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2020年浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第3章人类的家园——地球3.1地球的形状和内部结构目录 (1) (2) (3) (4) (7)一、地球的形状人类认识地球的历程：(1)古代中国人认为天是圆的，地是方的，因此有了“天圆如张盖，地方如棋局”和“天如斗笠，地似覆盘”的说法。
(2)公元前6世纪，古希腊数学家毕达哥拉斯首先提出了大地是球形的设想。
过了2个世纪，亚里士多德多次观察月食时，发现大地投射到月球上的影子是弧形的，由此推断地球是个球体。
这是人类对地球认识的第一次飞跃。
(3)1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，经过长达3年的艰苦的海上航行，第一次用实践证实了地球是球形的。
(4)现在，我们从太空拍摄的照片上可以看到，地球是一个近似球形的星球，上面有蓝色的海和白色的云。
经过精密地计算，我们发现，地球实际上是一个两极稍扁、赤道略鼓的椭球体，并不是正球体。
二、地球的大小地球的赤道半径是6378千米，地球的两极方向的半径为6357千米左右，仅比赤道半径短21千米，仅差0.33%。
因此地球看上去是很圆的。
由地球的赤道半径算出地球的赤道周长约为4万千米。
三、地球内部的结构（1）地球内部由地壳、地幔、地核构成，地壳和地幔的顶部(软流层以上的部分)共同组成了岩石圈。
地壳：是由各种岩石组成的地球最外面的一层，平均厚度约17千米。
地幔：是地壳和地核之间的中间层，分为上地幔和下地幔。
地核：是地球的中心部分，位于2900千米以下，分为外地核和内地核。
（2）地壳和地幔的顶部（软流层以上部分）共同组成了岩石圈。
岩石圈是地壳的岩石与上地幔顶部的岩石的总称。
越往地心深处温度和压强越高，地壳和地幔顶部呈固态，组成岩石圈，岩石圈下部物质呈熔融状态，称为软流层。
软流层是处于上地幔上部岩石圈之下呈熔融状的岩石，一般认为软流层是岩浆的发源地。
岩浆是温度极高的熔岩，能量极大。
1.证明地球形状的现象和方法(1)远去的帆船总是船身先消失，桅杆后消失；(2)我们在地面上总是走不到“天涯海角”；(3)站得高，看得远；(4)月食时被蚀部分总是呈弧形；(5)麦哲伦环球航行；(6)从卫星上拍摄的地球照片。
幼儿园科学《认识地球》教案一、教学内容本节课选自幼儿园科学教材《认识地球》。
教材共分为四个章节，本节课主要讲解第一章节：地球的基本特征。
内容包括地球的形状、地球的运动、地球上的大海和陆地。
二、教学目标1. 让幼儿认识地球的基本特征，了解地球的形状、运动以及大海和陆地的分布。
2. 培养幼儿对科学的兴趣和探究精神。
3. 培养幼儿的合作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识地球的基本特征，了解地球的形状、运动以及大海和陆地的分布。
难点：地球的运动和大海陆地的分布。
四、教具与学具准备教具：地球仪、图片、视频等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察周围的环境，发现地球的形状和运动。
2. 讲解地球的形状：使用地球仪展示地球的形状，让幼儿观察并讲述地球的特点。
3. 讲解地球的运动：通过视频展示地球的自转和公转，让幼儿了解地球的运动方式。
4. 讲解大海和陆地的分布：使用图片展示地球上的大海和陆地，让幼儿观察并讲述它们的特点和分布。
6. 随堂练习：让幼儿绘制一幅地球的画，包括地球的形状、运动以及大海和陆地的分布。
7. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起观察周围的环境，了解地球的基本特征，并绘制一幅家庭版的地球画。
