11秋天的雨

11 秋天的雨台山市四九镇中心小学黄琼仙教学内容：人教版语文三年级上册《秋天的雨》第二课时第42-44页教学目标：1、知识与技能：正确认读课文中的生词，理解“五彩缤纷”在课文中的含义。

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2、过程与方法：通过朗读、评议、品味，读懂课文内容，感受秋天的美好。

让学生在朗读中有所感悟，有所思考，有所体会。

3、情感、态度和价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。

积累好词佳句。

教学重点：通过课文生动形象的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：理解课文中被艺术化了的、富有诗意的语言。

教学准备：让学生课前观察身边秋天的景物，收集秋景图画，动植物准备过冬的资料，增加对秋天感性的认识。

多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，复习导入看视频感受绵绵秋雨，复习引入新课。

1、认读生字词。

2、说说课文是从哪几个方面写秋天的雨的？二、研读第二自然段，感悟秋色美秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，为秋天带来了缤纷的色彩，我们今天继续学习课文。

板书课题:11秋天的雨1、请同学们自由朗读第二自然段，思考问题：（1）秋天的雨为秋天带来了哪些颜色？用“——”画出表示颜色的词语，它把这些颜色送给了哪些事物？用“~~~~”画出表示事物的词语。

（2）你最喜欢哪个句子？说说喜欢的原因。

2、分小组讨论，教师随堂点拨指导。

3、学生汇报。

（1）我来说一说：感受秋天的色彩美，体会语言的美。

（2）联系课文理解“五彩缤纷”的意思，并进行换词练习。

（3）你最喜欢哪个句子？说说你喜欢的原因。

（说后请小小评论员评议。

抓住重点句，根据学生的朗读，教师随机点拨，体会比喻、拟人等修辞手法，并播放多媒体课件让学生欣赏、体会。

）①黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

（教师点拨：因为银杏树叶子的形状像一把小扇子，所以作者运用了比喻修辞手法把银杏树的叶子比作小扇子，使句子更加具体、形象。

11．秋天的雨教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。

4、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

5、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

教学重点与难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。

教学准备：多媒体课件教学时数：两课时教学思路：《秋天的雨》是人教版三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。

文章名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

本课采用个性化教学，以学生原由的知识谨严为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，是他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

立足本课教材实际，科学的确立三维目标。

教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

第一课时教学目标：1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知秋雨的美和作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学重点：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

教学难点：“爽”“柿”的字形，“扇”的读音。

教学准备：学生：初步预习课文，能读出生字，读通句子。

第d ì十sh í一y ī课k è 秋qi ū 天ti ān 的d e 雨y ǔ秋qi ū天ti ān 的de 雨y ǔ，是sh ì一y ì把b ǎ钥y ào 匙shi 。

它t ā带d ài 着zhe 清q īng 凉li áng 和h é温w ēn 柔r óu ，轻q īng 轻q īng 地d e ，轻q īng 轻q īng 地d e ，趁ch èn 你n ǐ没m éi 留li ú意y ì，把b ǎ秋qi ū天ti ān 的d e 大d à门m én 打d ǎ开k āi 了l e 。

秋qi ū天ti ān 的de 雨y ǔ，有y ǒu 一y ì盒h é五w ǔ彩c ǎi 缤b īn 纷f ēn 的de 颜y án 料li ào 。

你n ǐ看k àn ，它t ā把b ǎ黄hu áng 色s è给g ěi 了l e 银y ín 杏x ìng 树sh ù，黄hu áng 黄hu áng 的d e 叶y è子z i 像xi àng 一y ì把b ǎ把b ǎ小xi ǎ扇sh àn 子z i ，扇sh ān 哪n ǎ扇sh ān 哪n ǎ，扇sh ān 走z ǒu 了l e 夏xi à天ti ān 的d e 炎y án 热r è。

它t ā把b ǎ红h óng 色s è给g ěi 了l e 枫f ēng 树sh ù，红h óng 红h óng 的d e 枫f ēng 叶y è像xi àng 一y ì枚m éi 枚m éi 邮y óu 票pi ào ，飘pi āo 哇w ā飘pi āo 哇w ā，邮y óu 来l ái 了l e 秋qi ū天ti ān 的d e 凉li áng 爽shu ǎng 。

11秋天的雨教学目标1．能读写“凉爽、衣裳、扇子、喇叭、钥匙”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点1．理解“五彩缤纷”的意思。

2．有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2．体会作者在谴词造句方面的特点。

课前准备搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件教学过程一、创设情境，导入课文，进入秋雨意境师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，听，秋雨来了!让我们一起来轻轻呼唤它的名字——板书课题。

（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。

师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的师：一起来响亮地读一读吧二、明确目标、初读感知师：老师知道小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我就来考考你们，能不能难倒你们。

课件出示：凉爽旁边出示田字格并书空这个字扇子扇哪扇哪衣裳喇叭钥匙老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

秋天的雨也是一把神奇的钥匙，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来老师：找到了吗？交流学习成果吧。

课件出示老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

师：是呀！秋天的雨就像一把钥匙，趁你没留意，就把秋天的大门打开了。

师：哪个同学愿意再读一读这一段，把秋天轻轻地带到我们身边？（学生朗读本句，“轻轻地，轻轻地”读得更轻了一些。

）师：嗯，我听得出你读得更轻了。

同学们说好听吗？谁再来？师：啊！听起来这秋雨真是轻轻地，轻轻地来到了我们身边。

三、精读深思、内化拓展（一）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。

小学三年级《秋天的雨》课文原文小学三年级《秋天的雨》课文原文《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。

下面由出的小学三年级《秋天的雨》课文原文，一起来看看吧。

秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。

它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

《秋天的雨》语言美、意境美、篇章构造美，体验、概括、积累、拓展。

根据课文特点和课后练习的提示，本课教学目标有五，一是有感情朗读，体验秋天的美；二是练习概括：课文从哪几方面写秋天的雨；三是用抄写和背诵的方法积累语言，四是有关识字和写字的目标，五是有关课后拓展的目标。

教学中，要注意三个教学目标的整合和突出教学重点，突破难点。

本文的秋雨，却是一曲丰收的歌，一首快乐的歌。

要根据课文特点，引导学生体验作者对秋雨的独特感受。

1、在情境中朗读。

老师可用导语或图片把学生带入课文的意境，让学生在意境中朗读，在朗读中体验秋雨的神奇和美丽。

2、在想象中体验。