小学英语级别要求教学文案

小学英语课程要求篇一：小学英语课堂基本要求小学英语课堂基本要求（试行）小学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力，课堂教学应以活动为主要形式，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

教师应使用英语组织教学，为学生营造广泛的英语学习氛围。

还应根据学生年龄特点和教学内容选择多样的教学方式，但就一些基本环节应遵循下列要求：一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）热身阶段主要是课堂和谐进程的前奏。

活动形式主要包括：歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报等等。

教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。

二、新学习项目呈现（Presentation）新学习项目呈现阶段是语言输入的最初阶段。

教师围绕本节课的教学目标和要求，将学生置于需要完成的任务情景中，引起学生的兴趣，使学生处于一种积极、主动的能动状态，触发学生完成任务的迫切需要。

引导学生有目的地、分步骤地进行学习，突出本课的新知（新单词和新句型等）。

1．字母的教学：必须在学生听清、听准的基础上引导学生模仿跟读，达到标准并能辨别的要求。

字母书写要规范。

2．词汇教学：教师要在一种能够使所学词汇的意思明了的情景中进行示范，同时介绍它的读音。

在这一步骤中，学生静听单词的发音，看教师用来表示所学词的意义的动作或图片等。

在听清听准后模仿，跟读、认读、拼读。

3．句型教学：必须使用图片、录音机、幻灯机等教具，创造多种情景进行教学，从感性认识到理性认识，从机械操练到灵活运用，必须当堂掌握所教句型，并能把已学的词汇短语等语言材料，运用到这节课所教的句型中去。

4．对话教学：对话或课文给学生提供了实际运用语言的情景。

教师利用已学内容创设情景，学生眼看实物、动作、图片或幻灯片，同时耳听录音或教师说话，理解对话（课文）的意思，然后模仿说话，进行操练，首先要求学生能熟读，直至能扮演对话中角色进行对话。

小学英语课程标准（一）课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学教师阶段英语课程的日的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态试。

使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

(二) 起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级，为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合，高频率的原则，保证每周不少于四次教学活动，三、四年级以短课时为主；五、六年级长短课时结合，长课时不低于两课时。

(三)教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求，一级为小学三、四年级教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求，有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部队发批准后可以适当降低要求。

(四) 教学模式与方法根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。

小学英语教学不讲解语法概念。

要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高明小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。

(五) 教材与资源小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。

教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。

小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利录音机，VCD机、广播，电视，网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。

(六) 教学评价小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价形式应具有多样性和可选择性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣，态度和交流能力为主要依据。

小学英语学科课堂教学基本要求(一)课程标准研读深入研读课程标准，深化对英语课程的整体理解与把握，形成科学的英语课程观、教学观和学生观。

1.系统了解课程标准对知识和技能的具体要求。

语言知识包括语音、词汇、语法、功能、话题等内容。

语言技能包括听、说、读、写等技能。

明确各级别的评价标准及不同级别之间的内在联系，把握学生知识与技能的发展脉络，强化语言学习的交际功能，保证语言学习的系统性和科学性。

2.明晰课程标准关于英语学习策略的要求。

关注学法指导，帮助学生掌握符合语言认知规律的基本学习方法；促使学生主动寻求并不断调整和有效使用持久、高效、恰当、个性化的英语学习策略；引导学生养成良好的语言学习习惯，培养学生的自主学习能力，为学生终身可持续性学习奠定基础。

3.理解课程标准关于情感态度的目标要求。

课程标准要求小学阶段着重培养“学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识”,教师要通过设计真实的语言活动，创设语言情境，激发学生参与学习、合作探究的积极性，培养学生积极的情感态度和正确的价值取向，发展学生的人文素养。

4.理解“文化意识”的目标要求。

语言是文化的载体，其表达方式在不同文化中内涵也会有明显差异，教师要利用多种教学资源，拓宽学用渠道，让学生在真实情境中使用恰当、得体、地道的英语表达方式，培养学生成为具有家国情怀和国际视野的社会主义接班人。

(二)内容分析教学内容是实现教学目标的重要载体。

在教学中，教师要根据教学的需要，在认真分析的基础上，对教材内容进行适当的取舍和调整。

1.从课程标准的角度分析教学内容。

教师要从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识等方面研究教学内容所承载的课程标准理念与目标要求，为教学目标的确定和教学活动的设计寻找课程标准依据。

