气候类型作业

2017新高二选考地理班作业系列作业2：以提供的各个大洲气候类型为底图，重新绘制气候类型图，及其在图上叠加相关的地理事物（主要地形单元、河流，及其半岛和岛屿）（1）亚洲气候类型：叠加的内容：山脉：乌拉尔山、大高加索山脉、、天山、喜马拉雅山、阿尔泰山、兴都库什山脉高原：阿拉伯高原、安纳托利亚高原、伊朗高原、帕米尔高原、青藏高原、蒙古高原、中西伯利亚高原、德干高原、东西伯利亚山地平原：西西伯利亚平原、图兰平原、美索不达米亚平原、恒河平原、印度河平原、湄公河三角洲河流：乌拉尔河、底格里斯河、幼发拉底河、阿姆河、锡尔河、鄂毕河、怒江、澜沧江、恒河、印度河岛屿、半岛：小亚细亚半岛、阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛、马来半岛、苏门答腊岛、加里曼丹岛、爪哇岛、新几内亚岛、勘察加半岛、朝鲜半岛、日本群岛、千岛群岛、琉球群岛、菲律宾群岛（2）北美洲气候类型叠加的内容：山脉：落基山脉、海岸山脉、内华达山脉、阿巴拉契亚山脉马德雷山脉高原：拉布拉多高原、科罗拉多高原、墨西哥高原平原：中央大平原密西西比河平原河流：密西西比河密苏里河、科罗拉多河半岛和岛屿：佛罗里达半岛、拉布拉多半岛。

尤卡坦半岛下加利福尼亚半岛、纽芬兰岛、古巴岛3、非洲气候类型叠加的内容：（1）山脉：东非大裂谷、阿特拉斯山脉、德拉肯斯山脉、（2）高原和盆地：东非高原、埃塞俄比亚高原、、南非高原、刚果盆地（3）河流：尼罗河刚果河赞比西河、尼日尔河、奥兰治河（4）沙漠：纳米布沙漠、撒哈拉沙漠（5）半岛、岛屿：马达加斯加岛、索马里半岛4、欧洲气候类型叠加内容：山脉：阿尔卑斯山脉、比利牛斯山脉、亚平宁山脉、喀尔巴阡山脉、斯堪的纳维亚山脉平原：西欧平原、波德平原、多瑙河中下游平原河流：莱茵河、多瑙河、第聂伯河、顿河、伏尔加河、岛屿、半岛：冰岛、爱尔兰岛、大不列颠岛、斯堪的纳维亚半岛、日德兰半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛、撒丁岛、克里特岛、西西里岛5、大洋洲气候类型（1）地形单元：大分水岭、澳大利亚大盆地、维多利亚大沙漠、大沙沙漠、塔斯马尼亚岛（2）河流、湖泊：墨累河、达令河、艾尔湖（3）城市：达尔文、汤斯维尔、悉尼、珀斯参考一下：。

《气候》作业设计方案一、教学目标1. 了解气候的定义和特点；2. 掌握气候与气候变化的干系；3. 了解气候对人类社会和生态环境的影响；4. 培养学生的观察和分析能力，培养学生对气候问题的关注和应对能力。

二、教学内容1. 气候的观点和分类；2. 气候变化的原因和影响；3. 不同气候类型的特点和分布；4. 气候对人类社会和生态环境的影响。

三、教学重点和难点1. 气候的定义和特点；2. 气候变化的原因和影响；3. 气候对人类社会和生态环境的影响。

四、教学方法1. 讲授相结合的教学方法；2. 实地考察和案例分析的教学方法；3. 小组讨论和展示的教学方法。

五、教学过程设计1. 导入：通过观看气候变化的视频，引导学生了解气候变化对地球的影响；2. 观点讲解：讲解气候的定义和特点，引导学生了解不同气候类型的特点和分布；3. 案例分析：通过实地考察不同气候类型的地区，让学生了解气候对当地社会和生态环境的影响；4. 小组讨论：分组讨论气候变化对人类社会和生态环境的影响，并展示讨论结果；5. 总结：总结本节课的重点内容，引导学生思考气候问题的重要性和应对措施。

