下载文档原格式
九年级语文上册《好读书读好书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对读书的认识和理解。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 课文中的重点字词学习。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的作者对读书的热爱和观点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考为什么要好读书读好书。
2. 使用案例分析法，分析课文中的事例，使学生更好地理解作者的观点。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的阅读心得，互相启发。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《好读书读好书》的作者及其背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）课文讲述了哪些读书的好处？（2）作者为什么说“好读书，读好书”？3. 合作探讨学生分小组讨论，深入分析课文内容，探讨作者的观点，并联系自己的生活实际，谈谈自己对好读书读好书的理解。
4. 课堂展示各小组派代表分享自己的讨论成果，其他学生和教师进行点评、指导。
5. 重点字词学习教师针对课文中的重点字词进行讲解，帮助学生掌握。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调好读书读好书的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。
7. 课后作业六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和分享等环节。
2. 作业质量：评估学生课后作业的完成情况，包括对课文内容的理解和个人的阅读体验表达。
七、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 教学方法是否适合学生的需求？3. 如何调整教学策略以提高学生的学习兴趣和效果？八、拓展活动1. 组织一次读书分享会，让学生展示自己最近阅读的好书，并互相推荐。
2. 开展读书问卷调查，了解学生的阅读习惯和喜好，为后续的教学提供参考。
九、家长沟通1. 定期与家长沟通学生在课堂上的表现和作业情况。
综合性学习：《好读书读好书》教学设计教学目标1、提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2、认识到读书要有选择，提髙对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4、学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提髙读书水平。
5、写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。
教学重难点1、指导阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。
2、使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。
教学过程一、看名人怎样读书1.名人名言：各小组从图书馆，从网上或其他渠道搜集一些名人名言，分组交流。
让我们来看看一些名人名言。
书犹药也，善读之可以医愚。
一一刘向立身以立学为先，立学以读书为本。
一一欧阳修发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
一一苏轼鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
一一李苦禅“读过一本好书，就像交了一个益友。
”一一臧克家书籍是人类进步的阶梯。
一一高尔基人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。
一一普希金书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
一一惠普尔读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
一一歌德书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀一一莎士比亚2.名人与读书：同学们整理自己收集的名人读书经验,写上自己的评析和学习体会，办一期手抄报,比一比，看谁办得最精彩。
让我们看看一些名人怎样读书：朱熹“三到读书法”：我国南宋时期著名的哲学家、教育家朱熹侣导“三到读书法”。
他说：“读书有三到：即心到、眼到、口到。
心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只是漫浪诵读,决不能记，记亦不能久也。
三到之中，心到最急，心既到矣，眼、口岂有不到者乎？”高度集中的注意力不仅能加快阅读速度，而且记忆深刻。
孙中山博览群书：博览群书，确是中山先生的一大嗜好。
九年级语文《好读书读好书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标引导学生学会选择适合自己的好书，提高阅读质量。
培养学生通过阅读获取知识、提升素养的能力。
1.2 教学内容导入：介绍本节课的主题《好读书读好书》。
讲解：分析读书的重要性，阐述阅读对个人成长的作用。
实践：引导学生学会挑选适合自己的书籍，分享阅读心得。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解读书的重要性、阅读方法等理论知识。
