《珍珠鸟》说课稿_27220[技巧].docx

《珍珠鸟》说课稿引言概述：珍珠鸟是一种美丽而独特的鸟类，它们以其独特的外观和行为而闻名。

本文将介绍珍珠鸟的外观特征、生活习性、栖息地、食物来源以及保护现状。

一、外观特征1.1 羽毛色彩：珍珠鸟的羽毛以蓝色为主，头部和背部呈现出浓郁的蓝色，翅膀和尾巴则呈现出淡蓝色。

1.2 身体结构：珍珠鸟的体型较小，体长约10-15厘米，体重约为10-15克。

它们有着细长的喙和长尾巴，翅膀较短。

1.3 特殊标志：珍珠鸟的头部有一条黑色的纵向条纹，使其在其他鸟类中独具辨识度。

二、生活习性2.1 群居行为：珍珠鸟通常生活在小群体中，它们喜欢在树上或灌木丛中结成小群活动。

2.2 活跃时间：珍珠鸟主要在清晨和傍晚活动，这是它们寻找食物和进行社交的主要时间段。

2.3 繁殖习性：珍珠鸟是一种单配偶制的鸟类，它们通常在春季开始筑巢和繁殖。

雄鸟会展示美丽的羽毛和翅膀舞蹈来吸引雌鸟。

三、栖息地3.1 分布范围：珍珠鸟主要分布在亚洲地区，如印度、尼泊尔、缅甸等地。

3.2 栖息地特点：珍珠鸟喜欢生活在热带雨林和亚热带地区，它们依赖于树木和灌木为食物和栖息地。

3.3 环境要求：珍珠鸟对环境的要求较高，需要有丰富的植被和水源，以及相对较少的干扰和污染。

四、食物来源4.1 主要食物：珍珠鸟主要以昆虫和小型无脊椎动物为食，如蜘蛛、蚂蚁、蝉等。

4.2 捕食技巧：珍珠鸟通常会在树枝上等待猎物的出现，然后迅速俯冲捕捉。

4.3 补充食物：除了昆虫，珍珠鸟也会食用一些植物的果实和花蜜来补充能量。

五、保护现状5.1 濒危状况：由于栖息地破坏、非法捕捉和气候变化等因素，珍珠鸟的数量逐渐减少，被列为濒危物种。

5.2 保护措施：为了保护珍珠鸟，各国采取了一系列的措施，包括建立自然保护区、加强法律保护和宣传教育等。

5.3 国际合作：国际间也开展了珍珠鸟的保护合作，通过共同努力，希望能够保护这一独特的鸟类资源。

总结：珍珠鸟以其美丽的外观和独特的生活习性吸引了人们的关注。

《珍珠鸟》说课稿《珍珠鸟》说课稿1一、说教材《珍珠鸟》是七年级下册第六单元中的一篇散文，这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。

阅读这些文章，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引发对人与动物关系的深入思考。

《珍珠鸟》是一篇情感浓郁、描绘细腻、朴素而有文采的文章。

作家冯骥才用细腻的笔触向我们描述了与珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依为伴的关系变化过程。

字里行间流露出对鸟儿的喜爱。

特别是对雏鸟的描写，采用拟人化的手法，展现在我们眼前的仿佛是一个顽皮的孩童形象。

因为爱鸟，才会细致的观察，才会有文中这些满怀爱意的描写。

文章开头交代珍珠鸟是一种怕人的鸟，因为对鸟儿的尊重，鸟儿由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我，在这种变化中，的举动起到了决定作用。

用爱心赢得了鸟对人的信赖，创造出一种“人鸟相依”的美好境界。

文章最后写道：“扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……”读来让我们不禁为之动容，仿佛让我们进入一个美好的境界，人鸟相依，情意浓浓，这是一种怎样的境界啊！最后流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

使人不觉联想到人与人之间的相处。

《珍珠鸟》是一篇能引起我们的学生共鸣的文章。

我们的学生缺乏的是一种对生命的珍视，对他人的关爱，让学生善待身边的每一个生命。

《珍珠鸟》不失为一篇好的阅读材料。

通过教学，让学生感受用爱心营造的氛围，从中受到一定的'启发，激起学生隐藏在内心深处的情感。

我将本课的教学目标制定如下：1、教学目标：引导学生思考人与自然的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。

培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

2、教学重点：唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

3、教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。

”二、说教法1、针对这篇文章语言生动的特点。

主要采用阅读法，通过听读感知课文内容。

通过默读、圈画，了解“我”的举动，珍珠鸟的反应。

《珍珠鸟》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《珍珠鸟》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《珍珠鸟》说课稿8篇《珍珠鸟》说课稿1一、说教材我说课的内容是北京市义务教育改革实验教材第十一册第五单元《珍珠鸟》。

这是一篇散文，用生动的语言记叙了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依相伴的变化过程。

对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜欢人、亲近人，最后到与人融为一体的经过。

从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。

二、说理念新课程标准的一个重要理念就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。

为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时抓住文章“我”与珍珠鸟相处时的行为表现，和珍珠鸟变化的语句，力求体现以读为本、读中理解、读中感悟的过程，组织学生探究体验，扎扎实实地进行语言文字的训练。