六、教学评判1. 教室表现：包括听课态度、提问回答、讨论表现等；2. 作业表现：包括课后作业的完成情况和质量；3. 小组展示：评判小组讨论和展示的深度和广度。

七、拓展延伸1. 组织学生参与气候变化相关的社会实践活动；2. 鼓励学生关注气候问题的最新钻研效果，引导学生思考如何应对气候变化。

以上是《气候》作业设计方案，希望能够引导学生了解气候问题的重要性，培养他们对气候变化的关注和应对能力。

希望本次作业设计能够激发学生对气候问题的兴趣，增进他们的综合素质提升。

感谢大家的参与和支持！。

《主要的气候类型》作业设计方案一、教学目标1. 了解地球上主要的气候类型及其特点；2. 掌握气候类型与地理位置、地形、植被等因素的干系；3. 能够描述不同气候类型对人类生活和经济活动的影响。

二、教学内容1. 主要的气候类型包括热带气候、温带气候和寒带气候；2. 每种气候类型的特点、分布范围、主要特征及对人类的影响；3. 气候类型与地理位置、地形、植被等因素的干系。

三、教学重点和难点1. 重点：掌握主要的气候类型及其特点；2. 难点：理解气候类型与地理因素的互相干系。

四、教学方法1. 讲授相结合：通过教师讲解、多媒体展示等方式介绍气候类型及其特点；2. 案例分析：通过案例分析不同气候类型对人类生活和经济活动的影响；3. 小组讨论：组织学生分组讨论气候类型与地理因素的干系，增进学生之间的合作和交流。

五、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频引入气候类型的观点，激发学生对主题的兴趣；2. 讲解：教师介绍热带气候、温带气候和寒带气候的特点、分布范围及对人类的影响；3. 案例分析：展示不同气候类型下的生活和经济案例，让学生分析其原因和影响；4. 小组讨论：组织学生分组讨论气候类型与地理因素的干系，并展示讨论效果；5. 总结：教师对本节课内容进行总结，并安置相关作业。

六、教学评判1. 学生表现：学生能够准确描述主要的气候类型及其特点，理解气候类型与地理因素的干系；2. 作业评判：通过作业评判学生对气候类型的掌握水平，包括对气候类型特点的描述和对案例分析的理解。

七、拓展延伸1. 鼓励学生自主进修和探究，了解更多气候类型及其特点；2. 可以组织相关实地考察或调研活动，深化对气候类型及其影响的理解。

通过以上设计方案，学生将能够全面了解主要的气候类型及其特点，掌握气候类型与地理因素的干系，提高对地理知识的理解和运用能力。

同时，通过案例分析和小组讨论，培养学生的合作能力和分析思维，增进学生在实际生活中运用地理知识解决问题的能力。

《气候》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《气候》课程的学习，使学生能够：1. 理解气候的基本概念及其形成因素。

2. 掌握不同气候类型的特点及分布规律。

3. 分析气候对当地自然环境及人类活动的影响。

4. 培养学生的地理信息收集、整理和表达能力。

二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习《气候》课程相关内容，包括气候的定义、分类及影响因素等。

2. 搜集至少三个不同气候类型的案例，包括其特点、分布及对当地的影响。

3. 结合地理教材和课外资料，分析一个具体地区的气候特征，包括温度、降水等数据，并绘制简要的柱状图或折线图。

4. 小组讨论，每位学生分享自己的搜集与思考成果，探讨不同气候类型的差异与共同点，并提出相关思考问题，准备进行课堂分享和交流。

三、作业要求学生应按照以下要求完成本课时作业：1. 搜集的资料需准确可靠，来源明确，不得抄袭他人成果。

2. 绘制的气候图应清晰明了，数据准确，能够直观反映气候特征。

3. 小组讨论需积极参与，每位学生需发表自己的观点和看法，并认真听取他人意见。

4. 作业需按时提交，字迹工整，格式规范。

四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 搜集资料的质量和准确性。

2. 气候图的绘制能力和数据准确性。

3. 小组讨论的参与度和观点的独创性。

4. 作业的完成度和提交时间。

评价结果将分为优秀、良好、及格和不及格四个等级，作为学生平时成绩的一部分。

五、作业反馈教师将根据学生的作业完成情况进行反馈和指导：1. 对优秀作业进行表扬和展示，鼓励学生在地理学习中保持积极性和创造性。

2. 对存在问题的作业进行点评和指导，帮助学生找出问题所在并加以改进。

3. 根据学生的作业情况调整教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。

4. 将学生的作业成果作为课堂讨论的素材，引导学生进行深入思考和交流。

通过以上作业设计方案旨在引导学生积极参与《气候》课程的学习，培养学生的地理信息收集、整理和表达能力，以及团队协作和交流能力。

《世界的主要气候类型》作业设计方案一、作业目标：1. 了解世界主要的气候类型及其特点；2. 掌握各种气候类型对生态环境和人类生活的影响；3. 提高学生的地理学知识和跨学科能力。

