定要提醒学生不要把手伸进订书机下面，注意安全，不要钉到手指3.科技产品体验会【教学要点】通过组织开展“科技产品体验会”，引领学生体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
【教学目标】（1）能通过对不同科技产品的体验记录不同的体会。
（2）能用语言初步描述科技产品体验的体会。
（3）通过科技产品体验的实践，能简要讲述其他科技产品的使用体会。
（4）能在教师指导下，有运用观察、描述、比较、分类等方法得出结论的意识。
【问题链】（1）科技产品的使用给我们带来了哪些好处？（2）我们还使用过哪些科技产品？它们给我们带来了哪些变化？（3）观察我们的体验记录表，你能得出什么结论？（4）科技的发展给我们的衣食住行都带来了哪些变化？【教学准备】（1）器材准备：计算器、普通秤、电子秤、电动充气泵、放大镜、显微镜。
【教学过程建议】（1）活动：科技产品体验会。
分别体验手算计算和用计算器计算，用嘴吹气球和用电动充气泵吹气球，用托盘秤称重和用电子秤称重，用放大镜观察水滴和用显微镜观察水滴，并同时记录体验的感受。
指导学生有序体验，分组体验科技产品。
对于一些基本的使用方法教师需要进行介绍，如电动充气泵的开关，有些需要教师提前设置好，比如显微镜应调试好让学生直接看即可。
如果能准备更多科技产品更好，如温度计和红外测温枪等等。
（2）信息处理：指导学生在体验记录表上填写自己的体验感受，要和学生讨论快捷、便利、舒适的意思，确保学生都能明确如何填写。
（3）表达交流：头脑风暴。
我们还使用过哪些科技产品？它们给我们带来了哪些变化？这里应该鼓励学生多表达，同时提醒学生注意倾听，培养良好的科学素养。
（4）得出结论：综合科技产品体验会和头脑风暴，学生完成“结果子”，并在教师指导下总结出科技产品给我们的生活带来了便利、快捷和舒适。
（5）阅读：从衣食住行四个角度体会科技带给我们生活的改变，教师应对比介绍带来的变化。
对于一些学生可能不太理解的产品如织布机等可配视频、图片等进行介绍。
【应变参考】本节中有一些科技产品需要学生体验，要提前教育学生保护实验器材，轻拿轻放，按照老师的要求使用，还要注意用电安全。
本节体验学生给气球充气，会有学生玩气球，如释放充满气的气球在教室里乱窜，引发混乱，所以也需要提前指导学生如何处理充好气的气球，比一比哪个小组是“爱护天使”。
资料检索指南1.相关文献[1]杨增耀. 传统书写工具的历史沿革和现代书写工具的创新发展——硬笔书法套装笔的诞生[J]. 中国制笔,2010,(02):40-44.[2]王淮珠. 书籍装订技术的起源与发展(一)[J]. 印刷杂志,2001,(10):43-45.[3]王淮珠. 书籍装订技术的起源与发展(二)[J]. 印刷杂志,2001,(11):64-66.[4]王淮珠. 书籍装订技术的起源与发展(三)[J]. 印刷杂志,2001,(12):45-47.[5]仵红,周晓蓉. 重拾那些年被遗忘的装订方式[J]. 科技视界,2015,(28):208+222.[6]王建中. 数字化装订技术的发展现状[J]. 印刷杂志,1998,(06):47-50.[7]刘广生,陈金成. 印后装订技术和设备的现状及未来发展思考[J]. 印刷杂志,2014,(11):25-28.2.互联网检索关键词手工造纸、科技产品、科技1.我们来造纸【教学分析】《我们来造纸》是第二单元《科技改变我们的生活》的起始课，通过手工造纸活动引导学生感受用技术生产的过程，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