从而体会出对鸟的爱是一种建立在呵护尊重上的爱。

三、说目标、重难点本课书的教学目标及重、难点1、学会9个生字（1个多音字“挨”）及新字；2、想象人与小鸟友好相处的情景，体会是怎样写的。

3、联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。

4、有感情的朗读课文。

5、了解原本怕人的小鸟竟然在“我”的肩头睡着了的原因，并和同学们交流。

能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。

教学重点：了解原本怕人的小鸟竟然在“我”的肩头睡着了的原因，并和同学们交流。

能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信赖建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。

教学难点：联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。

在这一理念的指导下，我制定了本课时如下的教学目标：1. 有感情地朗读课文2. 了解原本怕人的小鸟竟然在我肩头睡着了的'原因，并和同学们交流。

能体会到人与小鸟的和谐关系是靠相互信任建立的，产生喜欢小鸟的思想感情。

3. 联系课文内容和生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。

部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、学习课文，感受小珍珠鸟外形的可爱。

2、读课文，懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。

3、感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界。

4、培养学生读书习惯、读书方法。

教学时数：一课时说教学过程：一、谈话导入今天，我们要认识一对新朋友，它们就是珍珠鸟。

冯骥才给了它们一个舒适温暖而又安全的家，因此，它们过得可开心了。

老师有个好消息想告诉大家，三个月后，它们有了小宝宝。

这个小家伙长什么样儿呢？大家想见见它吗？二、学习第3小节1、指生读，思考：这是一只怎样的小珍珠鸟？2、交流3、这么漂亮的小珍珠鸟大家一定很喜欢，都想见一见，就请同学们打开书，自由读。

三、学习第4小节1、多可爱的小珍珠鸟呀，但周老师了解到，珍珠鸟是一种很胆小的动物，然而，在作者的家里，却出现了这样的一幅画面（点击，出示画面，并配上文字：这小家伙……睡着了。

“）2、质疑：生性胆小的它是怎样一步步地信赖我，到最后竟趴在我的肩头安然入睡呢？请同学们先去读读第四小节。

3哪些地方看出来？为什么？4、学习“渐渐地”⑴把你的发现与同桌交流⑵把你的发现与全班同学分享⑶学生交流⑷：这小珍珠鸟确实很机灵，尽管它很想和作者交朋友，但还有一点儿戒备心理呢。

这样聪明的小鸟谁见了都喜欢，当然，作者更喜欢。

⑸指生读。

5、：同学们，小珍珠鸟起先只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，但离人是远远的。

（出示“远”字）渐渐地……后来……离人怎样？能不能也用一个字来概括？（近，亲）6、指导背诵：小珍珠鸟的爸爸妈妈尖刀它跟主人这么亲热，可惊讶呢，不由地问它：“孩子，你的胆子怎么变得这么大呢？跟主人这么亲热呀？”如果你是小鸟，你怎么说？四、引读第5小节五、学习第6、7节1、日复一日，小鸟和我成了非常亲密的好朋友。

有一天，我伏案时，（课件点击，出示句子、画）“这小家伙竟趴在……做梦呢！”2、师：再次看到这幅图，我们都会有怦然心动的感觉，作者看小珍珠鸟，就像一个慈祥的父亲看者自己淘气的孩子那样，脸上洋溢的是幸福，双眼里盛着的是爱意。

《珍珠鸟》说课稿（精选20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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珍珠鸟说课稿珍珠鸟说课稿15篇珍珠鸟说课稿1一、说教材《珍珠鸟》是新教材七年级下册中的一篇现代散文。

该单元共选入了五篇描写人类的生存伙伴――动物的文章。

这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人和自然关系的思考，而且还试图动物世界里折射出人类的生活轨迹。

《珍珠鸟》一文按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。

一开卷，向读者走来的便是一位爱鸟有情、养鸟有道的“我”，他为一对珍珠鸟营造了具有大自然气息的绿色环境，且细致入微地呵护着它们，双鸟轻松自在地生活着。

雏鸟诞生于“人间”。

这只小鸟不像其父辈，它没有面对陌生环境的惶恐，也眉宇久居笼中的萎顿。

虽然“大鸟”在笼中对他“再三呼唤”，小珍珠鸟还是尽情地在主人家里呼吸着自由的气息，其形轻捷，其神欢快。

作家以饱蘸感情的笔墨描绘了多么可爱的一只小生灵！特别是它与主人和谐而自然的关系尤感人至深。

文章展露了这种关系的形成，它是极为有序的。

对此，作家细致入微地描述了小鸟从“离我较远”到“一点点挨近”，到“淘气地陪伴我”。

最后“居然落到我的肩上”的全过程。

这里鸟已不是鸟，它有了人的性灵，我们见到的不再是调皮的小鸟在玩耍，我们见到的是稚子偎依在父母幸福、温馨的怀抱里。

作者以“信赖，往往创造出美好的境界”结束全文，可说是水到渠成。

二、说目标、重难点学习这篇散文，不仅可以引起学生感情上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，还能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采，恰似一颗滚圆的珍珠。

