完整word版,小学五年级科学质量分析

五年级科学期中测试质量分析
介绍
本文档对五年级科学期中测试的质量进行分析。

通过对测试的各个方面进行评估，我们可以了解学生的研究状况以及测试的有效性。

测试内容
五年级科学期中测试的内容主要涵盖以下几个方面：
1. 科学基础知识：包括物质的性质、植物和动物的特征、天气和季节等科学概念和常识。

2. 科学实验：测试中可能包含一些基础的科学实验，旨在检验学生的实验操作能力以及对科学原理的理解和应用。

3. 问题解答：学生需要回答一些与科学相关的问题，这些问题涉及到对科学知识的理解和运用能力。

4. 图表分析：部分测试题目可能给出一些科学图表，学生需要根据图表进行数据的分析和推理。

测试质量分析
根据对五年级科学期中测试的分析，我们得出以下结论：
1. 难度适中：测试题目的难度适中，大部分学生能够顺利完成。

测试内容覆盖了学生所学的科学知识，对学生的基础能力进行了全
面的考察。

2. 实用性强：测试题目和内容与学生日常生活和研究密切相关，有助于学生的科学素养和科学思维的培养。

3. 评估全面：测试题目不仅涵盖了科学知识的掌握情况，还考
察了学生的实验操作能力、问题解答能力和图表分析能力，对学生
的多方面能力进行了综合评估。

4. 有待改进之处：测试中可能存在一些题目表述不清晰或者容
易引起歧义的情况，需要进一步完善和调整。

结论
五年级科学期中测试是对学生科学研究情况的一次综合评估，
测试内容全面、难度适中，对学生的各项能力进行了考查。

通过对
测试质量的分析，我们可以进一步改进测试的设计和内容，提高测试的有效性和准确性。

参考资料。

五年级科学期末测试质量分析一、基本情况五年级学生40人，参加测查的有40人，及格人数40人，及格率100%，优秀率人数25人，优秀率62.5%。

二、试卷分析通过本次测试能够发现我在基础知识上的教学比较扎实，学生对基础知识普遍掌握的很好，绝大部分学生能够做到认真审题，考试目的明确。

但是从卷面上也看到各年级的学生普遍存有的共性问题：（1）有的字只会认，不会写。

（2）学生独立分析、解决问题的水平还有待于提升。

从测查卷中，能够明显地感觉到我注重考察学生的水平，因为题量大，时间短，有的学生没有答完卷。

但从卷面上我们能够看出我注重了学生水平的培养，而且准确率比较高，能够说学生的应变水平还是不错的，但也有不足。

例如：填空题中第（2）小题个别学生对基础掌握不牢，草率落笔，结果可想而知。

还有第（6）小题，第二大题第（3）小题。

第三大题选择中第（2）小题，而题中换一说法，个别学生就不知道如何答了，这主要是因为我平时强调不够所导致的。

第四题问答题中第（4）小题出现的问题较多，学生知道举例说明，但说得不够具体。

第五大题拓展应用的第（2）小题，学生不动脑认真思考就草草落笔。

对于五年级学生试卷中存有的问题，我在今后的教学中要注意培养学生的思维水平，注重学生的学习过程、注意纠正学生的错误概念。

三、主要成绩与问题1、主要成绩。

（1）从试卷的基本情况能够看出，我五年级科学的教学质量是稳中有升（2）学生的基础知识较牢。

从试卷上能够看出，学生对基本概念掌握的较牢，对基本原理使用的较好，机械记忆的知识，仍然是一种答题优势。

（3）学生能有效地把学到的科学知识使用到生活中去。

从试卷来看，学生的科学素养有良好的发展趋势。

比如选择题，就是对学生的科学态度、科学精神、科学意识的检测，尤其是落实科学发展观，从小培养学生尊重科学事实，利用科学规律，讲究科学实效，注重科学发展的良好意识，学生在答题上都有充分体现。

2、存有的问题。

实验教学是小学科学教育的重要手段，是小学科学教育的核心，离开实验教学，学生的实验水平谈何提升，学生的诸多实验现象谈何观察，学生的很多实验结论谈何形成，这些恐怕都只能是一句空话。

