两汉时期边疆各族的发展和民族关系教学设计

高三历史必背知识点高三历史上学期《两汉时期边疆各族的发展和民族关系》教案教学目标一、基础知识目标匈奴的兴衰；西域各族与张骞通西域；西南夷与百越。

二、能力培养目标1．通过本节有关内容的学习，培养学生运用正确的有关理论，全面、科学地分析较为复杂的民族关系史问题的能力，并初步掌握辩证地分析及研究历史问题的方法。

2．两汉时期，边疆民族分布广泛，通过指导学生读史识图，并与地理学科相互配合，提高学生对历史地理的兴趣，培养学生历史学科的空间想像能力，逐渐养成跨学科知识融会贯通的良好习惯。

三、思想教育目标1．中国自古以来就是统一的、多民族的国家。

虽然中原地区与边疆地区的社会发展极不平衡，但中华文明具有非常强大的凝聚力。

尽管各民族之间时战时和，但宇内一统，境宁和睦，却始终是历史发展的趋势。

西汉封建经济的繁荣，国家的统一强盛，是各族人民共同努力的结果。

2．祖国境内各族人民共同发展了中华文明，共同创造了中国的历史。

两汉时期，加强对边疆一些地方的管辖，密切与少数民族的联系，促进了我国社会经济的发展，促进了中国古代物质文明和精神文明的发展与进步。

3．张骞、班超、王昭君等杰出历史人物所具有的坚毅精神，反映了中华民族的优良传统。

教学重点和难点教学重点：两汉与匈奴的关系；张骞通西域。

教学难点：汉朝政权与少数民族之间的战争。

教学过程一、边疆各族1．两汉时期边疆各族的发展①秦朝的统一，使中国开始形成了统一的多民族的封建国家；②西汉的强盛，使统一的多民族国家进一步发展。

③两汉经济文化的发展，促使边疆与中原的联系日趋密切；④由于各族经济发展状况和交通条件的差异，他们与中原地区的联系也有所不同。

2．边疆各族及其分布①读图识图：《西汉边疆各族》、《东汉边疆各族》，了解两汉时期边疆少数民族的名称以及他们生活的不同地区。

②北部边疆有匈奴、乌桓和鲜卑等民族，其中，匈奴的势力最为强大。

③南部边疆，出现了南越等较大的少数民族政权。

④西部边疆有氐、羌、西域“三十六国”和乌孙。

2009届高考历史考点专项教学案考点8 两汉时期边疆各族的发展和民族关系【考点要求】匈奴的兴衰、张骞通西域、西南夷与百越【重点难点】匈奴政权的建立及其性质；西汉与匈奴关系发展的三个阶段及其主要事件；匈奴分裂的时间及其与东汉的关系；两汉反击匈奴的主要将领；张骞通西域的目的、时间及其意义；西域都护设置的时间和意义；班超经营西域的时间和意义；汉武帝对西南夷和百越的统治。

【整体概括】两汉时期国家统一，社会经济发展，国力强盛，统治者加强了对周边地区各少数民族的管理和控制；促进了各族人民的友好往来和各民族间的经济文化交流；使中原先进技术传到边疆地区，加强了民族融合，推动了边疆地区的发展，统一多民族国家得到了进一步发展。

【考点扫描】 为主，也从事 农业生产。

铁器使用深入 生产 、 生活 和 军事 各个领域。

单于统一北方草原，占领 河套 地区，形成强大的 奴隶 制国家。

：迫于 国力 有限，不得不与之“和亲”，并进行 贸易 往来。

①匈奴受重创，被迫迁徙 漠北 。

汉匈争夺重点转到 西部 。

②后来，匈奴内战不已。

呼韩邪单于降汉，其他各部仍游牧于漠北，有的西迁。

昭君出塞：元帝将王昭君远嫁呼韩邪后，密切了汉匈关系， 互市 兴旺起来，文化往来增多，和睦相处匈奴、乌桓、鲜卑 越族 匈奴40余年。

①东汉初，匈奴分为南北二部。

南匈奴向汉称臣，与汉人杂居；北匈奴退居漠北，威胁中原及河西、西域。

、 窦宪 先后大败北匈奴，最终解除其威胁。

北匈奴政权 瓦解 。

第一次：公元前138年到大宛、大月氏等国，获得西域资料，介绍汉朝情况，司马迁称此行为“凿空”。

第二次：公元前119年第二次出使西域，各国纷纷回访，终于建起友好关系。

意义：天山南北地区首次与内地联成一体 。

中原同西域乃至更远地区的联系日益密切，促进了西域社会进步，丰富了中原的物质生活。

管理西域：公元前60年设立西域都护，管理西域，保护商旅往来，标志西域正式归属中央政权。