2.从知识体系的角度分析教学内容。

教师要从整个小学阶段英语学习的宏观角度出发，以教材的知识框架为统领，以单元内容为依托，分析本课时的内容在教材体系中的地位、作用及与前后课时之间的联系，尊重语言学习规律，科学设置学习任务，保证语言学习的渐进性、持续性与科学性。

pep六年级上册英语单元教学要求Unit Teaching Requirements for Grade 6 English (First Semester)General Requirements:Language Skills: Students should be able to understand, speak, read, and write basic English at a grade 6 level. This includes vocabulary, grammar, and sentence structure appropriate for the grade.Cultural Understanding: Students should gain a basic understanding of English-speaking cultures, including customs, traditions, and daily life.Communication: Students should be able to communicate effectively in English, using appropriate language for different contexts and audiences.Specific Unit Requirements:Vocabulary: Students should learn and understand new vocabulary words introduced in each unit, including their meanings and usage in context.Grammar: Students should master the grammar points introduced in each unit, such as tenses, sentence structure, and vocabulary usage.Reading: Students should be able to read and understand short passages or stories introduced in each unit, extracting key information and answering related questions. Writing: Students should practice writing skills introduced in each unit, such as writing simple paragraphs or letters, and use appropriate language and grammar.Listening and Speaking: Students should develop their listening and speaking skills through activities such as role-playing, discussions, and listening to audio materials related to the unit's topic.Cultural Content: Each unit should include cultural content related to the topic, allowing students to gain a broader understanding of English-speaking cultures.By the end of the semester, students should have achieved a solid foundation in English language skills, cultural understanding, and communication abilities, preparing them for further learning in English and other subjects.。

陕旅版小学英语四年级上册全册教案陕西旅游版四年级英语上册教案学校：东坡小学教师：王永胜日期： 2016年9月陕旅版小学四年级《英语》上册教材分析1. 陕旅版小学四年级《英语》上册教育理念教材是实施课标的手段之一，是对课标的具体细化，在实际教学中是主要的教学资料，科学地对教材定位就是用教材教，而不是教教材。

修订后的陕旅版小学四年级《英语》上册教材依据国家教育部颁布的2011版英语课程标准，严格遵循新课标的教育理念和教学目标，以“话题—功能—结构—任务”为基本思路编写设计而成的。

该书以Alice、Su Nan、Kitty、Wu Chen、Colin、Kevin、Li Shan、Liu Zhaoyang 以及活泼可爱、滑稽有趣的Toby和Aggie为主线形象；由他们带领同学们，在真实自然的情景中，通过参与各种内容丰富、形式多样的语言活动，来感知和体验语言，并逐渐学会运用语言进行简单交流，从而达到新课标提出的小学英语教学的各项目标。

同时，该书以学生为本，注重小学四年级学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。

2. 陕旅版小学四年级《英语》上册内容特色a. 生动性：教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材面貌，从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。

如部分单元中Part B的Read a story部分，教材中的图画与磁带中的故事紧密结合，构成立体的视听结构，以更形象化的语言和场景相结合让学生巩固所学知识内容，以培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点，为学生英语能力的持续发展打下坚实的基础。

b. 趣味性：教材中安排了节奏明快的chant、具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、涂颜色等教学内容，听、说、做、玩、唱、演的内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智力。

全国版小学英语课程标准一、前言全国版小学英语课程标准旨在指导全国小学阶段的英语教学，培养学生的英语素养，提高他们的语言运用能力，并促进学生全面发展。

本课程标准遵循教育部的相关规定，结合我国小学生的学习特点和认知水平，提出了一系列具体、可操作的教学目标和内容要求。

二、课程目标全国版小学英语课程标准分为四个级别，分别对应小学一、二、三、四年级。

每个级别都有明确的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的目标。

1. 语言技能语言技能包括听、说、读、写四个方面，要求学生在各个级别达到相应的水平，能够运用英语进行简单的日常交流和表达。

2. 语言知识语言知识主要包括词汇、语法、语音、功能和话题等，课程标准根据不同级别提出了具体的学习内容和要求。

3. 情感态度情感态度指学生对英语学习的兴趣、信心、积极性和合作精神等，课程标准强调教师要关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围。

