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短文两篇（答谢中书书记承天寺夜游）短文两篇（答谢中书书记承天寺夜游）●教学目标知识目标1．积累一些文言实词、虚词。
2．了解两篇短文的作者及写作背景。
知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。
3．了解两篇短文的思想内容。
4．背诵并默写两篇短文。
能力目标1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2．理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的?能力。
?德育目标1．学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。
2．学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
●教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
●教学难点1．《答谢中书书》画面布局的巧妙。
2．《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
●教学方法1．诵读教学法。
陶弘景《答谢中书书》描绘了优美的山川景色，语言精美，描写生动；苏轼的《记承天寺夜游》描绘了一幅庭院月夜小景，语言朴素自然，富有诗情画意。
教师应指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中仔细品味文章的语言，深入作品意境，获得美的享受。
教学中宜以朗读和背诵带动其他教学环节。
2．比较法。
两篇短文作者不同、题材不同、语言风格也不同。
在教学中可引导学生注意比较两篇文章，欣赏两篇写景短文的画面，品味不同的语言风格，体会不同的思想感情。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带●课时安排3课时●教学过程第一课时［教学要点］师生共同赏读《答谢中书书》。
指导朗读，力求美读课文；在反复诵读中，整体感知文意；激发学生想像，再现画面，引导学生感受文章的诗情画意；背诵课文；深入研读课文，体会作者的思想感情。
［教学步骤］一、导语设计同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。
《答谢中书书》《记承天寺夜游》复习《记承天寺夜游》一、介绍苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。
他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。
二、写作背景《记承天寺夜游》是北宋着名文学家苏轼创作的一篇散文，写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，正因“乌台诗案”被贬谪到任职。
本文对月夜景色作了美妙描绘，真实的记录了当时生活的一个片段。
三、重点字词解释元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月? 何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
四、一词多义与：相与步于中庭。
（跟，向。
介词）念无与为乐者。
（和，连词。
）遂：遂至承天寺。
（于是）遂迷，不复得路（终于）《桃花源记》至：遂至承天寺。
（到）寡助之至。
（极点）《得道多助失道寡助》寻：寻张怀民。
（寻找）未果，寻病终。
（不久）《桃花源记》五、文章内容理解前三句叙事：赏月缘由第四句写景：庭下月景运用比喻的修辞手法“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”（句解：“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。
以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
）后三句抒情：愉悦苦闷点睛之笔主旨句：“何夜无月? 何处无竹柏? 但少闲人如吾两人者耳。
”（句解：寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中；语言凝练，含蓄深沉，精美传神。
）主题：表达出孤寂凄凉，无所归依的心境以及仕途不得志的抑郁，以及他豁达的人生观。
六、如何理解文中的“闲人”“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。
首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。
与张怀民欣赏月夜景致时感慨到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
《记承天寺夜游》教学提纲
武穴思源实验学校郭盛刚
一、设疑读文，读准字音读通文意
二、一波三折识闲人（朗读指导：读出抑扬顿挫）
朗读指导：用语调的抑扬顿挫读出苏轼内心的变化。
老师范读,仔细听,哪句抑、哪句扬,为什么要这样处理？
这个夜晚苏轼的心随着明月的来访而波澜起伏。
这也正是苏轼内心悲喜苦乐的写照。
我们一起读这段，读出苏轼复杂的心境。
三、一片冰心赏闲景（朗读指导：读出动静明暗）
月色多美文字多妙。
妙在哪里？
◆我们先来对比两个短语，一动一静、一明一暗。
❖积水空明和藻荇交横是非常细微虚幻的景致，苏轼何以看得如此真切生动？
四、一言难尽悟闲情（朗读指导：读出悲喜苦乐）
心静空明的人才能看到万物之美，相反太多忙碌盲目的人，目中无月心中无竹，当然也就发现不了生活之美。
难怪苏轼情不自禁地发出这样的感慨：请选择一种心情来朗读。
读的时候加上感叹词，增强你的语气和情感。
看来大家对闲人有了自己的思考。
五、看图说话赞闲人
六、配乐朗诵，对联小结（板书）。
《记承天寺夜游》复习提纲一、基础知识1．本文作者是，（朝代）家、家，字，号，人。
代表作品有等。
与合称为唐宋八大家。
2．生字：藻荇柏寝3．字句义：念与为乐者相与藻荇盖；念无与为乐者相与步于中庭庭下如积水空明4．停顿：（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（3）但少闲人如吾两人耳。
（4）怀民亦未寝，相与步于中庭。
5．修辞方法：（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（2）何夜无月？何处无竹柏？二、阅读：1．概括短文大意。
