九年级语文饮酒

饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

【注】①加粗标红字是易错字。

②画线句是高考高频考查句。

这首诗的意境可分为两层，前四句为一层，写诗人摆脱世俗烦恼后的感受。

后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。

表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。

“结庐在人境，而无车马喧”诗起首作者言自己虽然居住在人世间，但并无世俗的交往来打扰。

为何处人境而无车马喧的烦恼？因为“心远地自偏”，只要内心能远远地摆脱世俗的束缚，那么即使处于喧闹的环境里，也如同居于僻静之地。

陶渊明早岁满怀建功立业的理想，几度出仕正是为了要实现匡时济世的抱负。

但当他看到“真风告逝，大为斯兴”（《感士不遇赋》），官场风波险恶，世俗伪诈污蚀，整个社会腐败黑暗，于是便选择了洁身自好、守道固穷的道路，隐居田园，躬耕自资。

“结庐在人境”四句，就是写他精神上在摆脱了世俗环境的干扰之后所产生的感受。

所谓“心远”，即心不念名利之场，情不系权贵之门，绝进弃世，超尘脱俗。

由于此四句托意高妙，寄情深远，因此前人激赏其“词彩精拔”。

“问君何能尔？心远地自偏”中的“心远”是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。

排斥了社会公认的价值尺度，探询作者在什么地方建立人生的基点，这就牵涉到陶渊明的哲学思想。

这种哲学可以称为“自然哲学”，它既包含自耕自食、俭朴寡欲的生活方式，又深化为人的生命与自然的统一和谐。

在陶渊明看来，人不仅是在社会、在人与人的关系中存在的，而且，甚至更重要的，每一个个体生命作为独立的精神主体，都直接面对整个自然和宇宙而存在。

这些道理，如果直接写出来，诗就变成论文了。

所以作者只是把哲理寄寓在形象之中。

诗人在自己的庭园中随意地采摘菊花，偶然间抬起头来，目光恰与南山相会。

“悠然见南山”，按古汉语法则，既可解为“悠然地见到南山”，亦可解为“见到悠然的南山”。

初中语文《饮酒》教案【教学目标】1. 通过学习《饮酒》这首诗，使学生了解陶渊明的生平和创作背景，感受其超然物外的思想境界。

2. 能够理解并背诵《饮酒》全诗，把握诗歌的主题和情感。

3. 学习并运用古典诗词鉴赏的基本方法，提高文学素养。

【教学重点】1. 诗歌内容的理解和背诵。

2. 古典诗词鉴赏方法的学习。

【教学难点】1. 诗歌中某些生僻字词的理解。

2. 诗歌意境的感悟。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 简介陶渊明：东晋时期著名诗人，被称为“隐逸诗人之宗”，他的诗歌以田园诗最为著名，表达了回归自然、超然物外的思想。

2. 简介《饮酒》诗：这是陶渊明的一组田园诗中的一首，表现了诗人饮酒赏月、悠然自得的生活态度。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读《饮酒》诗，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。

2. 学生分享学习心得，教师点评并引导。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解诗歌的背景和创作意图，使学生更好地理解诗歌。

2. 逐句解析诗歌内容，解释生僻字词，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

3. 讲解古典诗词鉴赏的基本方法，如关注诗歌的标题、作者、注释、意象、关键词等。

四、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用所学的古典诗词鉴赏方法，对《饮酒》诗进行鉴赏，分享自己的感悟。

2. 教师点评并引导，提高学生的文学素养。

五、背诵诗歌（5分钟）1. 让学生集体背诵《饮酒》诗，巩固学习成果。

2. 教师检查背诵情况，对背诵有困难的学生进行个别辅导。

六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调《饮酒》诗的主题和情感。

2. 鼓励学生在日常生活中多读古典诗词，提高自己的文学素养。

【教学反思】本节课通过学习陶渊明的《饮酒》诗，使学生了解了诗人的生平和创作背景，感受到了其超然物外的思想境界。

在教学过程中，注重引导学生运用古典诗词鉴赏的基本方法，提高了学生的文学素养。

同时，通过背诵诗歌，使学生更好地掌握了诗歌的内容和情感。

但在教学过程中，也要注意对诗歌中某些生僻字词的解释，以及诗歌意境的感悟，以提高学生的理解和鉴赏能力。

陶渊明《饮酒》原文和译文（含赏析）原文：结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辩已忘言。

译文：我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。

要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。

东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。

暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。

南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥！赏析饮酒结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

