专题十秦汉的统一

第2讲走向“大一统”的秦汉政治考试要求：(1)秦的统一(b)；(2)郡县制和皇帝制度的建立(b)。

一、秦的统一——(b)1．统一六国公元前230年到公元前221年，先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，完成了统一。

2．拓展疆域(1)北方：北击匈奴，收回河套地区，设九原郡，修筑长城和“直道”。

(2)岭南：平定岭南，置郡实施军事镇守和行政管理。

(3)“西南夷”：开辟“五尺道”并在部分地区任命官吏。

3．统一的影响(1)结束了春秋战国以来持续数百年的战乱。

(2)建立了中国历史上第一个统一的专制主义中央集权的秦王朝。

(3)扩大了统一帝国的规模，推动了中华民族多元一体格局的形成。

微点拨秦统一前称“秦国”，是战国时期诸侯国之一，统一之后，称为“秦朝”，是中国第一个大一统的封建王朝。

二、郡县制和皇帝制度的建立——(b)1．郡县制(地方行政制度、官僚政治)(1)建立：始于春秋战国时期，秦始皇采纳李斯的建议，确定以郡县制作为中央控制地方的制度。

(2)内容①“郡”直属于中央，设郡守、郡尉、监御史等职官分掌职责。

②“县”隶属于郡，下设“乡”“里”两级地方基层行政机构。

(3)特点①中央垂直管理地方的形式。

②郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭。

③地方官分工明确。

(4)影响：是中央集权制形成过程中的重要环节；也是官僚政治取代贵族政治的重要标志。

2．皇帝制度的建立(1)创立：秦始皇开始使用“皇帝”称号，确立了“皇帝”制度。

①皇帝有天下独尊的地位。

②皇权至上，国家的法律、政策，都决定于皇帝一人的意志。

③皇位世袭，以维护皇权、服务于皇帝为基本原则。

(3)弊端：君主理念具有独断性和随意性，影响国家政治决策的合理性。

3．三公九卿制官职职责议政三公丞相协助皇帝处理政事；太尉主管军事；御史大夫负责监察系统九卿中央各重要部门的主管官员4.“汉承秦制、有所损益”(1)皇帝制度和中央官制：大体沿袭秦代。

汉武帝时通过频繁换相、设立“中朝”等方式限制相权、加强皇权。

专题12 汉武帝巩固大一统王朝知识讲解1.汉武帝期间西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，进入了鼎盛时期。

汉武帝促进大一统采取的措施有哪些？①政治上，接受主父偃建议，实行“推恩令”。

下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国；②在思想上，接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，推行儒学教育，举办太学；③在经济上，将地方铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱；④在军事上，对匈奴实行大规模的反击，夺取了河套和河西走廊。

综合练习一．选择题（共15小题）1．汉初诸吕叛乱时，郡县官吏消极观望，未闻有讨伐诸吕者。

是齐王刘襄、琅琊王刘泽等刘氏子弟发兵讨伐，一举诛灭了诸吕，维护了刘氏统一政权。

这表明（）A．汉初封国制度严重威胁了中央政权的统治B．汉初封国制度与郡县制度间存在严重冲突C．汉初封国制度一定程度上维护了政权稳定D．汉初封国实力强大完全可以取代郡县制度【分析】本题主要考查了汉武帝巩固大一统的措施，重点掌握汉武帝的推恩令相关知识。

【解答】根据材料“汉初诸吕叛乱时，郡县官吏消极观望，未闻有讨伐诸吕者。

是齐王刘襄、琅琊王刘泽等刘氏子弟发兵讨伐，一举诛灭了诸吕，维护了刘氏统一政权。

”可知，这表明汉初封国制度一定程度上维护了政权稳定，C符合题意，ABD表述错误。

故选：C。

2．“罢黜百家、独尊儒术”……使汉代儒家经学得到重大发展，……它又桎梏民族思维，使学术自由从此成为后代士子的奢望。

这说明（）A．思想的统一有利于维护封建统治B．“独尊儒术”摧残了学术的自由发展C．汉武帝用儒家学说巩固“大一统”D．儒家“大一统”适应当时形势的需要【分析】本题主要考查了汉武帝巩固大一统的措施，重点掌握“罢黜百家，独尊儒术”的措施。

