三年级下册Unit6 How many 教学反思

Unit 6: How many (教学设计)教材情况本文档为人教PEP版英语三年级下册第6单元教学设计。

本单元主要讲解英语中的数字1-100，并且学习如何用英语表达和询问数量。

该单元共包括4个部分：1）数字1-10；2）数字11-20；3）数字21-100；4）询问和回答数量。

教学目标1.学会数字1-100的表达；2.熟练掌握用汉语问英语数字，用英语回答数字的表达方法；3.能在生活中运用数字进行简单的交流。

教学准备1.制作数字卡片；2.打印练习纸。

教学流程1. Warm-up (5分钟)使用数字卡片，让学生使用手中的数字卡片念出卡片上的数字。

教师提问一些问题，如：•How many fingers do you have?•How many toy cars do you have?•How many brothers and sisters do you have? 等等2. Presentation (15分钟)1.教师使用电脑或者手写数字1-10，拉上幕布。

教师依次展示数字卡片，让学生念出来，并且教师可以反复展示数字卡片，加深学生的记忆。

2.教师展示数字11-20的表达方法，例如11是“eleven”，让学生念出来，然后逐一展示数字卡片。

3.教师展示数字21-100的表达方法，例如21是“twenty-one”，让学生念出来，然后逐一展示数字卡片。

3. Practice (20分钟)1.用数字卡片提问和回答关于数字的问题。

例如：•How many toy cars do you have?•I have ten toy cars.2.教师将不同数字卡片洗在一起，让学生自己摸数字卡片，说出卡片上的数字。

3.学生之间可以互相出题目，找另一个同学回答。

4. Production (15分钟)教师设计小组活动，要求小组里的学生写出他们身边的事物数量，例如：“I have two pencils”，“I have three books”，并且汇总小组成员的数量，然后组长报道。

人教版（PEP）三年级英语下册教学反思（全册）Unit 1 Welcome back to school!第一课时1、由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。

教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难，应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读，使学生在最短时间内掌握新学的内容。

2、教师采用合适的教具来展开教学，让学生在看一看、说一说中熟练地掌握了新句型，使学生少走了许多弯路，并且能灵活自如地将所学语言知识运用起来。

第二课时本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。

在新授时，教师不是直接地去教单词，而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学，这样既避免了教学形式的单一，又教给学生许多课外知识。

在讲解单词书写要领时，教师一边示范一边让学生跟着说出其格式，这样有效地集中了学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识。

第三课时本课以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程。

在新知识传授阶段，教师由易到难，采用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人，使每位学生都有开口说话的机会。

在侧重知识教学的同时，教师对学生渗透课外知识，使学生所学知识具有全面性，这样大大地开拓了学生的视野。

第四课时本课以趣味教学为主，游戏教学贯穿整个教学过程的前前后后，学生从兴奋的状态中进入新知识的学习，然后在兴奋的状态中结束新课。

整堂课让学生有一种不想下课的心情，极大的提高了学生学英语的兴趣。

在做游戏过程中，学生积极主动地参与其中，真正达到了“玩中学，学中乐，乐中用”的最佳境界。

第五课时本课以练习教学为主，听、说。

读、写贯穿整个教学过程。

在课的一开始，教师让学生进行造句练习，使每一位学生都在紧张的思考着，这样既培养了学生独立思考问题的能力，又给每位学生提供一次充分展示的机会。

接下来复习一些人称代词的用法，这样为后面新知识的学习做好了铺垫。

环环相扣，层层深入，真不愧是一节优秀的练习课。

Unit6 A Let’s talk教案一、教学内容本节课选自人民教育出版社三年级下册第六单元，教学内容是Zhang Peng 和Amy在操场上看风筝时的一段略带幽默色彩的对话，对话中运用了Unit 6 How many中Part A的重点句型“How many kites do you see?”和表示15以内数字的词汇，围绕风筝的数量展开讨论，其中句型“The black one is a bird!”是学生理解和运用的难点。

本节课将在保证落实教学难点的前提下，尝试突破这一难点，帮助学生运用本课语言围绕物品的数量进行交流。

以下是教材中的对话内容：Zhang Peng: Look at the kites!Amy: Wow, so beautiful!Zhang Peng: How many kites do you see?Amy: 1, 2 … I see 12!Zhang Peng: No! The black one is a bird!Amy: Oh!二、教学目标1. 语言知识和语言技能(1) 能听懂、会说、会读对话中出现的以下句型: Wow, so beautiful! / How many kites do you see? The black one is a bird!(2) 能运用本课句型“How many… do you see? / I see …”及数字1~15围绕物品的数量进行交流。

