下载文档原格式
高考材料作文应该如何审题和构思高考材料作文应该如何审题和构思作为高中生的你，高考材料作文已经成为你必须面对的考试之一。
在这个过程中，如何审题和构思是非常重要的，不仅可以帮助你在时间紧迫的情况下快速找到重点，还能够让你的作文更加有条理，更加清晰明了。
下面，我将为大家分享一些关于高考材料作文应该如何审题和构思的技巧，希望可以对大家有所帮助。
一、审题在高考材料作文中，审题是非常重要的一步。
只有通过对题目的深入分析和理解，才能够找到好的写作思路。
以下是一些关于审题的技巧：1. 仔细阅读题目，并注意题目中的重点词汇。
高考材料作文的题目通常都是由几个部分组成的，需要在读题时逐一分析，找到其中的关键信息。
2. 把题目中的信息与材料进行对比，寻找联系。
高考材料作文的材料是与题目密切相关的，只有通过对材料的理解和分析，才能够找到正确的写作思路。
3. 运用归纳、分类、比较、分析等方法，理清思路。
在分析题目和材料时，可以采用一些常见的方法，如归纳、分类、比较、分析等，以便更好地理解材料和题目。
二、构思在审题的基础上，构思是高考材料作文的关键步骤之一。
以下是一些关于构思的技巧：1. 采用连线法，理清思路。
在构思时，可以采用连线法，将材料中的主题和自己的观点进行连接，以便更好地理清思路。
2. 找到材料的矛盾点，进行深入探讨。
高考材料作文的材料往往存在一些矛盾点，我们可以通过对这些矛盾点的深入探讨，找到自己的写作思路。
3. 结合自己的经验和知识，找到适合自己的写作方法。
在构思时，我们可以结合自己的经验和知识，找到适合自己的写作方法，以便更好地表达自己的思想。
以上是关于高考材料作文应该如何审题和构思的技巧，希望对大家有所帮助。
在高考材料作文中，审题和构思是非常重要的步骤，希望大家能够认真对待，做好充分的准备，取得好成绩！。
高考语文 时事新闻类材料作文审题立意时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。
在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。
在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。
在写法上，一般可写成评述性文章即评论（有别于感想引申类文章），而评论一般可分为就事论事和就事论理两类。
所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据；所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。
就事论理，写法上还要求“开口要小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼大处，落笔小处”。
【材料示例】阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
清华大学校长顾秉林（物理和材料学家）在主持欢迎亲民党宋楚瑜先生到校发表演讲的仪式上尴尬了一把，清华大学赠送给宋楚瑜的书法作品是用篆体所书写的黄遵宪送梁启超诗《赠任父同年》，顾校长读到诗中第二句“侉离分裂力谁任”的“侉”字时卡了壳。
这事引起许多人指责，有人认为“清华大学缺乏人文精神”，甚至有人提出顾校长应引咎辞职。
全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
【审准题意】1、把握材料的中心内容：顾秉林校长“卡壳之失”2、选取一个侧面、一个角度立意：1）为顾校长辩护：不能求全责备2）批评顾校长：①为何不未雨绸缪②根源在于缺乏责任心—— 金无足赤 人无完人“金无足赤，人无完人。
”天地日月尚且有盈有亏，更何况世上的芸芸众生呢？纵使有一些缺陷，只要有真才实学，一技之长，便能够在世间立身。
可是无知世人却诸多留难，求全责备，实在可笑可怜。
高考“多则材料作文”如何精准审题多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点。
多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析。
多则材料类作文都有哪几种类型呢？又该怎么审题？往下看。