【解答】“罢黜百家、独尊儒术”……使汉代儒家经学得到重大发展，……它又桎梏民族思维，使学术自由从此成为后代士子的奢望。

这说明思想的统一有利于汉代儒家经学的发展，但是“独尊儒术”摧残了学术的自由发展，也束缚了人们的思想，这实际上是文化专制主义的一种表现。

中国历史上的分裂和统一问题在中国历史的漫长历程中，国家曾经出现过几次分裂局面，但更多的仍是统一时期，统一是不可抗拒的历史潮流一、中国古代史上的分裂和统一1、中国古代史上分裂和统一概况政治分裂时期四个实现全国统一的王朝九个大一统的封建王朝春秋战国时期魏晋南北朝时期五代辽宋夏金元时期秦朝、西晋、隋朝、元朝秦朝、西汉、东汉、西晋、隋朝、唐朝、元朝、明朝、清朝注意：北宋的统一是局部性统一，只是完成了中原汉族地区的统一。

在中国范围内，还存在与之并立的少数民族政权2、中国古代史上，国家分裂的原因和王朝统一的条件分裂时期分裂原因统一王朝统一条件春秋战国时期西周分封制发展的必然结果，加上周王室东迁以后，王室衰微，诸侯不再听从周天子的命令，各诸侯国之间争霸兼并战争不断秦朝（1）社会生产力不断提高，民族之间、地域之间的联系加强，为统一提供了必要的社会基础（2）春秋战国长期战乱，对社会经济、人民生活带来巨大灾难，人民渴望统一（3）秦国变法比较彻底，国富兵强，实力超过其他国家，具备了进行统一战争的条件（4）秦王嬴政的雄才大略，广泛搜罗任用外来人才，制定出正确地统一全国的战略和策略魏晋南北朝时期东汉末年以来地方割据势力的恶性发展；少数民族南下，民族政权之间长期混战不休隋朝（1）魏晋南北朝后期，各族人民共同生活，互相融合，南北统一的条件成熟（2）北方经济的恢复，江南经济的发展，为隋朝统一奠定了经济基础（3）隋文帝进行改革，增强了国力，并且加强军队建设，制定正确的战略策略（4）陈朝政治腐败，军纪松弛五代辽宋夏金元时期唐末以来藩镇割据局面的发展；少数民族政权的崛起元朝（1）长期战乱，人民渴望统一，统一是历史发展的必然趋势（2）以忽必烈为首的蒙古统治集团，代表了从奴隶主贵族转化过来的新兴封建地主阶级的利益，他们掌握着强大的军事武装（3）运用了正确的战略战术（4）南宋等政权的腐朽没落3、中国古代史上四个大一统王朝朝秦朝西晋隋朝元朝代意义结束了长期的分裂割据局面，完成了全国的统一①秦王赢政灭六国，统一全国，顺应了历史发展潮流和人民共同愿望，是“时势造英雄”的典型例证。

专题03 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固专题3概述一、2022版课标要求（紧扣课标找准方向）1.通过了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民起义、西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；2.通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因；3.通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解佛教传入和道教产生的背景；4.知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗的故事等。

