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社会主义国家的改革与演变、亚非拉国家的独立与振兴聚焦湖南中考命题点1改革（2014邵阳19题)下列历史事件按发生的时间先后顺序排列正确的是（）①美国罗斯福新政②苏联戈尔巴乔夫改革③匈牙利卡达尔改革A.①②③B. ②①③C. ①③②D. ②③①命题点2苏联解体1. （2016娄底50题）20多年前，一位老妇对记者说：“遗憾的是，列宁创建的国家没有了，我们引为骄傲的莫斯科已不再是各族人民的首都。
”引发这位老年妇女感慨的事件是( ) A. 十月革命 B. 东欧剧变C. 华约建立D. 苏联解体2. （2015娄底49题）“就在戈尔巴乔夫交出核按钮的一瞬间，聚焦在电视机前的人……都知道这是那座耸立了69年的红色帝国大厦在忽然间彻底倒塌了。
”以上材料所反映的历史事件是( )A. 十月革命B. 匈牙利事件C. 东欧剧变D. 苏联解体3. （2014怀化18题)因国内政局动荡，乌克兰的克里米亚自治共和国举行公投后宣布重新并入俄罗斯。
对此，乌克兰代总理亚采纽克指出:俄罗斯总统普京重建苏联的梦想是本世纪最大的灾难。
历史上的苏联从建立到瓦解一共维持了多少年( )A. 68年B. 69年C. 70年D. 71年4. [2014郴州34题(4)]近代俄国是以莫斯科公国为中心发展起来的，之后它经历了数次社会制度的变革和国名的变更（俄国——苏俄——苏联——俄罗斯）。
结合所学知识，回答下列问题。
(4)请写出苏联解体的时间。
(2分)苏联的解体对我国当前社会主义建设有何启示?(2分) 命题点3亚非拉国家的独立与振兴1. （2014株洲18题)小敏同学用口诀法记忆非洲历史:“南方古猿叫露茜，金字塔有木乃伊。
三角贸易失上亿，非洲终不为欧（洲）役”。
口诀中的“非洲终不为欧役”指的应该是（）A.埃及共和国建立B. 纳米比亚独立C. 收回巴拿马运河主权D. 尼日利亚独立2. （2015郴州16题)下列历史事件按发生的先后顺序排列正确的是（）①苏联解体②纳米比亚独立③巴拿马运河主权的收回④欧洲联盟的建立A. ①②③④B. ②①④③C. ④②①③D. ②①③④3.（2016湘潭28题）（判断题，正确的填“√”，错误的填“”）1999年，巴拿马从英国手中收回了巴拿马运河的主权。
部编人教版历史九年级下册第2课《俄国的改革》说课稿（答案）一. 教材分析《俄国的改革》是部编人教版历史九年级下册的一课。
本课主要介绍了俄国历史上重要的改革——农奴制改革。
通过学习，学生可以了解俄国农奴制改革的背景、过程及其对俄国历史发展的影响。
教材内容丰富，既有对农奴制改革的详细描述，也有对改革后俄国社会变化的阐述。
此外，教材还引导学生思考改革背后的原因和意义，培养学生的分析和思考能力。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但关于俄国农奴制改革，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、史料和图片等，帮助学生建立起对农奴制改革的认识。
同时，学生对于改革背后的原因和意义可能存在理解上的困难，教师应针对这一点进行重点讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程及其对俄国历史发展的影响；掌握改革的主要内容和特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的分析和思考能力；学会运用史料来论证历史观点。
3.情感态度与价值观：认识改革是社会发展的动力，理解改革背后的原因和意义；树立正确的价值观，认识到改革是推动社会进步的重要手段。
四. 说教学重难点1.教学重点：俄国农奴制改革的过程、内容及其对俄国历史发展的影响。
2.教学难点：改革背后的原因和意义，以及改革对俄国社会变化的阐述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、史料论证等方法，引导学生主动参与课堂，培养分析和思考能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、史料等辅助教学，以生动形象的方式呈现农奴制改革的过程和影响。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅描绘俄国农奴制改革的画作引入，激发学生的兴趣和好奇心。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解俄国农奴制改革的背景、过程及其对俄国历史发展的影响。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析改革背后的原因和意义，以及改革对俄国社会变化的阐述。
