多样化实用体育课程对医学类高等职业院校教学改革的分析

医学职业教育的教学改革与实践近年来，随着医学科学的发展和医疗需求的增加，医学职业教育的重要性日益凸显。

为提高医学教育的质量和培养具备较高水准的医学专业人才，医学职业教育领域进行了一系列的教学改革和实践探索。

一、多元化的课程设置为适应医学领域的快速发展和疾病谱的不断变化，医学职业教育开始注重拓宽课程设置的范围。

除了基础医学知识外，临床技能的训练也成为课程体系的重要组成部分。

此外，医学伦理学、医学沟通技巧等也开始受到重视，以培养学生的综合素质和医学伦理道德观念。

二、理论与实践相结合传统的医学职业教育往往注重理论知识的讲解，而对实践操作的培养较为薄弱。

为此，教学改革开始倡导理论与实践相结合的教学模式。

通过临床实习、模拟实验等方式，学生能够更好地掌握实际操作技能，并且加深对理论知识的理解与应用。

三、技术手段的应用随着科技的进步，各种技术手段在医学职业教育中得到了广泛应用。

例如，虚拟实境技术可以提供逼真的临床操作场景，帮助学生更好地模拟实际医疗工作；远程教育的推广可以打破时间和空间的限制，使学生能够灵活地学习。

四、培养学生的团队合作与协作能力医学职业教育不再只是培养个体的医疗能力，而是开始注重团队合作与协作的能力。

通过医学小组讨论、团队实践等形式，学生能够培养自己的团队合作能力，提高诊断与治疗的综合水平。

五、促进教师专业化发展医学职业教育的教学改革需要有熟练的教师来引导和指导学生的学习。

因此，教育部门开始关注教师的专业化发展。

通过提供教师培训、学术交流等机会，不断提高教师的教学水平与专业素质。

六、培养医学人文关怀与社会责任感医学职业教育注重医学专业人才的综合素质，不仅要求学生具备医学知识和技能，还要求其具备人文关怀和社会责任感。

通过加强医学伦理教育和社会实践，培养学生的医学道德观念和社会责任感。

总结起来，医学职业教育的教学改革与实践是为了提高医学教育的质量和培养具备较高水准的医学专业人才。

通过多元化的课程设置、理论与实践相结合、技术手段的应用、培养学生的团队合作与协作能力、教师专业化发展以及医学人文关怀与社会责任感的培养，医学职业教育的教学水平将逐步提高，为医学领域的发展贡献更多优秀的人才。

对高等职业院校体育课程教改的思考[摘要]文章通过对高等职业院校体育课程教学现状的分析以及对学生问卷调查等形式，提出了体育课程改革的理念，并以具体的教学方案加以实施，旨在使学生树立终身体育锻炼的理念，发展学生的个性，积极培养学生体育锻炼的兴趣、习惯和能力。

[关键词]高等职业院校体育课程教改一、高等职业院校体育课程教学现状分析受传统体育教育思想的影响，目前高等职业院校体育课程项目设置内容单一、陈旧，对学生终身体育锻炼理念的培养不够重视，教师与学生之间机械地重复着模式性的教、学关系，只强调了教师的主导作用，而忽视了学生在体育教学中的主体作用，课堂教学也就谈不上实效性和长效性。

虽然近几年来体育课程有了较大的改变和长足的进步，但就课程的全部教学内容看，仍以西方现代竞技体育为基础，将大量学习时间放在运动技术练习上，从而形成了以运动技术教学为中心的教学模式。

单方面地强调学生运动技能的学习，忽视了学生的个体需求，一定程度上压抑了学生个性发展和学习的自主性。

几年的大学学习未能掌握一两项适合自己的运动、锻炼技能，长此以往就会对体育运动缺乏兴趣，更主要的是不利于学生终身体育锻炼习惯的培养。

通过对西安电力高等专科学校(以下简称“我校”)学生进行问卷调查以及课堂交流，5％的学生对体育课程改革漠不关心，95％的学生对体育课程改革表示欢迎，很乐于接受体育课进行自选项目和选修课的上课安排，充分显示了体育课程改革的迫切性。

二、体育课程教学改革理念经过探索实践，我们认为体育课程作为一门必修的公共基础课程，应该有明确的定位与目标。

(一)课程定位体育课教学是以身体练习为主要内容和手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼，达到增强体质、增进健康和提高体育素质为主要目标的公共课程；是学校课程体系的重要组成部分；是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于一体的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。

1982年6月28日，由国家卫生部、教育部、体育运动委员会联合发出通知，确定中医院校体育课增加传统保健体育，为高等中医药院校建立具有专业特色的高校体育教育做出了明确的指示［1］。

中医药院校开展传统保健体育，体育课程教学是中心环节。

从1982年至今，我国中医药院校的体育课程经过了近三十年的发展历程，是否依然保留着传统保健体育特色，是否随着社会发展与学生学习需求的不断变化，有所更新发展。

在高校体育课程改革多样化发展的趋势下，了解目前我国中医药院校体育课程设置的现状、存在的问题，思考其今后的发展取向，对中医药院校的体育教学工作者，具有较大的理论与实践意义。