(3) 尝试运用句型“No! The … one is a …”对物品的数量表示异议。

2. 文化意识、情感态度及学习策略(1) 能体会文本的幽默色彩，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

(2) 能积极与同伴合作，灵活运用本课语言知识围绕物品数量创编对话。

(3) 渗透在生活中爱整理的个人好习惯。

三、学情分析三年级的学生，年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣，是小学生学习英语的基础阶段；他们还有着极强的求知欲和表现欲，对英语充满了兴趣和好奇，但同时，他们的有效注意力时间较短，且自控能力较差。

PEP人教版小学英语三年级下册Unit6Howmany复习课教学设计Unit 6 How many Review教学设计一、整体设计思路本课是三年级下册Unit 6 How many Review的内容，本节课以“mindmap”作为教学媒介，通过任务设置，从单词到对话再到阅读，层层递进，引领学生如何用思维导图理清思路，归纳知识点，提升能力。

本课有效引领学生明白“知识是什么？（What？——关于生活中的数字）、怎样研究？（How？——思维导图，概括总结）以及研究价值？（Why？——掌握正确的研究策略，提高研究效率，发现生活中的数学）”，把学科教学和价值教育完美结合。

二、教学背景分析1.内容分析：PEP《小学英语》三年级下册Unit6的话题是“howmany”，通过思维导图、游戏、练等方式复数字，并且能在情景中运用XXX? I see…；How many … do you have? I have…等句型表达看见和拥有物品的数量。

在研究本课之前，学生已经研究了关于“1-10，水果，动物，文具”等词汇，因此，本课研究时应设计活动，激活学生元认知，滚动知识，以帮助学生建构知识体系，再在此基础上，导入新课，活动知识。

另外，本课的重点句型是询问数量How many的句型回答。

本课的话题是“Number”，教师通过去公园的主线，创设情景。

首先是通过Let’s say的方式，复、汇总重点词汇。

再通过去公园撕车牌，让学生理解数字并找出规律；通过听力写出数字，巩固听的能力；通过阅读，具体了解物品的数量，用思维导图对语篇进行概括，并在此基础上进行说的练。

最后，认识生活中的数字，还原生活的本色。

本课还结合单元目标，挖掘人文价值因素，发现生活中的数学，对学生如何有效研究，提高研究效率给予指导。

2.学情分析本节课的授课对象是小学三年级的学生，他们对英语有浓厚的兴趣，活泼乐学；本课的主题是“number”，在上学期已经研究1-10的表达，这个单元在原来的基础上研究11-20，在设计时考虑到这一情况，对所学内容进行滚动、联系、拓展。

Unit6 B Let’s talk教案课题：三下Unit 6 How many? B Let’s talk教材：《小学英语PEP（人教版）》课型：对话课年级：三年级下册上课时长：40分钟一、教学内容：1. 教学重点：(1) 理解对话大意，并用正确的语音语调朗读和表演对话。

(2) 在语境中运用How many ... do you have? I have ...来询问他人物品有多少和回答他人的提问。

2. 教学难点：知道How many ... do you have? 和How many ... do you see? 的区别以及正确地回答相关的提问。

二、教学目标：1. 语言知识、技能目标：(1) 能够理解对话大意，并用正确的语音语调朗读和表演对话。

(2) 能够在情景中积极运用How many ... do you have? I have ... 来询问他人物品有多少和回答他人的提问。

(3) 知道How many ... do you have?和How many ... do you see? 的区别以及正确地回答相关的提问。

2. 情感态度、学习策略目标：(1) 培养学生学习英语的兴趣，激发学生敢于开口说。

(2) 在课堂任务中积极合作，共同完成任务，具备合作精神。

三、学情分析：三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。

三年级的学生，喜欢直观形象思维，活泼好动，喜欢尝试新事物，既好奇又好强，表现欲强；学习英语的热情高，擅长模仿，乐于表演。

通过一个多学期的英语学习，学生已经具备简单的交流技能和词汇。

本节课通过设计不同的语境让学生用How many ... do you have?来询问他人所拥有的物品，并能做出相应的回答。

让孩子在仿真的情境中体会语音知识。

整节课注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、大胆地表现自己。

四、教学内容分析：本节课选自《小学英语PEP（人教版）》三年级下册第六单元How many ... do you have? B Let’s talk第四课时，是一节对话课。