互动法：组织学生讨论、分享阅读心得，激发学生的阅读兴趣。
案例分析法：通过具体案例，让学生学会如何挑选适合自己的书籍。
2.2 教学手段PPT：展示相关图片、文字等资料，辅助讲解。
视频：播放与主题相关的短片，增强学生的学习兴趣。
书籍：提供相关书籍推荐，让学生课后阅读。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入：介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解读书的重要性，阐述阅读对个人成长的作用。
3. 实践：引导学生学会挑选适合自己的书籍，分享阅读心得。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调读书的重要性。
3.2 时间安排导入：5分钟讲解：15分钟实践：20分钟总结：10分钟第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享阅读心得时的积极性。
阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解学生的阅读情况。
阅读心得：收集学生的阅读心得，评价学生的阅读效果。
4.2 评价标准课堂参与度：积极参与课堂讨论，主动分享阅读心得。
阅读笔记：内容丰富，有深度，能反映出学生的阅读理解能力。
阅读心得：观点明确，有独到见解，能体现出学生的思考。
第五章：教学资源5.1 教学资源教材：《好读书读好书》相关教材或阅读材料。
参考书籍：提供适合九年级学生阅读的书籍推荐。
网络资源：搜集与主题相关的文章、视频等资源。
5.2 教学资源使用原则结合教材，突出重点，确保教学内容的完整性。
注重培养学生独立思考能力，引导学生学会筛选和运用资源。
让知识带有温度。
2023年综合性学习好读书读好书设计方案(人教版九年级必修) 教案教学设计整理一、活动目标1．提高对读书的意义的熟悉，引导同学喜爱读书，力求养成勤于读书的习惯。
2．熟悉到读书要有选择，提高对书籍的辨别力量，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
3．查找适合自己的读书方式和读书方法。
4．学会和同学们一起读书，沟通读书心得，共享读书喜悦，共同提高读书水平。
5．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到肯定水平。
二、活动创意老师提出活动的主题，语文科代表组织同学确定活动的主要内容。
按爱好和条件，把同学划分为若干活动小组，由各组选出负责人，向负责人布置任务、提出要求。
本次综合性学习包括五项活动内容：名人读书名言收集、名人读书阅历介绍、名人读书故事叙述、我的读书生活感言、我的读书观论坛，每项活动又包括若干小项，不要求每项都做，可以由各小组自行选择活动项目。
但写作和口语交际的项目，至少各做一项。
第1页/共3页千里之行，始于足下。
整个活动支配三周时间（11月13日至12月4日），在各个小组长的带领下开展活动，12月4日下午其次节课集中展现。
展现课上由田虹同学和王爱琳同学担当主持（自荐的形式产生）三、活动过程：1、老师提出活动的主题，语文科代表组织同学确定活动的主要内容。
2、11月13日--12月3日，依据活动的内容按爱好和条件将同学分为12个学习小组，由各组选出负责人，各组在小组长的带领下根据任务和要求开展活动。
3、12月4日第六节集中展现：A、老师引言B、主持人登台C、名人读书名言收集：展现形式：小手册、解说词。
D、名人读书阅历介绍：展现形式：手抄报、解说词。
E、名人读书故事叙述：展现形式：叙述F、我的读书生活感言：展现形式：黑板报、解说词；我的读书生活感言沟通；向同学们推举我心目中的好书。
G、我的读书观论坛：展现形式：读流行作品还是读古典名著好：电视访谈形式；读图与读文的关系：街头采访形式。
综合性学习：《好读书读好书》活动内容：好读书读好书活动目标：1、通过开展读书活动，与人进行精神交流，享受和吸取人类文化成果。
2、那过享受读书的美妙过程，吸纳他人的智慧锻炼想象力，丰富自己的文学积累。
3、利用书籍这个工具，观察生活，大胆实践创造，发现生活的厚实与美好，学会利用资料，净化心灵，不断求知。
活动时间：二课时第一课时步骤：一、导入新课，激发情趣。
古人说：“行万里路，读万卷书”；杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”；陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
”这些名言警句都说明了好读书的作用，在今天的综合性学习中，我们不仅要好读书，而且要读好书，有选择地读书。
下面请同学们把综合性学习的前言齐读一遍。
（师板书）二、生用5分钟时间浏览书上内容。
三、请同学们把上回收集的关于“讲名人故事”及读书的名言拿出来小组交流。
进入活动一：读书与名人。
1、名人好读书的故事小组交流后，推荐四名学生在全班讲名人读书的故事，师补充，学生再整理。
A、中国古：①西汉匡衡“凿壁偷光”②晋朝车胤“囊萤”读书③孙康映雪读书④王冕“挂角”读书⑤孙敬苏秦“悬梁刺股”今：陈毅元帅年轻时读书吃墨的故事B、外国：马克思为写《资本论》在大英博物馆博览群书，地上都被他走了一条槽。
2、名人论读书（生说师订正补充，学生整理）①喜读书：A、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。
---巴金B、读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。
----培根C、读书是要找出可以使自己升华的东西。
----爱因斯坦②乐读书A、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
----陶渊明B、其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