本文立足于我国现有19所高等中医药院校的体育课程设置现状，研究其开课模式、学时数、开设项目等内容，分析存在问题，指出今后一段时期内的主要发展取向，从而为我国中医药院校的体育课程改革提供理论参考与实践指导。

1对象与方法1.1研究对象我国19所高等中医药院校的公共体育课程。

1.2研究方法1.2.1文献资料法查阅了近十多年来我国有关高校公共体育课程改革的文献资料；上网检索全国高等中医药院校公共体育课程设置的相关资料。

1.2.2问卷调查法向上海中医药大学、天津中医药大学、浙江中医药大学等19所高等中医药院校的体育教师，发放问卷19份，回收有效问卷12份，有效回收率63.2%。

1.2.3统计学处理运用SPSS11.0和EXCEL 2003等应用软件对数据资料进行统计学分析与处理。

2结果与分析2.1课程设置现状调查与比较2.1.1开课模式的比较通过网上检索、问卷调查等多种渠道，共获取了我国19所中医药院校体育课程设置的相关数据资料。

结合体育课程开课的学期数及开设课程类型，大致分为4种模式，其开课情况及选用院校见表1。

从调查结果可以看出，经过近30年的发展，仅有1所院校保留着单一的传统保健体育课模式；另外3种模式的课程设置包括普修课和选项课，只是在开课学期、学时数、开设项目等方面有所区别。

体医融合视角下体育课程对高职护理专业学生的健康促进作用蒋泉宁贵州护理职业技术学院贵州贵阳550001摘要：该文基于体医融合视角，探讨高职护理教育中体育课程对学生健康的促进作用。

通过对相关文献的综述，深入挖掘体育与医学领域的交叉点，揭示体育在护理专业中的重要性。

结合高职护理专业的特点，从提升身体素质、提高团队协作能力、缓解学习压力等方面探讨体育课程的实际价值。

体育课程不仅有助于提升学生的身体健康水平，还能够培养学生的团队合作能力和沟通技能，有助于缓解学习压力，为高职护理学生全面发展提供有益支持。

关键词：体医融合 高职护理教育 体育课程 健康促进 身体素质 团队协作中图分类号： G807.4文献标识码：A文章编号： 2095-2813(2024)06-0164-04Promoting Effects of Physical Education Curricula on the Health of Higher Vocational Students Majoring in Nursing from the Perspective of the Integration of Sports and MedicineJIANG　QuanningGuizhou Nursing Vocational College, Guiyang, Guizhou Province, 550001 ChinaAbstract: This paper explores the promoting effect of physical education courses on students' health in vocational nursing education from the perspective of the "integration of sports and medicine". By reviewing relevant literature, this paper delves into the intersection of sports and medicine fields, and reveals the importance of sports in nursing majors. Based on the characteristics of vocational nursing majors, this paper explores the practical value of physical education courses from the aspects of promoting physical fitness, improving the teamwork ability and alleviating learning pressure. Physical education courses not only help improve the physical health level of students and cultivate their teamwork abilities and communication skills, but also help alleviate their learning pressure, which provides beneficial support for the comprehensive development of vocational students majoring in nursing.Key Words: Integration of sports and medicine; Vocational nursing education; Physical education course; Health promotion; Physical fitness; Teamwork随着广大人民生活水平的提高，自身健康意识不断觉醒，人民群众健康需求不断增长。