2、解释加点字。
3、翻译句子（见一、3）4、“月色入户”意思是，运用了修辞方法。
5．首段第一句写，第二句写，第三句写。
第二段写。
6、作者写竹柏的用意是。
7、本文主要表现了作者的心境。
8、文中表现作者兴奋和喜悦的句子是，与相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。
9、“寻张怀民”中的“寻”用得好？为什么？10、本文的构思角度是（）A、托物言志B、即景生情C、类比象征D、以物喻人。
11、文中“念无与为乐者”“念”的结果是。
12、描写月光的句子是，描写一个的美妙意境。
13、文中表达作者感情的句子有（1）（2）。
14、文章结尾流露出作者怎样的感情？15、作者用来比喻庭院中月光的清澈透明，用来比喻月下美丽的竹柏倒影，可谓勾魂摄魄，精炼得无以复加。
16、“藻荇交横”具有水草摇曳的之美，两句之间，既有描写，又有描写，从而创造出一个冰清玉洁的透明境界，在这个境界中，映照出作者的胸怀。
17、本文集中描写景色的句子是，其主要内容可用4个字来概括为。
18、第三段和第二段的表达方式有何不同？第三段蕴涵着作者怎样微妙复杂的感情？为什么会这样？19、第二段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎样美妙的境界？20、下列说法有误的一项是（）A、“庭下如积水空明，水中藻荇交横”，这里作者运用了两个新奇的比喻，使月夜显得那样空灵，那样皎洁。
B、“但少闲人如吾两人耳”中的一个“闲”字，流露出作者欣赏自然美景的欣喜，内心的闲适、得意。
27.短文两篇复习讲义一、读文章，理解词语。
《答谢中书书》陶弘景山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
《记承天寺夜游》苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
二、句子翻译。
1.山川之美，古来共谈。
2.两岸石壁，五色交辉。
3.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
4.实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
5.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
6.怀民亦未寝，相与步于中庭。
7.庭下如积水空明，水中藻、荇文横，盖竹柏影也。
8.但少闲人如吾两人者耳。
三、课文理解填空。
1．《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。
题目中的第二个“书〞字的意思是________。
2．《记承天寺夜游》选自《》，作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家。
他与父亲________、弟弟________合称“________〞，都被列入“唐宋古文八大家〞之中。
3．“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也〞此句描写的对象是___________，“藻、荇〞是指___________，此句运用了___________的修辞手法。
从前后文来看，这个比喻句的本体有________ 、，喻体是、。
4．“怀民亦未寝〞中“寝〞的读音是___________，意思是___________，成语___________中有这个字，就作这个意思讲。
5．《记承天寺夜游》中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是：“__________________________________________________________〞；贯穿全文的线索是________。
《答谢中书书》《记承天寺夜游》学习要点及能力训练、检测一、学习要点（一）课文分析学习文言文，最重要的是诵读和积累。
学习这两篇短文也不例外。
1．《答谢中书书》描绘了祖国山川的美丽景色，言语简练，画面感很强。
通过对山川景色的大笔勾勒，抒发了作者陶弘景沉醉山水的愉悦之情和能够欣赏美景的自豪得意之情。
陶弘景所写的山川之美，不是某一座具体的山，或是某一条著名的河，而是众多山川共同具有的美景。
全文不足70字，但条理清楚，特点鲜明，给人感觉像一幅巨大的山水画一样展现在眼前。
先总说“山川之美，古来共谈”，紧跟这句之后，就是按照先山后水的顺序描写了景物特点：山的特点是“高峰入云”，水的特点是“清流见底”。
接下来，作者就从形、色、动、静等多种角度描写了山石、树木、晓雾、夕阳和山中的鸟兽等物，并将这些景物按照一定的顺序组合排列在了一起，使之形成了一幅色彩绚丽、形状丰富、动静结合的山水画卷。
最后，作者用“实是欲界之仙都”从总体上对这样的山水景色给予了高度评价，其中蕴涵着无限欣赏之情。
文章的最后一句，作者有意自比于南朝著名山水诗人谢灵运，认为古往今来只有他和谢灵运有这种能力和情趣来欣赏如此美丽的山川景色。
弄清楚了文章这样的写作层次，多朗读几遍，背诵默写就会变得简单易行了。
词语积累方面，除了要将注释中的解释记住，还可以积累下列一些词语的用法和意义：“四时俱备”的“俱”作“全，都”讲，“实是欲界之仙都”中的“是”表示判断，与现代汉语用法一样，在古汉语中却属于不太常用的用法。
2．《记承天寺夜游》是作者苏轼贬官黄州时作的一篇短文，全文84个字。
全文可分为二个层次。
第一层从“元丰六年十月十二日夜”到“相与步于中庭”。
这一层是叙事，交代了“夜游”的时间、地点、人物、原因和经过。
第二层就是“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”这一句。
这一句是写景。
作者用了精巧的比喻，将清明的月光洒在庭院中的景色描摹得清幽、逼真。
正是如此，这句话也成为了描写月景的千古绝唱。
《答谢中书书》、《记承天寺夜游》知识点及阅读知识点及阅读">《答谢中书书》、《记承天寺夜游》知识点及阅读文之初《答谢中书书》、《记承天寺夜游》知识点细解及阅读一、基础知识：1、作家作品。
陶弘景，字通明，号华阳隐居。
南北朝时期著名作家，著有《陶隐居集》。
2、要点剖析：这是一篇优美的散文，文章以优美凝练的笔触，描绘了山川的秀美景色，表达了对“山川之美”的独特看法，流露出对自然的无比热爱以及对俗世的鄙弃情怀。
语言凝练生动，优美流畅是这篇散文的主要特点，文章以四言为主，节奏谐婉，极富韵味，读来朗朗上口，对“山川之美”的描绘生动优美，令人神往。
3、苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。
