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《第八单元课题1 金属材料》温馨寄语：我自信，我成功；我展示，我快乐！一、温故知新（自主完成，二人互检）1．叫纯净物；叫混合物。
2．单质是由元素组成的，化合物是由元素组成的。
3．某物质经测定只含有一种元素，则关于该物质说法正确的是（）A．一定是纯净物 B．一定是混合物C．一定是单质 D．一定不是化合物4．氧气，臭氧（填化学式），它们的共同点是，由此可得出结论：同种元素（填“可以”或“不可以”）组成不同的单质。
二、自主预习（预习课本P106-108 ，在书上做好标注）1．金属材料包括哪些？2．跟非金属相比，金属具有哪些相似的物理性质？3．说出你所知道的金属之最。
4．金属的用途由哪些因素决定？5．什么是合金？合金是纯净物吗？6．为什么合金的使用范围比纯金属更广泛？7．铁常见的两种合金是什么？其组成如何？8．钛和钛合金有哪些优良性能？三、合作探究1．通过表8-1及生活经验完成第4页中的讨论，分析物质性质与用途之间的关系。
2．分组实验：[实验8-1]，并完成课本 [实验8-1]的表格。
3．通过观察表8-2得出合金与组成它的纯金属在硬度、熔点、抗腐蚀性等方面有什么不同？四、当堂检测1．金刚石、石墨和C60都是由元素组成的单质。
2．石墨有和石墨物理性质相差很大，原因是。
3．请将下列物质的性质和用途的相关内容用直线连接起来。
金刚石硬度大冰箱除臭剂石墨的导电性好切割玻璃活性炭的吸附能力强铅笔芯石墨质软干电池电极4．下列关于金刚石和石墨的说法正确的是（）A．金刚石和石墨都能导电 B．金刚石很硬，石墨很软C．金刚石和石墨都很名贵 D．金刚石和石墨的外观很相似5．化学物质中有一种由五边形和六边形组成的形似足球的笼状分子，称为“足球烯”，化学式为C60，关于C60的说法正确的是（）A．它属于一种新型的化合物 B．它是由碳原子构成的C．它的相对分子质量为720 D．足球烯是实心的6．下列说法中正确的是（）A．由一种元素组成的物质，一定是纯净物B．吸附是化学变化C．在一定条件下，石墨可转化为金刚石，这个变化是化学变化D．一种元素只能形成一种单质一、自主学习：学习任务一：金属的物理性质（阅读课本第2-4页内容，独立思考以下问题）1、金属材料的种类有哪些？2、跟非金属相比，金属具有哪些相似的物理性质？3、说出你所知道的金属之最。
金属材料（第1课时）大单元-高中化学必修1第三章第二单元学习目标1. 能从材料组成的角度对生活中常见的材料进行分类；能根据使用需求选择适当的材料；能解释使用注意事项，并能科学合理使用。
2.以铁合金为例，能从元素组成上对合金进行分类，并认识不同类型金属材料组成、性能与应用的联系，强化性能决定用途的观念。
3.结合生活中对常见合金的优良性能的认识经验，阅读教材中合金的结构介绍，了解合金的概念，并能联系纯金属与合金的微观结构解释二者性能的差异。
情境导入“材料改变世界”。
从某种意义上说，人类社会的发展史就是生产、生活中所用的材料不断创新、不断进步的历史。
其中，金属材料扮演着极其重要的角色。
人类在四千五百多年前就开始使用铁器，20世纪铝合金成为用量仅次于铁的金属材料。
现在，种类繁多的金属材料已成为人类社会发展的重要物质基础。
学习任务【任务一】认识金属材料【任务二】铁合金的使用学习活动【任务一】认识金属材料1.无处不在的金属材料有哪些【活动设计】自青铜时代至今，金属一直是人类制造生产工具和兵器的重要材料，无论民生还是国防都有广泛应用。
辽宁舰是我国第一艘服役的航空母舰，建造航空母舰要用到大量的金属材料，如钢用于建造航空母舰舰体的甲板。
在生产和生活中，还有哪些常见的物品是由金属材料制成的？金属材料可以分为哪两种类型？【设计意图】以辽宁舰创设情境，进而过渡到生产、生活等其他领域，使学生自然地走进金属世界，调动了学生学习的积极性。
通过感受金属材料在国防领域、尖端科技以及日常生活中的重要应用，体会化学对社会发展的巨大贡献，激发学生的社会责任感和爱国主义精神，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
2.合金具有哪些优良的性能【活动设计】【设计意图】通过金属材料在日常生活中的应用设计一系列问题展开讨论，自然过渡到对合金优良性能的探究，把学生的思维引向更深、更广。
通过讨论、交流等小组活动形式，从学生已有的知识经验出发，引导学生分析、归纳，从感性认识上升到理性认识，提高学生获取信息、筛选信息以及应用信息的能力，培养学生的证据推理能力。
课题1 金属材料【教学目标】1．知识与技能(1)认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