Unit6 B Let’s learn教案一、教学目标1. 能够听、说、认读单词：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

2. 能够听懂、会说句型H ow many … do you have? We have…并能询问或谈论拥有物品的数量。

3. 培养学生爱护环境的品质。

二、学情分析我所执教的三年级学生，大部分学生基本能适应英语课堂教学，基本掌握所学内容，有大约四分之一的同学较为突出，能适应高一层次的教学要求，但有少数几位同学的基础不扎实。

三、重难点1. 教学重点能够听、说、认读单词：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

能够听懂、会说句型H ow many … do you have? We have…2. 教学难点16-20英文单词认读。

四、教学过程活动1【导入】Step1: Warming up1. 教师介绍一本名叫《Happy weekend》的书，然后通过想要了解知道Mickey 的周末，引出Mickey在游乐园玩耍的画面。

2. 通过Mickey观察摩天轮上的小动物，并且引导学生数一数最大的盒子里的小动物，复习已学的数字单词1-15。

活动2【讲授】Step2: Presentation1. Mickey和他的朋友们在玩碰碰车，引导学生观察标有six/seven/eight/nine的碰碰车，然后Mickey开着名叫“teen” (t-i: -n, teen)的碰碰车与之相撞，变成了标有sixteen / seventeen / eighteen / nineteen的碰碰车。

2. 教授新单词sixteen、seventeen、eighteen、nineteen。

教师引导学生读出sixteen，听音后学习正确发音，并请个别学生读一读sixteen；学生读出seventeen，听音后纠正错误发音，并请一列学生一个一个读；学生读出eighteen，听音后学习正确发音，并请小组齐读单词；学生读出nineteen，听音后确定正确发音，并分男女生齐读单词。

Unit6Howmany？教学反思•相关推荐Unit6Howmany?教学反思Unit 6 How many?教学反思学校柳石路第二小学姓名刘成姣课题Unit 6 How many?时间2018年4月21日本节课的内容是人教版三年级下册的Unit6 How many, 因为数字1-10孩子们已经在上学期学过，所以本节课借用上册Unit6 How many里面的歌曲T en little candles作为课前热身，不仅可以复习已学知识还可为接下来的新授内容做铺垫。

新课通过呈现去公园游玩的主情境作为导入，在游玩过程中将数字教学融入放风筝、看鸟观鱼等具体情境，寓教于乐。

其次，利用magic fingers, lower and higher, look and say等游戏情境，操练新单词及核心句型。

最后利用图片和语言解说创设交际情境，学生利用表演体会情境，巩固核心句型和单词。

本堂课虽然做到了紧扣课题，丰富的操练形式但是依然存在许多不足之处。

首先，学生的主体性没有很好体现，教师讲得太多。

其次，时间把控稍有欠缺，单词操练部分过多，导致后面学生的对话时间不充裕。

第三，单词的拼读可用全班拼读的.方式来代替个别学生拼读，省时且学习氛围更浓。

第四，核心句型如果可以和情境图放在一起效果会更好，会更加直观，学生更加容易接受和理解。

第五，文本的处理比较单一，缺少趣味性，可在操练环节适当增添一些趣味性活动。

另外，教师的语速过快，有小部分同学不太跟得上。

整改措施：1.放慢语速。

2.注意时间的把控，多给学生提供开口表达、练习的机会。

3.对于新知识一定要反复操练，反复检测，以便学生熟练掌握。

4.多听有经验老师的课，多反思、多学习。

howmany教学反思(10篇)howmany教学反思篇1《果园机器人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。

主要是一篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。

因为课文内容比较简单易懂，因此我也不打算多花大力气去讲解这篇课文。

我先让孩子们自己读课文，把生字解决了，把课文读通顺;然后就是检查他们的预习情况;本来我想让学生再读读课文，说说果园机器人怎么样?哪些地方有趣?找出文中的句子读一读。