二、作业内容：1. 请学生阅读教材相关章节，了解世界主要的气候类型包括热带气候、温带气候、寒带气候和地中海气候等，并掌握其特点和分布区域；2. 要求学生结合实例，分析不同气候类型对植被、动物和人类的影响；3. 要求学生通过调查钻研，了解某一气候类型对当地经济、文化和生活方式的影响，并撰写小结报告。

三、作业步骤：1. 第一周：学生阅读相关教材，了解世界主要的气候类型及其特点；2. 第二周：学生通过小组讨论，分析不同气候类型对生态环境和人类的影响；3. 第三周：学生展开调查钻研，选择一个气候类型进行深入了解，并撰写小结报告；4. 第四周：学生提交作业报告，并进行展示和讨论。

四、作业评判：1. 作业报告内容完备、准确，能够清晰表达对不同气候类型的理解和分析；2. 学生在小组讨论和调查钻研中积极参与，能够合作完成作业任务；3. 学生的小结报告能够结合实例，深入分析某一气候类型对当地经济、文化和生活方式的影响。

五、作业反馈：1. 对学生优秀作业进行表扬和奖励，激励学生的进修热情；2. 对学生存在不足的地方进行指导和辅导，帮助学生提升能力；3. 收集学生的反馈意见，不息完善作业设计方案，提高教学效果。

六、作业总结：通过本次作业设计，学生能够深入了解世界主要的气候类型及其特点，掌握气候类型对生态环境和人类生活的影响，提高地理学知识和跨学科能力，培养学生的综合分析和解决问题的能力，为其未来的进修和发展打下良好基础。

《气候》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生掌握气候的基本概念，理解不同气候类型的特征及分布规律，能够运用所学知识分析气候对人类活动的影响。

通过作业的完成，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及地理学科的综合素养。

二、作业内容1. 基础知识巩固：学生需复习气候的定义、分类及特点，掌握世界主要气候类型的名称、特征及分布地区。

2. 气候类型分析：选择一个地区（如北京、上海、广州等），分析该地区的气候类型、特点及成因，并绘制该地区的气候类型图。

3. 气候影响探讨：结合当地实际，分析气候对当地农业生产、居民生活、城市建设等方面的影响，并举例说明。

4. 小组讨论：学生分组讨论气候变化现象及其对人类社会的影响，每组需准备一份简短的汇报材料。

三、作业要求1. 独立完成：作业需学生独立完成，不得抄袭他人答案或使用其他不正当手段。

2. 内容准确：答案需准确无误，符合地理学科的基本知识要求。

3. 格式规范：绘图需使用地理专用绘图工具，图例清晰，标注准确；文字表达需条理清晰，逻辑性强。

4. 创新思考：在完成基础任务的同时，鼓励学生进行创新思考，提出自己的见解和观点。

5. 小组合作：小组讨论需积极参与，每个成员需为小组的汇报材料贡献自己的观点和内容。

四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的作业完成情况，对作业的正确性、规范性、创新性等方面进行评价。

2. 小组互评：小组之间互相评价，关注彼此的见解和观点，提出建设性意见。

3. 自评反思：学生需对自己的作业进行反思，总结自己在完成作业过程中的收获和不足。

五、作业反馈1. 教师反馈：教师将对学生的作业进行批改，对错误的地方进行指导，对优秀的地方进行表扬。

2. 小组讨论反馈：小组讨论后，每组需进行汇报，其他小组和教师需对汇报内容进行反馈和评价。

3. 学生自我反馈：学生需根据教师、同学及自身的评价，对自己的学习情况进行总结和反思，为后续学习提供参考。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本作业设计旨在巩固学生在初中地理课程《气候》中学习的知识，通过实际操作加深对气候类型、特征及分布的理解，并培养学生分析气候现象的能力，为后续的地理学习打下坚实基础。