六、板书设计地球的基本特征：1. 形状：球体2. 运动：自转、公转3. 大海和陆地：分布不均，大片海洋和少量陆地七、作业设计1. 题目：家庭版地球画答案：幼儿根据观察和了解，绘制出一幅包括地球的形状、运动以及大海和陆地的分布的家庭版地球画。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：下一节课将继续讲解地球的其他特征，如气候、生物等，让幼儿更加全面地了解地球。
重点和难点解析一、教学内容详述本节课的教学内容选自幼儿园科学教材《认识地球》，共分为四个章节。
第一章节主要涉及地球的基本特征，包括地球的形状、地球的运动、地球上的大海和陆地。
1. 地球的形状：教材会通过图片和模型等形式，引导幼儿认识地球是一个球体。
初中地理总复习第一章地球和地图一、地球和地球仪1、认识地球的形状和大小(1)形状：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。
(2)大小：表面积=5.1亿平方公里；平均半径=6371千米；赤道周长=4万千米(3)能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照射的阳光。
(4)麦哲伦环球航行路线：西班牙一大西洋一麦哲伦海峡一太平洋一菲律宾群岛一印度洋一好望角一大西洋一西班牙。
2、地球的模型一一地球仪(1)含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。
(2)意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。
3、纬线和经线(1)纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。
(2)经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
(3)地轴：假想的地球自转轴。
(4)两极：地轴与地球表面的交点。
（5）经、纬线的特点:（6）特殊的经、纬线特 点经 线纬 线形状特征半圆，两条相对应的经线组成经线圈，把地球平分为相等的两个半球圆，每一条纬线自成纬线圈长度特征经线长度都相等纬度相同，长度相等，赤道最长，向两极渐短收缩成一点指示方向南北方向东西方向①特殊纬线赤道一一是最长的纬线，既是纬度的起始点，以北为北纬用字母N 表示；赤道以南为南纬用字母S 表示，也是南北半球的划分界线。
人们规定：0° —30°为低纬度；30° —60°为中纬度；60° —90°为高纬度。
②特殊经线0。
经线一一也叫本初子午线，是经度的起始点，以东为东经用字母E 表示，以西为西经用字母W 表示，通过英国伦敦格林尼治天文台的旧址。
180°经线一一大致与“国际日期变更线” 一致国际上规定20° W 和160° E 两条经线组成的经线圈，作为划分东西两个半球的分界线。
如:15° W 位于东半球；165° E 位于西半球。
宁阳县11-12学年地理学科七年级上册预习学案地理学科七年级上册第二章第1节第一课时预习课题：地球的形状预习目标：了解地球的大小，学会运用有关地球的基本数据来描述地球的大小。
预习重点：地球的形状。
预习任务：1、阅读教材P14页的“盖天说”和“浑天说”，知道当时受活动范围和科学技术水平的限制，人们对地球形状的认识是错误的；2、阅读教材P14页“麦哲伦船队的环球航行”：a、麦哲船队从西班牙出发，绕地球航行一圈，依次经过了哪些大洋？b、你能举出哪些例子说明地球是个球体？3、阅读P15页“地球的真实形状是个不规则的球体”和P16页图2-5地球的基本数据。
预习诊断：填空：1、地球是个的不规则球体。
2、地球的赤道半径比极半径约长千米。
3、地球的表面积约平方千米。
4、地球的平均半径约千米。
5、地球赤道周长约千米。
预习质疑：学习小组（1）地理学科七年级上册第二章第1节第二课时预习课题：地球仪预习目标：1、知道并能在地球仪上找出地轴、南北两极、经纬线、赤道和南北回归线、南北极圈等；2、掌握南北半球高中低纬度和东西半球的划分标准。