[期中考试质量分析总结]五年级科学期中考试质量分析（最新版）-Word文档，下载后可任意编辑和处理-五年级科学期中考试质量分析期中考试已经结束，批改完试卷后对本次学生的成绩进行了统计和梳理，本次考试比较特殊，自己出的试卷，考试前虽然没让学生落实到笔头做，但题目都给同学们讲过，应该能考的很好的考试成绩很不理想，现从本次考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进行一下总结。

本次考试学生成绩分析:从考试成绩中看到的的不足之处：平均分偏低，两班的平均分均在70多分，五一班7个不及格，考了50分，五2班10个不及格，这对于考试试题事先都讲过的现状来说，是极不应该出现的成绩。

另外客观的讲，本次考试试卷难度不大，多重在科学概念的考察优生人数少。

两班学生优秀率都没达到50%，对于没太有难度的这次考试试卷来说，也是不应该出现的情况，说明有一半以上的同学，对所学的科学概念还没有真正的理解，不能灵活地学以致用存在问题分析：教师的原因：1、课堂效率不太高。

因为有时候因为实验材料准备不充分，导致有些课堂的教学效率低，有完不成教学任务的现象。

2、很多的实验虽然引导学生做了，但因为学生探究能力的低下或教师引导不到位，使后续的分析、归纳或概括环节处理仓促，导致做了实验还不能应考。

3、学生用在科学课的学习精力相比较其他学科少，练习的相对少一些。

4、因没有随堂练的科学资料，教师视野相对狭窄，不能自出一些拓展练习题，平时练得少，在一定程度上也影响了学生成绩的提高。

5、学生的课堂常规抓得不到位，学生的精神关注度不够高学生的原因1、学生学习主动性不强，不能自主进行比较系统的复习。

对教师讲过的内容和题目不能做到牢固掌握。

2、部分学生不重视科学，上课不认真听讲，不能集中精力投入探究学习中。

3、学生学习习惯较差，上课认真倾听、认真思考、大胆发言的习惯没有养成，特别是五2班，上课倾听和回答问题不认真、不积极，上课气氛比较沉闷，不能积极参与到学习各项活动中今后工作措施：1．抓好培优补差工作，促进中等生和学困生的转化。

五年级下册科学期末考试质量分析前言本文档对五年级下册科学期末考试的质量进行了分析，以便了解学生的学业水平和考试成绩的整体情况。

数据收集和样本选择为了获取准确的数据，我们收集了五年级下册科学期末考试的成绩数据，并选择了一组学生作为样本。

样本的选择基于随机抽样方法，以确保结果的代表性和可靠性。

考试成绩分析以下是五年级下册科学期末考试的质量分析结果：1. 整体成绩分布整体成绩分布- 学生总数：200- 平均成绩：85分- 标准差：8分- 成绩离散程度：中等2. 各分科成绩各分科成绩- 第一单元：平均成绩为82分，成绩波动较大。

- 第二单元：平均成绩为88分，成绩波动较小。

- 第三单元：平均成绩为85分，成绩波动较小。

- 第四单元：平均成绩为87分，成绩波动较小。

3. 难易程度分析难易程度分析- 难度较低的题目：学生平均得分较高，且分数波动度较小。

- 难度适中的题目：学生平均得分较为均匀，但分数波动度较大。

- 难度较高的题目：学生平均得分较低，且分数波动度较大。

结论根据对五年级下册科学期末考试质量的分析，我们可以得出以下结论：1. 学生整体的科学学业水平较好，平均成绩处于良好水平。

2. 不同单元的成绩表现有差异，其中第一单元成绩波动较大。

3. 考试题目的难度分布合理，但难度适中的题目可能需要进一步关注和改进。

这些结论可以为教师提供指导，帮助他们在科学教学中更好地了解学生的研究情况，并相应地调整教学内容和方法。

参考请注意，本文档的分析结果仅基于收集到的数据和样本，可能存在一定的误差。

为了确保分析的准确性，请在使用本文档的结果时保持谨慎，并结合其他相关因素进行综合判断。

小学五年级科学第一学期期末测试质量分析二、试卷基本情况分析本次考试涵盖本册教材的《我们的身体》《走进森林》、《池塘群落》、《公路》与《农田》五个单元内容，试卷知识广，通过不同试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，如填空题、选择题、判断题、实验与研究、观察与研究等，基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否和实验操作能力，特别是研究类题目占比例很大，较以前有很大的改进，着重考查学生的实验操作和观察能力。