课时作业(八)主要气候类型(时间：45分钟满分：100分)一、选择题(每小题4分，共11小题，共44分)气候相似原理是指将植物从一个地区移植到另一个地区，需严格按照地区的气候条件相似性来进行的原理。

根据引种的气候相似性原理，选取美国1961～1990年的气象资料，分析美国与上海的气候差异，划分美国植物引入上海的引种适宜度，将引入上海的美国园林植物种源地划分为适宜区、次适宜区、不适宜区(如图)。

读图，完成1～3题。

1．与上海市气候特征相似度最高的美国城市是()A．华盛顿B．路易斯维尔C．迈阿密D．洛杉矶2．西雅图的园林植物不适宜引种上海，是由于上海()A．降水量的季节变化大B．冬季气温低C．冬半年降水量较少D．冬半年日照时数少3．气候相似原理的应用有利于()A．增加全球的生物多样性B．充分利用气候资源C．解决局部地区的粮食危机D．维护生态系统的稳定1．A 2.C 3.B[第1题，依据材料中的定义，可知图示适宜区为气候相似区，华盛顿位于适宜区，故A正确。

第2题，西雅图属于温带海洋性气候，终年温和湿润；上海为亚热带季风气候，冬季降水较少，不利于源于西雅图的园林植物在此生长。

第3题，利用气候相似原理，可在气候类似地区种植相同植物，使各地气候资源得到充分利用；但并没有增加生物种类，也不影响原有生态系统的稳定。

](2019·河北邯郸模拟)下图是沿40°纬线所作某大陆1月、7月温度变化曲线及各地年降水量分布图。

读图，完成4～5题。

4．图中A地降水量比B地少的原因是()A．受副热带高压控制，盛行下沉气流B．位于山地背风坡的雨影区C．深居大陆内部，远离海洋D．终年受热带大陆气团控制，干燥少雨5．图中B、C两地相比，下列叙述正确的是()A．B地气温年较差比C地小B．B地1月平均气温比C地低5℃左右C．B地降水集中在冬季，C地降水集中在夏季D．B地降水量的季节变化比C地大4．C 5.D[第4题，图中7月气温高于1月，加之该大陆跨经度多，说明该大陆是亚欧大陆；根据经纬度判断，A地位于(40°N,90°E)附近，是我国新疆地区，深居大陆内部，远离海洋，形成温带大陆性气候，降水很少。

《中国的气候》作业设计方案一、作业目标1、让学生了解中国气候的主要类型、特点及其分布规律。

2、帮助学生掌握影响中国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。

3、培养学生运用气候资料分析和解决问题的能力。

4、增强学生对中国气候多样性的认识，培养学生的爱国主义情感和环保意识。

二、作业内容（一）基础知识巩固1、让学生阅读教材中关于中国气候的章节，完成以下填空题：（1）中国的气候类型主要有_____、＿____、＿____、＿____和_____。

（2）影响中国气候的主要因素有_____、＿____和_____。

（3）中国冬季气温的分布特点是_____，夏季气温的分布特点是_____。

2、绘制中国气候类型分布图，并标注出主要气候类型的名称和分布范围。

（二）资料分析1、提供中国不同地区的气温和降水资料，让学生分析并回答以下问题：（1）该地区属于哪种气候类型？（2）这种气候类型的特点是什么？（3）影响该地区气候的主要因素有哪些？2、给出中国一些城市的气候数据，让学生比较它们的气候差异，并解释造成这些差异的原因。

（三）实地观察与记录1、要求学生在一段时间内（如一周或一个月）观察本地的天气变化，包括气温、降水、风向、风力等，并记录下来。

2、让学生根据自己的观察记录，分析本地的气候特点，并与中国其他地区的气候进行比较。

（四）案例研究1、选取中国某个受气候影响较大的产业（如农业、旅游业等），让学生收集相关资料，分析气候对该产业的影响。

2、让学生探讨如何应对气候变化对该产业带来的挑战，并提出相应的建议。

（五）拓展阅读1、推荐学生阅读一些关于中国气候的科普文章或书籍，如《中国气候及其极值》《中国的气候变化》等。

2、让学生撰写一篇读后感，分享自己的收获和体会。

三、作业形式（一）书面作业1、完成填空题、绘图题和简答题，要求书写工整、答案准确。

2、撰写读后感，字数不少于 500 字，要求观点明确、条理清晰、语言通顺。

（二）实践作业1、进行实地观察和记录，要求记录详细、真实。

2019届高三一轮复习气候类型习题(2019·成都六校统考)下图为某地降水量和气温年变更示意图。

读图回答1～2题。

1．该地的气候类型为()A．地中海气候B．亚热带季风和季风性潮湿气候C．温带季风气候D．温带大陆性气候2．下列哪个城市的气候类型与该图符合()A．开罗B．上海C．开普敦D．悉尼图甲和图乙表示某地区不同季节的风向变更。

