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第二章封建大一统时期――秦汉第五节：两汉时期边疆各族的发展和民族关系学案教学目标一、基础知识目标匈奴的社会状况；匈奴统一；汉初对匈奴的“和亲”；汉武帝对匈奴的战争；呼韩邪单于与昭君出塞；东汉初年匈奴的分裂；东汉对北匈奴的战争。
张骞通西域；西汉设西域都护；班超经营西域。
西南夷；两汉对西南夷地区的管辖。
百越；汉武帝在南越地区设置郡县。
二、能力培养目标1．通过搜集有关两汉时期民族关系的资料和图片，培养学生提取有效信息的能力。
2．通过引导学生分析“汉武帝为什么能取得反击匈奴的胜利”“张骞通西域有什么历史意义”“班超为什么能在西域取得成功”等问题，培养学生比较、分析历史问题的能力。
3．通过学生设计完成《两汉时期民族关系大事年表》，培养其归纳、整理历史知识的能力。
三、情感、态度、价值观1．中华文明具有非常强大的凝聚力。
中国自秦朝以来，就是统一的多民族国家。
虽然中原地区与边疆地区的社会发展极不平衡，各民族间时战时和，但和睦融合始终是中华民族历史发展的主流和趋向。
2．张骞和班超出使西域是历史上的创举，他们为巩固统一的多民族国家做出了重大的贡献。
教学重点难点重点：两汉与匈奴的关系；张骞通西域。
难点：汉朝政权与少数民族之间的战争。
【预习学案】1．与匈奴的关系（1）匈奴的兴衰经济状况：以为主，逐水草而居，兼营农业；公元前3世纪时广泛使用。
强盛的奴隶制国家。
分裂：东汉初年，分裂为南、北两部，匈奴向汉称臣。
（2）汉与匈奴的关系①西汉与匈奴的和与战；汉初和亲：原因是政权初建，社会经济凋敝，国力有限。
汉武帝时反击匈奴：条件是国力强盛，中央集权巩固，军备充分；结果是卫青、霍去病三次大败匈奴。
汉元帝时和睦相处。
出塞，密切了的关系，互市兴旺，文化往来增多。
②东汉与匈奴的关系：南匈奴归附东汉；东汉、大败北匈奴，北匈奴政权瓦解。
◎拓展：汉武帝时由于国力弱，不能在军事上解决匈奴威胁，被迫“和亲”，而汉元帝时，国力强盛，为了加强民族友好往来，而实行主动性的“和亲”。
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高三历史第二章两汉时期边疆各族的发展和民族关系知识点
汉高祖刘邦至汉景帝刘启时期的汉朝，经济实力缓慢上升，成为世界第一大帝国。
以下是第二章两汉时期边疆各族的发展和民族关系知识点，请大家认真学习。
一、边疆各族
1.两汉时期边疆各族的发展
①秦朝的统一，使中国开始形成了统一的多民族的封建国家;
②西汉的强盛，使统一的多民族国家进一步发展。
③两汉经济文化的发展，促使边疆与中原的联系日趋密切;
④由于各族经济发展状况和交通条件的差异，他们与中原地区的联系也有所不同。
2.边疆各族及其分布
①读图识图：《西汉边疆各族》、《东汉边疆各族》，了解两汉时期边疆少数民族的名称以及他们生活的不同地区。
②北部边疆有匈奴、乌桓和鲜卑等民族，其中，匈奴的势力最为强大。
1。
第五节两汉时期边疆各族的发展和民族关系正确认识民族关系的几个基本原则正确认识民族关系的主流和支流主流：和平友好、相互融合、共同发展支流：存在矛盾和斗争正确看待民族矛盾和斗争这是民族融合的一种特殊形式矛盾斗争有正义非正义之分但不存在侵略与反侵略之别破除大汉族主义和狭隘的民族主义观两汉国家统一，经济发达，文化繁荣（原因）统治者采取有效的政策，加强对边疆的管理；加强了对边疆的开发（特点）从而促进了各族人民的友好往来和经济文化交流；促进了我国古代经济文化的发展和统一多民族的国家的初步形成（影响）。
1.春秋战国时期我国境内有哪些少数民族?(p14)北方有匈奴和东胡.西方有戎.南有越等.秦朝周边有哪些少数民族呢?(p26)北方有匈奴和东胡.西方有月氏和羌.南有越等.3.两汉时期我国境内又有哪些?一、与匈奴的关系1、匈奴的社会状况（经济、政治）2、关系表现攻北击匈奴，收回河南地秦攻守兼顾守修长城、九原郡、迁民实边①汉初和亲西汉时战时和②汉武帝派卫青、霍去病三败匈奴（取消和亲、设立四郡）③汉元帝时，昭君出塞；互市兴旺和南匈奴向汉称臣，与汉人融合东汉有战有和战窦固、窦宪先后打败北匈奴阅读下列材料：材料一高帝自将兵往击之冒顿纵精兵三十万围高帝于白登，七日冒顿遂引兵去。
汉亦引兵罢，使刘敬结和亲之约，奉宗室内郡主，为单于阏氏，岁奉匈奴絮缯酒食物各有数，约为兄弟以和亲，冒顿乃稍止。