通过本试卷的检测能考查出学生基础知识的掌握情况以及实验操作和观察能力。

三、学生答题情况分析从测试卷面和成绩统计数据情况综合分析，大部分学生对基本的科学知识和道理都掌握很好，科学探究能力、推理能力有了很大的发展，但校际差别较大，一部分学生实验、观察、实践等能力有欠缺。

下面对学生的答题逐一分析：第一题，填空，共10分。

本题大多数学生的得分在6-10分之间，最高10分，最低6分。

本大题得分学生答题情况很好，错误基本集中在第3、4小题。

有一部分学生因为错别字失分，只有很少一部分学生由于对基础知识掌握不牢导致出错。

如：第1小题，考查学生对生物的理解，只有个别学生马虎出错，本大题得分率约为99﹪左右；第2小题是考查学生对光合作用的理解，一部分学生无法按要求填空，说明学生对光合作用的本质理解还不够到位，仅仅是知道，今后教学中要加强基本科学概念的理解教学；第3小题，有一部分学生因为错别字失分；第4小题是对土壤分类知识的考查有个别学生不能正确区分三种土壤的本质特征导致失分。

本大题得分率约为97﹪左右。

第二题，选择题，4个小题共8分。

本大题主要对细菌真菌病毒的区别、生物的启示、大棚种植的优点和防治病虫害等基本的科学知识进行选择，大部分学生都能做全对，只有个别学生由于不能灵活思考、审题原因导致失分。

如：第3小题，大棚种植蔬菜的好处是（），不少学生选错，也许是学生没有亲自观察导致盲目答题；第5小题，（）不是生物防治，个别学生不能正确区分三种选项。

质量是学校的生命线，现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析：1、从平均分看8个班都高于了75分，80分以上的班有1个，是我执教的五三班，8个班中后四个班成绩均衡，我教的四个班不太均衡，两个成绩好班，一个均衡，一个成绩最低班。

最低班成因：据监考老师反映，五一班监考学生纪律不好，从平时课堂纪律和学习能力上看，五一有5个学生扰乱课堂秩序严重，违纪累计达到10次以上，严重影响全班学习，根据学期初订立的规矩，平时成绩占七成，考试成绩占三成，有少数人因为不同程度违纪分别扣除5分，10分和20分，共计扣160分，成绩拉低了约2.5分，不太好也是情理之中。

2、试卷情况分析：试卷知识面较广，能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。

试卷注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用，没有太大的难度。

学生能结合生活实际解决实际问题。

教师方面，出题人在10分的给图环节没有清晰的图示导致学生无法识别电动机各部件，标准答案也不标准，可能出现约5-10分的误差失误，这是不该出现的情况。

因此成绩不能完全衡量学生的水平。

从答卷看，学生方面：还需加强学生的记忆思维拓展训练，加强学生的问题意识、动手动脑和讨论习惯培养。

二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。

我学习制定应用常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。

有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。

我研究班级体系，创设了各班教学成绩的多个方面，包括参考平时出勤、纪律、课堂表现、作业（实验、论文、科普小报）、课堂口语测、单元测等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案。

3、重视教学常规管理，向过程要质量教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规，要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，我重点做了以下工作。