(2)了解常见金属的物理性质及合金的特点。
(3)了解物质的性质与用途的关系。
2．过程与方法(1)学习运用观察、实验等方法获取信息。
(2)学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
3．情感态度与价值观(1)进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
(2)树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。
(3)树立为社会进步而学习化学的志向。
【教学重点】1．金属材料的物理性质。
2．物质性质与用途的关系。
【教学难点】1．培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2．提高学生综合分析问题的能力。
教学方法创没情境→实验探究→得出结论→联系实际→拓展视野→发挥想象→提高兴趣。
【教学准备】金属制品、金属制品的图片、同样大小的铜片、铝片和铁片、细铁丝、铜丝、铝箔【教学过程】第一课时[学习情景]展示金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)和金属制品的图片(如飞机、坦克、轮船等)。
[介绍]以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的。
金属材料包括纯金属以及它们的合金。
[设问]看到这些实物或图片，你想到了什么?[学生发表感想]如：1．想到金属与人类的生活、生产关系密切。
2．感到金属在各个领域都有广泛的用途。
3．想要知道它们是由什么金属制成的。
4．想知道制造不同的东西根据什么选用金属。
[新课引入]通过大家刚才的发言，可以看出大家对金属材料的重要性有了一定的认识，而且也对它们很感兴趣，当然也有很多疑问。
本单元我们就来学习金属和金属材料。
[板书] 课题1 金属材料[设问]根据你的生活经验，你所知道的金属有哪些?我们最常见的金属又有哪些呢?[学生回答、交流][小结]金属的种类有很多，而我们最常见的金属是铁、铝和铜。
[讲解]铜和铁是人类使用较早的金属，我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。
第八单元金属和金属材料课题1 金属材料【教学目标】1、知识与技能⑴认识金属材料与人类生活和社会开展的密切关系。
⑵了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
⑶知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
⑷了解物质的性质与用途的关系。
2、过程与方法⑴由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区分金属和非金属。
⑵通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
⑶通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡及铅的多种性质，认识参加其他金属可以改良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。
3、情感态度与价值观⑴通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会开展的密切关系。
⑵在了解金属性质的根底上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、是否便利以及废料是否易于回收等。
【教学重点】1、金属材料的物理性质。
2、物质性质与用途的关系。
【教学难点】1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析问题的能力。
【教具准备】教师用具：投影仪、金属制品、金属制品的图片、铁架台、铁片、酒精灯、焊锡、铅、火柴等。
学生用具：大小形状相同的铁、铜，干电池，小灯泡，导线，酒精灯，火柴，黄铜，铜，与钛有关的资料和新型合金的资料等。
【课时安排】1课时【板书设计】第八单元金属和金属材料课题一金属材料一、金属的物理性质有颜色和光泽，常温下为固态〔汞除外〕；不同金属的密度、硬度不同。
有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高；二、合金1、合金是在金属中加热熔合某些金属〔或非金属〕形成的具有金属特征的物质。
