新课改下高校体育教学改革研究

新课改视域下高校体育课程改革的新方向[摘要]随着教育改革的不断深入和发展，作为教改重要内容之一的高校体育改革，近几年来在课程改革方面也取得了重大的成绩。

然而，在改革过程中还存在着一些突出的问题与不足之处。

文章运用文献法、抽查法以及逻辑法等对当前高校体育课程改革中所存在的问题进行了研究和剖析，并在此基础上对高校体育课程改革的走向提出了一些新观点，以期对高校体育教学实践发展提供相应的参考。

[关键词]新课改高校体育课程改革新方向一、前言随着社会的发展与进步，高等教育也随之在不断地进行调整与改革。

对于高校的体育教育来说，其不仅是学生接受的最高层次体育教育，而且也是接受体育教育的最后一个阶段。

为此，这一时期的体育教育对于每一位学生都有着特殊的意义，学生在此期间所形成的体育观念、态度以及习惯，对其未来以及终身的发展都有着重大的影响和决定性作用。

高校在体育课程改革中，不仅要努力提高在校学生的身体素质，使其拥有健壮的体魄，而且还要给学生树立起终身体育、健康体育以及快乐体育等科学的体育理念，使学生养成良好的体育锻炼习惯。

与此同时，随着新课改的提出与实践，其为高校体育课程的改革与发展也指明了新的方向，深入理解新课改的内容，并积极有效地将其贯彻落实，可以进一步推动高校体育教学的发展。

二、当前制约高校体育课程发展的主要原因近些年来，高校的体育改革在不断深入和发展，并且提出了一系列新的体育理念，在一定程度上促进了我国高校体育教学的发展，但是相对于其他学科来说，高校体育改革仍然滞后。

科学地分析影响其发展的原因，并有效地解决其内在突出的问题，对于促进高校体育课程发展有着至关重要的意义。

（一）管理部门的改革创新意识差1.学校管理层的改革创新意识以及其决策对于高校体育课程改革的发展有直接影响。

当前，我国高校的体育管理部门一直以来都被传统保守思想所束缚，严重缺乏改革创新意识。

在社会快速发展的今天，滞后的管理与决策在很大程度上制约了高校体育课程发展，使得高校的体育课程教学很难走出一条高效发展的新路子。

新课改下高校体育教学的转变摘要：结合新课改所强调的能力，改变以往的教学侧重点，提高学生的创新意识。

本文对体育教学存在的问题进行分析，提出部分建议。

以提高学生适应社会的能力为目的，让素质教育与社会需求更好的联系在一起。

关键词：新课改；体育教学；学生能力中图分类号：g42文献标识码：a文章编号：1009-0118(2011)-04-0197-02一、前言一个国家的科技实力，决定着一个国家的财富。

这就在一定程度上决定了教育的重要性，迄今为止已经是第八次课程改革，人们也在不断地探索中完善着教育体系。

现在提倡自主、探究、合作的学习方式，高中课改中还加入了原来只有大学生才有的综合实践活动课程，学生在老师的指导下，进行研究性课程，学生自己进行对信息的提取和加工，老师在此过程当中更多的是指导，而不是领导。

其目的是对应试教育的改变，让学生更加全面的发展。

体育是学校教育中一个重要组成部分，没有一个好的体魄，无疑是一个科技人才的最大悲哀。

体育具有自身鲜明的特点，它是一个实践性非常强的课程，学生在学习过程当中需要观察模仿，思维不断的变化，从不同的切入点来认识它。

这有助于学生的提高创造性，是其他学科无法取代的。

随着一次次的课改，体育对健身功能的重视程度也日益提高，身为体育工作者，应该更好的结合新课改来改变教学模式，从而真正的满足于学生的个人需求，让学生以兴趣相伴，在快乐中学习，在学习中成长。