陶渊明的《饮酒》组诗共有20首，这组诗并不是酒后遣兴之作，而是诗人借酒为题，写出对现实的不满和对田园生活的喜爱，是为了在当时十分险恶的环境下借醉酒来逃避迫害。

他在《饮酒》第二十首中写道“但恨多谬误，君当恕罪人”，可见其用心的良苦。

这里选的是其中的第五首。

这首诗以情为主，融情入景，写出了诗人归隐田园后生活悠闲自得的心境。

这首诗的意境可分两层，前四句为一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情。

后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。

表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。

“结庐在人境，而无车马喧”，写诗人虽然居住在污浊的人世间，却不受尘俗的烦扰。

“车马喧”，正是官场上你争我夺、互相倾轧、奔走钻营的各种丑态的写照。

但是，陶渊明“结庐的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么会听不到车马的喧闹呢？诗人好像领会了读者的心理，所以用了一个设问句“问君何能尔”，然后自己回答“心远地自偏”。

只要思想上远离了那些达官贵人们的车马喧嚣，其他方面也自然地与他们没有纠缠了。

这四句，包含着精辟的人生哲理，它告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。

饮酒
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《饮酒》全文带拼音yǐn jiǔ结庐在人境，而无车马喧。

jié lú zài rén jìng, ér wú chē mǎ xuān问君何能尔，心远地自偏。

wèn jūn hé néng ěr, xīn yuǎn dì zì piān采菊东篱下，悠然见南山。

cǎi jú dōng lí xià, yōu rán jiàn nán shān山气日夕佳，飞鸟相与还。

shān qì rì xī jiā, fēi niǎo xiāng yǔ huán此景与人心，共通一奇观。

cǐ jǐng yǔ rén xīn, gòng tōng yī qí guān何方能广志，乘舆达南冠。

hé fāng néng guǎng zhì, chéng yú dá nán guān解析：本诗是唐代文学家陈子昂所作。

全诗描绘的是诗人在闲暇之时饮酒的情景。

第一、二句写出诗人以隐居的方式生活，没有车马喧嚣的困扰，只是不离人世间找个安静的地方。

第三、四句写出诗人舒适自在地领悟到了“心远地自偏”这个道理，观察自然景色并不一定非得去远方，只要内心静心观察，就能把南山的美景尽收眼底，并且与山气、飞鸟相得益彰，共同构成一幅美丽的画卷。

最后两句诗人表示，这种景色与人的感受是共通的，不同的人可以从这幅景色中获取到各自不同的心境和启示，那些能够广度志向、追求卓越的人就能一路向南，达到成功之地。

整首诗意境优美，语言简洁但意味深远，是一首优秀的诗词之作。

中考语文诗歌鉴赏《饮酒》含答案阅读下面一首诗，完成下面小题。

饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

9．下列对“此中有真意，欲辨已忘言”中“忘言”二字，理解有误．．的一项是（）A．这里面蕴含着人生的真正意义和自然之趣，想要辨识，却不知怎样表达。

B．在这里可以领悟到生命的真谛，可是刚要把它说出来，却找不到合适的语言。

C．安闲的田园生活才是人生真意，这种乐趣只可意会不可言传，对会意者无须叙说。

D．“忘言”指找不到合适的语言表达，知音难觅，对不明白人生真意的人无须多说。

10．在“经典诵读”诗会活动中，小豫认为“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”可以改成“望”，你是否赞同？请说明理由。

【答案】9．D 10．示例：我不赞同。

“见”字写出了此时诗人不是有目的地刻意远望，而是以纯粹的心灵意外发现、不期而遇，这样才能达到和自然融为一体的闲适淡泊的效果。

“望”字带有目的性和刻意成分，不符合诗人当时的心境。

【解析】9．本题考查对诗歌词句的理解。

D.“知音难觅，对不明白人生真意的人无须多说”理解错误；这里“忘言”是说恬美安闲的田园生活才是自己真正的人生，而这种人生的乐趣，只能意会，不可言传，也无需叙说，充分体现了诗人安贫乐贱、励志守节的高尚品德；故选D。