----孔子③勤读书A、书读百遍，其义自见。
---朱熹B、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
四、活动二: “我最喜欢的读书名言书签”制作竞赛。
取前十名，给予加分鼓励，事后书签可赠给老师、同学、朋友、家人。
九年级语文《好读书读好书》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标引导学生学会选择适合自己的好书，提高阅读品味。
提高学生的语文素养，丰富词汇量和知识储备。
1.2 教学内容导入：介绍本节课的主题和目标。
讲述读书的重要性：引用名人名言，分析读书对个人成长的作用。
选择适合自己的好书：介绍不同类型的书籍，引导学生根据自己的兴趣和需求选择合适的读物。
提高阅读品味：讲解如何评判一本书的质量，如何提高阅读的深度和广度。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解读书的重要性和选择适合自己的好书的方法。
互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读经验和心得。
案例分析法：通过具体的书籍案例，引导学生分析评价一本书的质量。
2.2 教学手段多媒体课件：使用多媒体课件展示相关内容，增加课堂的趣味性和互动性。
阅读材料：提供一些优秀的文章和书籍，供学生阅读和分析。
网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的阅读材料和相关信息。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入：介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
讲解读书的重要性：通过名人名言和事例，分析读书对个人成长的作用。
介绍不同类型的书籍：引导学生了解不同类型的书籍，根据自己的兴趣和需求选择合适的读物。
讲解如何提高阅读品味：教授如何评判一本书的质量，提高阅读的深度和广度。
3.2 时间安排导入：5分钟讲解读书的重要性：15分钟介绍不同类型的书籍：20分钟讲解如何提高阅读品味：20分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
阅读笔记：要求学生做好阅读笔记，评价学生的阅读理解和思考能力。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，评价学生的合作能力和交流能力。
4.2 反馈与改进课堂反馈：听取学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
课后反思：教师进行课后反思，总结教学经验和教训，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源教材：九年级语文教材阅读材料：提供一些优秀的文章和书籍，供学生阅读和分析多媒体课件：使用多媒体课件展示相关内容，增加课堂的趣味性和互动性5.2 辅助材料名人名言：收集一些关于读书的名人名言，用于引导学生思考和激发学习兴趣。
九年级语文上册《好读书读好书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的论证方法及论据。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对读书的认识和理解。
（2）学会如何推荐一本好书，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（2）树立正确的读书观念，认识到读书的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的论证方法及论据。
2. 教学难点：（1）理解课文中所阐述的读书道理。
（2）如何推荐一本好书，提高学生的表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对读书的兴趣，引导学生思考为什么要读书。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生查找生字词，并学会运用到实际情景中。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的论证方法及论据。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于推荐一本好书的短文。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容，以及是否有需要改进的地方。
五、课时安排本节课安排1课时（45分钟）完成。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，理解课文大意的能力。
2. 学生掌握生字词的情况，并能运用到实际情景中。
3. 学生分析课文中的论证方法及论据的能力。
4. 学生推荐一本好书的能力，表达清晰、有条理。
七、教学准备1. 课文原文及其相关背景资料。
2. 生字词表，及其解释和例句。
3. 课堂讨论问题，及相关提示。
4. 作业布置及评价标准。
八、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考为什么要读书。
2. 使用讨论法，让学生在小组合作中分析课文内容，提高他们的合作能力。
九年级语文上册第四单元综合性学习“好读书读好书”教学设计新人教版教学内容本课在第127-131页。
这是第四单元围绕“求知”进行的主题活动，结合写作、口语交际和综合性学习，帮助议论文的学习。
围绕读书的意义、读书经验、读书观念、方法、形式等方面，展开活动。
教学目标◆知识与能力1．学会分类整理资料。