精选2019-2020年初中历史九年级下册第五单元冷战后世界格局的变化第13课东欧剧变与苏联解体中华书局版复习特训五十八第1题【单选题】2014年乌克兰事态升级后，前苏联领导人戈尔巴乔夫警告说，当今世界正处在新一轮冷战的边缘，西方国家应与俄罗斯通过对话重建信任。
对上个世纪“冷战”的说法不正确的是( )A、冷战的目的是为了遏制共产主义B、杜鲁门主义的出台标志着冷战的开始C、北约的成立标志着两极格局正式形成D、冷战以苏联的解体而告结束【答案】：【解析】：第2题【单选题】2014年3月2日，俄罗斯以保护黑海舰队和生活在克里米亚的俄罗斯公民安全为名出兵克里米亚。
以美国为首的西方国家随即宣布对俄实施制裁，该情况与下列哪一历史状况相似？( )A、冷战B、全球一体化C、世界多极化D、经济全球化【答案】：【解析】：下图“黄鼠狼给鸡拜年”是中国漫画家华君武1947年创作的漫画。
该漫画讽刺的历史事件是( )A、杜鲁门主义的出台B、马歇尔计划的实施C、北约组织的成立D、华约组织的成立【答案】：【解析】：第4题【单选题】某课题的中心词是“杜鲁门主义”“欧洲一体化”“日本崛起”“中国振兴”“苏联解体”。
由此推断，该课题的中心内容最有可能是( )A、从美苏争霸到美国霸主地位的动摇B、从经济区域集团化到全球经济一体化C、从两极格局到世界多极化格局的形成D、从两极格局的形成到两极格局的瓦解【答案】：【解析】：1947年，公然宣称美国是世界头号强国，有领导“自由世界”使命的美国总统是( )A、罗斯福B、杜鲁门C、尼克松D、克林顿【答案】：【解析】：第6题【单选题】第二次世界大战后，东西方“冷战”开始的标志是( )A、马歇尔计划实施B、北大西洋公约组织成立C、杜鲁门主义出台D、东欧的剧变和苏联解体【答案】：【解析】：第7题【单选题】二战后，美国提出的“冷战”是( )A、从政治、经济、军事诸方面全面与苏联对抗B、欧洲用经济手段，亚洲用军事手段对抗形式C、战争与经济手段相结合的对抗形式D、除战争以外的一切敌对活动和对抗形式【答案】：【解析】：第8题【单选题】图片能反映一个时期的政治和军事。
“俄罗斯问题”：索尔仁尼琴“政论三部曲”中的新斯拉夫主义刘文飞，中国社会科学院外国文学研究所研究员，博士生导师，河南大学外语学院特聘教授。
【内容提要】索尔仁尼琴是俄罗斯当代著名的作家和思想家，他的“新斯拉夫主义”在当今的俄罗斯很有影响，而他在20世纪末相继写作并出版的“政论三部曲”《我们如何安置俄罗斯》、《20世纪末的“俄罗斯问题”》和《倾塌的俄罗斯》，则是其思想观点的集中体现，本文通过对“三部曲”的解读，试图对索尔仁尼琴的政治和社会理念进行一番梳理和介绍。
在20世纪的90年代，面对持续动荡的俄苏社会，作家索尔仁尼琴进行了深刻的思考，并相继写出了所谓的“政论三部曲”，即《我们如何安置俄罗斯》［1］、《20世纪末的“俄罗斯问题”》［2］和《倾塌的俄罗斯》［3］。
在这三部政论性的小册子中，索尔仁尼琴似乎已经不满足于通过文学作品体现其思想观点的“间接”手法了，而干脆直抒胸臆，就事论事，对俄罗斯的历史和现状、特性和命运，乃至问题和药方，都给出了独到的论述，较为集中地表达了他的“新斯拉夫主义”（неославялофильство）的内涵。
一、《我们如何安置俄罗斯》1990年，在苏联社会面临着一个重大历史抉择的时刻，索尔仁尼琴写出了篇幅不大的小册子《我们如何安置俄罗斯》，小册子还有一个副标题：《力所能及的思考》。
这一正一副两个标题构成了某种反差：前者充满着一位激情的政治家指点江山的自信，后者则带有一个思想家的清醒和节制。
但不管怎样，《我们如何安排俄罗斯》仍像是一篇施政纲领，一个关于国家和民族未来的整体设计。
这本小册子分为两大部分，分别为《最迫切的任务》（Ближайшее）和《接下来的任务》（Подальшевперед），每个部分各谈了14个问题。