01相同型这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。
其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。
例1：阅读以下三则材料。
1.近朱者赤，近墨者黑。
2.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
3.有楚大夫于此，欲其子之齐语也……一齐人傅之，众楚人咻之。
虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。
✎解析：以上文字是由三则材料组合而成，在审题立意时，要找出这三则材料的契合点。
第一则熟语，近朱者赤，近墨者黑；第二则是《晏子春秋》上“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的几句话；第三则是成语故事“一傅众咻”。
三则材料虽然长短不一，内容各异，但有一个共同点，那就是客观环境条件影响着事物的发展，作文时就应抓住这一共同点来立意。
切忌断章取义，如教育要注重方法、要具体问题具体分析等都是偏离材料含义的。
例2：阅读下面材料，根据要求作文。
1.姚明率领中国男篮的队友们，为中华骨髓库捐献造血干细胞。
姚明郑重承诺，一旦配型成功，立即放弃一切，回国捐献。
姚明还表示：除了捐献骨髓，他还将抽出时间，参与相关公益推广活动。
2.成龙在上海组织慈善周末，又是演唱会，又是美女赛车，又是慈善拍卖晚会，很是惹眼，但目的只有一个，慈善捐献。
成龙表示将带领更多好朋友参与慈善事业。
3.苏有朋利用过生日时机，成立“苏有朋慈善基金会”，把生日收到的贺金作为第一笔慈善基金会的基金，并表示以后会通过义演等手段增加基金会的基金，帮助更多的人。
✎解析：上述三则材料的主要事件是名人参与慈善公益事业，关键词是“慈善”，共同点是“名人热心于慈善公益事业”。
多则材料作文审题立意的方法多则材料作文就是由两则或者两则以上的单则材料所构成的一组材料的作文形式。
多则材料作文中的材料往往具有相对独立的性质，同时又会有着千丝万缕的关联。
绝大多数同学不知道如何全面归纳，常常顾此失彼，不能快速而准确地把握立意。
因此，多则材料作文真正的难点在于，如何找准材料之间的内在联系，做全面、准确、周密的分析。
要想准确立意，首先必须找准材料之间的内在联系，发现它们的聚焦点，然后将其导人我们熟悉的视野。
即运用已掌握的单则材料审题立意的方法逐则分析提炼，再进行比对分析找到聚焦点，最后综合判断和归纳。
一多则材料作文的材料关系一相同型审题的方法：找出共同点，即中心观点一求同法。
这种作文的特点是多则材料的内涵有相同之处。
其方法是逐则分析材料的内涵，然后找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。
【例】阅读下面的文字，根据要求作文。
中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。
英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？美国作家菲尔丁：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这个王国，那就是真正的沉沦。
综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。
要求：①选好角度，确定立意，自拟题目。
②不得脱离材料内容及含义的范围作文。
③明确文体，但不得写成诗歌。
④不得抄袭、套作。
思路点拨材料一：表达了对孩子眼光的欣赏、羡慕，但对考生来说，“眼光是直线”的时代似乎已经过去。
材料二：对“少男少女的心灵提前硬化”的现状的批评与深沉的忧虑。
材料三：对成人世界＂失去伟大王国”的痛心，这个伟大王国当然应该包括孩童时期的天真、直率、真诚、善良、同情等人类的诸多美好情感。
三则材料看似各异，实则都在怀念”重心无瑕”一永葆初心，守护无瑕。
本题大可以当下的青春为原点，以时间为轴，追忆童年的率真、直面当下青春的硬化、展望未来如何保有伟大的真诚，可辐射到过去、现在与将来的广阔生活，可献上对美好现真的颂歌，也可表达对纯真心灵提前硬化的忧思。