2．开展辩论赛，熟悉、了解辩论的一些知识。
◆过程与方法1．结合主题，多方面搜集资料（书上、网上、同学、老师、家长处了解等）。
2．与同学交流搜集资料的感想和发表对他人读书经验、方法等介绍的感想。
3．在班级里利用墙报、板报等形式，汇报小组读书活动成果等。
◆情感、态度与价值观1．关注读书，热爱读书。
2．热心公务，培养集体精神。
教学重、难点及教学突破◆重点1．能够搜集到“求知读书”的资料，并且资源共享。
2．学会对自己的资料进行分类整理。
3．组织读书活动小组。
4．开展辩论赛。
◆难点1．学会定时整理自己寻找的读书资料。
2．组织一场比较正式的辩论赛。
◆教学突破成立多个读书活动小组，教师指导、学生自己组织开展活动，定时汇报，小组交流。
教学准备◆教师准备1．设计主题活动过程，组织学生查找资料。
2．找到一些辩论赛的影音文件，让学生观看，并提前组织班上辩论赛的培训工作。
◆学生准备1．查找以“求知读书”为主题的书、小故事、名人名言等。
2．查找关于辩论的一些规则等。
3．观察社会上组织的读书活动，准备课上汇报等。
教学步骤（1课时）教学流程设计教师指导1．名人读书资料展示，进入活动。
2．让学生就书上谈到的读书的种种方面，讨论谈谈自己从中知道什么，为以后的读书制定计划。
3．让学生了解辩论赛的形式，培养学生关注辩论，在辩论赛中体验辩论的魅力等。
学生活动1．学会对自己的资料进行整理。
2．大致知道读书活动可以有很多形式，结合自己的特点，为自己的读书制定计划等。
3．积极投入、关注辩论赛。
一、名人读书资料展示，进入活动（约分钟）二、就书上谈到的读书的种种方面，讨论谈谈自己从中知道什么，为以后的读书制定计划（约分钟）三、进行辩论赛（约分钟）本课总结作为杂文、随笔单元的总结，这个主题活动，以流畅优美、奋发努力的文字表述开篇，四个部分的内容线索分明，读书活动中始终贯穿着个人形式和集体形式，形式、内容逐渐新颖活泼。
综合性学习:《好读书读好书》教学设计教学目标1、提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2、认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4、学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
5、写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。
教学重难点1、指导阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。
2、使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。
教学过程一、看名人怎样读书1.名人名言：各小组从图书馆,从网上或其他渠道搜集一些名人名言,分组交流。
让我们来看看一些名人名言。
书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
——苏轼鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李苦禅“读过一本好书，就像交了一个益友。
”——臧克家书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。
——普希金书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
——惠普尔读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚2.名人与读书：同学们整理自己收集的名人读书经验，写上自己的评析和学习体会,办一期手抄报，比一比,看谁办得最精彩。
让我们看看一些名人怎样读书：朱熹“三到读书法”：我国南宋时期著名的哲学家、教育家朱熹倡导“三到读书法”。
他说：“读书有三到：即心到、眼到、口到。
心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只是漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
三到之中，心到最急，心既到矣，眼、口岂有不到者乎？”高度集中的注意力不仅能加快阅读速度，而且记忆深刻。
孙中山博览群书：博览群书，确是中山先生的一大嗜好。
他早年随兄长孙眉去檀香山上学时，利用课余时间，阅读了华盛顿、林肯等几位美国著名总统的传记。
回国后在香港西医书院学习，专心致志攻读正课外，利用点滴时间，广泛涉猎中外社会科学与自然科学的书籍，同学们赞赏他见多识广，给他取了个“通天晓”的雅号。
恩格斯读原著：恩格斯的读书方法之一是重视读原著，一般不轻易使用第二手、第三手材料。
恩格斯主张系统地读原著，因为“研究原著本身，不会让一些简述读物和别的第二手资料引入迷途。
”从其阅读过的书目来看，他虽然也读过大量的通俗小册子，报刊等，但花功夫最大，读得最多的还是那些经典原著。
他认为，系统读原著是从事研究的一种正确的读书方法。
这样，可以了解一个理论的产生、发展和完善的过程，不仅可以全面系统地掌握基本原理，而且可以掌握其发展过程，了解这一理论的全貌。
3.名人读书故事：同学们收集名人读书故事讲给大家听,比一比,看谁讲得最好。
让我们看看一些名人的读书故事：大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
----周恩来周恩来写道：“我今年十九岁了，想起从小到今，真是一无所成，光阴白过。
既无脸见死去的父母于地下，又对不起现在爱我教我照顾我的几位伯父、师长、朋友；若大着说，什么国家、社会，更是没有尽一点力了。
俗语说得好：‘人要有志气’。
我如今按着这句话，立个报恩的志气，做一番事业。
”当时他怀着爱国济世的心，有着找不到真理的苦闷．于是下定决心，远渡重洋，谋求先进的科学知识，以图报效祖国。