4. 学习策略学习策略包括学生如何规划、调控自己的学习过程，如何有效地使用学习资源等。

课程标准鼓励学生培养自主学习的能力和习惯。

5. 文化意识文化意识指学生对英语国家文化的了解和认识，课程标准要求教师在教学中融入文化元素，帮助学生拓宽视野，提高跨文化交际能力。

三、课程内容全国版小学英语课程标准根据不同级别，设定了一系列具体、有趣的教学内容，涵盖了日常生活、学校生活、动物、颜色、家庭成员、食物、数字等多个主题。

四、教学建议为了达到课程标准的要求，教师需要关注以下几个方面：1. 注重学生个体差异，因材施教；2. 创设真实、有趣的语言环境，激发学生学习兴趣；3. 采用多样化的教学手段和活动，提高课堂活力；4. 注重培养学生的合作精神，鼓励学生互相帮助、互相学习；5. 定期进行自我评价和同伴评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

五、评价体系全国版小学英语课程标准建立了全面的评价体系，包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价关注学生在学习过程中的表现和进步，终结性评价则是对学生学习成果的全面检测。

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本课时的单词和句型，如：颜色、水果、动物等。

- 培养学生的听、说、读、写能力。

- 培养学生运用英语进行简单交流的能力。

2. 过程与方法目标：- 通过游戏、歌曲、图片等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

- 培养学生的观察力、想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生热爱英语、热爱生活的情感。

- 培养学生的团队协作精神和合作意识。

二、教学内容1. 单词：red、blue、yellow、green、apple、banana、cat、dog、elephant、banana2. 句型：What’s this? It’s a/an...；This is...；These are...；How many...are there?三、教学重点与难点1. 教学重点：- 熟练掌握单词和句型。

- 能够运用所学知识进行简单的交流。

2. 教学难点：- 学生在语境中运用所学知识进行表达。

- 提高学生的听力理解能力。

四、教学过程1. 热身（Warm-up）- 播放一首英语歌曲，让学生跟随歌曲唱跳，活跃课堂气氛。

2. 复习（Revision）- 复习上节课所学内容，检查学生对单词和句型的掌握情况。

3. 新课导入（Presentation）- 教师展示图片，引导学生说出图片中的物品名称。

- 教师通过实物或图片展示单词，讲解单词的发音和意思。

4. 课堂练习（Practice）- 游戏环节：猜单词游戏，学生通过听音猜测单词。

- 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

5. 小组活动（Group Activity）- 学生分组，进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

6. 课堂小结（Summary）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业布置（Homework）- 让学生回家后，与家长一起复习本节课所学内容。

- 完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2011版义务教育英语课程标准（小学部分）第一部分前言当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。

作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。

英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。

学习和使用英语对吸引人类文明成果、借签国外先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。

在义务教育阶段开设英语课程能够为提高整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。

在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义。

学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的职业发展的机会。

学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。

学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。

一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。

就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好品格和正确的人生观与价值观，。

工具性与人文性统一的英语课程为学生的终身发展奠定基础。

二、基本理念（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。

2023年新的小学英语教学标准目标- 促进学生英语听、说、读、写的全面发展- 培养学生的英语沟通能力和跨文化交流能力- 激发学生对英语的兴趣和自信心教学内容1. 语音与发音- 标准英语音标及正确的发音方法- 掌握英语中常用的音节结构和重音规律2. 词汇与句型- 常用词汇，并能正确运用于日常交流中- 掌握基本的句型结构，能够构建简单的句子和对话3. 阅读与理解- 培养学生阅读英语文章的兴趣和能力- 培养学生通过阅读理解信息的能力4. 听力与口语- 提升学生的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和短文- 培养学生的口语表达能力，能够进行简单的英语对话和演讲5. 写作与表达- 培养学生的写作能力，能够书写简单的英语句子和短文- 培养学生的表达能力，能够用英语进行简单的交流和表达教学方法1. 情境教学法- 创设真实的语言环境，让学生在实际情境中和运用英语- 通过情景模拟和角色扮演等活动，培养学生的语言运用能力2. 游戏教学法- 结合游戏元素，增加课堂的趣味性和互动性- 通过游戏活动，激发学生英语的兴趣，提高效果3. 多媒体教学法- 利用多媒体技术，丰富教学内容和形式- 结合图片、音频和视频等资源，提供多样化的材料和工具4. 合作法- 鼓励学生之间的合作和互助，促进彼此之间的和进步- 通过小组活动和合作项目，培养学生的团队合作和沟通能力评估方法1. 日常评估- 结合教学活动和课堂表现，对学生的情况进行记录和评估- 包括口头评价、书面作业评价和课堂参与评价等方式2. 综合评估- 定期进行综合性的评估，检测学生对各项英语能力的掌握情况- 包括听力测试、口语表达、阅读理解和写作等方面的评估参考资源- 教材：选用符合学标准的教材，包括课本、练册和其他辅助教材- 多媒体资源：利用优质的英语软件、网站和应用程序等- 工具：提供英语工具，如字典、词卡和语音设备等以上是2023年新的小学英语教学标准，旨在促进学生英语综合能力的全面发展，实现有效的英语教学和。