与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。
为宋代豪放词派的代表。
著有《东坡全集》。
本小品文写夜游承天寺见到的美景，表现了诗人虽遭贬谪却不以为意的豁达胸襟。
运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分表达了的艺术才能和豁达宽广的胸襟。
全文只有一段，融叙事、写景、抒情于一体。
写景生动，将月下庭院点染的清辉四溢，如童话世界。
篇末议论，又表现了诗人的旷达胸襟，情景交融，相得益彰。
二、课后题提示：1、两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。
《答谢中书书》一文主要表达了对纯真的山水自然的热爱之情，并借谢灵运寄情山水来寄托对黑暗现实、世俗社会的批判与不满。
《记承天寺夜游》一文则主要表达了闲适自得的心情以及虽遭贬依然豁达的胸襟。
2、注意下列的词：歇：消散竞越：争相跳跃争相跳出水面念：考虑，想到；遂至：于是到，就到但：只是三、知识点归类：1、古今异义：四时俱备：时，季节晓雾将歇：歇，消散但少闲人如吾两人耳：但，只是；闲人，悠闲自在的人。
2、一词多义：与未复有能与其者：欣赏今无与为乐者：同，和相与步于中亭：共同，一起3、词类活用：夕日欲颓：颓，坠落。
四、中考体验：（一）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
《答谢中书书》和《记承天寺夜游》复习资料一、文学常识《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文•全梁文》。
陶弘景（456-536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣（Mò）陵（今江苏南京）人，有《陶隐居集》。
《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。
写于作者被贬黄州期间。
作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。
二、重点字词共：一起。
谈：谈论，欣赏。
交辉：交相辉映。
四时：四季。
歇：消散。
颓：坠落。
沉鳞：潜在水中的鱼。
鳞，借代鱼。
竞跃：争相跳跃。
竞，争着。
欲界：指人间。
仙都：指仙境。
复：再。
与（yù）：参与，这里指欣赏。
解：除去，脱。
户：门。
欣然：喜悦的样子。
念：考虑、想到。
遂：于是，就。
寝：睡觉。
相与：共同，一起。
中庭：院里。
空明：形容水的澄澈。
交横：交错。
盖：原来（是）。
但：只是。
闲人：清闲的人。
耳：罢了。
《答谢中书书》一、重点句子翻译1.高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
译：巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
2.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
译：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
3.自康乐以来，未复有能与其奇者。
译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
二、重点内容1.“答谢中书书”中的两个“书”该如何理解？【交流点拨】第一个“书”指中书，南朝时候的官员称谓。
第二“书”：即书信，是文体的一种。
由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。
2.课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？【交流点拨】全文可分三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写，最后以“未复有能与其奇者”感叹总括前文。
3.作者笔下的景色很美，美在哪里？【交流点拨】其一：山水相映之美。
《答谢中书书》
1、山川之美，古来共谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
2、高峰入云，清流见底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
3、两岸石壁，五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
4、青林翠竹，四时具备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
5、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；
6、夕日欲颓，沉鳞竞跃。
太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
7、实是欲界之仙都。
这实在是人间的仙境啊。
8、自康乐以来，未复有能与其奇者。
从南朝的谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。
问题探究
1、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？
先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平视“两岸石壁”“清林翠竹”，最后分写“晨昏”，一句一景，次第井然。
同时注意了色彩的配合，晨夕的变化，动静的结合。
2、《答谢中书书》描写景物有什么特点？这样写有什么好处？
观察角度：有仰有俯；景物形象：由大到小；景物状态：动静结合；时间交代：从早到晚。
使山川景物和谐统一。
3、《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
4、“自康乐以来，未复有能与其奇者。
”这句话的言外之意是什么？表达了作者怎样的感情？
言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才会欣赏这种奇境。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情以及与谢灵运比肩的自得之感，也饱含了对谢灵运的赞赏与仰慕之情。
5、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？