体育课程教学模式改革创新成果体育课程教学模式改革创新成果近年来，职业院校的体育课程教学模式已经发生了很大的变化。

这些变化不仅突出了职业院校人才培养的特点，而且在教学内容上也更加具有针对性。

下面将从两个方面来介绍这些变化。

一、体育课程目标突出了职业院校人才培养的特点1、体育课程突出培养学生对体育的兴趣爱好。

为了让学生更好地参与体育活动，体育课程在项目设置、教学方法和考核标准的选择上，充分考虑了职业因素和学生的因素。

通过这些措施，学生可以更加乐于参与和勇于参与，从而提高自己的运动水平和身体素质。

2、体育课程突出了对体育文化的传播。

通过体育理论课、体育欣赏课、体育实践课的研究和课外体育活动的实践，学生可以具备体育文化素养，养成经常参加体育锻炼的惯，并且树立终身体育的理念。

3、体育课程突出了群体活动，加强对课外活动的管理。

通过对___和体育竞赛，广泛开展学生喜闻乐见、形式多样、丰富多彩的课外体育活动，让学生主动、积极地参与体育锻炼。

4、体育课程突出了课堂教学，服务课外活动，加强对课堂教学的管理。

通过将学生群体活动与课堂教学有机地结合起来，让课堂教学为群体活动培养更多的积极分子。

5、体育课堂教学突出了提高运动技术水平，加强了对业余训练的管理。

通过普及与提高相结合的方式，让每个学生都具备运动的技能，都可以参加活动中受益。

6、体育课程突出了对学生进行思想品德的教育，加强对学生思想政治工作的管理。

通过体育课程教学，培养学生良好的组织纪律和团队意识，勇敢顽强的拼搏精神、尊重他人的良好品德。

7、体育课程突出了对高职教育的特点，强调学生职业体育能力和心理素质的培养。

二、体育课程的教学内容针对性强在体育课堂教学内容上，考虑了学生未来从事职业的特殊体育要求，符合现阶段我国职业院校体育课程建设的特点。

具体内容包括体育文化知识、体育理论知识、体育保健知识、体育欣赏知识、运动技术技能和健康素质知识。

其中身体素质的指标作为“课课练”的形式安排在课堂教学部分，具体安排根据季节的不同有所区别。

高职院校实施职业实用性体育课程教学改革研究[摘要] 伴随高等职业教育的快速发展,高职体育教学中出现了教学目标不明确、课程设置不合理、教学思想落后、没有体现职业教育等一系列问题。

作为高职院校体育教师,教学应以发展学生能力、提高素养为出发点来进行改革和实践。

[关键词] 职业实用性体育课程教学改革高职院校开设的所有课程都是由高职教育人才培养目标所决定的。

高职人才培养目标具有定向性,其主要任务是培养面向生产、经营、管理第一线的技术应用性人才,偏重于实际应用与实践操作,提倡学以致用,有较强的职业针对性的特点。

目前,很多高职院校体育教学没有达到培养目标。

1 高职院校体育课程建设存在不足,体现在以下三方面1.1体育课程设置目标不明确高职高专体育课程目的、任务要适应未来定向岗位职业群的要求,职业教育从某种意义上是定向教育,专业岗位职业特点决定高职高专体育教学的任务,应是促进学生身体健康。

但目前,高职高专体育课程的目的、目标和任务与高中、大学本科区别不明显,重点不突出、其课程内容、课程结构、教学方法、教学模式与普通大学雷同,因此,高职体育课程目标的定位上必须作出改革。

1.2体育课程教学体系职业性特征不明显我国高等职业教育培养目标的主要特点是“针对性”,直接针对社会职业岗位,具有鲜明的职业定向性特点。

其培养目标更注重学生毕业时的职业岗位能力,是适应特定的职业岗位群或某一技术领域的“专门职业”人才,而不是“普通专科”人才。

作为高职院校的体育教学应该同高等职业技术院校的特点相结合,围绕职业特征开发体育课程体系,为学生的职业生涯服务,为学生的可持续发展服务,但目前国内高职院校的体育教学体系没有体现职业特色。

1.3体育课程教学资源不足我国的高等职业技术院校由于受国家政策的影响和发展特点的制约,大部分高职院校在体育教学场地、器材、师资等方面受办学条件的限制,体育教学不能够按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)进行实施,体育教学的正常开展在教学硬件、软件上受到严重的束缚。

对高职体育课教学改革的几点思考[摘要] 体育课教学必须树立“健康第一”的思想，并根据学校的实际情况，建立多种形式并存的充满生机活力的教学体系。

高等职业教育在我国高等教育占有相当大的比重，大部分高职院校体育课教学仍按普通高校模式惯性发展，不能体现高职体育教育的特点，以满足学生体育运动的要求。

教学效果不理想，还不同程度压抑了学生的爱好和特长。

对此本文提出了高职体育教学的几点思考。

[关键词] 高职院校体育教学随着高等职业院校教学改革的不断深化，教学主导思想发生了很大转变，体育教学改革也得到广泛重视。

以新的教学模式、教学内容替代旧的传统体育教学模式、教学内容，已成为高等职业院校体育教学改革努力的方向。

结合我院体育课教学实际，本人对体育课的教学教法进行了几点思考。

一、加强调查研究，提供相关依据研究对象为我院2010级、三年制高职新生约1000人。

研究方法主要采用问卷调查法和访谈法。

研究期间，向学生发放调查问卷1000份，收回有效问卷950余份。

访谈法的实施，主要在日常教学实践中有目的、有计划地观察和走访适应性强、个性发展良好的学生，了解其参与体育锻炼的积极性、参与程度和体育教学对他们个性发展的影响等。

同时，还采用了文献资料法。

通过查阅有关个性发展特点，体育锻炼、体育教学对学生适应个性发展的作用及学生良好个性对体育教学效果产生重大影响等相关资料。

二、探讨可行的方法、手段及途径，更好的服务教学体育课教学应树立“健康第一”的思想，在教学过程中重视健身，淡化竞技，全面锻炼学生身体，促进身体形态结构、心理功能和心智功能的协调发展，提高身体素质和人体基本活动能力，提高对环境的适应能力，掌握体育的基本知识，技能和技巧，学会科学锻炼身体的方法。

在课程结构和内容的安排上，应遵循《高校体育课程指导纲要》的要求，对课的类型、教材选编和教学组织做灵活的规定，并根据学校的实际情况，建立多种形式的充满生机活力的教学体系。

通过调查研究，得出以下结论。