读图回答第3题。

3．该地区的气候类型是()A．地中海气候B．温带海洋性气候C．亚热带潮湿气候D．温带季风气候(2019·成都模拟)下图为某地1月、7月等温线分布图(单位：℃，等温距为4 ℃)。

据此完成4～5题。

4．图中℃地1月、7月的温差可能为()A．8 ℃B．12 ℃C．16 ℃D．20 ℃5．导致图中℃地7月等温线弯曲的因素是()A．洋流B．海陆热力性质C．地形D．冬季风的影响(2019·河南六市模拟)下表为世界某大洲A、B两城市的气温(℃)和降水(mm)资料。

据表回答6～7题。

城市位置海拔/m月份1月4月7月10月12月年平均A城37°47′N16气温10.413.214.916.311.413.8 122°25′W降水116114023108529B城33°39′N308气温7.116.12617.1 6.716.4 84°25′W降水11311412062111 1 1976.关于A城气候特征的描述，正确的是()A．夏季凉快干燥，冬季温柔多雨B．夏季燥热少雨，冬季温柔潮湿C．全年温柔潮湿，四季分明D．夏季高温少雨，冬季低温多雨7．造成A、B两城市气候特征明显不同的主要缘由是()A．地形地势B．大气环流C．洋流D．纬度位置(2019·福州一中模拟)探讨发觉，我国秦汉以来气候变更对我国古代农业生产有重要的影响，暖期利于耕作业发展，冷期则相反。

读“历史时期中国东部冬半年平均温度变更曲线图”，回答第8题。

《世界的气候》作业设计方案一、作业目标1、让学生了解世界主要气候类型的分布、特点和成因。

2、培养学生阅读气候图表和地图的能力，能够分析和解读气候数据。

3、引导学生关注气候变化对人类生活和环境的影响，增强环保意识。

4、提高学生的地理思维能力和综合分析问题的能力。

二、作业内容1、知识梳理（1）要求学生绘制世界气候类型分布图，标注出主要气候类型的分布区域。

（2）总结每种气候类型的特点，包括气温、降水的季节变化等，并制作成表格。

2、数据分析（1）提供一些地区的气候数据（气温、降水资料），让学生判断该地区所属的气候类型，并阐述判断依据。

（2）分析不同气候类型对当地农业生产、居民生活方式的影响。

3、案例研究（1）选择一个受气候变化影响较大的地区，如北极地区或热带雨林地区，让学生收集相关资料，了解其气候变化的现状和可能带来的后果。

（2）探讨人类活动在气候变化中的作用，以及可以采取的应对措施。

4、实地观察（1）让学生观察本地在不同季节的气候特点，记录气温、降水、风向等数据，并与所学的气候知识进行对比。

（2）分析本地气候对当地经济、文化等方面的影响。

5、创意表达（1）假设自己是一位气候专家，写一篇演讲稿，向公众介绍世界气候的现状和未来发展趋势。

（2）制作一份关于世界气候的手抄报，要求内容丰富、图文并茂。

三、作业形式1、书面作业包括绘制图表、填写表格、撰写短文等。

2、实践作业进行实地观察、数据收集和分析。

3、小组作业以小组为单位进行案例研究和讨论，培养合作能力。

四、作业难度1、基础部分主要涵盖气候类型的分布和特点等基础知识，难度适中，确保大部分学生能够掌握。

2、拓展部分如对气候变化的深入分析和应对措施的探讨，具有一定的挑战性，适合学有余力的学生。

五、作业时间安排1、知识梳理和数据分析部分可安排在课堂内完成，时间约为 1-2 节课。

2、案例研究、实地观察和创意表达部分作为课后作业，给学生一周左右的时间完成。

六、作业评价1、评价方式（1）教师评价：对学生的书面作业和实践作业进行批改和评价。