七年级语文饮酒

初中语文《饮酒》教案【教学目标】1. 通过学习《饮酒》这首诗，使学生了解陶渊明的生平和创作背景，感受其超然物外的思想境界。

2. 能够理解并背诵《饮酒》全诗，把握诗歌的主题和情感。

3. 学习并运用古典诗词鉴赏的基本方法，提高文学素养。

【教学重点】1. 诗歌内容的理解和背诵。

2. 古典诗词鉴赏方法的学习。

【教学难点】1. 诗歌中某些生僻字词的理解。

2. 诗歌意境的感悟。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 简介陶渊明：东晋时期著名诗人，被称为“隐逸诗人之宗”，他的诗歌以田园诗最为著名，表达了回归自然、超然物外的思想。

2. 简介《饮酒》诗：这是陶渊明的一组田园诗中的一首，表现了诗人饮酒赏月、悠然自得的生活态度。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读《饮酒》诗，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。

2. 学生分享学习心得，教师点评并引导。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解诗歌的背景和创作意图，使学生更好地理解诗歌。

2. 逐句解析诗歌内容，解释生僻字词，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

3. 讲解古典诗词鉴赏的基本方法，如关注诗歌的标题、作者、注释、意象、关键词等。

四、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用所学的古典诗词鉴赏方法，对《饮酒》诗进行鉴赏，分享自己的感悟。

2. 教师点评并引导，提高学生的文学素养。

五、背诵诗歌（5分钟）1. 让学生集体背诵《饮酒》诗，巩固学习成果。

2. 教师检查背诵情况，对背诵有困难的学生进行个别辅导。

六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调《饮酒》诗的主题和情感。

2. 鼓励学生在日常生活中多读古典诗词，提高自己的文学素养。

【教学反思】本节课通过学习陶渊明的《饮酒》诗，使学生了解了诗人的生平和创作背景，感受到了其超然物外的思想境界。

在教学过程中，注重引导学生运用古典诗词鉴赏的基本方法，提高了学生的文学素养。

同时，通过背诵诗歌，使学生更好地掌握了诗歌的内容和情感。

但在教学过程中，也要注意对诗歌中某些生僻字词的解释，以及诗歌意境的感悟，以提高学生的理解和鉴赏能力。

陶渊明《饮酒》原文和译文（含赏析）原文：结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辩已忘言。

译文：我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。

要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。

东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。

暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。

南山仰止啊，这有人生的真义，我该怎样表达内中深奥！赏析饮酒结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

陶渊明的《饮酒》组诗共有20首，这组诗并不是酒后遣兴之作，而是诗人借酒为题，写出对现实的不满和对田园生活的喜爱，是为了在当时十分险恶的环境下借醉酒来逃避迫害。

他在《饮酒》第二十首中写道“但恨多谬误，君当恕罪人”，可见其用心的良苦。

这里选的是其中的第五首。

这首诗以情为主，融情入景，写出了诗人归隐田园后生活悠闲自得的心境。

这首诗的意境可分两层，前四句为一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情。

后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。

表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。

“结庐在人境，而无车马喧”，写诗人虽然居住在污浊的人世间，却不受尘俗的烦扰。

“车马喧”，正是官场上你争我夺、互相倾轧、奔走钻营的各种丑态的写照。

但是，陶渊明“结庐的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么会听不到车马的喧闹呢？诗人好像领会了读者的心理，所以用了一个设问句“问君何能尔”，然后自己回答“心远地自偏”。

只要思想上远离了那些达官贵人们的车马喧嚣，其他方面也自然地与他们没有纠缠了。

这四句，包含着精辟的人生哲理，它告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。

中考语文诗歌鉴赏《饮酒》含答案阅读下面一首诗，完成下面小题。

饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

9．下列对“此中有真意，欲辨已忘言”中“忘言”二字，理解有误．．的一项是（）A．这里面蕴含着人生的真正意义和自然之趣，想要辨识，却不知怎样表达。

B．在这里可以领悟到生命的真谛，可是刚要把它说出来，却找不到合适的语言。

C．安闲的田园生活才是人生真意，这种乐趣只可意会不可言传，对会意者无须叙说。

D．“忘言”指找不到合适的语言表达，知音难觅，对不明白人生真意的人无须多说。

10．在“经典诵读”诗会活动中，小豫认为“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”可以改成“望”，你是否赞同？请说明理由。

【答案】9．D 10．示例：我不赞同。

“见”字写出了此时诗人不是有目的地刻意远望，而是以纯粹的心灵意外发现、不期而遇，这样才能达到和自然融为一体的闲适淡泊的效果。

“望”字带有目的性和刻意成分，不符合诗人当时的心境。

【解析】9．本题考查对诗歌词句的理解。

D.“知音难觅，对不明白人生真意的人无须多说”理解错误；这里“忘言”是说恬美安闲的田园生活才是自己真正的人生，而这种人生的乐趣，只能意会，不可言传，也无需叙说，充分体现了诗人安贫乐贱、励志守节的高尚品德；故选D。

10．本题考查诗歌炼字。

“采菊东篱下，悠然见南山”的意思是：在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。

这两句以客观景物的描写衬托出诗人悠闲自得、与世无争的情怀。

“见”字描写诗人采菊时无意间偶见南山，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，与诗人悠然自得的心境相融合，营造了一种物我合一的境界，体现了诗人内心的自由和惬意。