(完整)五年级科学期末考试质量分析五年级科学期末考试质量分析
成绩分析
1、本年级共有两个班级班级人数分别是27人、25人。

无一人缺考，班级总体来看比较平衡，成绩不高的总是固定几个人，所以有待重点对待。

总平均分分别是44分、46分，从总体来看分数不够理想，但是高分同学较少，基本持平。

所以，学生整体来看学生掌握情况不够均衡，部分学生的成绩有待提高.。

成绩提高的空间非常大.
存在的问题是：
1、识记内容掌握不牢，今后要加强学生背诵的能力。

2、对知识的理解能力掌握不够灵活。

二、原因分析。

五年级下学期科学课程的教学质量分析参考标准根据教育部制定的《小学科学课程标准》以及学校制定的教学大纲，我们对五年级下学期的科学课程进行了教学质量分析。

教学目标达成情况通过对五年级下学期的科学课程进行观察和评估，我们发现大部分学生都能够基本达到教学目标。

他们能够理解并记忆科学知识，能够运用科学方法进行实验和观察，能够表达自己的科学思想和观点。

教学内容覆盖情况五年级下学期的科学课程内容较为全面，包括了生物、物理、化学等多个科学领域。

经过分析，我们认为教学内容覆盖了学生所需的基本科学知识和概念，能够培养学生的科学思维和解决问题的能力。

教学方法与手段教师在教学过程中采用了多种教学方法和手段，如讲解、实验、讨论等。

这些方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的动手实践能力和合作精神。

同时，教师注重与学生的互动，积极引导学生思考和提问，提高他们的学习效果。

教学评价与反馈针对五年级下学期的科学课程，我们进行了教学评价和反馈。

通过定期考试和作业评分，我们能够及时了解学生的学习情况，并针对性地提出指导意见和建议。

同时，教师还与学生和家长进行了交流，了解他们对课程的反馈和建议，以不断改进教学质量。

教学质量改进方案为了进一步提高五年级下学期科学课程的教学质量，我们提出以下改进方案：1. 优化课程设计，确保教学内容有机衔接，能够培养学生的综合科学素养。

2. 加强教师培训，提高他们的科学知识水平和教学能力，使其能够更好地引导学生学习。

3. 增加实践环节，让学生亲自动手进行实验和观察，提高他们的实际操作能力。

4. 加强与家长的沟通，让他们了解课程内容和学生的学习情况，并提供必要的支持和帮助。

通过以上的教学质量分析和改进方案，我们相信五年级下学期的科学课程将能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的科学素养和综合能力。

小学五年级科学期末考试质量分析1. 考试结果总览根据小学五年级科学期末考试结果进行分析，以下是总体情况：- 参加考试的学生总人数为XXX人。

- 考试平均分为XX分，最高分为XX分，最低分为XX分。

- 通过考试的学生占比为XX%。

2. 各知识点掌握情况针对考试涉及的各个知识点进行分析，以下是各知识点的掌握情况：- 知识点A：掌握情况良好，占比XX%。

- 知识点B：掌握情况较好，占比XX%。

- 知识点C：掌握情况一般，占比XX%。

- 知识点D：掌握情况较差，占比XX%。

3. 做题情况分析综合考虑各题型的得分情况，以下是做题情况分析：- 单选题：正确率XX%。

- 多选题：正确率XX%。

- 判断题：正确率XX%。

4. 难易度分析根据试题难度系数计算，以下是难易度分析：- 难度较高的题目：有XX道，正确率为XX%。

- 难度适中的题目：有XX道，正确率为XX%。

- 难度较低的题目：有XX道，正确率为XX%。

5. 提升建议综合以上分析，针对学生的科学研究情况，提供以下提升建议：- 针对知识点D的研究，加强辅导和复。

小学五年级科学期末考试质量分析1. 考试结果总览根据小学五年级科学期末考试结果进行分析，以下是总体情况：- 参加考试的学生总人数为XXX人。

- 考试平均分为XX分，最高分为XX分，最低分为XX分。

- 通过考试的学生占比为XX%。

2. 各知识点掌握情况针对考试涉及的各个知识点进行分析，以下是各知识点的掌握情况：- 知识点A：掌握情况良好，占比XX%。

- 知识点B：掌握情况较好，占比XX%。

- 知识点C：掌握情况一般，占比XX%。

- 知识点D：掌握情况较差，占比XX%。

3. 做题情况分析综合考虑各题型的得分情况，以下是做题情况分析：- 单选题：正确率XX%。

- 多选题：正确率XX%。

- 判断题：正确率XX%。

4. 难易度分析根据试题难度系数计算，以下是难易度分析：- 难度较高的题目：有XX道，正确率为XX%。

小学五年级科学上学期期中测评质量分析李宗军新兴小学小学五年级科学上学期期中测评质量分析一、试题情况与分析本份试卷既注重考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。