2、合金与组成它们的金属性质比较〔存在差异，表达优异〕。
3、合金比纯金属具有更广泛的用途。
4、新型金属材料钛和钛合金形状记忆合金第二课时教学目标：一、知识与技能：1、知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反响。
《金属材料》精品教案【学习目标】1．通过整理金属的相关知识、活动评价、实验举证等多样化的学习活动，学生提高化学学习的兴趣。
2．从研究单一物质过渡到归类研究物质，学生感受研究方法的科学性和合理性。
3．通过金属和合金的用途，学生体会物质的性质与用途的关系，感受化学的学科价值和社会价值。
【学习过程】环节一：联系生活，引入主题一、合金1．定义：由两种或两种以上的与 (或 )熔合而成的具有的物质。
2．性质：合金具有许多优良的物理、化学或机械性能，在许多方面不同于各成分金属。
(1)硬度：合金的硬度一般成分金属。
(2)熔点：合金的熔点多数成分金属。
二、铁合金阅读教材73——74页，完成以下内容1.铁合金根据含碳量不同分为和。
其中生铁含碳量为，钢（用量最大）的含碳量为。
生铁硬度，抗压，性，可以铸造成型，钢有良好的，机械性能。
钢一般分为和。
据不同，碳素钢可分为、、。
不锈钢是最常见的一种，它的合金元素主要是和。
三、铝和铝合金1、铝的化学性质：（1）、与氧气反应：（2）、与盐酸反应：【实验3-4】现象：方程式：（3）、与氢氧化钠反应：【实验3-5】现象：方程式：两性氧化物：四、新型合金阅读教材77——78页，了解几种新型合金环节二：探究学习，了解新知【学习任务一】铁合金1.联系日常生活中的铁合金用品，谈谈它们的性能。
2.铁合金的分类，分类依据是什么？3.不同的铁合金在组成上有什么区别，性能有什么不同，各自有什么用途？4．下列说法正确的是（）A．纯铁的熔点比生铁的熔点低B．纯铁的硬度比生铁的硬度小C．钢可分为碳素钢、合金钢和不锈钢三大类D．将生铁炼成钢就是将生铁中的杂质碳除去【学习任务二】铝和铝合金1.下列反应的离子方程式中，有错误的是( )A.氢氧化铝和盐酸：Al(OH)3＋3H＋=Al3＋＋3H2OB.氧化铝溶于氢氧化钠：Al2O3＋2OH－=2AlO2－＋2H2OC.铁溶于稀硫酸：Fe＋2H＋=Fe2＋＋H2↑D.氢氧化铝溶于氢氧化钠溶液：Al(OH)3＋3OH－== AlO2－＋3H2O2．下列说法正确的是( )A．不锈钢不管何时何地永不生锈B．铝是较活泼的金属,因此,硬铝的缺点之一是抗腐蚀能力差C．我国早在商代就已经制造和使用青铜器了D．24K的金首饰就是100%的纯金3．下列物质中，不属于合金的是（）A．硬铝B．黄铜C．钢铁D．水银环节三：辨别明晰，归纳概念环节四：科学精神，民族意识1.除常见合金外，目前还有大量的新型合金。
第2节金属材料（课时2）本节教学内容是人教版高中化学必修第一册第三章《铁金属材料》第二节《金属材料》的第二课时。
该部分的教学内容涉及到金属材料部分知识点的升级和实际计算问题中的应用，本节安排了“新型合金的类型和应用”和“物质的量在化学方程式计算中的应用问题”这两部分内容，是整个第三章第二节中最后的一部分知识点。
通过学习这部分知识，学生将了解到新型合金的类型，感受新型合金给未来生活带来的便利，学习新型合金在生产生活中的应用；了解稀土金属的概念以及稀土金属的应用场景和在我国的地位；同时通过对物质的量在化学方程式计算中应用问题的学习，学会求解相关的应用题，能熟练掌握求解该类题型的基本方法和解题步骤。
宏观辨识与微观探析：从宏观上学习新型金属的类型、用途，从微观上辨析单一金属、合金、新型金属的区别与共同点，体会微观粒子的变化对宏观物质的性质的影响。
证据推理与模型认知：通过物质分类的基本模型，理解通单一金属、合金和新型合金的异同，通过结合理论与实际感知化学学习的魅力，为后续的化学知识的学习奠定坚实的方法基础。
科学探究与创新意识：熟悉新型合金的类型和用途，了解稀土元素的概念，熟练掌握物质的量在化学方程式计算中的应用，体会化学研究过程中的科学方法。
科学精神与社会责任：通过对物质的量在化学方程式计算中应用的理解，掌握求解相关应用问题的方法，建立高效学习的科学精神。
熟悉新型合金的类型和用途，了解稀土元素的概念以及稀土金属的应用场景和在我国的地位，熟练掌握物质的量在化学方程式计算中的应用，根据题意列出方程并求解出答案。
学生复习金属材料的种类，对合金和单一金属的概念和区别加以回顾，预习本堂课的内容，提前了解氢能利用存在的两大难题，并加以思考；教师准备好多媒体课件，以及课堂中需要使用的图片、道具。
【引入】氢能是人类未来的理想能源之一，氢能利用存在两大难题：制取和储存。
H 2是一种易燃易爆的气体，要利用H2，关键要解决H2的安全储存和运输问题。