材料二至孝文帝即位，复修和亲，文帝遣宗人女郡主为单于阏氏孝文十四年，匈奴单于十四万骑入朝那、萧关，杀北地都尉印，虏人民畜产甚多，遂至彭阳，使骑兵烧回中宫，候骑至雍甘泉。
材料三按：汉武帝时，有人献计伏兵袭击匈奴，汉武帝与大臣商议，韩安国曰：“高帝围于平城七日，乃返位，无忿怒之心，圣人以天下为度也。
故结和亲，至今为五世利，臣窃以为勿击便。
”1、汉高祖对匈奴采取怎样的政策？与匈奴和亲政策，向匈奴奉送物品。
2、汉文帝对匈奴采取什么政策？为什么采取这种政策？继续和亲政策，因时汉朝国力不强，汉文帝正推行休养生息政策，发展经济。
第五节两汉期间边境各族的发展和民族关系教课目的一、基础知识目标匈奴的兴衰；西域各族与张骞通西域；西南夷与百越。
二、能力培育目标1．经过本节相关内容的学习，培育学生运用正确的相关理论，全面、科学地剖析较为复杂的民族关系史问题的能力，并初步掌握辩证地剖析及研究历史问题的方法。
2．两汉期间，边境民族散布宽泛，经过指导学生读史识图，并与地理学科互相配合，提升学生对历史地理的兴趣，培育学生历史学科的空间想像能力，渐渐养成跨学科知识举一反三的优秀习惯。
三、思想教育目标1．中国自古以来就是一致的、多民族的国家。
固然中原地域与边境地域的社会发展极不均衡，但中华文明拥有特别强盛的凝集力。
只管各民族之间时战时和，但宇内一统，境宁友善，却一直是历史发展的趋向。
西汉封建经济的繁华，国家的一致富强，是各族人民共同努力的结果。
2．祖国境内各族人民共同发展了中华文明，共同创建了中国的历史。
两汉期间，增强对边境一些地方的管辖，亲密与少量民族的联系，促进了我国社会经济的发展，促进了中国古代物质文明和精神文明的发展与进步。
3．张骞、班超、王昭君等优秀历史人物所拥有的刚毅精神，反应了中华民族的优秀传统。
教课要点和难点教课要点：两汉与匈奴的关系；张骞通西域。
教课难点：汉朝政权与少量民族之间的战争。
教课过程一、边境各族1．两汉期间边境各族的发展①秦代的一致，使中国开始形成了一致的多民族的封建国家；②西汉的富强，使一致的多民族国家进一步发展。
③两汉经济文化的发展，促进边境与中原的联系日趋亲密；④因为各族经济发展状况和交通条件的差别，他们与中原地域的联系也有所不一样。
2．边境各族及其散布①读图识图：《西汉边境各族》、《东汉边境各族》，认识两汉期间边境少量民族的名称以及他们生活的不一样地域。
②北部边境有匈奴、乌桓和鲜卑等民族，此中，匈奴的权力最为强盛。
③南部边境，出现了南越等较大的少量民族政权。
④西部边境有氐、羌、西域“三十六国”和乌孙。
⑤东北边境，包含夫佘、高句丽、挹娄等民族。
两汉时期边疆各族的发展和民族关系教学目标一、基础知识目标匈奴的兴衰；西域各族与张骞通西域；西南夷与百越。
二、能力培养目标1．通过本节有关内容的学习，培养学生运用正确的有关理论，全面、科学地分析较为复杂的民族关系史问题的能力，并初步掌握辩证地分析及研究历史问题的方法。
2．两汉时期，边疆民族分布广泛，通过指导学生读史识图，并与地理学科相互配合，提高学生对历史地理的兴趣，培养学生历史学科的空间想像能力，逐渐养成跨学科知识融会贯通的良好习惯。
三、思想教育目标1．中国自古以来就是统一的、多民族的国家。
虽然中原地区与边疆地区的社会发展极不平衡，但中华文明具有非常强大的凝聚力。
尽管各民族之间时战时和，但宇内一统，境宁和睦，却始终是历史发展的趋势。
西汉封建经济的繁荣，国家的统一强盛，是各族人民共同努力的结果。
2．祖国境内各族人民共同发展了中华文明，共同创造了中国的历史。
两汉时期，加强对边疆一些地方的管辖，密切与少数民族的联系，促进了我国社会经济的发展，促进了中国古代物质文明和精神文明的发展与进步。
3．张骞、班超、王昭君等杰出历史人物所具有的坚毅精神，反映了中华民族的优良传统。
教学重点和难点教学重点：两汉与匈奴的关系；张骞通西域。
教学难点：汉朝政权与少数民族之间的战争。
教学过程一、边疆各族1．两汉时期边疆各族的发展①秦朝的统一，使中国开始形成了统一的多民族的封建国家；②西汉的强盛，使统一的多民族国家进一步发展。
③两汉经济文化的发展，促使边疆与中原的联系日趋密切；④由于各族经济发展状况和交通条件的差异，他们与中原地区的联系也有所不同。
2．边疆各族及其分布①读图识图：《西汉边疆各族》、《东汉边疆各族》，了解两汉时期边疆少数民族的名称以及他们生活的不同地区。
②北部边疆有匈奴、乌桓和鲜卑等民族，其中，匈奴的势力最为强大。
③南部边疆，出现了南越等较大的少数民族政权。
④西部边疆有氐、羌、西域“三十六国”和乌孙。
⑤东北边疆，包括夫佘、高句丽、挹娄等民族。