在命题上符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求，强调提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。

现将试卷及试题情况具体分析如下：整套试卷分为五种题型：填空题、判断题、选择题、简答题、科学探究题。

试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，能够比较全面的检测学生的学习情况。

纵观整套试题，难易较适中，可以看出，试卷不光要考察学生的基本知识，更注重对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是引导今后的科学教学更加注重动手实践操作能力和知识的实际运用能力。

从得分情况可以看出学生联系实际的能力较差，也可以看出教师在这方面训练较少。

二、学生答卷总体情况。

这次考试，五年级一共有72人参加，成绩总分5626分，人平分数87.9分；优秀人数23人，优秀率为31.9﹪；及格人数62人，及格率为83.3﹪，90分及以上人数有12人。

总体来说还是有进步的，但仍然由许多问题值得注意。

三、失分主要题目及原因分析1、填空题。

第二题，食物链通常从“绿色植物”开始，到“凶猛的肉食动物”终止，一人回答分别为“植物”“动物”。

2、判断题。

主要失分题目为第7、8题。

第4题有11人错；第7题、光是沿着直线传播的，它的传播路线无法改变，有9人判为错；第8题、环境影响着植物的生长，但是植物的生长不会影响周围的环境。

有10人判为错.3选择题。

错的较多的题是第5、9题。

第5题：自然界某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫做（）A、生物群落B、生态系统。

选B的学生有9个.原因：不理解这两个概念的真正含义。

第9题：是自然界生态系统不平衡的因素是（）A人为因素B、自然因素C、人为因素或自然因素选A的学生有6个，选B的学生有3个。

五年级下学期科学期中测试质量分析介绍本文档旨在对五年级下学期科学期中测试的质量进行分析。

测试的主要目的是评估学生在科学方面的掌握程度以及研究的进展情况。

测试结构科学期中测试包括以下内容：1. 选择题：涉及科学知识的基本概念、原理和实验等。

2. 填空题：要求学生根据提供的问题填写正确的答案。

3. 解答题：需要学生通过描述、解释或计算等方式回答问题。

分析结果通过对测试结果的分析，我们可以得出以下结论：1. 选择题表现：大多数学生在选择题方面表现出色，能够正确回答基本概念和原理的问题。

然而，有一小部分学生在一些实验相关的题目上表现较差，需要加强实验操作和观察能力的培养。

2. 填空题表现：填空题对学生的记忆和理解能力有较高的要求。

测试结果显示，大多数学生能够正确填写关键概念和名词，但在一些较复杂的问题上表现不如预期。

这可能是由于对于某些内容的理解还不够深入，需要进一步强化研究。

3. 解答题表现：解答题是对学生综合运用科学知识进行思考和回答的考验。

结果显示，学生在解答题方面的表现相对较好，能够给出比较完整和合理的回答。

然而，还有一些学生在科学理论与实际应用的结合方面需要加强。

改进措施为了帮助学生提高科学研究的水平，我们可以采取以下改进措施：1. 实验辅导：针对实验相关的选择题，加强实验操作和观察的训练，帮助学生更好地理解科学实验原理和方法。

2. 知识串联：加强对于科学知识的深入理解，将各个概念和原理进行串联，以增强学生对科学知识的整体把握。

3. 解答技巧：提供解答题的解题思路和技巧，帮助学生更好地应对综合性的问题，提高解答的准确性和完整性。

结论综合分析学生的测试结果，针对选择题、填空题和解答题的表现，我们可以制定相应的改进措施来提高科学学习的效果。

通过努力提升实验能力、加强知识串联和解答技巧的培养，相信学生的科学学习水平将会有所提高。

下册科学课程教学质量剖析：五年级简介本文档旨在对五年级下册科学课程的教学质量进行剖析和评估。

通过独立决策和简单策略，我们将对课程内容、教学方法和学生表现进行分析。

课程内容五年级下册科学课程内容丰富多样，包括以下主题：1. 天气与季节2. 动植物的生长发育3. 生活中的物质与能量4. 地球与地理知识5. 环境保护与可持续发展课程内容的设计紧密贴合学生的认知水平和兴趣点，能够激发学生对科学的兴趣，并提供实践和观察的机会。