小学英语二级课程目标
二级目标主要是为小学三年级开始学习英语的小学五、六年级学生的英语课程设置的。

总体目标：培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。

综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。

这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。

小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。

能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化、习俗。

一、语言技能
二、语言知识
三、情感态度
四、学习策略
五、文化意识。

小学英语课程标准《小学英语课程标准》小学英语课程教学基本要求、基本理念、教学建议、语言技能和语言知识小学英语课程教学基本要求（一）课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

(二) 起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级，为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合，高频率的原则，保证每周不少于四次教学活动，三、四年级以短课时为主；五、六年级长短课时结合，长课时不低于两课时。

(三)教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求，一级为小学三、四年级教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求，有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门发批准后可以适当降低要求。

1级别目标总体描述对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如图颜色、连线）。

能做简单的角色扮演。

能常简单的英一级语歌曲，说简单的英语歌谣。

能在图片的帮助下听懂或读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息，表达简单得情感和感觉。

能书写字母和单词。

对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话和歌谣。

能在图二级片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化、习俗。

级别技能目标描述1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；听做3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

英语学习目标分级我国英语学习目标共分为9级，在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段(相当于3～9年级)的目标要求。

其中，一级为起始级别，二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。

六至九级为普通高中(相当于10～12年级)的目标要求。

其中，七级为高中毕业的基本要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。

语言知识和语言技能的分级目标小学阶段语言知识目标(二级)知识目标描述语音1.正确读出26个英文字母;2.了解简单的拼读规律;3.了解单词和句子有重音;4.了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。

词汇1. 知道单词是由字母构成的;2.知道要根据单词的音、义、形来学习词汇;3.学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语。

并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。

语法理解以下语法项目的表意功能并能在特定语境中运用：1.名词的单复数形式;2.主要人称代词和形容词性物主代词;3.一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时等时态;4.表示时间、地点和位置的常用介词;5.简单句的基本形式。

功能了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等交际功能的基本表达形式。

话题理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、时间等相关意念内容。

初中阶段语言知识目标(五级)知识目标描述语音1.了解语音在语言学习中的意义;2.在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅;3.根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度;4.根据读音拼写单词和短语。

词汇1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;2.理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义;3.运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等;4.学会使用1600个左右的单词和200～300个习惯用语或固定搭配。

小学英语分级教学实施方案1. 引言为了更好地适应我国小学英语教育的现状，提高英语教育质量，我们提出了这份《小学英语分级教学实施方案》。

本方案旨在通过科学、系统的分级教学方法，让每个学生都能在适合自己的英语学习环境中得到有效的学习和提高。

2. 教学目标- 提高学生的英语学习兴趣和积极性。

- 使学生掌握适合自己水平的英语基础知识。

- 培养学生的英语听说读写综合能力。

3. 教学原则- 因材施教：根据学生的实际英语水平，为他们提供适当难度的教学内容和活动。

- 分层教学：将学生分为不同级别，针对每个级别的特点制定教学计划和活动。

- 逐步提高：逐步提高学生的英语水平，让学生在合适的级别上获得提高。

4. 教学内容- 英语字母和拼读：让学生掌握英语字母表和基本的拼读规则。

- 基础词汇和句型：培养学生掌握日常生活中的基本词汇和句型。

- 听力训练：通过各种听力材料，提高学生的英语听力能力。

- 口语表达：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语口语能力。

- 阅读理解：培养学生阅读英语文章的能力，提高阅读理解水平。

- 写作技巧：教授学生基本的英语写作技巧，提高写作能力。

5. 教学方法- 任务型教学法：通过完成各种实际任务，提高学生的英语应用能力。

- 情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际语境中学习英语。

- 游戏教学法：通过英语游戏，增加英语学习的趣味性。

6. 教学评估- 定期进行英语水平测试，了解学生的学习进度和水平。

- 通过课堂表现、作业完成情况、听说读写能力等方面对学生的学习情况进行全面评估。

7. 教学实施- 教师培训：对英语教师进行分级教学的专业培训，确保教师能熟练运用分级教学方法。

- 教学资源：为学生提供丰富的英语学习资源，包括教材、多媒体教学材料等。

- 家长沟通：与家长保持密切沟通，让家长了解学生的英语学习情况和学校的教学计划。

8. 预期效果- 学生英语水平得到明显提高。

- 学生学习兴趣和积极性得到提升。

小学英语课程教学目标与要求一、课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

二、起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级。

为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则；保证每周不少于四次教学活动。

三、四年级以短课时为主；五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。

三、教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求，一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。