二.本专题复习目标（明确目标有的放矢）1.知道秦统一中国,开创了统一的局面，秦始皇实施巩固统一的措施有利于多民族国家的发展。

2.知道秦末农民大起义爆发的原因、概况、结果、影响。

3.知道西汉的历史及盛世局面的形成。

4.知道汉武帝的大一统及汉匈的关系发展。

5.了解东汉兴衰的历史。

6.了解“丝绸之路”及两汉对西域的管理。

7.了解两汉时期，科技与文化的突出成就。

8.阅读古代的文献材料、图像材料，观察实物材料，并加以分析，概括并提取其中的历史信息。

尝试运用可靠的、典型的史料对历史问题进行论证，有根据地说明自己对历史问题的看法。

三.本专题知识建构（提纲挈领构建体系）四.本专题重点考向（把握重点冲刺满分）1）秦的统一、秦朝中央集权制度、巩固统一的措施2）秦末农民起义（陈胜吴广起义、刘邦项羽起义）3）西汉休养生息政策、“文景之治”4）汉武帝巩固大一统王朝的措施及影响5）东汉的兴与亡6）张骞通西域、西域都护、丝绸之路7）两汉的科技文化成就五.本专题核心素养（立德树人素养提升）【历史解释】战国后期，秦国成为诸侯国中实力最强的国家，具备了统一六国的基础。

公元前221年，秦始皇建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，创立了专制主义中央集权的国家体制。

秦朝因暴政短命而亡，但秦朝推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远的影响，如：秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式；秦朝实行的郡县制，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。

专题总结提升一、中国古代政治文明1．中国古代政治制度的发展演变主要经历了两大阶段：夏、商、西周到春秋时期的早期政治制度；战国以来到明清时期的专制主义中央集权制度。

2．夏商周时期的政治制度：早期(先秦时期)政治制度受到宗族血缘关系的明显影响，统治集团尚未实现权力的高度集中。

3．秦至明清时期的政治制度，可分为三条主线：君主专制权力的加强与中央机构的演变；中央集权的加强与地方行政机构的变化；选官、用官制度和监察制度的演变。

4．古代中国的统一(指中国古代的某些王朝或政权在政治上的一致、集中及结合为一个整体)发展史可分为四大阶段：夏商周时期、秦汉时期、隋唐时期、元明清时期。

5．古代中国的民族交融主要有三个高潮时期：春秋战国时期、三国两晋南北朝时期、五代辽宋夏金元时期。

1．古代中国君主专制中央集权制度的发展趋势(1)专制政治日趋完备和强化。

商周时期的专制主义表现为宗法制下的集权政治，它以西周时期为典型；秦朝以后的专制主义表现为中央集权，宋朝是一个重要的转折点。

(2)官僚机构不断膨胀与吏治的制度化、法制化。

中国古代调整国家机关的组织与职官制度的行政法律规范，从唐代起已经自成系统，制度的完备和规范达到当时世界先进水平。

(3)君权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾是政治制度中的基本矛盾。

其基本趋势是君权不断加强、相权不断削弱、地方服从中央、地方基层行政组织长期稳定。

2．中国古代地方行政区划的演变趋势及其原因(1)演变趋势①逐渐由二级区划演变为三级区划。

②地方行政区划面积逐渐变小，数目逐渐增多；南方行政区划数目逐渐增多。

③最高行政区划(行省)的边界设置，山川形势和犬牙交错原则并行。

④最高行政区划往往由吏治监察区和军务督理区转变而来，地方最高行政长官往往由中央官转变而来。

⑤地方权力越来越小，中央集权逐渐加强。

⑥在边疆少数民族地区设置不同于汉族的行政制度来进行管辖。

(2)原因：经济社会发展，地区(南方)开发，人口增多；疆域的扩展；专制主义中央集权强化的需要。

第三单元统一的民族国家的建立和巩固材料分析专题1.阅读材料,回答问题。

材料一秦朝作为中国统一的多民族封建国家的肇始,在史册上留下了彪炳千秋的厚重笔墨。

秦始皇……缔造了一个大一统的大秦帝国……然而这个伟大帝国仅仅历时15年就轰然倒塌。

历史的巨大反差,使得秦始皇和他的帝国成为世人关注的千古之谜。

——《王立群读<史记>之秦始皇》材料二刘邦是一位传奇皇帝。

他是中国历史上第一位由平民登上帝位的皇帝;他是中国历史上第一位在短时间(七年)内统一天下的皇帝;他是中国历史上第一位实行郡国并行制的皇帝……到底要有怎样的雄心和意志……面对百废江山他将如何整理?——《王立群读<史记>之刘邦》材料三后世对汉武帝一生的评价毁誉参半。