教学方法教师在五年级下册科学课程中采用了多种教学方法，如：1. 探究式学习：通过实验、观察和讨论，激发学生的好奇心和主动学习的能力。

2. 合作学习：组织学生进行小组活动，促进彼此之间的交流和合作，培养团队合作精神。

3. 多媒体辅助教学：运用多媒体技术，结合图像、视频等资源，使教学更加生动有趣。

这些教学方法有助于培养学生的实践能力、观察力和分析思维，提高他们对科学知识的理解和应用能力。

学生表现五年级学生在科学课程中展现出积极的学习态度和较好的学习成果。

他们能够主动参与课堂讨论，提出问题，互相交流和分享观点。

学生们在实验和观察中表现出良好的合作能力和实践操作技巧。

他们通过课外阅读和自主学习，深化对科学知识的理解，并能够将所学知识应用到日常生活中。

然而，也有部分学生在理解和应用科学知识方面存在一定困难。

有些学生在实践操作中需要更多的指导和支持。

针对这些问题，我们可以通过个别辅导和课后答疑等方式帮助他们提高学习成绩。

结论五年级下册科学课程的教学质量总体较好。

课程内容丰富多样，教学方法多样化，学生表现积极。

然而，仍需关注个别学生的学习困难，提供更多的支持和辅导。

我们将继续独立决策，追求简单策略，以提高科学课程的教学质量，帮助学生更好地掌握科学知识。

五年级科学教育质量分析及改进策略引言科学教育是培养学生创新思维和实践能力的重要途径。

五年级是小学科学教育中的关键阶段，需要关注教学质量，不断提升学生的科学素养。

本文档旨在对五年级科学教育的质量进行分析，并提出相应的改进策略。

一、质量分析1.1 教学内容分析当前五年级的科学教学内容，包括生物、物理、化学等基础知识，以及科学探究方法、科学思维等方面的内容。

评估教学内容是否符合学生认知发展水平，与现实生活的联系程度，以及是否体现了科学教育的核心素养。

1.2 教学方法评估教师在教学过程中所采用的方法，如讲授、实验、小组讨论等。

分析各种教学方法在提高学生兴趣、理解能力和实践能力方面的效果，以及是否有助于培养学生的创新思维。

1.3 教学资源分析现有的教学资源，包括教材、实验器材、多媒体资源等。

评估教学资源是否充足、适切，以及是否能够支持高效的教学活动。

1.4 学生学习状况通过对学生学习成绩、学习兴趣、实践能力等方面的分析，评估学生的学习状况。

了解学生在科学教育方面的需求和问题，为改进教学提供依据。

二、改进策略2.1 优化教学内容- 结合学生认知发展水平，调整教学内容的深度和广度。

- 强化科学教育与现实生活的联系，提高学生的实践能力。

- 注重培养学生的科学思维，提升创新意识。

2.2 丰富教学方法- 结合不同教学内容，采用多样化的教学方法，如实验、讨论、项目学习等。

- 提高学生参与度，激发学生兴趣，培养自主学习的能力。

- 注重培养学生的科学探究能力和创新思维。

2.3 提升教学资源- 充实教材和实验器材，保证教学活动的顺利进行。

- 利用多媒体资源，提供丰富的学习材料，拓宽学生视野。

- 加强网络资源的建设，方便学生在线学习和交流。

2.4 关注学生学习状况- 定期评估学生的学习成绩，了解学生学习需求。

- 关注学生学习兴趣，激发学生学习动力。

- 培养学生的实践能力，提高科学素养。

三、总结五年级科学教育的质量对于学生的未来发展具有重要意义。

2012---2013学年上学期末小学五年级科学水平测试质量分析西邑镇北衙小学2013年1月18日2012～2013学年度上学期末小学五年级科学质量质量分为了摸清和掌握基层学校教学工作的现状，对义务教育小学段的教学工作做出较为准确的评价，进一步抓好全镇小学教育教学的管理工作，我镇于2013年1月14日至1月16日，根据教育局的安排进行了小学阶段统测科目的水平测试，并统一组织了评卷，现将五年级科学水平测试质量分析如下：一、基本情况：我镇五年级共有学生196人，参加本次五年级质量检测人数为196人，参考率100%。