有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。

小学英语教学的目标要求级别目标类别目标描述一级听、做1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物2.能听懂课堂指令并做出相应的反应3.能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等4.能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应说、唱5.能听录音并进行模仿?能相互问候6.能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等7.能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢8.能够根据表演猜意思、说词语9.能唱简单的英文歌曲15-20首，说歌谣15-20首10.能根据图、文说出单词或短句玩、演11.能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际12.能做角色表演13.能表演英文歌曲及简单的童话剧，如《小红帽》等读、写1.能看图识字2.能在指认物体的前提下认读所学词语3.能在图片的帮助下读懂小故事4.能正确书写单词和句子视听1.能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。

视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）听1.能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料2.能听懂简单的配图小故事3.能听懂课堂活动中简单的提问4.能听懂常用指令和要求并作出适当的反应说1.能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话3.能恰当运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）4.能在教师的帮助下进述小故事读1.能认读所学词语2.能根据拼读规律读出简单的单词3.能读懂教材中简短的要求或指令4.能读懂问候卡等中的简单信息5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯6.能正确朗读所学故事或短文写1.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述2.能模仿范例写句子3.能写出简单的问候语4.写句子时能正确使用大小写字母和标点符号玩、演1.视听能按要求用英语做游戏2.能在教师的帮助下表演小故事或童话剧3.能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）4.能演唱英文歌曲30-40首5.能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于20-25分钟）。

小学英语课程目标总体要求及教学内容的构成与解析国家英语课程要求从小学三年级起开设英语课程。

标准第二级为小学六年级结束时应达到的基本要求；第五级为九年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。

第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。

表3 初中英语新课程教学内容中语言技能目标
表5 高中英语课程结构
表6 高中英语新课程教学内容中语言技能目标
表6 高中英语新课程教学内容中语言知识目标。

小学英语教学目标的分类(精选)小学英语教学目标的分类小学英语教学目标的分类如下：1.情感态度目标：树立自信心、主动参与、积极交往、乐于合群、愿意为学习英语付出努力，对英语学习有积极的学习态度。

2.语言知识目标：知道五项语言基本句型结构，了解单词的音、形、意，基本掌握5000个左右英语单词，掌握基本词组，基本语法，基本交际用语。

3.语言技能目标：能用英语做事情，如听懂日常英语对话，能用英语唱歌，简单书写，看懂英语动画片等。

4.学习策略目标：掌握记忆单词的方法，学习使用词典，掌握阅读技巧，学会快速阅读。

5.文化意识目标：了解英语国家日常交际习俗，初步掌握常见的英语谚语。

小学英语阅读教学目标小学英语阅读教学目标主要包括以下几点：1.提高学生的阅读兴趣：使学生能够在阅读过程中获得乐趣，进而产生学习的动力。

2.提高学生的阅读能力：使学生能够理解并解释阅读材料，能够快速阅读，理解*主旨，能根据上下文和学过的词汇、短语、句子猜测生词的意思。

3.培养学生的语言表达能力：使学生能够用英语表达自己的观点，回答问题。

4.培养学生的学习习惯：养成每天阅读的习惯，能自觉地预习、复习课文。

5.培养学生英语学习的自信心：使他们愿意主动尝试用英语与人交谈，经常开口读英语，喜欢用英语写话。

小学英语如何写好教学目标小学英语的教学目标应该明确、具体、可衡量和达成。

以下是一些编写小学英语教学目标的方法：1.明确教学目标：确保目标清晰、具体，并明确说明学生应该掌握什么技能或知识。

例如，“学生将能够使用英语进行简单的对话”比“学生将能够使用英语进行交流”更具体。

2.可衡量：确保目标可衡量，即可以使用具体的标准来评估学生的学习进展。

例如，“学生将能够正确使用过去时态进行表达”比“学生将能够流利地使用英语”更容易衡量。

3.达成：确保目标是学生可以达成的，而不是超出现有的能力和水平。

避免设定不切实际或过于简单的目标。

4.级别：为不同的学生设置不同级别的目标，以确保他们都能够获得适当的挑战和进展。

文|万里虹李磊———基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的课程理念《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）将义务教育英语课程分为三个学段，各学段目标设有对应的级别，我们基于对构建分级体系的课程结构的理解，对小学英语教学目标序列化定位的思路进行了对应的调整和优化，以期更好地践行新版课标理念、落实立德树人。

