2019新教科版小学科学三年级上册第三单元第4课测量降水量

教科版小学科学三年级上册第三单元《天气》第四课《测量降水量》教学设计【教材简析】降水是天气的一个基本特征，也是“天气日历”中重要的记录元素。

这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。

为了激发学生观测降水的兴趣，理解雨量器的工作原理，本课引导学生制作简易雨量器，并用来练习测量、记录降水量。

【学情分析】学生对天气现象有一定的生活体验，知道下雨是降水的一种形式，容易忽略下雪、下冰雹也是降水；三年级学生年龄偏小，理解雨量器口径大小对测量降水量没有影响也有一定难度；他们的动手能力和理解能力同样有限，制作简易的雨量器、观察读数时都会出现各种小问题。

这些都需要教师在备课时细致预设并精心设计教学环节，培养学生良好的科学学习习惯、实验习惯，提升科学素养。

【教学目标】（一）科学概念目标降水量的多少可以用雨量器来测量。

（二）科学探究目标学会制作简易的雨量器，并能用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。

（三）科学态度目标保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

（四）科学、技术、社会与环境目标了解随着科技的发展，降水量的测量会更精确。

【教学重难点】重点：制作简易雨量器，学会用雨量器测量降水量。

难点：认识到雨量器的口径大小对测量结果没有影响，课后长期地进行降水量的观测。

【教学准备】学生准备：易于观察的直筒杯、绘制好的毫米刻度条。

教师准备：多个透明直筒玻璃杯、刻度条、剪刀、胶带、拍照设施、喷壶、水槽、降水量记录表、多媒体课件等。

【教学课时】1课时【教学过程】一、聚焦1.情境导入：同学们好，在上课前，我们来看一段视频。

（播放郑州遭遇强降水的视频）2.揭示课题：这么大的降水量给郑州人民的生命、财产安全造成了巨大损失，那什么是降水量呢？它又是怎样测量出来的呢？今天我们就一起来探究《测量降水量》（揭示课题）。

二、探索（一）明确降水量的含义。

降水量是指一定时间内，天空中的雨、雪、冰雹等降落到水平面上，假定无渗漏，不流失，也不蒸发，累积起来的水的高度。

教科版科学三年级上册3.4《测量降水量》教学设计工作原理：
3、我的测量记录下雨日期
降水量
我确定的降水
【提示】
通常根据一个地方24小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。

七、作业布置
关注当地天气，坚持测量气温和降水量，做好观察记录。

通过这节课的学习，我们知道降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。

降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹、雾等。

雨量器是测量降水量多少的装置。

雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。

我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。

气象学家根据一天。

教科版小学三年级科学上册第三单元第4课《测量降水量》同步练习题及答案一、填空题1.______________是测量降水量多少的装置，单位是____________。

2.降水的形式有很多，常见的有雨、__________、__________等。

3.气象学家根据降水量的多少，来区分__________的等级。

4.用自制的雨量器测量降水量时，喷壶模拟的是_____________。

5.通常根据一个地方 24 小时降水量的多少来区分降水的_______。

二、选择题1.使用雨量器测量降水量的单位是（）。

A.厘米B.毫米C.毫升2.选取制作雨量器的容器要求是（）。

A.直筒透明B.上宽下窄C.不规则透明3.刻度条“0”刻度必须与（）对齐。

A.杯子外底部B.杯子内底部C.杯子顶部4.上海某日的降水量达到357.0毫米，这次降雨可以称为（）。

A.大雨B.暴雨C.特大暴雨5.下雨前最可能见到的现象是（）。

A.松果鳞片打开B.泥鳅出水C.冬眠长蛇早出洞三、判断题1．24小时里雨量器中的水位在40毫米处属于大雨。

（）2．下雨是降水,下雪不是。

（）3．降雨量的单位是毫米。

（）4．观察雨滴的大小、稀疏，下雨时间长短，也可初步判断降水量的大小。

（）5．测量降水量,我们可以用一个盆来进行测量。

（）四、综合题说一说测量降雨量的工具以及该工具在使用时的注意事项。

参考答案一、1. 雨量器毫米 2.雪冰雹 3. 下雨4.降雨5. 等级二、1.B 2. A 3.B 4.C 5.B三、√×√√×四、工具:雨量器。

注意事项:将雨量器水平放置,待液面稳定后再读数;读数时,视线要与液面平行;读数时要加上单位“毫米”。

第4课测量降水量(教材P47～49)授课时间：______________累计____1____课时4.讲解：出示并讲解简易雨量器的制作过程及应该注意的地方。

5.布置任务：指导学生分组，并按步骤制作简易雨量器。

(教学提示：由于课堂时间有限，尽量抓紧时间制作，为接下来的探索活动留足时间。

)6.展示汇报：引导各小组展示制作成果，纠正错误。

探索二：使用雨量器1.过渡：制作好了雨量器，我们接下来就用喷壶模拟降雨，使用自己制作的雨量器测量降雨量。

(教学提示：视频播放正确使用喷壶和读取雨量器数据的方法。

)2.提问：看完视频，大家知道怎样正确使用喷壶和读数吗？(预设：喷壶嘴与杯口保持5～10厘米的距离，均匀洒水；注意不要使雨量器内的“降水”溢出；读取雨量器上的刻度数时，视线与雨量器内液面保持平行；读数时要加上单位“毫米”。