因此，教学本文，我确定的教学目标是：（1）知识和能力目标：积累生动的词语和优美、深刻的语句。

引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。

进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。

把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。

小学语文《珍珠鸟》说课稿小学语文《珍珠鸟》说课稿1一、说教材《珍珠鸟》是七年级下册第六单元中的一篇散文，这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。

阅读这些文章，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引发对人与动物关系的深入思考。

《珍珠鸟》是一篇情感浓郁、描绘细腻、朴素而有文采的文章。

作家冯骥才用细腻的笔触向我们描述了与珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依为伴的关系变化过程。

字里行间流露出对鸟儿的喜爱。

特别是对雏鸟的描写，采用拟人化的手法，展现在我们眼前的仿佛是一个顽皮的孩童形象。

因为作者爱鸟，才会细致的观察，才会有文中这些满怀爱意的描写。

文章开头交代珍珠鸟是一种怕人的鸟，因为对鸟儿的尊重，鸟儿由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我，在这种变化中，作者的举动起到了决定作用。

作者用爱心赢得了鸟对人的信赖，创造出一种“人鸟相依”的美好境界。

文章最后写道：“扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……”读来让我们不禁为之动容，仿佛让我们进入一个美好的.境界，人鸟相依，情意浓浓，这是一种怎样的境界啊！最后作者流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

使人不觉联想到人与人之间的相处。

《珍珠鸟》是一篇能引起我们的学生共鸣的文章。

我们的学生缺乏的是一种对生命的珍视，对他人的关爱，让学生善待身边的每一个生命。

《珍珠鸟》不失为一篇好的阅读材料。

通过教学，让学生感受作者用爱心营造的氛围，从中受到一定的启发，激起学生隐藏在内心深处的情感。

我将本课的教学目标制定如下：1、教学目标：引导学生思考人与自然的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。

培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

2、教学重点：唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

3、教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。

”二、说教法1、针对这篇文章语言生动的特点。

主要采用阅读法，通过听读感知课文内容。

《珍珠鸟》说课稿引言概述：《珍珠鸟》是一部以珍珠鸟为主题的纪录片，通过展示珍珠鸟的生活习性、栖息地以及保护现状，向观众传递珍珠鸟的珍贵价值和保护意识。

本文将从珍珠鸟的外貌特征、生活习性、栖息地、保护现状以及保护措施五个部份详细阐述。

一、珍珠鸟的外貌特征1.1 珍珠鸟的体型和体重：珍珠鸟是一种中等体型的鸟类，体长约30-40厘米，体重约100-150克。

1.2 珍珠鸟的羽毛色采：珍珠鸟的羽毛主要以黑色为基调，雄性珍珠鸟的胸部和腹部有独特的珍珠色斑点，而雌性则较为朴素。

1.3 珍珠鸟的嘴型和眼睛：珍珠鸟的嘴呈细长状，适合吃果实和昆虫，眼睛呈橙色，非常璀璨。

二、珍珠鸟的生活习性2.1 珍珠鸟的食性：珍珠鸟主要以水果、昆虫和花蜜为食，它们的长而弯曲的嘴非常适合吸食花蜜和取食果实。

2.2 珍珠鸟的繁殖行为：珍珠鸟普通选择在树洞中筑巢，雌鸟负责孵化和喂养幼鸟，而雄鸟则负责保护领地。

2.3 珍珠鸟的迁徙习性：珍珠鸟是候鸟，每年会根据季节的变化进行迁徙，以寻觅适宜的栖息地和食物。

三、珍珠鸟的栖息地3.1 珍珠鸟的分布地区：珍珠鸟主要分布在亚洲地区，包括中国、印度、缅甸等地。

3.2 珍珠鸟的栖息环境：珍珠鸟喜欢生活在热带雨林、河流附近以及海拔较低的山地，这些地方提供了丰富的食物和栖息条件。

3.3 珍珠鸟的栖息地破坏：由于人类的砍伐森林和环境污染等活动，珍珠鸟的栖息地受到了严重破坏，导致其生存环境日益恶化。

四、珍珠鸟的保护现状4.1 珍珠鸟的濒危状况：由于栖息地破坏和非法捕猎等因素，珍珠鸟被国际自然保护联盟（IUCN）列为濒危物种。

4.2 珍珠鸟的保护项目：许多国家和组织积极参预珍珠鸟的保护工作，包括建立自然保护区、加强法律法规保护等。

4.3 珍珠鸟的保护意义：珍珠鸟是生态系统中的重要环节，它们匡助传播花粉、控制害虫，并维持着生物多样性的平衡。

五、珍珠鸟的保护措施5.1 加强栖息地保护：保护珍珠鸟的栖息地是最重要的措施之一，通过限制砍伐森林和减少环境污染来保护其生存环境。