后来我想还是让学生再读读课文抛个大问题给孩子们吧!让孩子来说说自己读了课文知道了什么?学生交流说：“我知道了这个机器人很有趣?”“如果没有电，机器人要‘罢工’。

机器人会‘罢工’像人一样，很有趣。

”这时引导学生理解什么是“罢工”，学生继续交流：“没有了电，机器人会‘饿倒’。

这个地方我觉得很有趣。

”“我知道机器人很聪明能干。

”师点拨:你是从哪里看出来的?学生通过找、读句子理解了课文。

其实学生寻找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。

对于长文，略读课文，我觉得要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，善于突出重点。

当学完后再让学生说说有什么不明白的地方，大家再商榷解决，对于重点的孩子们没有提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩子们去理解。

这样使孩子们真正学到了知识，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也减少不必要的时间浪费。

应该说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。

关键是我们老师能深入的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从学生的认知规律出发，深入理解新课标的精神，提高效率这个目标就一定可以实现。

教师“教”的时间压缩了，相应地，学生“学”的时间就增加了──学生在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正感受学习语文是快乐的幸福的。

howmany教学反思篇2《藏北草原》是鄂教版五年级上册第四单元的第二篇课文，本单元以“江山如画”为话题，安排了三篇课文，要求学生体会字里行间的情感，感受祖国山河的美丽。

Unit 6 How many?Part A第一课时【教学目标】1. 能够听、说、认读句型：How many…do you see?、I see…”。

2. 能够用正确的语音语调朗读对话。

3. 学会注意区分物品的单数和复数。

【教学重难点】重点：能在情景中灵活运用句型“—How many…do you see? —I see…”来问答所看到的物体数量。

难点：学会注意区分单数和复数。

【课前准备】教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件。

【教学过程】Step 1：Warm-up1.教师播放三年级上册歌曲Ten little candles学生跟唱，然后分组比赛，复习数字。

2.我说你做，复习数字。

如：Show me six.学生用手比划“六”。

Step 2：Presentation1. 教师利用课件展示一个梨子，备注“one pear”。

一个梨子变成两个梨子，展示“two pears”，着重强调“s”，强调大多数情况下当物体由一个变成两个或以上一般要加“s”。

2. 教师可以多举几个例子，帮助理解一个和多个在表达上的不同，例如：一个苹果——五个苹果；一顶帽子——八顶帽子；一只小船——八只小船。

3. 教师出示一个有很多只猫的图片，教师提问：How many cats do you see?一边提问，一边做看的手势，然后带领学生数one, two…ten，帮助学生理解“How many cats do you see?”的意思。

4. 教师出示很多个球的图片，并问：How many balls do you see?这次学生自己数，数到十的时候，教师简单讲解下“十一、十二”，了解读法。

5. 教师利用课件，在一张幻灯片上展示几幅小图：多个橙子、多个小汽车、多个草莓、多个西瓜等，学生两人一组，模仿Let’s talk版块对话，互相提问问数量。

6. 教师展示一个风筝，说：Look, it’s a kite. 并问：Is it beautiful?学生回答：Yes.可以出示更多漂亮的图片，帮助学生理解beautiful的意思。

U6 How many?第一课时本节课的内容是三年级下册Unit6 How many? 第一课时。

我将Part A Let's learn部分进行了调整放在第一课时。

首先，在导入环节，我先让学生吟唱三年级上册Unit6A部分Let's sing"Ten Little Candle Dance",通过歌谣来活跃课堂气氛，调动学生积极性，再通过Free talk询问学生：How many books can you see?来复习三年级上册学过的数字，从而引出本课知识，整个环节，复习旧知，引出新知，效果不错。

其次，呈现新知环节，通过设情景，展示词卡来教学数字，并结合句子How many books/boys do you see? 教学，做到词不离句。

再让学生以小组方式操练。

英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。

给学生自由发挥的空间，通过小组合作，充分锻炼学生的说的技能，及在真实的情景中灵活的运用语言的能力。

在此环节中，我尤其注重教师的示范作用，使学生在练习开始时，明确自己要干什么，练什么。

但情景教学时，也有些单调乏味，教师可以选择一些趣味性活动。

如操练单词环节，我让学生1-15报数，课堂气氛很是活跃。

在句型操练时，亦应选择一种能吸引并保持学生注意力的活动，在以后的教学中,我会认真揣摩。

最后说板书的设计。

在大标题下面写上eleven twelve thirteen fourteen fifteen , 然后在thirteen fourteen fifteen 中的teen要用不同颜色标出，最后用how many ,,,,,,, do you see?让学生进行锻炼。