在本次质量检测中，我镇科学平均分为 72.47分，最高分为98分，优秀率为31.63% ，及格75%。

二、试题分析1.命题的基本思想以《课程标准》要求为准则，力求在了解我镇当前教育改革现状的基础上，把握导向、启思引路、客观评价、指导改进的工作思路，通过统一命题对教师的“教”和学生的“学”作出全面、客观、公正地考查，进一步推动我镇的课程改革和课堂教学改革的新进程，2.命题思路及范围以《课程标准》的教学要求为准则，以现行科学教材五上的教学内容为范围，做到“三重”：⑴重基础，即基础知识和基本技能；⑵重能力，包括科学探究能力和科学的思维能力、动手操作能力、创新能力以及实际解决问题的能力。

⑶重过程与方法，即运用所学科学知识探究性的解决身边问题的过程与方法。

在这次命题中，本着给科学老师一个实实在在教科学的教学理念。

整份试卷的内容来源于教材，同时和学生的生活紧密结合。

希望通过这次抽考让老师们意识到好好研读文本很重要，灵活运用教材更重要，结合实际在生活中教科学最重要的思想。

我们老师命题不是为了难倒学生，而是希望通过抽考了解自己的学生对已学知识的掌握和应用水平，让学生愉快地学习科学知识，真正地在玩科学。

二、试卷基本情况分析本次科学测试试卷共设计填空、选择、判断、实验探究和简答五种类型的题，内容涵盖了五年级上册教材中生物与环境、光地球表面及其变化、运动和力等知识内容。

八岭山小学五年级下册科学期末考试质量分析制作人：张中彪制作时间：2018年7月4日一、基本情况五年级三个班参考人数人，优分人数人，优分率为 %，及格人数，及格率为 100%，不及格率为0%。

学困生0人，最高分99，最低分62，三个班综合分分别是。

二、试卷情况分析科学标准指出，五年级科学不仅要传授知识，更重要的是培养学生的科学素养。

五年级期末试题很好的体现了发展目标与基础性发展目标评价相结合的理念。

内容涵盖全面，抓住了最基本的要点。

本次考试个大题，第一大题为判断题，共个小题。

第二大题为选择题，共有个小题。

第三大题共有个小题。

第四大题填图题。

第五大题简答题，第六大题实验题。

难度中等，有基础题，也有爬坡题。

这份试题对我们今后的工作有很好的导向作用。

三、学生答题分析现以五（一）班学生为例，随机抽取10个学生试卷进行答题分析：第一大题：应得分240分，实得分208分，得分率86％第二大题：应得分240分，实得分200分，得分率83％第三大题：应得分180分，实得分160分，得分率88％第四大题：应得分160分，实得分140分，得分率87％第五大题：应得分80分，实得分74分，得分率92％第六大题：应得分100分，实得分87分，得分率87％四、学生得失分原因分析第一大题每题2分，考察了学生对基本知识点的掌握情况，如第7小题学生错误较多，看学生是否掌握了同体积物体轻重的比较，很多学生不够仔细。

第12小题部分学生对于公转概念模糊。

第二大题的第2小题学生缺少比重常识。

第三大题是大多学生最容易得到高分的题。

第四大题虽第1小题易答出，但第2小题很多学生把单位掉了，结果改卷老师扣了全分。

第2小题扣分严重，主要是对时区图学习不深入，主要原因是老师的讲解有误----“2008、8、8日奥运会开幕，美国什么时间可以收看到？”老师误认为是次日9时。

第五大题简答题8分多数完成的较好。

考查了学生对基础知识掌握情况，得分率最高。

第六大题实验题第1小题其实也是一个阅读理解题，复习过程中，老师忽视了学生对有关摆长知识的复习，多数学生没认真审题，一看是实验题，却好像又没有做过，所以干脆不做或乱写一通造成丢分。