预习重点：认识地球仪预习任务:1、在图2-6上找出赤道、南北回归线、南北极圈及南北两极；2、在图2-9上找出0°经线和180°经线，算算两条经线相差多少度；3、知道如何划分低、中、高纬度，如何划分南北半球；4、找出划分东西半球的界线：西经20°和东经160°经线圈；5、完成P19页活动2-3-4小题。
预习诊断：观察比较地球仪的经纬线，填出下表内容：预习质疑：学习小组（1）地理学科七年级上册第二章第1节第三课时预习课题：经纬网预习目标：1、知道经纬网并能根据经纬网确定地球表面任何一点的位置；2、初步了解阅读经纬网地图的方法。
预习重点：经纬网预习任务：1、阅读P19页“经纬网”一段，知道经纬网的概念；2、能够在图2-11上找出英国首都伦敦的纬度和经度（51°N0°）3、根据图2-16完成P21页活动1-2-3小题。
第一章地球教学目标：1、能提出证据说明地球是个球体。
通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。
2、知道地球的大小。
3、运用地球仪，说出经线和纬线，经度和纬度的划分，逐步建立地理空间概念。
4、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
5、通过自己动手制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
6、熟练地用经纬网确定任意地点的位置。
7、通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。
教学重点：人类证明地球形状的证据；描述地球的大小；经度、纬度；南北半球与东西半球的划分；在经纬网上确定位置。
教学难点：经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系教学时间：六课时第一节地球的形状和大小教学目标：1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大3、培养学生描述地理事物的能力。
4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
教学重点1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。
2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。
教学难点：1、科学精神的培养。
2、描述比较大的地理事物的能力教学方法：直观教学法教具准备：地球仪、地图一、组织教学：引入新课:找学生讲述中国古代天圆地方的小故事，讲述张衡、的学说、观点，及麦哲伦的环球航行等故事，让学生谈谈自己对这些故事、学说的看法对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。
学生分组交流课前通过查阅资料收集好的问题“人类逐步认识地球形状的过程”。
学生思考、讲故事，讨论，谈看法。
鼓励那些平时注意积累的学生，教育学生养成好的学习习惯. 使学生学习科学家的探索精神二、讲授新课：1、讲解出现这些故事的背景,使学生了解一部分历史，明白正确地世界观，鼓励学生勤于思考，大胆假设。
第六章 第一讲 生命的起源
关于生命的起源，科学家有多种观点。目前被大多数科学家认可的说法是，生命起源于地球形成初期频繁的火山活动造成的火山热泉中。除了地表热泉，大洋底部的海底烟囱附近也是生命的诞生地。1953年，美国的斯坦利·米勒通过著名的“米勒实验”，证明了生命物质可以在早期地球的无机环境中自然形成。而岩石在生命起源的过程中，起着承载生命的容器、脚手架、模板、催化剂及反应物的作用。
火山热泉 海底烟囱 方解石分离左旋和右旋氨基酸，右旋氨基酸与生命无关 第二讲生命演化历程
生命的演化过程分为三个阶段：元素演化、化学演化和生物演化。从宇宙大爆炸产生了构成生命的主要元素开始，地球上的生命演化经历了漫长而复杂的过程，逐步形成了现在的五界系统。植物（生产）、动物（消费）和真菌（还原）代表了地球上主要的三种存在方式。地球是生命的摇篮，地球上的生命与地球休戚与共。