有人称他雄才大略,有人说他穷兵黩武,有人赞他丰功伟绩,有人批他专制独裁。

这个让两千多年的人们说不尽道不完的汉武帝,究竟是一个什么样的人物?——《王立群读<史记>之汉武帝》(1)材料一中“秦朝”是谁建立的?“大一统的大秦帝国”采取了哪些措施来巩固统治?“这个伟大帝国仅仅历时15年就轰然倒塌”的原因是什么?(5分)(2)材料二中“短时间(七年)”是从哪一年到哪一年?面对百废江山他如何整理?(4分)(3)材料三中“汉武帝的雄才大略”体现在什么地方?(3分)(4)毛泽东同志曾在他的《沁园春·雪》一词中将“秦皇汉武”相提并论。

请用一句话对秦始皇和汉武帝作一个评价。

(2分)2．改革、创新与开放是社会发展的动力。

阅读材料，回答问题。

【改革篇】材料一：商君治秦，法令至行，公平无私……赏不私亲近。

﹣﹣《战国策•秦策一》（1）依据材料一，并结合所学知识，指出“商君”的做法符合哪一学派的观点？“商君治秦”中最能直接推动社会经济发展的一项措施。

【创新篇】材料二：秦朝的政治结构图（图1）（2）秦始皇首创了右图中的这种制度，写出这一制度的名称。

该朝代为了加强对地方的统治推行了什么制度？材料三：西汉初，诸侯王势力强大，各自独霸一方，生活骄奢淫逸，政治上甚至公开反抗朝廷派来的官吏，有的还企图谋反。

秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固教案【教学目标】1.知识与能力：知道秦的统一，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。

了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。

通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交往中的作用。

了解东汉的建立，知道外戚、宦官专权造成的社会动荡。

知道佛教的传入、道教的兴起、司马迁和《史记》、造纸术的发明及其传播。

培养学生归纳历史知识、分析历史原因、评价历史人物、总结历史教训的能力。

2.过程与方法：通过微信式历史人物说导入，并按照快乐“家”族我代言的方式将学生分为四组：“政治家族”、“经济家族”、“思想家族”、“外交家族”的模式，开展必答和抢答游戏，以新颖的题型为材料，让学生在竞争与愉快中合作学习，总结知识要点，并得到习题的训练，每个环节教师做好总结，提升理解。

3.情感、态度、价值观：通过本专题的复习，让学生概括出创新的重要性，秦汉时期的大一统和统一多民族国家的建立与巩固是与政治、经济、思想、外交等领域的创新分不开的。

当下中国也正是在创新之下才取得了显著的成就，但我们仍有不足之处，进一步的深化改革与发展离不开创新精神。

同样，国家的统一在这一时期也成为一种趋势，培养学生维护国家统一的情感。

【教学重难点】教学重点：专制主义中央集权制度的建立与巩固，汉武帝大一统，丝绸之路的开通教学难点：秦汉时期政治智慧的深远影响【学情分析】本节课是初三一轮复习课，考虑到学生已有一定的知识基础，在知识点的处理上采取自主学习、练习巩固、讲解提升来进行。

又考虑到复习课避免纯粹是知识点的记忆，采取分组的形式进行，创设历史情境，注重角色体验，开展竞赛答题，注重课堂的趣味性和实效性。

【教学过程】步骤一：导入：微信历史人物说始皇说：我修；孟姜说：我哭；陈胜说：有种；项羽说：我举；刘邦说：我斩；秦亡了……，文景说：我治；武帝说：我鼎盛；光武说：我中兴；献帝说：我说了不算。