在第一部分中，作者首先指出，俄罗斯和俄罗斯民族已经到了一个最危险的时刻，在一连串的灾难之后，俄罗斯的乡村被毁坏了，环境被污染了，其中包括核污染（《我们如何安置俄罗斯》是在切尔诺贝利核电站事故发生后不久写作的，作者还将此书的版税捐给了切尔诺贝利核事故的受害者），子孙后代的资源被倒卖了，整个国家变成了西方国家的核垃圾场；妇女们在受苦，孩子们在接受“伪教育”，许多人没有住房，没有医疗保障，只有一样东西没有改变：酗酒。
“新思维”东欧剧变的催化剂戈尔巴乔夫上台主政后，在提出和实施加速发展战略的过程中，其外交思想也发生了深刻变化，提出了对外政策“新思维”。
1985年11月，戈尔巴乔夫与美国总统里根在日内瓦举行最高级会晤时首次提出了“新思维”一词。
翌年1月15日，戈尔巴乔夫在其关于销毁核武器的声明中阐发了这一概念。
此后，他又多次阐述这一概念。
1987年11月，戈尔巴乔夫在其《改革与新思维》一书中，对这一概念进行了全面系统的阐述，并将其作为指导苏联内外政策的依据。
戈尔巴乔夫强调指出新思维的核心是“承认全人类的价值高于一切，更确切地说，是承认人类的生存高于一切”。
“新思维”的主要内容有：一、当今世界战争已不再是解决政治问题的最后手段，马列主义关于战争是政治以另一手段的继续的论断已经过时。
因为在核时代无论是核战争还是大国间的常规战争都不存在“胜利者”和“失败者”，谁都不会保全下来。
一旦战争发生，一切生灵都将从地球上消失而不复存在。
现在“大家都在同一条船上，应当使自己的举动不导致翻船”。
二、承认当代世界的多样性，主张从极不相同的国家利益中寻求各国利益的均衡。
当代世界已成为一个既充满矛盾又相互联系、相互依存的整体世界，人类面临着诸如保护自然、环境、资源、大气层和海洋等一系列全球性的共同问题，这些问题的解决，不能单靠几个大国，而是需要全世界所有国家的共同努力。
两大不同社会体系之间是对立统一、长期共处、相互依赖、不可分割、同等安全、和平竞赛的关系。
三、承认各个民族都有权选择自己的发展道路，主张国际关系非意识形态化。
戈尔巴乔夫声：“各国人民既不能也不应该受制于美国，既不能也不应该受制于苏联”、“决不能把意识形态分歧搬进国际关系的领域”。
戈尔巴乔夫依据其对外政策新思维，在外交上对东欧实行全面收缩，放松对东欧势力范围的控制，并最终从东欧退出。
这是酿成1989年东欧剧变的关键性外部因素。
根据“二战”后期确定的雅尔塔体系，战后东欧成为苏联的势力范围。
专题十三全球化趋势下的多元世界线索1二战后世界政治格局演变的总趋势是从两极格局到多极化趋势(1)二战后初期，美苏两极格局取代了传统的以欧洲为中心的国际关系格局。
(2)20世纪六七十年代，随着不结盟运动的兴起，欧共体、中国和日本经济的发展，世界格局向多极化方向发展。
(3)苏联解体后，多极化趋势进一步加强。
世界形势出现缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。
线索2二战后至今世界经济发展的两大趋势(1)区域集团化趋势：从“欧共体”到“欧盟”、北美自由贸易区、亚太经合组织、扩大的东盟、非洲联盟的成立等都是当今世界区域集团化趋势的主要表现。
(2)经济体系化、全球化的趋势：“布雷顿森林体系”、关贸总协定、世界银行、国际货币基金组织的建立，一方面确立起以美国为首的资本主义世界经济体系，另一方面也进一步推动了经济的全球化；世界贸易组织的建立、全球性资本市场的形成、生产的国际化程度提高、跨国公司成为国际经济活动的主体、越来越多的国家采用市场经济体制等，都是当前经济全球化的主要表现，同时也推动经济全球化向更深广的层面发展。
一、战后世界政治格局的演变二、战后资本主义世界经济体系的形成及世界经济的区域集团化和经济全球化1．二战后以美国为中心的资本主义世界经济体系的形成2.世界经济的区域集团化3.世界经济的全球化趋势评价(1)对世界：加速了世界经济的发展和繁荣，加剧了全球竞争中的利益失衡，加深了世界各国经济的相互依赖性，增强了经济危机的传染性和破坏性。
(2)对发达国家：发达国家在经济全球化中占主导地位，成为经济全球化的最大受益者。
(3)对发展中国家：有利于吸引外资、技术和先进的管理经验，开拓国际市场；但在国际竞争中处于十分不利的地位，国家主权和经济安全面临着空前的压力和挑战[高频考点定位]1．美苏两极对峙格局的形成。
2．多极化趋势在曲折中发展。
3．两极格局的瓦解和多极化趋势的加强。
4．布雷顿森林体系的建立。
5．世界经济区域集团化。