关于《金属材料》的教学设计(doc 7页)《金属材料》教学设计广西容县灵山镇守善中学黄燕梅一、【教学课题】：通过学习使学生进一步明确金属材料对人类的至关重要性，增强学生的动手、动脑能力，并对学生进行环境保护教育。
1、利用视频、图片、课件教学，培养学生的思考能力。
2、通过实验与师生互动，培养学生动手加工信息和分析问题的能力，进一步掌握实验的操作技能。
3、培养学生的创新能力与发散思维能力。
二、【教材分析】教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》（九年级下册第2至9页，《第八单元金属和金属材料》中的《课题1 金属材料》）。
内容分析：本课题分为两部分。
第一部分从日常生活用品中很多是金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类。
并从社会发展的历史、学生的生活经验、以及实物照片等多角度介绍金属具有金属光泽、能导电等重要的物理性质。
教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。
第二部分重点介绍合金，教材通过厨师炒菜加佐料作比喻引出合金的概念。
接着通过实验和讨论，让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。
另外，教材还列举了一些新型金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的眼界。
本课题有两个亮点：一是设计“关于金属材料的调查与研究”，让学生进行调查和预习。
在调查和研究中学生学会了多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。
学生在亲身实践中，懂得做人做事的道理，培养了他们与人交往能力和化学素养。
二是课外延伸，指导学生回家用缝衣针做一个鱼钩，并在班内组织最好看鱼钩、最实用鱼钩的评比活动，让活动落到实处，使学生体验到学习化学的价值和乐趣。
教学目标分析知识与技能：1．了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
2．认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁、钢等重要合金。
3．了解合金的性能比纯金属更好，因此合金具有更广泛的用途。
《金属材料》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解金属的定义、特点和分类；（2）掌握金属的物理性质和化学性质；（3）学会使用金属材料进行制作和加工。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法了解金属的性质；（2）学会运用金属材料进行实际制作，提高动手能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对金属材料的兴趣和好奇心；（2）培养学生爱护材料、节约资源的意识。
二、教学内容1. 金属的定义与特点（1）介绍金属的定义；（2）讲解金属的特点：导电性、导热性、延展性等。
2. 金属的分类（1）介绍金属的分类及常见金属；（2）分析不同金属的性质及应用。
3. 金属的物理性质（1）密度、熔点、沸点等；（2）实验演示金属的物理性质。
4. 金属的化学性质（1）金属与氧气、酸、盐等物质的反应；（2）实验演示金属的化学性质。
5. 金属材料的加工与制作（1）介绍金属材料的加工方法：铸造、锻造、焊接等；（2）实际操作金属材料的加工与制作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）金属的定义、特点和分类；（2）金属的物理性质和化学性质；（3）金属材料的加工与制作方法。
2. 教学难点：（1）金属的化学性质及其应用；（2）金属材料的加工与制作技巧。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解金属的基本概念、性质及应用；（2）实验法：观察金属的物理性质和化学性质；（3）实践法：动手制作金属材料。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示金属的图片、视频等；（2）实验器材：进行金属性质的实验；（3）制作工具：进行金属材料的加工与制作。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生思考：什么是金属？金属有哪些特点？（2）讲解金属的定义及特点，激发学生兴趣。