10．本题考查诗歌炼字。

“采菊东篱下，悠然见南山”的意思是：在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。

这两句以客观景物的描写衬托出诗人悠闲自得、与世无争的情怀。

“见”字描写诗人采菊时无意间偶见南山，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，与诗人悠然自得的心境相融合，营造了一种物我合一的境界，体现了诗人内心的自由和惬意。

而“望”是有目的性的，比较刻意，不符合诗中诗人无意间所看到的景象的场景，因此“见”字更合适。

据此分析作答即可。

初中语文《饮酒》教案范例教学目标：1.了解《饮酒》的主题和中心思想；2.掌握文章的基本内容和结构；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的良好品德和审美情趣。

教学重点：1.掌握文章的基本内容和结构；2.理解文章的中心思想和主题。

教学难点：1.理解文章中的隐喻和借代的意义；2.培养学生的情感和审美情趣。

教学方法：1.讲授法；2.讨论法；3.阅读与理解相结合。

教学资源：1.课文《饮酒》；2.教学PPT；3.黑板和粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）教师可引入课题，并和学生一起进行简单的讨论，引发学生对饮酒这一话题的思考。

二、学习新课（20分钟）1.学生阅读课文《饮酒》，理解文章的基本内容。

2.学生回答以下问题，以检查他们对课文的理解程度：(1)文章的主题是什么？(3)文中的“浊酒”，“倒立杯中的浊酒”，“满瓶的酒缸”，“江河，山川都被酒浸透了”，这些词语的意义是什么？三、导读中心（15分钟）1.教师解读文章的中心思想和主题，引导学生理解借代和隐喻的意义。

2.学生分组进行小组讨论，分析并总结文章的主题和中心思想。

3.学生展示小组讨论成果，教师提供指导和补充说明。

四、深化学习（30分钟）1.学生分组进行阅读理解题目的练习，并与组员共同讨论答案。

2.学生回答以下问题，以加深对课文的理解：(1)文中的“满瓶的酒缸”、“江河、山川都被酒浸透了”等句子中的借代和隐喻是什么意思？(3)你对这篇文章的中心思想和主题有何理解？3.学生展示答案，教师提供指导和讲解。

五、总结（10分钟）教师对学生的学习情况进行总结，并复习本节课的重要内容。

六、作业布置（5分钟）布置相关的阅读理解题目，以巩固学生对课文的理解。

反思：。

【诗歌原文】饮酒（晋：陶渊明）结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

【诵读点拨】饮酒（晋：陶渊明）结庐/在人境，而无/车马喧。

问君/何能尔？心远/地自偏。

采菊/东篱下，悠然/见南山。

山气/日夕佳，飞鸟/相与还。

此中/有真意，欲辨/已忘言。

【作家作品】陶渊明（约365～427年），字元亮，晚年更名潜，字渊明。

别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生。

浔阳柴桑（今江西九江）人。

东晋杰出的诗人、辞赋家、散文家。

被誉为“田园诗派之鼻祖”。

他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。

代表作有《归田园居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。

【译文】住在喧嚣扰攘的尘世，却没有车马的喧闹。

问我为何能如此？因为心远离了尘世，住地就自然显得僻静了。

在东篱附近采摘野菊，抬头就可以悠闲地南山的景色。

暮色山中的云气很好，鸟儿结伴归来。

这里面蕴含着人生的真意，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。

[句析]1.结庐在人境，而无车马喧。

写诗人虽身居闹市，却不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的心情。

2.问君何能尔？心远地自偏。

运用设问的修辞，一问一答，回答了“无车马喧”的原因。

“心远”一词，反映了诗人超尘脱俗，毫无名利之念的精神世界。

3.采菊东篱下，悠然见南山。

以客观景物的描写衬托出诗人的闲适心情，“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。

“见”写出了诗人看到南山美景时的随意自然，体现了作者心灵的自由和惬意。

心与山融为一体，悠然自得。

4.山气日夕佳，飞鸟相与还。

以飞鸟自喻，借飞鸟结伴飞返山林，万物自由自在，适性而动的景象，表达出诗人弃官归隐的情怀。

5.此中有真意，欲辨已忘言。

“真意”指自然之趣和人生真谛。

这两句哲理性的小结给读者言有尽而意无穷的想象余地。

[赏析]本诗是晋朝大诗人陶渊明创作的组诗《饮酒二十首》的第五首诗。