部编人教版历九年级史下册第2课《俄国的改革》教学设计一. 教材分析《俄国的改革》这一课主要讲述了19世纪中期，俄国面临严重的经济和政治危机，为了摆脱危机，沙皇推行了一系列的改革措施。
本课将引导学生了解和分析这些改革措施的内容、特点及其影响，使他们认识到改革是历史发展的必然趋势。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了世界历史中的一些重要改革，如中国的戊戌变法、日本的明治维新等。
他们具备一定的历史分析能力，但对于俄国的改革及其影响可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用已学知识分析新的历史现象，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解俄国19世纪中期的社会危机，掌握农奴制改革和亚历山大二世改革的主要内容及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对改革的认同感，使他们认识到改革是历史发展的必然趋势。
四. 教学重难点1.农奴制改革的内容及其影响。
2.亚历山大二世改革的主要内容及其影响。
3.改革与历史发展的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、播放历史视频等方式，为学生营造生动的历史情境，激发他们的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高他们的历史分析能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养他们的团队合作精神。
六. 教学准备1.历史图片、视频等教学资源。
2.学生分组名单。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用历史图片和视频，为学生展示19世纪中期俄国的社会危机，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍农奴制改革和亚历山大二世改革的主要内容，让学生了解改革的具体措施。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析改革措施的作用及其对俄国社会的影响。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生代表汇报讨论成果，教师点评并总结改革的作用及其影响。
紧扣时代主题深究剧变原委——《俄罗斯萧
墙内外》序
何方
2012-2-18 21:27:09 来源：《当代世界》2002年第6期俞邃同志要我给他新的论文集《俄罗斯萧墙内外》①写篇序。
这在我，既有点勉为其难，却又是义不容辞。
勉为其难，是因为我自知深浅，从来很少为人出书作序；何况两三年前办完离休手续后即改行学习和研究中共党史，已告别了国际问题研究。
义不容辞，则是由于我和俞邃同志相知已久，不但经常阅读他在报刊上发表的文章，而且还共同进行过一些问题的研究和参加一些学术活动，在交流与合作中建立起了可称为深厚的学术友谊。
基于此，也就欣然从命，写几句话放在前面。
俞邃同志很早就从事苏联问题研究，并且很有成就，后又扩展到国际问题以至国际关系理论，也都造诣颇深。
他在科研上既有根基，又很勤奋，观察敏锐，逻辑性强，往往是出口成章，落笔成文，所以著述甚丰，不但在国内，而且在国外也颇有名气。
这从他被授予俄罗斯科学院远东研究所名誉博士学位、当选为国际自然和社会科学院院士以及他的文章翻译成多种外文，如专著《莫斯科的冬与春——一个时代的终结》在越南连出三版等事项中就可看出。
现在摆在我们面前的这本文集，是作者1995年出版的《苏联解体前后》一书后续的系列作品，只是内容更广泛、讨论的问题更多，也更具现实性，因而对了解新世纪的国际形势特别是俄罗斯问题会更有帮助。
所以我相信广大读者和研究界同行是会喜欢读它的。
至于我自己，印象最深的有以下两个问题，并愿就此谈点个人的感想。
一是贯穿全书的时代主题精神。
作者无论是探讨苏东剧变的原因和教训，还是观察世界战略形势和我国现代化建设的国际环境，都始终紧扣着作为邓小平理论一个重要组成部分的关于时代主题的新论断。
他早在1994年1月(苏联东欧演