只有氢氦两种元素是宇宙大爆炸时形成的 其它更重的元素是在核反应及其爆炸过程中形成的 恒星中绝大部分的物质是氢，氢然后聚变生成氦，氦沉降至恒星的中心形成氦元素核 氦元素发生聚变形成碳元素 恒星质量越大引发的聚变反应越多，直到形成不能发生核反应的铁元素核 核反应结束后，对抗引力的辐射压消失，恒星在引力作用下开始收缩，导致铁核反弹，最终酿成一场剧烈的爆炸，大质量恒星的死亡过程称为超新星爆发，亮度达到普通恒星亮度的数百亿倍。 宇宙间所有比铁元素更重的元素都是在超新星爆发的过程中形成的 1969年2月8日“阿连德陨石”说明了地球生命的种子可能来自于地球之外
上个世纪70年代康奈尔大学提出了五界系统 嗜极菌 岩石中的矿物为生，最古老的生命之一 第三讲从简单到复杂
世界上最古老的沉积岩大约有38亿年的历史，在地壳形成约3亿年后，出现了最早的生命。即便如此，科学家依然认为，最古老的原始生命应与最古老的沉积岩同龄。原始的地球生命在经历了近20亿年的进化后，到距今19亿年前达到繁荣，细菌与蓝藻大发展，并出现了真核生物。真核生物出现的具体时间，至今仍未作出定论，科学家认为，只有在原始的大气圈形成之后，才会出现真核生物。
2008年加拿大科学家在加拿大哈德孙弯东北沿岸发现了最古老的岩石，地面上分布角闪岩（火成岩变质而来），42.8亿年 最古老的岩石来自于加拿大北部的阿卡死卡片麻岩，锆石测年约为40亿年 锆石测年：锆石在形成时，内部有一定的铀，启动了铀铅的时钟，只要测定锆石中铀和铅的比例就可以估算出来它的形成年龄 中国最古老的岩石在河北冀东地区，35亿年 1983年，古生物学家在澳大利亚西部瓦拉乌纳的岩层中发现了上述细菌化石，为最早的古生物，35亿年 条带状铁建造的出现证明了两个事实: 一是大气中的氧含量增加二是海洋广泛分布 叠层石——蓝绿藻堆叠而成，蓝绿藻存在了20亿年后才有地球生物的繁荣 19亿年——生物的繁荣 第四讲多细胞生物的繁荣 寒武纪时期，地球上出现了生命大爆发。淮南生物群、埃迪卡拉动物群、梅树村动物群及澄江动物群被一一发现，丰富的动植物标本为我们展示了地球生命的演变过程：从软躯体动物到带壳动物，从小壳动物进化为大壳动物。其原因与多个方面有关，大气中氧含量的增加、地球环境的改变、海水中化学成分的改变及生态学理论和捕食关系，都能促进动植物的演化。 后生动物 埃迪卡拉动物群，上个世纪40年代发现的，1947年在澳大利亚被发现，年纪为6.7亿年，前寒武纪时期 3个门，19个属，很多低等海洋无脊椎动物种类，腔肠动物门，环节和肢节动物门公约8科，22门33属 “生命大爆发” 5.4亿年为动物出现的标志年限 云南虫最早的脊索动物类 第五讲从海洋到陆地
脊椎动物是由低等的无脊椎动物进化而来的，从寒武纪的三叶虫到奥陶纪的鹦鹉螺，从志留纪的有颔鱼到泥盆纪出现两栖动物，再到二叠纪爬行动物占据陆地，动物的演化从低等到高等，种类不断增加。约4亿年前，以库克逊蕨为代表的植物从海洋来到陆地，这些裸蕨植物对地球环境作出了积极的贡献，使陆地更适宜动物生存。随着陆地环境的改善，以鱼石螈（1929年格陵兰岛发现）为代表的两栖类动物首先来到陆地，动植物的到来使地球陆地变得生机勃勃 志留纪到泥盆纪，植物登陆，最早为蕨类植物登录，裸蕨最早登录 两栖动物的演化
第六讲从陆地到天空 鸟类的起源是生物学上难解的谜，直到始祖鸟化石（1860年巴伐利亚）被发现，为鸟类起源于恐龙提供了明显的证据，而中华龙鸟化石的发现则为这一理论提供了有力的证明。如今，人们已经掌握了由兽脚类恐龙进化到鸟类的谱系进化图。恐龙虽然直到19世纪才被世人知晓，但对它们的研究一直是科学领域的热点，尤其是它们的灭绝之谜，至今依旧众说纷纭