)3.布置任务：指导学生分组进行实验，测量三次模拟降雨的降雨量，并完成活动帮助卡。

1.小结：我们可以用雨量器测量降雨量的多少。

我们首先要学会制作简易雨量器，然后通过测量模拟降雨量，学会使用雨量器，课后实测当地降雨量，记录并确定其降雨量等级。

2.提问：怎样测量一场雪的降水量呢？(预设：先让雨量器接的雪全部融化成水，再读雨量器上的刻度数。

)3.布置任务：指导学生连续十天测量当地的降雨量，对照“24小时降雨量等级标准”确定降雨量等级，并完成活动帮助卡。

【设计意图】将连续十天测量降雨量作为拓展环节的内容，既让学生巩固了雨量器的使用方法，也可以将自制的雨量器测出的结果与气象局资料进行对比，从而让学生思考如何改进。

通过绘制柱状图，学生会对这段时间的降雨情况有更深入的了解。

教科版三年级上册小学科学《测量降水量》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第4课《测量降水量》，主要介绍如何测量降水量。

在这一章节中，学生已经学习了天气的基本概念和常见的天气现象，掌握了测量温度和风向的方法。

本课将进一步引导学生了解降水量的概念，并学习如何使用简单的工具来测量降水量。

二、教学目标：1. 知道什么是降水量，并了解降水量的重要性。

2. 掌握使用雨量计测量降水量的方法。

3. 学会记录和比较不同时间和地点的降水量数据。

4. 培养学生观察、记录和分析数据的能力。

5. 培养学生的合作学习和实践操作的能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：学生理解降水量的概念和重要性，掌握使用雨量计测量降水量的方法。

教学难点：引导学生观察、记录和分析数据，培养学生的实践操作能力。

四、学情分析：学生已经具备一定的科学知识和操作能力，能够进行简单的观察和实践操作。

他们对天气现象比较感兴趣，但可能对降水量的测量方法和数据处理方面的概念和技能还不够熟悉。

因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过实际操作和合作学习来提高他们的实践能力和数据处理能力。

五、教学过程：第一环节：导入新课通过展示一些有关降水量的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对降水量的好奇心。

提问学生：你们知道什么是降水量吗？例子：展示一张下雨的图片，让学生观察图片中的雨水，引导他们思考雨水的来源和意义。

第二环节：引入概念解释降水量的概念：降水量是指单位时间和单位面积上空气中降水的量。

降水包括雨、雪、冰雹等形式。

降水量的多少与气候、季节、地理位置等因素有关。

例子：让学生想象一下，在一个炎热的夏天，如果没有降水，植物会变得干枯，土地会变得干燥，人们的生活也会受到影响。

降水量的多少对我们的生活和自然环境有着重要的影响。

第三环节：介绍测量降水量的工具展示雨量计的图片或实物，解释雨量计的原理和使用方法。

让学生了解雨量计是测量降水量的常用工具。

新教科版小学科学三年级上册第三单元天气第四课《测量降水量》说课稿一、说教材本课旨在教师对大气中的水循环进行初步介绍后，提出“降水量是多少呢？”引发学生思考“用什么测量”“怎么测量”“怎么判定雨的大小”等问题。

探索部分先提出降水的判定要有一个标准，在此基础上提出雨量器的作用。

接下来，介绍制作简易雨量器的方法。

然后，让学生拿着做好的雨量器到室外，用喷壶模拟降雨，使学生经历一次收集和测量降水量的模拟过程。

在这个过程中，学生要考虑雨量器的摆放地点、读取降雨量的方法。

对照降雨量等级标准判断各组雨量器测得的雨量等级。

最后将自制雨量器在雨天测得的数据与天气预报的数据进行比对，对雨量器效果进行评价。

研讨部分有三个问题，前两个问题是关于雨量器的制作与使用过程中的注意事项。

在制作雨量器与模拟测量降水量的过程中已有提及，这两个问题的研讨是对前面活动的提升与小结，也为后续的课外实际测量做好方法上的准备。

“怎样测量一场雪的降水量？”这个问题的研讨很有意义。

通过研讨，让学生明白下雪也是降水的一种形式，也丰富了学生对降水量的测定方法。

拓展部分布置了连续10天测量与记录降水量的任务，并要求用柱状图的形式进行分析。

此活动的开展基于学生长时间观察的能力培养。

考虑到我国不同区域天气情况的差异，可能一些地区较长时间内没有降雨，可以让学生通过查阅相关资料来了解本地的降水情况。

【降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中重要的记录数据。

】二、说学情学生对天气现象有一定的生活体验，知道下雨是降水的一种形式，但较难理解下雪、下冰雹也是降水。

制作简易的雨量器，看似比较简单，根据三年级学生的动手能力和学习理解能力，雨量器的制作会存在一定的误差，从而导致测量降水量不准确。

三、教学目标【科学概念目标】：降水量的多少可以用雨量器来测量。

【科学探究目标】：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的记录。

【科学态度目标】：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。