一是形体的动与静:高峰为静，流水为动; 二是光色的动与静:林青竹翠为静，五色交辉为动; 三是声响的动与静:日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静，游鱼跃水为动。
1、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？
从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。
7、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果？
猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。
这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
8、“高峰入云，清流见底。
”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？
描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写。
《记承天寺夜游》
1、元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好）我高兴地起来走到户外。
2、念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
（我）想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。
3、怀民亦未寝，相与步于中庭。
张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
4、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
月色照在院中，如水一般清澈透明，竹子、柏树的影子就像水中交错的藻、荇。
5、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了月色之美。
2、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？（或者怎样赏析本句？）此句用了比喻的修辞手法，其中“积水空明”比喻月光，写出月光的清澈透明的特点，“藻荇交横”比喻竹柏的影子，写出了竹柏倒影的清丽淡雅的特点。
作者用了高度凝练的笔墨点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。
3、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情？
贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲等，各种复杂的感情情尽在其中。
4、“闲人”是全文的点睛之笔，，“闲”表现在何处？（摘引文中句回答）
“解衣欲睡”时，见“月色入户”则“欣然起行”；与“怀民相与步于中庭”，连“竹柏影”都看得很仔细。
这些都说明是“闲人”。
5、全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。
请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并说说你选择它的理由。
¬
①遂至承天寺。
理由：唯张怀民可以同乐¬
②怀民亦未寝。
理由：心境相同欣赏趣味相同¬
③相与步于中庭。
理由：关系亲密¬
④但少闲人如吾两人者耳。
理由：志同道合志趣相投命运相同¬
6．结尾惋惜无人赏月，暗示了什么？世人大多热中名利，为俗务所累。
7、如何理解“闲人”的含义
“闲”是本文的文眼，“闲人”是本文的点睛之笔。
“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。
首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。
其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
“闲人”一词饱含贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等微妙而复杂的感情都浓缩在文中“但少闲人如吾两人者耳”的语句中。
8、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”？表达了作者怎样的心情？怎样理解作者这种心情？（如何理解“但少闲人如吾两人者耳”？）
这里体现了作者微妙而复杂的感情：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，既有与好友欣赏美景的欣喜愉悦，又有政治失意的落寞孤寂。
苏轼在政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在月夜中找到了美景寄托自己的苦闷；另一方面大自然给了作者无穷的闲情逸趣，令作者陶醉，将远离人世凡尘杂事的拖累，表现出作者和张怀民超凡脱俗，摒弃一切，淡泊宁静的旷达情怀。
9、全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。
先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之美；而积水空明和藻、荇交横，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的美景了。
最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。
夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影人手。
作者无疑是
答谢中书书与记承天寺夜游
词的用法、意思相同的一组是（ B ）
A．之：山川之美甚矣，汝之不惠
B．是：实是欲界之仙都问今是何世
C．与：念无与为乐者未复有能与其奇者
D．寻：寻张怀民寻病终
从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的描写，也都有堪称点睛之笔的议论。
从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同。
《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“闲”人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“仙”人（均填摘自文中的一个字）。
