18将相和

《将相和》讲课逐字稿【教学目标】1.学习三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。

2.有感情地朗读课文，体会文中含义深刻的句子的含义。

3.进一步学习通过人物的语言，行为理解课文，概括人物特点的读书方法。

4.了解蔺相如机智勇敢，不畏强暴的斗争精神，顾全大局的品质，以及廉颇勇于改过的品德，懂得国家利益高于一切的道理。

【教学重点】1.抓住人物的言行.神态.心理活动，概括人物特点。

2.有感情地朗读课文，体会文中含义深刻的句子的含义。

【教学难点】了解三个故事间的联系。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入同学们请看大屏幕(多媒体展示搜集的我们河北省邯郸市丛台区回车巷的图片。

)同学们知道这是哪里吗？这是位于我们河北省邯郸市丛台区的一个窄窄的小巷，后人管它叫作回车巷。

在两千多年前的战国时期，这里曾发生了一个动人的故事《将相和》，那个流传了千百年的负荆请罪的故事就发生在这条窄巷中。

二、揭题质疑体会不和1.同学们打开课文18课《将相和》。

本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？“将”.“相”分别指谁？“和”是什么意思？（故事的名字由学生上黑板板书。

）指名学生回答问题。

并板书。

“完璧归赵”.“渑池之会”和“负荆请罪”。

学生回答“和”的意思是“和好，同心协力”的意思由“和”联想到“不和”，快速浏览课文，找出文中详细描写两人不和的语句，举手回答。

2.课件出示：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他。

得给他个下不了台！”(居功自傲.不服气)3.学生回答将相生平：廉颇者，赵之良将也。

赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。

蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。

4.指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。

五年级下册语⽂第18课将相和⽣字五年级下册语⽂第18课将相和⽣字五年级下册语⽂第18课《将相和》⽣字【赵】读⾳：zhào巧记：“⾛”到岔路⼝()，百家姓为⾸。

字义：战国国名，在今河北省南部和⼭西省中部、北部⼀带组词：赵国造字：形声法造句：赵国是周代的诸侯国，是“战国七雄”之⼀。

笔顺：“⾛”的上横短，中横长，撇短，捺伸展。

【璧】读⾳：bì巧记：掘开壁下残⼟(辟)，宝“⽟”重见天⽇。

字义：古代⽟器，平圆形，中间有孔组词：璧还完璧归赵⽩璧⽆瑕⽩璧微瑕造字：形声法造句：蔺相如以他的聪明才智做到了完璧归赵。

笔顺：上部左右平分，“⼫”长撇到位;“⽟”末横长。

字歌：泥⼟垒墙壁⼑斧把柴劈瑕不掩璧⽟快⾛以逃避【召】读⾳：zhào巧记：“⼑”“⼝”。

字义：呼唤，招呼组词：召集召唤召见号召召开造字：形声法造句：课间休息时，班长召集班⼲部在教室开会。

笔顺：上下基本相等。

下部“⼝”不宜过宽，宜正。

【诺】读⾳：nuò巧记：⾔(讠)说“右”上草(艹)。

字义：①应允②答应的声⾳，表⽰同意组词：①诺⾔许诺②唯唯诺诺造字：形声法造句：妈妈履⾏了诺⾔$给我买了⼀台学习机。

笔顺：左窄右宽。

“右”横长托上，撇画伸展。

【怯】读⾳：qiè巧记：⽤⼼(忄)“去”做。

字义：①胆⼩，没勇⽓②俗⽓，见识不⼴，不合时宜组词：①胆怯怯场②露怯造字：形声法造句：初上讲台，我还真有⼏分胆怯。

笔顺：左部竖为垂露竖，两点左低右⾼;“去”上横短。

【瑟】读⾳：sè巧记：⼆王争上座()，“必”然动⼲⼽。

字义：古代的⼀种弦乐器，通常有⼆⼗五根弦组词：⿎瑟弹瑟秋风瑟瑟造字：形声法造句：北⽅⼀进⼊⼗⽉，秋风瑟瑟，树叶便开始飘落。

笔顺：上部左右要紧凑;“必”对正上部，卧钩较平。

【拒】读⾳：jù巧记：“巨”⼿(扌)⼀摇，表⽰不要。

字义：①抵挡，抵抗②【引】不接受组词：①拒敌拒捕②拒绝拒聘拒不执⾏造字：形声法造句：他的诚意让⼈⽆法拒绝。

五年级下册语文第18课将相和课文《将相和》是五年级下册语文书中一篇历史故事，课文记叙了“完壁归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事。