2. 教学新课：（1）介绍金属的分类及常见金属；（2）讲解金属的物理性质：密度、熔点、沸点等；（3）讲解金属的化学性质：金属与氧气、酸、盐等物质的反应。
3. 实验演示：（1）演示金属的物理性质实验；（2）演示金属的化学性质实验。
人教版九年级化学下册《第八单元课题1金属材料》第2课时教学设计【教学过程】【新课导入】制造飞机的材料中使用的铝是纯铝吗?为什么不用纯铝?引入新课。
【设计意图】利用身边的物质，激发学生学习化学的兴趣，引入新课。
【探究新知】：一、合金合金：就是在金属中加热熔合某些金属或非金属形成的具有金属特征的物质。
组成：金属+金属、金属+非金属合金一定是混合物。
具有金属光泽。
熔合在一起发生的是物理变化。
错误点拨：判断下列有关合金的叙述的正误：(1)合金一定是混合物；(2)合金中至少含两种金属；(3)合金中一定含有金属；(4)四氧化三铁(Fe3O4)中含有金属元素，所以四氧化三铁也是合金；(5)合金中的元素以化合物的形式存在。
常见的铁合金：生铁和钢的区别是含碳量不同。
实验探究：黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色，将它们互相刻划，比较它们的硬度。
教师播放视频，学生注意观察和自己的探究比较。
得出结论：合金硬度比组成它的纯金属的硬度大教师提示：焊锡是锡和铅的合金，主要用于焊接金属等；武德合金是铋、铅、锡和镉的合金，可用于制电路保险丝等。
得出结论：合金的熔点比组成它的纯金属的熔点都低。
【设计意图】让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值，在愉悦的心境中学习合金与金属的区别等知识。
二、合金的优点合金与纯金属的性质比较：1.合金的硬度大于组成它们的金属；2.合金的熔点低于组成它们的金属；3.合金的抗腐蚀能力一般强于纯金属。
由于合金有纯的金属所没有的性质，因此，合金的用途远远大于纯的金属。
【设计意图】学习相关知识，同时让学生体会性质决定用途，用途体现性质。
钛合金：钛和钛合金熔点高、密度小(4.5g/cm3) 、可塑性好、易于加工，机械性能好等；用途：钛合金与人体具有很好的“相容性”，因此用来制造人造骨等；钛和钛合金被广泛用于火箭、导弹、航天飞机、船舶、化工和通信设备等。
【科学·技术·社会】：形状记忆合金：具有形状记忆的合金。
课题1 金属材料一、教材分析本课题分为两部分。
第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。
教材注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质，同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。
教材把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。
第二部分重点介绍合金。
教材用厨师在炒菜时常会在菜里加入各种调料以改善菜的色、香、味的事实作比喻，说明在纯金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制得与纯金属性质不同的合金，如生铁和钢等，这些合金具有某些比纯金属更好的性能。
教材接着通过实验让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。
教材以列表的方式简略地介绍了一些常见合金的主要成分、性能和用途。
教材还介绍了21世纪的重要金属材料——钛和钛合金，连同在“化学技术社会”中介绍的高新科技的内容——形状记忆合金，在一定程度上体现了21世纪金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的眼界。
由于本课题的知识难度不算太大，所以引导学生积极进行探究培养学生的思维能力便成了本课题教学的难点。
在设计教学过程中，主要从以下五个方面入手对难点进行突破。
二、学情分析学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。
但学生对金属的了解还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。
他们不了解铁矿石是怎样冶炼成钢铁的，不了解自己使用的金属制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过多种金属（或金属与非金属）熔合而成的。
因此，教学中应从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。