一、因地制宜，分级落实课程目标2022年版课标提出，义务教育英语课程以分级体系为依据，因地制宜，因材施教，确定起始年级和学习内容要求，灵活安排教学进度（教育部，2022：2）。

（见图1）小学阶段主要涉及预备级（1~2年级）、一级（3~4年级）和二级（5~6年级），预备级以视听说为主，并设置了“一级+”“二级+”，以兼顾小学英语开设起始年级的区域差异。

预备级和“+”级别的设置，为地区英语教学提供了政策和理论依据。

图1义务教育英语课程内容分级示意图（教育部，2022：13）苏州市从2007年起开始全面实施一年级起点英语教学，在分级落实英语课程方面积累了相当多的宝贵教学经验。

以笔者所在的苏州工业园区为例，区域教研团队先后进行了“小学英语教材二次开发的实践探索”“小学英语学习目标序列化体系构建”等课题研究，对2022年版课标提出的“构建基于分级体系的课程结构”课程理念有着丰厚的实践基础。

总体而言，分级落实2022年版课标提出的课程目标，应关注以下几点。

1.基于地区课程情景，满足学生学习需要英语课程情景包括英语课程实施的社会环境和学校环境因素、教师因素和班级学生因素等方面。

随着“双减”等政策的推进落实、校外英语培训机构课程的大幅减少，家长和学生对于学校英语课程的需求显著提升，小学英语教学受到社会和家长的更多重视。

在英语教学中，教师应基于地区英语课程的具体情景，充分理解预备级和“+”级别的目标要求，在教学过程中注重学情分析、语篇理解、教法创新、优化评价，不断激发和保持学生对于英语学科持续发展的兴趣和需要。

小学新标准英语教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够掌握以下知识和能力：1.熟练掌握新单词的发音和拼写；2.能够听懂并正确运用日常用语和简单句型；3.能够进行简单的听、说、读、写活动，培养学生的英语交际能力；4.培养学生的学习兴趣，提高学生的英语学习主动性。

二、教学重点1.新单词的学习和掌握；2.日常用语和简单句型的听、说、读、写。

三、教学难点1.学生对新单词的理解和应用；2.学生能够正确运用简单句型进行交流。

四、教学准备1.教师准备：教学课件、单词卡片、图片卡片、小黑板；2.学生准备：课本、笔、纸。

五、教学过程1. 导入通过展示图片和单词卡片，复习上节课所学的单词。

让学生参与到游戏中，巩固单词的记忆。

2. 新课呈现通过教师板书，呈现本节课的新单词和句型，引发学生的兴趣和好奇心。

并通过教师示范的方式，帮助学生正确发音和拼写单词。

3. 听力训练利用课件中的听力材料，让学生进行听力训练。

教师可按照录音中的内容提问学生，并引导学生进行听写练习。

4. 口语练习通过分组形式，让学生进行口语练习。

每组轮流进行对话练习，使用所学单词和句型进行交流。

教师可以提供一些话题，引导学生展开对话。

5. 阅读训练教师可以选择一篇适合学生水平的短文，让学生进行阅读训练。

教师可以提前标注一些关键词，帮助学生更好地理解文章内容。

6. 作文练习通过给学生一些简单的题目，让学生进行作文练习。

教师可以在班级内进行作文展示和分享，让学生互相学习和提高。

7. 课堂总结教师进行课堂总结，对本节课的教学内容进行强调和复习。

并鼓励学生独立学习，自主探索。

六、教学反思本节课采用了多种教学方式和方法，有利于学生的全面发展。

在听力训练中，学生能够通过听力材料提高自己的听、说能力；口语练习和作文练习则能够培养学生的口语表达和写作能力。

在教学过程中，学生积极参与，达到了预期的教学目标。

但在某些环节上，如阅读训练和作文练习，一些学生表现出了困惑和不理解。

四年级英语教学学段目标小学英语教学目标共提出两个级别的要求，一级为小学三、四年级教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学目标要求。

一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

能书写字母和单词。

对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

语言技能一级目标一级：听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;7、能根据图、文说出单词或短句。

玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。

读写：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4、能正确书写字母和单词。

视听：1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。