而“望”是有目的性的，比较刻意，不符合诗中诗人无意间所看到的景象的场景，因此“见”字更合适。

据此分析作答即可。

初中语文《饮酒》教案范例教学目标：1.了解《饮酒》的主题和中心思想；2.掌握文章的基本内容和结构；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的良好品德和审美情趣。

教学重点：1.掌握文章的基本内容和结构；2.理解文章的中心思想和主题。

教学难点：1.理解文章中的隐喻和借代的意义；2.培养学生的情感和审美情趣。

教学方法：1.讲授法；2.讨论法；3.阅读与理解相结合。

教学资源：1.课文《饮酒》；2.教学PPT；3.黑板和粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）教师可引入课题，并和学生一起进行简单的讨论，引发学生对饮酒这一话题的思考。

二、学习新课（20分钟）1.学生阅读课文《饮酒》，理解文章的基本内容。

2.学生回答以下问题，以检查他们对课文的理解程度：(1)文章的主题是什么？(3)文中的“浊酒”，“倒立杯中的浊酒”，“满瓶的酒缸”，“江河，山川都被酒浸透了”，这些词语的意义是什么？三、导读中心（15分钟）1.教师解读文章的中心思想和主题，引导学生理解借代和隐喻的意义。

2.学生分组进行小组讨论，分析并总结文章的主题和中心思想。

3.学生展示小组讨论成果，教师提供指导和补充说明。

四、深化学习（30分钟）1.学生分组进行阅读理解题目的练习，并与组员共同讨论答案。

2.学生回答以下问题，以加深对课文的理解：(1)文中的“满瓶的酒缸”、“江河、山川都被酒浸透了”等句子中的借代和隐喻是什么意思？(3)你对这篇文章的中心思想和主题有何理解？3.学生展示答案，教师提供指导和讲解。

五、总结（10分钟）教师对学生的学习情况进行总结，并复习本节课的重要内容。

六、作业布置（5分钟）布置相关的阅读理解题目，以巩固学生对课文的理解。

反思：。

七年级下册语文《饮酒》教案七年级下册语文《饮酒》教案一、导入新课：古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天之流。

当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，却愿意远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明，这一类人我们一般称之为隐士。

(陶渊明的名言：不为五斗米折腰)二、板书课题、题解、简介作者。

选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。

主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。

东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀(出身)，很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。

陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。

久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。

结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。

三、教师范读全诗，学生齐读，师向学生明确：本诗分为两层。

1—4句为第一层，讲作者因为能够超脱现实纷扰，有高尚的精神境界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。

5—10句为第二层，说明欣赏美丽的自然景物，能获得无限的意趣。

四、研习新课1、研习第一层：提问：“问君何能尔?心远地自偏”怎么理解?尔：这样。

这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢?这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。

第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么?是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。

这四句，从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。

[附]板书设计：在人境第一层 (果)←心远地自偏(因)无车马喧2、研习第二层提出以下问题，师生共同分析解决⑴“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解?“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣?明确：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。

中考语文诗歌鉴赏《饮酒》含答案阅读下面这首诗，完成下面小题。

饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

32．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．“结庐在人境，而无车马喧”中“结庐”的意思是建造屋舍，作者选择了一个人间仙境来建造房屋，当然不会有车马的喧闹声。

B．“问君何能尔？心远地自偏”是诗人的自问自答，用朴实的语言道出了生活的真谛。

C．“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句，描写了傍晚时分山上的气象愈发美好，在这从容而浑然的暮色里，飞鸟一群群地结伴而还，诗人从中悟出了返璞归真的人生真谛。

D．结尾两句抒发感情，是对全诗的总结。

“真”即人的自然本性，“忘言”是指本想说明白，却又不知怎样表达。

33．朱光潜说：“情趣不同则景象虽似而实不同。

”《饮酒（其五）》与《行军九日思长安故园》两诗都写到了菊，但诗人借菊表达的思想感情不同，请结合诗歌内容简要分析。

行军九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒来。

遥怜故园菊，应傍战场开。

【答案】32．A 33．《饮酒》中写菊，诗人在自家的菊园里采菊以佐酒，悠闲地抬起头来欣赏南山美丽的景色，展示出诗人悠闲自得、热爱自然的情感。

《行军九日思长安故园》中写菊，写诗人在远方思念长安故园中的菊花，想象它们此时可能寂寞地盛开在战场的旁边。

反映了诗人对故乡的思念，对战乱中人民疾苦的关切，以及对和平的渴望。

【解析】32．本题考查对诗歌内容的理解与分析。

A.“结庐在人境，而无车马喧”这两句诗，实际上描述的是诗人在人世间建造了他的住所，却远离了尘嚣和车马的喧嚣。

这里的“人境”指的是人们居住的地方，而不是什么“人间仙境”。

故选A。

33．本题考查诗人情感。

理解诗歌中的感情，要结合诗中的景物描写和创作的背景来分析。

陶渊明的《饮酒》（其五）中“采菊东篱下，悠然见南山”，菊花开在环境优美的篱笆旁，与诗人悠然自得的生活状态形成了和谐的画面。