例谈高考多则材料作文审题立意的应对策略高考作文是考试的重要组成部分，也是考生最为关注和重视的一部分。
而多则材料作文是高考作文中的一种常见形式，对考生的综合能力和应试能力有着很高的要求。
对于这种类型的作文，考生需要在限定的时间内审题立意并展开论述，因此需要一定的策略和技巧。
下面就是一些例谈高考多则材料作文审题立意的应对策略。
对于多则材料作文，考生要先将提供的材料进行仔细阅读，了解每则材料的主题和内容，理清材料之间的关联和脉络。
一般来说，多则材料作文会提供几则相关联的材料，考生需要把握材料的主题，了解作者的立场和观点，然后再从中找出主题和议论的脉络。
在这个过程中，考生要注意在限定的时间内进行快速阅读和分析，不要过于细致地深入每则材料，以免耽误时间。
审题非常关键。
考生在审题时不仅要理解文章要表达的主题和内容，还需要根据材料中提供的线索确定文章的写作角度和立意。
在审题时，考生还需要注重细节，理清每道题目所涉及的主题和问题，确定文章要论述的重点和要点。
由于多则材料作文需要对多则材料进行整合和论述，所以审题的准确性非常关键，影响着文章的整体框架和立意。
在确定了文章的写作角度和立意后，考生需要进行素材的整合和补充。
多则材料作文通常会提供丰富和多样的素材，但考生还需要自行补充一些相关的素材和例证，以丰富文章的内容和论述。
在整合素材的过程中，考生需要注意素材的可信度和合理性，不要随意引用没有可靠依据的信息，以免影响文章的立意和说服力。
接下来，根据材料提供的主题和议论，论述文章要表达的观点和立场。
在论述的过程中，考生需要注重逻辑性和连贯性，合理安排每一段的内容和观点，确保文章的阅读和理解畅顺。
考生还需要注意语言表达的准确性和得体性，选择一些恰当的词汇和表达方式来展现自己的论述和观点，以增加文章的说服力和表达效果。
在审题立意后，考生需要对文章进行适当的修改和润色。
在高考作文中，时间非常紧张，所以考生需要在写作的过程中注重语言和表达的准确性，尽量避免出现严重的错误和偏差。
例谈高考多则材料作文审题立意的应对策略高考多则材料作文是高考中非常常见的一种题型，其要求考生在一定的材料基础上，进行分析、论述等写作活动。
审题立意是一篇高考多则材料作文成功的关键，通过对材料的审读，选择合适的立意方向，才能更好地发掘材料的内涵，进而完成作文。
本文将针对高考多则材料作文的审题立意策略进行探讨。
1. 全面审读材料在开始作文之前，一定要认真审读所提供的所有材料，包括文字、图片、图表等，充分了解内容和背景情况，避免遗漏重要内容。
同时，要注意材料中的细节和重点，尽可能做到深入理解。
2. 分析材料特点不同的材料具有不同的特点，如新闻媒体的材料通常会涉及社会热点事件，要求考生就此事件进行分析和评论；而科技类的材料则通常会包括对某项技术或产品的分析，要求考生对其优劣势进行评估。
通过分析材料的特点，才能更好地找到思路和立意方向。
3. 寻找共性与差异对于一组材料，其之间都存在某种联系或关联，考生要通过细致地分析若干材料之间的共性与差异，准确捕捉到作文的要点和中心思想。
例如多组报表数据，每组数据都来自某个领域，就可以考虑这个领域本身的问题从不同角度进行分析比较。
4. 注重细节，突出重点通过审题立意，考生需要准确地把握材料的细节信息，并将其融入作文中，以便从中找到突破口和重点。
要对每个细节点进行梳理和归纳，辨析出重要信息和次要信息，突出重点。
5. 做到理性思考审题立意时，考生要做到理性思考，尽量不受情绪决定思路和立意方向。
不能轻易被材料表面现象所迷惑，要根据事实和科学原理进行分析，分辨是非，正确看待问题。
6. 注意语言表达的准确性和逻辑性作文的语言表达和逻辑性必须准确、清晰，合理推理才能让作文更通顺流畅。
在写作中，要注意使用简练的语言，避免赘言、套话或模糊的表达，以避免影响整体的作文效果和分数。
综上所述，审题立意在高考多则材料作文中至关重要，要通过全面审读材料，分析材料特点，找到共性与差异，注重细节，做到理性思考和注意语言表达的准确性和逻辑性，才能顺利完成作文，拿到好成绩。
例谈高考多则材料作文审题立意的应对策略高考作文一直是考生备考的关键部分，而多则材料作文更是考生备考的难点之一。
多则材料作文要求考生在有限的时间内审题立意，理清材料脉络，表达清晰，思路连贯，这对考生来说是一个巨大的挑战。