二、体育教学存在的问题(一)教师技术主导型体育这个词很多人的理解就是运动场上的竞赛。

一个运动员成绩的好坏，决定着他的影响力。

因此运动技术对他们来说就十分重要，想要取得好的成绩就要通过不问断的训练和技术的突破来保持自身的运动状态。

受这些影响，大家在评价体育教师时，也开始通过评测个人运动技术的高低，来确定他们的价值。

这归结起来还是因为体育理论发展的不完善，体育教师不同于运动员，他需要一定的运动技术来做基础，但并不能只图这一方面的发展。

如果体育教师的认识也停留在这一方面的话，就会过分的要求学生的动作，而不停地机械练习，使部分学生产生厌恶的心理，淡化运动兴趣。

新课改下体育教学改革的必要性新课改下，体育教学改革具有重要的必要性。

体育教学改革可以促进学生身心健康发展，培养全面发展的人才，提高教学质量，促进社会和谐发展。

体育教学改革可以促进学生身心健康发展。

现代社会，学生压力大、学习负担重，体育教学改革可以让学生得到释放和放松，促进学生的身体素质和心理健康。

体育课程可以让学生从繁重的学习任务中解放出来，增强体质，提高免疫力，预防和减少不良健康现象的发生，如近视、肥胖等。

体育教学改革可以让学生享受运动的乐趣，培养他们对体育锻炼的兴趣和积极态度，养成良好的运动习惯，从而促进学生的身心健康发展。

体育教学改革可以培养全面发展的人才。

传统的体育教学注重技术能力的培养，而新课改下的体育教学改革则注重培养学生的综合素质。

体育教学不仅仅是传授运动技能，更要注重培养学生的团队合作精神、创新思维、领导能力等。

通过体育活动，学生可以锻炼自己的品质和能力，培养学生的自律、自我控制、积极进取等素质，提高学生的综合能力，培养出德智体美劳全面发展的人才。

体育教学改革可以提高教学质量。

新课改下的体育教学改革注重学生的主体地位，强调学生的参与和体验，采用多种多样的教学方法和手段，如游戏教学、项目教学等。

这些新的教学模式可以激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆力和思维能力，提高学生的学习动力和学习效果。

通过改革，可以使体育教育更加贴近学生的兴趣和需求，提高教师的教学能力和水平，促进教学质量的提高。

体育教学改革可以促进社会和谐发展。

体育教育不仅是学校层面的教育，也是社会层面的教育。

体育教育可以培养学生的合作意识、竞争意识和团队精神，培养学生的公平、正义和友善等价值观念，促进社会和谐发展。

体育教学改革可以加强学校与社会的联系和互动，形成体育教育资源的整合与共享，使体育教育更好地服务于社会的需求，推动社会的发展和进步。

中国高校体育教学新课改的方案探究【摘要】新课标的实施标志着我国素质教育再上新台阶，是我国社会发展教育事业进步的表现。

作为高校体育教育工作者，应当积极发挥个人专业知识和敬业精神，努力寻找改革思路，创新和发展改革措施，为国家高校体育教育事业做出杰出贡献，确保学生体育素质和身体健康同时进步，为祖国教育事业的现代化而奋斗。

【关键词】高校体育教学新课标改革方案在高校体育新课标改革具体实践中，教师应当亲身教学前沿，致力于具体教学改革方式的探索和研究，总结以往教学之经验教训，从教学理论下手，寻求系统的、实际的、有效的、合理的方式方法建议，借此完成自我教学能力的提升，做到恪尽职守、教书育人的师德要求。

一、科学培养大学生的体育兴趣兴趣是一切学习活动得以良好开展的先决条件，学生只有对教学内容产生了浓厚的兴趣，才能自我调动学习热情，积极投身到自我学习、自我完善、自我锻炼的过程中去，因此高校体育教育新课改要想得到有力实现，必须先从培养学生体育兴趣着手。

首先，要转变传统的“以锻炼、考核”为主的枯燥课堂模式，开展生动的课堂教学内容，以新颖、前卫的课堂内容调动学生的兴趣，使学生身处在前所未有的课堂内容中提高自身体育修为，比如导入实际生活情景，利用多媒体教学等；其次，是要实行传统教育模式下的身份转变，将学生置于教学活动的主导地位，使学生拥有学习自主性和轻松感，减少学生因年少气盛而对教学活动产生的抵触情绪，使学生在教学活动中的自尊心和自信心得到满足，促使他们自觉地进行体育素质的完善；再次，开展丰富有趣的课外和课堂竞赛，让学生在课间课后树立起良好的体育竞赛意识，让他们在竞赛中体会到体育学习的乐趣。

二、注重学生的个体差异情况，合理采用因材施教方法在开展高校体育教育工作时，要切实考虑每个学生的实际身体情况，对学生间的个体差异进行科学分析，并对学生群体进行合理分类，有的放矢地对学生进行差别教育，从而使学生在体育方面够做到扬长避短，突出发展，激发学生个性化提升。

在新课改的理念下体育教学的思考与探索第一篇：在新课改的理念下体育教学的思考与探索在新课改的理念下体育教学的思考与探索单位：宝坻区方家庄镇胡宽中心小学作者：乔明华在新课改的理念下体育教学的思考与探索新课程标准的实施是我国基础教育战线上一场深刻的改革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。

做为新时期的小学体育教师必须改变传统的教学观点，树立新课程理念；坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；转换角色，建立新型的师生关系，才能使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。

才能不断地提高学生心理健康水平，增强社会适应能力，形成积极进取、乐观开朗、健康向上的生活态度。

一、树立“健康第一”的指导思想体育课程标准中指出：随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。

但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。

人们逐渐认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。

人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。

由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径。

因此，体育教师要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法。

真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，以利于促进学生身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。

二、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长在过去的体育课堂里，往往是控制过死、严肃有余；师生关系不和谐，教师处于中心地位，学生处于服从地位；学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。