匡衡凿壁偷光：汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。
由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。
只有晚上，他才能坐下来安心读书。
不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。
匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。
他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。
匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。
匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。
他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来。
匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。
王亚南的“三脚床”：王亚南(厦门大学原校长)在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。
每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。
天天如此，从未间断。
结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的“三杰”之一。
他由于少年时勤奋刻苦读书，后来成为我国杰出的经济学家。
二、你说我说说读书试分组讨论下列问题：1.怎样处理流行作品与读经典名著的关系?①应该多读流行作品.流行作品用的是现代生活的语言,反映的是当代人的思想感情,读起来轻松省力,有兴趣,吸收快.②应该多读经典名著.名著是经时间留下的硕果,是古今中外文化的精华.他们和一般作品在文化品位上是不相等的,有以一当十的价值.你认为这两种看法是否有道理?你倾向哪一种?是否另有看法?支持读流行作品的理由：流行作品内容通俗易懂，情节引人入胜，表现手法简单，具有休闲型和娱乐性，包括言情小说、武侠小说等。
言情小说主要描写男女之间的爱情故事，武侠小说则主要描写充满神奇色彩的武林豪杰的故事。
流行作品通俗易懂，容易被年轻一代接受。
流行作品用的是现代生活中鲜活的语言,反映的是当代人的思想感情,读起来轻松省力,有兴趣,吸收快.而经典名著往往艰深难懂,离现实生活较远,因此少读为妙。
支持读名著的理由：名著是经时间筛选留下的硕果,是古今中外文化的精华.它们好像军事上的制高点,占领了它,其他就不在话下.名著为很多人反复阅读,成为当代人共同的文化素养,不了解名著,就会在文化沟通中产生严重障碍。
名著是人类智慧的结晶,是人类精神宝库中最灿烂的组成部分,凝聚了作家对人生、社会、时代的思考,具有永恒的艺术魅力和深刻的思想内涵.阅读名著,不仅能提高理论修养和写作能力,而且能陶冶情操和领悟人生,获得更为广阔的文化视野和愉快体验,从而为走向成功的人生打下坚实的基础。
2.我看“读图”有人说,我们已经进入读图时代,各种各样的图铺天盖地似的呈现在人们眼前,读图已经成为时尚.读图的好处多多；持批评态度的人认为,还是应该以读文为主,读图只能放在第二位,尤其是中学生,读图会降低阅读水平,得不偿失。
你认为这两种看法是否有道理?你倾向哪一种?是否另有看法?支持读图的理由：由于科技的发展和生活节奏的加快,文字让人厌倦,让人不过瘾,需要图片不断刺激我们的眼球,激发我们的求知欲和触动我们麻木的神经。
图形象性强,信息量大,读图的好处多多。
社会进入“读图时代”,这是科技进步的表现。
反对读图的理由：读图对作品理解的难度降低了。
读者只需被动接受就可以了，失去了对文字的主动思索，再造想象的乐趣也消失了。
俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”然而读图则会使观众头脑中只有一个哈姆雷特。
文字变成了图像，再创造者选定了其中的一种理解，而读者想象中的其他种种可能都被舍弃了，埋没了。
因此，把大量的时间消耗在读图上，很容易造成全民族阅读水平的低下。
三、与书结伴而行英国哲学家培根这样谈读书：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
”苏轼认为“腹有诗书气自华”，让我们一起来“好读书，读好书”。
制定出自己的读书计划，养成终身读书的好习惯。
推荐书目：古典名著。
唐诗宋词。
其他：鲁迅《朝花夕拾》，茅盾《子夜》，巴金《家》，曹禺《雷雨》，钱钟书《围城》，曲波《林海雪原》，姚雪垠《李自成》，罗广斌、杨益言《红岩》，路遥《平凡的世界》，雨果《巴黎圣母院》，列夫·托尔斯泰《战争与和平》，陀思妥耶夫斯基《罪与罚》，海明威《老人与海》，思陀夫人《汤姆叔叔的小屋》，塞万提斯《堂吉诃德》等。
四、作文指导同学们，你一定认识到读书的重要性了吧，但是我们不仅要学会读，还要会用所学知识来写哦。
俗话说：读书破万卷，下笔如有神；不动笔墨不读书。
由此可见，读书与写作是密不可分的，而写读后感则更是与读书密不可分的事了。
读后感的突出特点即“读”是“感”的基础，“感”是“读”的结果，“感”因“读”而来，所以首先得在“读”上下功夫。
一般说来，我们可以从读懂词句了解内容入手，进而理解文章的难点、疑点，掌握文章的中心，理清文章的思路。
为写好读后感打下坚实的基础。
切记：认真、仔细地读是写好读后感的前提！读后感写作的一般结构是：引——议——联——结课后习题请在以下题目中自选一个完成一篇600字左右的作文。
1.你读过哪些好书？读了以后是否也有一些感想呢？请选择自己印象最深的一本书，写一篇600字左右的读后感，自拟题目。
2.读书让我________________（可填充实、快乐等等）。