审题立意成为了多则材料作文中最为重要的环节之一。
那么，在高考多则材料作文中，如何审题立意？应对策略又有哪些呢？下面将从审题、理解材料、构思、立意和写作等方面来谈谈高考多则材料作文审题立意的应对策略。
一、审题阶段审题是作文的第一步，对多则材料作文来说更是至关重要的一步。
在审题阶段，要求考生仔细阅读作文题目，理解题目信息，抓住主题，确定写作立意。
具体的应对策略如下：1. 仔细审题：仔细阅读题目，理解题目内容，确定作文要求，考虑材料作文所要表达的核心意思是什么？2. 抓住主题：审题时要抓住文章主题，确定文章要传达的思想和主旨。
3. 确定立意：审题时要根据题目要求确定作文的立意，明确自己要写作的焦点是什么？二、理解材料阶段1. 仔细阅读材料：对于高考多则材料作文，要求考生仔细阅读材料，理解每一则材料的信息，把握材料的重点和主旨。
2. 思考材料：在理解材料的基础上，考生要结合自己的思考，对材料进行分析和理解，确定自己的写作立意。
三、构思阶段在审题中，考生需要对自己的立意加以布局和构思。
在这一阶段，需要考生能够结合材料脉络和自己的思考，确定自己的文章结构和写作思路。
具体的应对策略如下：2. 确定结构：在构思阶段，考生要确定文章的结构，包括引言、主体和结论，布局合理，思路清晰。
3. 确定观点：在构思阶段，考生要确定自己的写作观点，明确表达思想，展示观点。
四、立意阶段1. 客观分析：在确定立意时，考生要以客观的态度对材料进行分析，抓住事实，确定自己的观点。
2. 理清思路：在确定立意时，考生要清晰自己的思路，明确表达自己的立意观点，确保文章思路连贯。
五、写作阶段1. 语言表达：在写作阶段，要求考生以准确、生动的语言进行表达，表达思想和观点。
例谈高考多则材料作文审题立意的应对策略高考多则材料作文是高考语文考试中的一道重要题型，要求考生根据所给的资料进行审题立意，展开论述，写出符合题意的文章。
对于许多考生来说，这是一个相对较为困难的环节，因此需要一些应对策略来应对这一题型。
下面就让我们来谈一谈高考多则材料作文审题立意的应对策略。
要仔细阅读所给的各则材料，掌握每篇材料的中心思想。
在理解每则材料的基础上，全面分析各则材料之间的联系和共同点，找出它们之间的内在关联，并在此基础上总结出全文的主旨。
这样有利于抓住文章的主题，形成一个明确的审题立意。
要灵活运用所学的知识、书本上的素材或自己的生活经验等，将观点和材料有机结合，形成新的观点和见解。
可以适当结合自己的思考和思想，围绕材料展开论述，突出自己的独特见解。
这样可以在审题立意上增加文章的深度和广度，更好地体现文章的独特性。
要注意结合考试要求，正确理解题目要求。
有时候，题目所给的材料并不是单纯要求考生对材料进行复述，而是要求考生对材料进行深入的分析和思考，得出自己的观点。
对题目要求的理解至关重要。
只有明确题目的要求，才能正确审题立意，写出符合题意的文章。
还有，要注意对于多则材料的选择和筛选。
当材料较多时，考生应当善于筛选，选择出对自己立意最有利的材料进行分析和运用。
在审题立意时，要有选择地利用材料，只保留对文章主旨有帮助的材料，而忽略不相关的材料。
这样可以避免材料的过多导致文章内容冗杂，不利于展开思路。
要注意合理安排篇幅，划分文章结构。
不管材料有多少则，在审题立意的时候都要合理控制篇幅，突出重点，突出对材料的深度分析。
在划分文章结构上，可以根据材料的内容和重要程度来合理划分段落，使文章结构条理清晰，逻辑性强，有助于表达思想，增加文章的可读性。
要善于举一反三，运用类比思维。
在审题立意的过程中，有时候可以通过对材料的分析和理解，联想到其他类似的情境或问题，从而给文章增加更多的深度和广度。
通过类比思维，还可以更好地发掘材料的内涵和外延，使文章更加丰富多样。
例谈高考多则材料作文审题立意的应对策略1. 引言1.1 认识高考多则材料作文审题立意的重要性认识高考多则材料作文审题立意的重要性，是考生在备战高考过程中必须重视的一环。
多则材料作文作为高考写作的一大考核形式，对考生的综合素质和语言表达能力提出了更高的要求。
在审题立意的过程中，考生需要根据题目所给的材料，准确把握主题和要求，确保文章能够有针对性地展开。
只有深刻理解审题立意的重要性，考生才能在短时间内准确找到切入点，形成条理清晰的文章结构。
审题立意不仅是考生在写作过程中的起点，更是体现考生思维深度和逻辑能力的重要环节。