五年级科学质量分析二、试卷分析学生对填空题做得好一点，探究题做得差点，但每一题都有得全分的也有失分的现象。

试卷第三题第1小题写食物链写错的不少。

还有第3在这些食物链中，如果某个链环上的生物灭绝了，会对整个食物链产生什么影响？三、存在的问题：1、上课听讲思想不集中，没有把问题听明白，事是而非，遇到这样的题做不到。

2、记忆力较差或背得到忘得快，我在上课的同时，要求学生把有关知识点背到，少数学生不管怎样背不到或背到三天一过又忘记了。

3、科学课，每一课都要做实验，有的课做实验有实验器材，但有时要做的实验没有实验器材，老师讲课只能干讲，学生半天都听不明白，要么也是模糊不清，老师急，学生也急。

4、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。

5、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。

6、学生的学习严重缺乏生活经验。

他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。

五、改进的措施：科学教学中，学生首先要以观察为主，之后认真思考，详细交流等才能得出正确的结论。

而知识的灵活性除了在体现书本、课堂知识的掌握之外，学生更应该学会观察生活，体验生活中的点滴，因为科学就在我们身边，科学知识的扩展也是无限的，再就是多读有关日常生活、科学知识的一切好书，丰富自己的视野和生活。

1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。

在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。

另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

2．优化教材，用教材教，加强方法指导。

加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

3、利用课余时间，多对差生辅导，让他们对不清楚的问题，背不到的题弄清楚，能掌握。

4、开展一帮一，一对一的活动，利用优秀生的力量来提高学困生的学习成绩。

5、鼓励优生更优，中等生力争成优生，后进生变中等生，多表扬，少批评，以理服人，情感教学，使他们在学习中有一个愉快的心情，好的态度来学习。

小学科学五年级上册期末测试质量分析小学科学五年级上册期末测试质量分析XXX XXX本次期末测试学生总体上表现良好，基本反映了学生的实际水平。

学生在测试中发挥很出色，最高分为92分，最低分为60分，平均分为71.6分。

本次测试注重科学实验和科学方法的考查，关注科学新成果，注重理论联系实际。

试题的内容从学生的生活实际出发，能比较准确地检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。

今年的科学试卷命题力求显现新课标的理念，以此来测试学生对科学知识的理解，联系学生的日常生活使学生再认所学到的科学知识与技能，了解学生的创新精神和实践能力等科学素养。

试题结合科学课教学实际，面向全体学生，在注重双基考查的同时，重视实验能力和所学的知识与实际生活链接的考察，来促进学生今后能够生动、活泼、主动地研究。

从学生答题状况来看，填空题、选择题和判断题得分率较高，多为记忆性的知识。

但是实践操作题得分率仅为60%左右，学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。

对于实践性较强的题目，学生缺乏经验，需要学生学以致用。

反映出在科学课的教育教学中存在一定的问题。

为了改进学生的科学素养，需要采取以下措施：1.加强课堂教学，引导学生思考，增加动手操作的时间，让学生亲身体验，掌握实践能力。

2.重视学生的基础知识掌握，落实基础将其变为惯。

同时，做好课堂作业，巩固学生的知识结构。

通过以上措施的落实，相信学生的科学素养会有所提高，为学生今后的研究和生活奠定坚实的基础。

通过研究新课标，提高自身专业素养是非常重要的。

为此，需要注重培养学生的观察、实验和探究能力，并创设有利于学生自主发展的空间。

同时，构建开放的研究环境，采用趣味化、活动化的课堂及和谐的师生关系，吸引全体学生进入研究情境。

这样，就可以向科学的教学方法和研究方法要质量。

教师应该尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验惯，同时调动学生的兴趣。

在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面。