从整节课来看，教学时间安排的合理，学生能够充分练习课堂所学内容。

如果在句型教学上，能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会更好一些，能够出现教学亮点。

Unit 6 How many? B Let’s learn (教案)教学目标：能够掌握数字5-10并在日常生活中使用。

教学重点：数字5-10。

教学难点：数字7-10的拼写和发音。

教学准备：手指、数字卡片、绕口令材料等。

教学过程：Step 1 自由练习老师和学生一起使用手指数数，并进行简单的数数游戏，如“数数跟我走”等。

通过这种游戏，让学生保持对数字的基础认识。

Step 2 学习数字5-101.第一步，老师拿出数字卡片，向学生介绍数字5-10。

老师可用手指演示数字的形状，还可以拿着不同的东西呈现数字，让学生能够感性认识数字的大小。

2.第二步，老师可以让学生组成数列，让学生通过看图判断或口头回答的方式表示不同的数字。

3.第三步，按照数字的大小进行对比。

老师拿出两个数字卡片，让学生比较大小，小老师指出大小。

4.第四步，发音绕口令。

老师可以为学生编写一些发音绕口令，如“Seven seagulls flying from the south, carrying seven shiny shells in their mouths.”等，边复述边学习数字7的拼写与发音。

Step 3 角色扮演分为两组的学生，老师指定一组负责提出问题，另一组负责回答。

问题包括：“How many elephants are there？”“There are eight elephants.”等。

在问题和回答中，鼓励学生使用刚才学到的数字。

Step 4 游戏互动学生们可以进行不同的游戏，例如数数游戏、数字猜谜游戏、课堂数字跳跳等，巩固数字5-10的学习。

课堂总结:本节课我们学习了数字5-10。

学生学会了数字的大小和发音，并通过游戏、绕口令和角色扮演的方式来巩固所学知识。

希望学生能够在日常生活中积极使用学习到的数字，并保持对数字的兴趣。

U n i t-6-H o w-m a n y-教学反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN三年级英语下册第六单元《Unit 6 How many》教学反思小学三年级学生正处在身心发育阶段，活泼好动，好奇心强，三年级刚刚接触英语这门学科，基础相对薄弱。

本讲的是单词教学，本课的教学重点是学习单词：eleven twelve thirteen fourteen 和fifteen.对学生来说，存在一定的难度，学习起来很无味。

考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的情景和游戏方法学习这些单词。

下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

1、本课围绕“how many”这一课题展开一系列的活动，是在数字单词有了一定基础的基础上，进一步学习how many ___do you see/haveI see/have___.这一句型，并能在实际运用中运用自然。

2、本课注重基础的教学，积极围绕能力目标，学习和掌握数字11－15 ,并能正确认读这些数字，学会运用how many___do you see/haveI see/have__.这一句型。

本节课主要是听说认读数字11-15，在这几个数字中，11和12比较难读，从13起，数字的规律性比较强，学生较好掌握。

主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

3、注重运用跟读法、情境法等多种灵活多样的教法。

注重生活情景,调动学生他们的情绪。

如：教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。

让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来，再教读单词。

让他们学会在实际情境中利用所学单词并充分利用Let´s play 巩固、操练Let´s learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

如：教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。

4A Unit3《How many？》教学反思
学生上完本课，发现有些单词还是会写错：sticker,table tennis,beatutiful,还有几个单词读音不准：sure,funny，many这个单词的意思和how many这个短语的意思有混淆。