考生需要通过审题深入，抓住题意要点，不偏离材料的语境，确保文章思路清晰，逻辑严谨。
只有在审题立意上下功夫，考生才能在文章内容上进行充分展开，充分表达自己的观点和见解。
认真对待高考多则材料作文审题立意，是提高写作水平的关键一步。
1.2 解析高考多则材料作文的题目特点1.综合性：高考多则材料作文的题目常常会给出多个材料，涉及不同的主题和角度，需要考生全面综合分析和比较。
2.抽象性：有时候高考多则材料作文的题目会比较抽象，需要考生具备较强的思维能力和逻辑推理能力，能够从材料中找到共性和规律。
3.开放性：题目往往会给出一定的思考空间，鼓励考生展示自己的独特见解和主张，要求考生积极思考和创新。
4.多样性：高考多则材料作文的题目类型多样，可能涉及社会问题、科技进步、文化传承等多个领域，考生需要具备跨学科的知识储备和分析能力。
5.时效性：部分题目可能会涉及当前的热点话题或者社会现象，考生需要拥有一定的时事敏感度，并能够及时解读、分析相关材料。
2. 正文2.1 策略一：审题深入，确保理解题意在应对高考多则材料作文时，审题深入是至关重要的一步。
只有深入理解题目的要求和意图，才能够准确把握文章写作的方向。
以下是一些应对策略：仔细阅读题目，理解问题的核心。
在审题过程中，要注意关键词和要求，看清题目的中心思想，确保自己把握到了题目的本质。
时事类材料作文如何审题立意看专家怎么说近年来，全国各地高考作文趋向于选取现实生活中的时事类事件作为材料，要求考生“结合生活体验与思考”，对相关事件“表明态度，阐述看法”。
面对这些时事类材料作文，如何指导学生进行审题立意呢?时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。
生活中的许多事情，有应该肯定、值得褒扬的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒扬之处，又有应当贬抑之处，不同的人站在不同的角度去分析会有不同的见解。
在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。
在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成要素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。
其实，时评类文章的审题立意和观点陈述最能体现高考考纲在写作“发展等级”中“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用”这一能力要求。
我们可以围绕这些能力要求对时事类材料作文审题立意，构思行文。
一、透过现象看本质我们知道，许多事情的发生、发展都是有其内在原因的。
因此，面对一件事情，我们首先应当“透过现象深入本质”，探究其内在原因。
也就是说，面对时事类作文材料，我们首先可以考虑从事件发生的原因或反映的本质这一角度立意。
例如，面对以“量多体大人海”为特点的“中国式吉尼斯”这一事件，我们可以从事件反映的本质来思考——中国的这些吉尼斯纪录除了场面宏大外，大都缺乏个性与创造性。
而且，热衷于数量与规模，其实也是为了掩盖“内涵”与“质量”的不足。
所以，在经济和文化迅速发展的时代背景下，我们必须增强创新意识，拒绝炒作与跟风。
还可以从“活动走样的根源”这个角度进行思考——到底是什么促成了“中国式吉尼斯”的大量产生？为什么某些项目非得与吉尼斯“攀亲”？难道没有“破纪录”就不足以彰显其品味？究其原因，是急功近利的浮躁心态使然。
据此，可以从“拒绝浮躁心态”“回归事物本真”的角度来确定论点。
二、辩证角度析问题时事类作文材料中的事件，很多情况下是利弊互见，见仁见智，以使考生可以结合自己的生活体验与思考，对事件“表明态度，阐述看法”，从而考查考生的思辨能力。
紧扣时事的多则材料作文审题方法探究
全国各地的高考作文命题发生了很大变化，材料作文取代话题作文已成为高考作文命题的一大趋势。
材料作文的特点之一是高度的开放性，即允许学生在材料范围内自定角度、立意、文体、标题。
其价值在于能够给学生提供一定的条件与情境，而又不会失之宽泛，具有更大的真实性与检测性，这与高中新课改的精神是相吻合的。
因此，给材料作文的写作指导与训练不可忽视。