变教训的再思考》一文中就指出，第二次世界大战结束以后，“和平与发展的时代主题已露端倪并逐渐明朗，苏共及其各个时期的领导人却未能把握时代的脉搏”，还“始终停留在革命与战争时期的认识”上，不但没有集中主要力量发展经济和提高人民生活，反而变本加厉地搞扩军备战、争夺霸权，结果被美国用军备竞赛给拖垮了，不但导致社会制度变色，连苏联国家也随之解体。
包括我国在内的其他社会主义国家过去对时代的判断也有严重失误，同样留下了深刻的教训。
只是我们转变较早也较有序，才避免了更大的灾难，所以邓小平说中国不搞改革也是要垮台的。
正是根据苏联东欧以及中国自身正反两方面的经验，俞邃同志才在1998年一篇(乘和平发展长风创改革开放巨篇)的文章中得出结论说，“对时代主题的认识判断，是我国能否确定以经济建设为中心和实行改革开放的基本前提。
”因为正是“对战争与和平问题的新判断，使我们可以集中精力从事改革开放和现代化建设”。
这就把时代问题提高到了应有的战略高度。
所谓时代主题，也就是一个历史阶段世界形势发展的主要内容和基本特征。
它反映了客观存在的现实，也预示着以后的发展趋势。
既然有趋势的一面，所以就不能说已经解决，还必须尽主观努力积极争取和维护。
当然，有主流也定有逆流，因此和平与发展不可能一帆风顺。
世界大战打不起来，但局部战争和地区冲突却不会消失。
国际形势总体趋向缓和，但一时的紧张和或大或小的动荡又在所难免。
问题只是在于，对和平与发展时代主题的判断不能随风摇摆，否则势必影响以经济建设为中心的战略方针的执行，进而动摇我们的国本。
例如不能因为一些国家在加强军备，我们也以此为由或出于其他因素而参加军备竞赛，那就正好上美国的当。
苏联就是前车之鉴。
在这方面，邓小平为我们树立了光辉的榜样。
上世纪90年代初，面临西方‘’制裁”和苏东剧变，形势是够严峻的了。
但邓小平依然坚持和平与发展的时代主题，处变不惊，说“这点小风浪吹不倒我们”。
而且随之决定开发浦东，接着在南行讲话中提出“我国的经济发展，总要力争
隔几年上一个台阶”。
这就为中国建设开创了又一个新局面。
由此可见，认清和把握和平与发展的时代主题，无论是现在还是今后都有非常重要的意义，需要经常研究，不断强调。
本书在这方面的分析和叙述，定会给人以有益的启迪。
二是关于苏东剧变原因和教训的探讨。
这是一个国内外都极感兴趣和研究不衰的问题。
作者从他的《莫斯科的冬与春》到现在这本书，也一直在探讨着这个问题。
对于苏联社会变质和国家解体的原因，他提供的答案都很有说服力，但我感到讲得最深刻的是(苏联东欧演变教训的再思考)中的一句话:“苏联和东欧国家的共产党和工人党经历了从深受人民支持、拥护到被人民厌恶、抛弃的过程。
”很明显，如果没有人民的支持和拥护，十月革命怎么能够成功，内战又怎么能够取得胜利，反过来，若不是遭到人民的厌恶和抛弃，一个有百年历史的党和历经70多年的国家怎么会一夜之间就散掉了，对苏联党为什么会遭到人民的厌恶和抛弃，作者在另外一篇文章(苏联剧变原因纵横对话》(载《苏联剧变新探)一书)中作了更加深刻和具体的描述。
我以为其中特别值得注意的有这样两点: 首先是高度集中的统制经济和闭关自守的国际政策阻碍了生产力的发展，又只重视重工业和军事工业而忽视轻工业和农业，使人民生活长期落后，自然会引起人民的不满。
再加上唯意志论、急于求成和瞎指挥，还给群众带来不少灾难，例如在强行推广农业集体化的一两年间就饿死了三四百万人(见(萧洛霍夫的秘密生平》)，这类事情造成的影响可想而知。
其次是缺乏民主与法治。
作者指出，“多年来苏联形成的一个官僚特权阶层，养尊处优，以权谋私……支撑着苏共的统治和苏联的国家政权，扶持了一个又一个领导班子。
”人民不但谈不上民主权利，而且还由于“大清洗和后来克格勃的罪孽，祸及几乎每一个苏联家庭”。
苏联解体前公布的数字，“1920年到1953年，在苏联约有420万人受到镇压，其中200多万人是在1937—1938年受到镇
压的”。
所以作者说，“惨无人道的大清洗、大镇压，与社会主义毫无共同之处。
”“苏联解体、苏共垮台也可以说是一种惩罚和报应。
”
苏联兴衰的经验教训，是人类在20世纪获得的一笔宝贵财富。
作者在这方面所做的工作，无疑是有重大意义的。
其实本书的更多篇幅倒是关于俄罗斯国内外形势及其发展趋势的论述。
作为我们伟大的友好邻邦，中国人给予俄罗斯以巨大关心是自不待言的。
这些以及有关国际问题和我国外交等方面的内容，就应请读者领会，而无须我在此罗嗦了。
①该书最近已由江苏人民出版社出版。