语法方面：复数还是掌握的不太好。

反思课堂教学：
一、上课时，还是要充分备课。

新授时，我感觉到自己对课文内容有些不熟悉，对课件也不太熟悉，因此，授课时，会影响学生听课效果。

二、其次，四年级同学还是活泼好动的，他们喜欢课堂上多一些游戏，多一些活动，因此，我需要在这个方面动动脑经，争取新授课时多备一些游戏，调动他们学习英语的积极性。

三、针对试卷里出现的辨音题和英汉互译，要多加强练习。

上课时，注意新手单词的正音和示范。

默写还要多默，并且要对默错内容进行过关。

howmany教学反思（通用27篇）howmany教学反思篇1我认为本节课是比较有效的一节课。

同学们学的兴致高昂，说出来的英语自然流畅，孩子们的成就感特强。

总结主要有以下几点原因吧。

1、抓住了兴趣。

Dog本来就是孩子们喜欢的动物，PPT上可爱的小狗一下子吸引住了他们的眼睛，一时间大家都在讨论dog.为他们积极参与本课活动奠定了基础，培养了兴趣。

2、抓好了预习。

上一节，我专门上了一节预习课，使他们对今天要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂。

果然，今天听课时，做到了集中精力去听那些自己没弄懂的部分。

听课变得更有针对性了，抓住了课堂学习的重点和难点，节省大量时间用于听课时思考问题。

3、抓好了读书。

在教学中，我尽量把时间留给学生，让其多读多练。

采取分组读、分男女同学读、分角色读、齐读、引读、领读等方式，还进行以小组为单位的竞赛，激发学生的竞争意识，鼓励学生在理解课文的基础上读好课文。

发挥了他们的积极主动性，勤动脑，勤思考，灵活地运用知识的能力。

4、完善激励，深化情感，树立自信。

在课堂教学中，我尝试无错原则，坚持以表扬鼓励为主。

对学生的每一次回答我都不吝啬自己的赞扬："Good，Verygood，Great，Wonderful";对基础稍差，一时答不上来的学生，我先请其它学生回答，再请他复述，等他答上来时，我用手势"V"表示对他克服困难取得成功的祝贺;对学习优秀，回答有创意的学生，我总是先伸出大拇指表示对他创意表现的高度赞赏，并适时说一声"praise!"全班学生则一起有节奏地说"Good，good，verygood!"并和老师一样向他伸出大拇指。

howmany教学反思篇2这节课学习的是Unit6Howmany?整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。

Howmany教学反思教学反思是一种思考过程，它能够帮助教师提高自己的教学方法和教学效果。

通过反思教学，教师可以深入思考自己的教学过程和方式，发现问题并尝试解决。

本文将探讨Howmany教学反思的重要性，并提供一些建议来进行有效的教学反思。

一、Howmany教学反思的重要性1. 提高教学效果：教学反思可以帮助教师更加深入地了解学生的学习需求和能力水平。

通过对教学过程的反思，教师可以找到自己的教学不足之处，进而改进教学方法和策略，提高教学效果。

2. 个人专业成长：教学反思是一种反思自身行为和实践的方式，它可以帮助教师发现自己的优势和弱点，并寻找改进的方向。

通过不断进行教学反思，教师可以提高专业素养，不断成长和发展。

3. 学生参与度提高：教学反思可以促进教师和学生之间的良好沟通和互动。

通过教学反思，教师能够更好地了解学生需求，为学生提供更加有针对性的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

二、进行Howmany教学反思的建议1. 定期进行反思：教师应该定期进行教学反思，比如每节课结束后或每个学期结束后。

通过将反思作为教学的一部分，教师能够更好地认识自己的教学过程，发现问题并加以改进。

2. 建立反思日志：教师可以建立一个反思日志，记录每节课的教学过程和教学效果。

在反思日志中，可以记录学生的反馈、教学中遇到的困难和挑战等。

通过日志记录，教师可以更加全面地了解自己的教学情况，并加以改进。

3. 向同事请教：教师可以和同事交流和分享自己的教学反思。

通过与同事的讨论和反馈，可以获得不同的观点和建议，帮助自己更好地改进教学方法和策略。

4. 学生反馈：教师可以向学生收集反馈，了解他们对教学的评价和建议。

学生的反馈可以帮助教师更好地了解自己的教学效果，并对教学进行改进。

5. 提升教学技能：教师可以通过参加教育研讨会、培训课程等方式，提升自己的教学技能。

通过多样的教育交流平台，教师可以学习到更多的教学方法和策略，不断完善自己的教学。

《How many》教学反思本次我授课内容为人教版三年级下册第六单元《How many》，主要是围绕数字并运用关键句型这一目标展开，通过本节课，学生能够在对话情境中说出核心词汇：能够理解并运用eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，重点句型How many dogs do you see? I see...单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词，并设计不同情境，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。

下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。

首先，让学生用快速说电话号码的形式复习学过的1-10，学生兴致高昂；然后呈现不同的图片，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次分小组制作poster，组内成员自行设计自己的poster，让学生主动参与，全组成员一起上讲台介绍他们自己的海报，学生兴趣极高；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生的好奇心，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。

本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、尊重全体，自主发挥我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let’s play 。