但从写作实际来看，学生的写作现状却不容乐观。
笔者在教学中发现，如果题目给了多则材料，则学生审题不准的现象比比皆是。
笔者认为，其原因主要在于学生缺乏切实有效的提炼多则材料中所给观点的方法。
于是，笔者准备了些社会热点问题，对学生进行观点提炼、审题立意等方面进行方法指导。
一、“同中求异”法
相同的材料，从它们的相同点出发可以提炼观点，但往往缺乏深度。
如果我们从相同的材料中寻求它们之间的不同点，就能使立意更加有深度，并得出有份量的结论。
【材料1】
1、2009.10.24日下午2时许，荆州宝塔河江段江滩上的两名小男孩，不慎滑入江中。
正在附近游玩的长江大学10余名男女大学生发现险情后，迅速冲了过去。
因大多数同学不会游泳，大家决定手拉着手组成人梯，伸向江水中救人。
很快，一名落水男孩被成功救上岸，另一名男孩则顺着人梯往岸边靠近。
就在这时，人梯中的一名大学生因体力不支而松手，水中顿时乱成一团，呼喊声一片。
宝塔河100米以外的冬泳队队员闻声赶来，他们陆续从水中救起6名大学生，而陈及时、何东旭、方招3名大学生却消失在湍急的江水中，献出了自己年仅19岁的宝贵生命。
2、2010年感动中国人物颁奖词：为了别人的生命，牺牲了自己年青的生命。
作为大学生，他们对生命的那份理解和担当，不能不让我们为之动容。
社会上有太多人批评90后，可这三位均出生在90年代的大学生，正在用实际行动向这个社会证明着他们的人生价值。
【学生立意统计】
呼吁更多的见义勇为；为90后喝彩；一不怕死二不怕苦；助人为乐；要学会变通；感动无处不在；人间自有真情在
【分析】
首先，要抓关键，拎中心。
这是材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。
也就是要高度重视所给材料的中心句和关键句。
提供的材料总是有一个中心，为了突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些关键词句就能把握材料的精髓，准确理解材料。
如果能准确
地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
这两则材料的中心就是——救人，牺牲。
其次，就是要分辨材料中的情感倾向。
有些材料作文，材料中的语句往往蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生应充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
命题者在提供材料时，时而在其中将自己的褒贬爱憎的感情或明或暗地体现出来，这就是材料的是非倾向性，对此不可视而不见。
辨明材料中的感情倾向性，可以判断自己提炼的观点是否正确。
这两则材料中的“动容”“证明着他们的人生价值”明显是褒奖之词。
那么学生立意中的“要学会变通”就不妥。
陈及时等同学在人民群众生命受到严重威胁的危急关头，不怕牺牲，这种精神固然可贵。
但是，却忘了去思考有没有其他的解决办法，比如找仅仅在一百米之外的冬泳队队员帮忙。
如果见义勇为需要的能力超出自己的能力范围，见义勇为所付出的代价可能是另一个人的生命，那么这并不见得是一种明智的值得倡导的做法。
考虑一下陈及时、方招、何东旭他们的家人的感受，我们或许会想到更多。
所以，学生立意中的“一不怕死二不怕苦”不妥。
应该呼吁大家学习陈及时等同学的可贵精神，发扬中华民族临危不惧乐于助人的美德，才能体现高素质人才的科学的世界观、人生观、价值观和荣辱观。
二、“异中求同”法
相异的事物，有时是形异而实质相同的，因此，对于多项材料，我们可以进行分析比较，寻找材料间的共同点，从共同点入手提炼观点。
【材料2】
1、在开心网上你偷我一下，我偷你一下，就很开心。
虽然在这个过程中，我们没有创造新的GDP出来，没有为人类创造物质财富，但是我们希望通过这种单纯的人际交流，这种轻松的互动，让大家快乐起来。
其实“开心”这两字，还有另一个意思，就是“打开你的心”。
2、2010年中山大学自主招生面试，一男生抽到的题目是“有人建议把偷菜游戏改叫摘菜，你对此有何评价？”他完全“懵”了：“我根本没听说过这个。
”走出考场，见到母亲便“哀嚎”起来。
他妈妈连忙安慰：“你不知道也很正常啊，说明你是一个认真读书的好学生嘛！”
【学生立意统计】