店铺在此整理了五年级下册语文第18课《将相和》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第18课《将相和》课文战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。

秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。

赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。

大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。

正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。

赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。

蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。

那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。

”赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。

蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。

秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。

蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。

蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。

秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。

蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。

秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。

到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。

第18课将相和基础及重点习题及答案同步训练18课将相和一、看拼音，写词语zhào jíshāng yìlóng zhòng yuē dìng hé shìbìdǎn qièjù jué( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )néng nài zhū wèｉ( ) ( )二、用“√”给加点的字选择正确的读音。

1、正在为．(wèi wéi)难的时候,有人说有个叫蔺相如的,勇敢机智,也许他能解决这个难．(nán nàn)题。

不上朝．(cháo2、这话传．（chuán zhuàn）到蔺相如耳朵里,蔺相如就请假．(jiàjiǎ）zhāo),免得跟廉颇见面。

三、把词语补充完整。

（）（）之宝（）直（）壮完（）归（）（）无不（）负（）请（）（）心（）力四、按要求写句子。

1、我看秦王没有诚意，就把和氏璧送回赵国去。

（改成反问句）2、秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。

（改为双重否定句。

）3、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给你看。

”（改为第三人称转述句）五、读课文，填空。

《将相和》这篇课文，讲了（）件事，其中最能突出蔺相如机智勇敢、临危不惧的事故是（），最能体现蔺相如顾全大局，注意团结的故事是（）。

六、阅读课文片段，完成练习。

蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。

如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。

我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。

廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。

于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

五年级下册语文第18 课将相和讲课稿五年级下册语文第18 课《将相和》讲课稿1一、讲课内容：九年义务教材六年制第11 课《将相和》。

二、教材简析：本课是第 12 册教材第四组“分清事情的前因结果”这一要点训练项目中的课文。

《将相和》是依据司马迁《史记 . 廉颇蔺相如传记》改写的一篇历史故事课文。

课文经过“物归原主”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如无所畏惧、智谋过人、顾全全局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的质量。

三个小故事表达形式相像，各有中心。

既有相对的独立性，又密切有关。

文章篇幅较长，语言精练，人物个性鲜亮。

依据教课纲领、教材编排企图、课文特色和学生的认知水平，特作以下设计：▲教课目的：1、认知目标：一是指引学生理解课文内容，二是学习掌握“廉颇、璧、欺侮”等7 个词语。

2、操作目标：一是借助课题，归纳课文主要内容; 二是品尝“物归原主、绝口不提、理亏、服输、能耐”等要点词语的意思 ; 三是给三个小故事加上小标题; 四是复述“负荆请罪”的故事 ; 五是弄清第一自然段和下边三个小故事之间的联系 ; 六是正确、流畅地朗诵课文。

3、感情目标：领会文章的思想感情，培育学生团结协作的质量。

▲教课要点：2、借助课题归纳课文主要内容。

▲教课难点：1、分清事物的前因结果;2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

▲教法、学法：在本课的教课中，采纳“自主学习，自能阅读”的教课方法。

即指引学生重感悟、重累积、重情味、重迁徙，表现学生的主体地位; 指引学生自读、自悟，在阅读实践中逐渐掌握阅读方法，养成优秀的念书习惯，进而提升理解和运用语言文字的能力。

▲教具准备：借助挂图、投影仪、课本剧等协助教课。

三、教课程序：( 一) 、设疑导入，整体感知教师出示课题《将相和》，经过预习让学生认识：1、课题中的“将”指谁?( 相机教课生字“廉颇” ) “相”指谁 ?“和”是什么意思?教师介绍时代背景。