始祖鸟生活于距今1.4亿年前的侏罗纪晚期，最古老的鸟类之一 龙鸟是小型的食肉恐龙 翼龙 中生代 会飞的爬行动物，不是恐龙也不是鸟 鸟类源于小型的兽脚类恐龙 1822年．第一个发现恐龙化石的人是一个叫曼特尔的英国医生，命名为禽龙，人类发现的第一种恐龙 1842年英国古生物学家，理查德·欧文创造了恐龙一词 恐龙在中生代占据优势，最早出现于2.3亿年前的三叠纪，距今6500万年前全部灭绝，1亿六千万年间统治地球，约100种，均属于爬行纲目下的蜥臀目（臀部骨骼侧面看为三射结构）和鸟臀目（四射结构） 蜥臀目分为蜥脚类（侏罗纪和白垩纪，主要为大型素食类恐龙）和兽脚类（晚三叠纪至白垩纪，肉食恐龙）两种 鸟臀目分为鸟脚类恐龙（晚三叠纪至白垩纪，素食恐龙，代表鸭嘴龙，禽龙），源头龙类恐龙（白垩纪时期，素食恐龙，原角龙，三角龙），盾甲龙类恐龙（侏罗纪至白垩纪时期，素食，甲龙，剑龙等）三大类 白垩纪之后，恐龙突然没了 阿尔瓦雷斯认为小行星撞击地球，使恐龙没了 第七讲雪球地球和生命大爆发 在新元古代曾出现过一次严重的冰川时期，地球上的海洋全部被冻结，科学家称之为“雪球地球”。在经历了漫长的冰冻期后，火山不断爆发产生了大量二氧化碳，形成的温室效应使地表温度升高，冰雪逐渐融化，“雪球地球”终结。部分科学家认为，“雪球地球”推动了生物的进化，这种极端的环境使生命的进化压力增长，从而促进了生物的发育 温室效应：透过短波的太阳辐射，阻挡长波的红外辐射 7.5亿年前冰河时代，雪球地球，持续了一亿多年，5.8亿年前雪球地球结束 第八讲生物大灭绝 多细胞动物在6亿年的演化过程中，曾经历过5次主要的灭绝事件，其中规模最大的一次发生在二叠纪末（2.25亿年）95%灭绝，因为大陆的聚合，而白垩纪末恐龙的灭绝则最引人注目。关于恐龙灭绝的原因，目前主要有两种说法：小行星撞击假说和火山爆发假说，两种说法都有各自的依据。也有部分科学家认为，小行星撞击造成了大规模的火山爆发，两者相互关联，造成了恐龙的灭绝。恐龙灭绝之后，哺乳动物开始成为占统治地位的陆生动物。
美国伯克利大学的阿尔瓦雷斯，白垩纪与第三纪之间的界线称为K/T界线，有1cm的粘土层，1000年形成这一层 铱元素在K/T界线的突然上涨，说明小行星撞击，撞击在赤道附近，中美洲尤卡坦半岛，6500万年前形成尤卡坦的陨石坑 墨西哥尤卡坦半岛北部地下洞穴 而英国的科学家认为是火山爆发导致生物的大灭绝，印度的德干高原上有大量玄武岩
第九讲人类的起源
在达尔文的《物种起源》诞生之前，人们对于自身的认识完全来自于圣经。进化论诞生后，随着尼安德特人、克罗马农人等的化石被发现，西欧被认定是人类的起源地，这一观点持续了约100年。后来，爪哇人、北京人化石相继被发现，人类的起源地又移至亚洲。20世纪以来，从东非人化石的发现到东非大裂谷不断出土的古人类遗迹和遗骸，非洲成为公认的人类发源地。
1859年《物种起源》达尔文 1856年世界上第一个古猿化石在法国被发现 海德堡人属直立人，生活于距今40至50万年前，德国，欧洲发现的最早的人类化石 尼安德特人属早期智人，生活于距今3万年至20万年前，德国，现代智人的近亲 克罗马农人属智人种，生活于距今2至3万年前，法国，现代欧洲人的祖先 欧洲——亚洲——非洲 1929年北京人头盖骨化石的发现，裴文中，北京人生活于距今50万年前 1912年，英国人查尔斯·道森造假，“皮尔当人” 1924年雷蒙德·达特发现非洲南猿化石 利基，传教士，1959年，路易斯利基与妻子发现东非人，，二儿子发现能人化石
非洲“露西”，320万年前，人类最早的祖母 1978年远古人走过火山灰的痕迹 东非大裂谷附近有大量人种 400万年前人类形成独立的物种，阿法南猿 第十讲关于生命的思考 生命具有复制性、无双性和超巨性的特征。目前地球已进入再次大灭绝危机，为了避免人类像中生代的恐龙那样，未留下后代便全部灭绝，从现在起，人类必须做到：保护生物多样性，制约科学技术的负面影响，争取演化的光明未来。 例题： 澄江动物群——三叶虫 埃迪卡拉动物群生活于7亿年前至5.7亿年前的一大群软体躯的多细胞无脊椎动物。最先由斯普里格（R.C.Sprigg）于1947年在澳大利亚南部的埃迪卡拉地区的庞德石英岩（PoundQuartzite）中发现。包括3门，15属，35种低等无脊椎动物。3个门是：腔肠动物门，包括似水母类（Medusoid）和海鳃类（Pennatulaceun）；环节动物门；节肢动物门。以后世界各地都发现了此类化石。