真正的好学生不是“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”。
当今社会需求的人才，光具备书本知识是不够的，还需要“打开你的心”，
用心感悟“窗外事”。
读书的同时不忘交流，不忘互动，这才是“90后”“好学生”的定义。
向外界表露自己的心声，多与他人交流，会使自己得到单纯的快乐；而一心只读书，过于封闭自己的孩子，有时的确缺少这种快乐。
不是每一件事都要有明确的目的与收获，有些事物的诞生仅仅为了让人们开心，身为社会的一员，“家事国事天下事事事关心”，才是我们应当追求的。
认真学习是重要的，但适当的放松与人际交流也是必不可少的，学习与适当的休闲并不矛盾。
劳逸结合，在提升自己，创造财富的同时不忘休闲、沟通。
随着时代的发展，好学生的定义已不再是一心只读圣贤书之人，能够打开心窗，关心社会也很重要。
【分析】
正如材料中所说，开心就是打开你的心。
打开你的心，用心去跟周围的人交流，在交流中感受快乐。
因此材料中可以提炼出快乐、交流、人生状态这三个要点。
然而，目前中国教育的一个困境是：教育离生活越来越远。
我们该怎样走出“死读书、读死书、读书死”的旧教育模式呢？如何平衡教育与生活的关系？面对“开心农场”这道题，考生却开心不起来。
当学生遇到这类生活化的题目，就束手无策了。
以提高分数为目标的操练式苦学，最终将导致学生思维能力、创新意识的丧失。
学校教育离不开考试，关键是我们的考试将把教育指向哪里。
两则材料看似涉及的是两个不相关联的事件，但都指向了一个共同点，即人际社会中沟通以及关注社会生活的重要性。
三、“互补叠加”法
有些材料性质是同一的，但各自并不全面，而是互为补充，只有将它们叠加起来，才是科学合理的，也只有这样才能提炼出正确的观点。
这就是互补叠加法。
【材料3】
1、2010年2月21日凌晨，当全国人民还沉浸在春节的喜悦当中时，在山西百姓口中、手机中、电话中流传出消息，即将有大地震。
山西几十个县市、上千个村落灯火通明，人们一片恐慌，半夜不睡觉挤上街道，焦虑地“等地震”。
事实证明这是一场虚惊。
上午，山西领导采取各种措施紧急辟谣。
2、2010年1月24日山西运城发生了 4.8级地震。
此前的1月22日，针对即将地震的民间言论，专家辟谣说：“我省地震专家并未做出山西境内近期将发生破坏性地震的预测意见。
请广大市民不要
轻信和传播传言，共同维护正常的生产生活秩序。
”
【学生立意统计】
39.7%的学生在批判专家公信力上立意。
如：一次的失误往往需要几十倍的努力来补偿那不信任的空间。
46.6%的同学谈要动脑筋来面对各种言论。
如：要有思辨意识，问题出来既不盲从也不否认，要通过自己的大脑认真思考。
【分析】
两则材料都交代了事情的结果，“无因不成果”，我们只要顺藤摸瓜，总能探求其原因。
这道题很容易首先想到“找原因法”，也就是根据结果去推求原因，在原因处立论。
这两则材料都涉及到谣言和地震。
材料1人民听信谣言，事实上却没有地震。
材料2专家辟谣，却发生了小地震。
为什么会有彻夜不眠“等震”事件呢？材料2的事件发生在先，虽然事后当地有关部门强调4.8级并非破坏性地震，以此来回应公众的指责，但当地有关部门在公众心目中的信誉度显然严重下降。
因此当地震的谣言传出，山西的群众才会“急于采取行动”。
常言道，谣言止于信息公开。
可问题是，若政府遇到了公信力危机，谣言的传播威力可以想象。
如此想来，学生们的立意似乎有些道理。
可是细想起来，也只是抓住了材料的表面现象，只是就某一方面而言，而没有深入理解两则材料放在一起的用意。
材料2事件不一定是材料1事件发生的原因。
除了有关部门公信力的问题，难道没有涉及到人们的判断力、辨别力方面？这样看来，两则材料同一但不全面，具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而又合理。
互补叠加之后，就不难提炼出这样的观点：不要盲从他人，也不可迷信权威。
有学生写到：俗话说，一朝被蛇咬，十年怕井绳。
这是很正常的心理。
但即便如此，遇到同样的问题，也应该理智、冷静的对待，不要迷信和盲从。
也是不错的观点。
综上所述，根据多则材料提炼观点，前提是要读懂每一则材料。
在此基础上，恰当地运用一种或几种分析方法。
当然，材料作文审题立意的方法还有很多，学生可以在具体的审题立意过程中灵活运用。