PEP版三年级下册英语《unit6 How many？》教案教学反思Unit 6 How many？Part A教学内容 Let’s talk Find and count Let’s learn Let’s chant Let’s spell（B Let’s sing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中重点句子；2.能够掌握并总结五个元音字母在闭音节中的发音规律并正确发音。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“—How many...do you see？—I see...”问答看见的物品的数量。

【情感目标】了解各国数字文化知识。

教学重点 1.掌握并总结五个元音字母在闭音节中的发音；2.掌握词汇eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen的听、说、认读；3.句型“—How many...do you see？—I see...”的运用。

教学难点 1.能听、读含有元音字母的单词，能根据发音规律拼读学过的语音例词；2.能区别数字11-15对应的单词并正确发音；3.在情境中问答看到的物品的数量。

教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、课件等。

课时安排 3课时。

第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.播放上册第六单元的歌曲“Ten little candles”。

2.游戏：Simon says。

教师发出上册第六单元B Let’s do的指令，若指令前有“Simon says”,则学生做此动作,指令前没有“Simon says”学生便不做动作。

如：T:Simon says，“Show me nine.”学生要做出九的手势。

T:Show me seven.学生不做手势。

用歌曲、游戏复习1-10的数字单词。

二、Presentation & Practice1.Let’s learn（1）教师从班上的第一位学生开始数点数，点到的学生一个一个站起来，从one一直数到eleven，板书eleven并带读。

Unit 6 How many?【教学内容与目标】1、掌握句型：How many …can you see? I can see…It’s beautiful.2、理解名词复数及读音3、学习和掌握数字11－15 。

并能正确认读这些数字。

4、Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习4、Circle 圈出听到的单词5、write,练习书写四个简单单词理解和掌握句型：How many …do you have?6、Open it and see! You have…7、学习英文数字16－20。

能够认读16－20英文数字【教学重点】1、句型：How many …can you see? I can see…2、学习和掌握数字11－15 write,练习书写四个简单单词3、学习英文数字16－20。

能够认读16－20英文数字【教学难点】名词复数的读音【课时安排】A 3课时B 3课时第一课时教学内容（A）Let's Talk二、教学目标1、掌握句型：How many …can you see? I can see…It’s beautiful.2、理解名词复数及读音。

三、第一次先学后教自学指导1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/ pears can you see?让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas.I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I cansee fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。

unit6 教学反思教学反思：Unit 6在本次教学中，我负责教授Unit 6的内容，该单元主要涵盖了XXX。

通过对这个单元的教学，我对学生的学习情况进行了反思，并总结了以下几个方面的观察和发现。

首先，我注意到学生们对于本单元的主题和内容表现出了浓厚的兴趣。

在课堂上，我采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习热情。

学生们积极参与讨论，表达了自己的观点，并展示了对所学知识的理解和运用能力。

这些积极的参与和表现，让我相信他们对于这个主题的理解是深入的。

其次，我发现学生们在语言运用方面还存在一些困难。

在教学过程中，我注重了词汇和语法的教学，但仍有一部分学生在写作和口语表达时出现了一些错误。

为了帮助他们克服这些困难，我计划在下一次课堂上进行更多的练习和讲解，同时鼓励学生们多进行口语练习，提高他们的语言表达能力。

另外，我还发现一些学生在听力理解方面存在一定的困难。

在本单元中，我给学生们播放了一段相关的录音，并提供了相应的听力练习。

然而，一些学生在听力理解和答题时出现了困惑。

为了帮助他们提高听力技能，我计划在下一次课堂上增加更多的听力练习，并提供更详细的解析和指导。

此外，我还注意到一些学生在课堂纪律方面存在一些问题。

他们在课堂上时常分心，互相交谈，影响了课堂的进度和氛围。

为了改善这种情况，我计划在下一次课堂上采取一些措施，如设立奖励机制、提醒学生守纪守时等，以提高学生的课堂纪律。

最后，我认为本次教学中的评估方式需要进一步改进。

我采用了课堂练习和小组讨论的形式对学生进行评估，但这种评估方式可能无法全面准确地反映学生的学习情况。

因此，我计划在下一次教学中引入更多的评估方式，如个人作业、小组项目等，以便更好地了解学生的学习进展和掌握情况。

综上所述，通过对Unit 6的教学反思，我认为学生在学习兴趣、语言运用、听力理解、课堂纪律和评估方式等方面存在一些问题和困难。

为了帮助学生克服这些困难，我将在下一次教学中采取相应的措施和方法，以提高他们的学习效果和能力。