科学探究：摩擦力

《科学探究：摩擦力》教学设计教学内容本课是《义务教育课程标准实验教科书•物理》（上科司南版）八年级第五章第五节《科学探究：摩擦力》。

设计理念以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排完整的科学探究活动，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。

体现了新课程中让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活、生产中的摩擦现象，通过介绍磁悬浮列车、气垫船等，较好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

学情分析学生对于“摩擦力”这样一个富有感性认识的现象，在学习了力的概念、重力与弹力的基础上进一步学习摩擦力，已经具备了如何分析力的一般方法。

为了让学生能从较深层次认识摩擦力的存在和产生，并通过探究活动掌握影响滑动摩擦力的因素，教学中应注重知识梯度，适时指点学生。

教学手段采用电脑多媒体、数码相机等辅助教学的手段，增加教学容量。

利用学生自备与实验室提供相结合的方式准备了教学过程中可能使用到的教具学具，较好的解决了实验资源的筹备压力。

教学设计思路结合本校实际，拟定了如下的教学思路：第一、通过出示图片、播放视频短片等方式，再现生活中习以为常的场景，并通过现场小实验，让学生感受摩擦力的存在，从而引出“摩擦力与哪些因素有关”的话题，学生分小组讨论，提出各自的猜想与假设并进行交流。

第二、根据各小组桌面上已有的实验器材，结合选定的探究方向，引导学生制定实验计划与设计实验。

教师应往返于各小组间，参与讨论，适宜点拔，不过多干预，以体现实验的多样性。

第三、根据既定方案进行实验，强调实验注意事项，培养良好的实验习惯。

第四、各小组根据实验中收集到的数据，进行分析，并尝试得出结论。

教师提取一些较有典型意义的数据，引导全体学生共同分析并总结相应规律。

第五、分析摩擦的利与弊，认识事物的多面性，掌握分析事物的科学方法。

第六、运用多媒体展示国内先进的磁悬浮列车，加强爱国主义教育。

7.6 学生实验：探究——摩擦力的大小与什么有关一、学习目标1. 知识与技能：认识摩擦力，并理解摩擦力产生的条件。

探究摩擦力的大小与哪些因素有关，掌握实验方法和控制变量法。

2. 过程与方法：通过实验观察、数据记录和分析，培养学生科学探究的能力。

学会利用测力计测量摩擦力的大小。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理实验的兴趣和好奇心。

培养学生的团队合作精神和严谨的科学态度。

二、教学重点和难点1. 教学重点：摩擦力的概念及产生条件。

探究摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系。

2. 教学难点：实验过程中控制变量的准确性和数据处理的科学性。

理解摩擦力与接触面积无关的概念。

三、教学器材木板（平滑和粗糙各一块）、木块、弹簧测力计、砝码、砂纸、滑轮组（如需要）、细绳、实验数据记录表四、教学过程1. 导入（5分钟）提问学生：什么是摩擦力？举例说明生活中的摩擦现象。

引导学生思考摩擦力的大小可能与哪些因素有关。

2. 新课讲解（5分钟）讲解摩擦力的定义和产生条件。

介绍实验目的：探究摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系。

强调实验方法：控制变量法。

3. 实验准备（5分钟）分组并指定实验小组长。

检查实验器材，确保完好无损。

讲解实验步骤和注意事项。

4. 实验操作（15分钟）实验一：探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系步骤：1. 将木块放在平滑木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，记录测力计示数。

2. 在同一木板上铺上砂纸，重复上述操作，记录数据。

3. 比较两次实验数据，分析摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

实验二：探究摩擦力与压力大小的关系步骤：1. 将木块放在粗糙木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，记录测力计示数。

2. 在木块上逐渐增加砝码，重复上述操作，记录数据。

3. 分析实验数据，总结摩擦力与压力大小的关系。

5. 实验数据记录与分析（5分钟）指导学生填写实验数据记录表。

引导学生分析实验数据，得出结论。

6. 课堂小结（5分钟）总结实验结果，强调摩擦力与接触面粗糙程度、压力大小的关系。

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摩擦力教案初中人教版_摩擦力教案优秀8篇摩擦力的教案篇一【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。

过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块新轮胎和旧轮胎的图片【教学过程】1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引导：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。

4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力揭题：运动与摩擦力5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？2、学生交流、讨论出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。

3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。

4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板学生结合81页表格设计实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验、记录4、交流汇报、得出结论1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？2、设计对比实验不改变条件要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）3、学生实验4、交流汇报、得出结论1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？初中物理课《摩擦力》教案设计篇二1、知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。

《摩擦力》教案（精选13篇）《摩擦力》篇1一、教学目标:1、知识与技能:知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有关;知道摩擦的利与弊。

2、过程与方法通过观察和实验,感知摩擦力的存在;通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系,并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。

3、情感态度与价值观:通过探究,使学生体验到自主合作探究的乐趣,培养学生实事求是的科学态度;通过对知识的应用,使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。

教学重点 :应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题教学难点:设计探究实验学习方式:探究式启发式二、教学准备学生实验材料:弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、钩码、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。

教学过程:(一)、创设情境,新课引入我在上学校的路上拾到了几个脏兮兮的小玻璃球,老师用水给它们洗干净了。

现在,请两个同学把玻璃球从容器中请出来。

(请两个同学上台20秒夹球,但不易夹出)提出问题:玻璃球为什么不好夹?——学生讨论回答:太滑,摩擦力小。

你认为摩擦力是一种什么样的力? 学生用自己的语言叙述摩擦力。

(二)、新课学习1、认识什么叫摩擦:关于摩擦力,你了解多少,你还想知道什么?学生回答。

你认为怎样能产生摩擦力?请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力,设计一个简单的实验感受摩擦力,并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动?学生设计实验并实践感受: 学生将手掌放在桌面滑动,脚在地板上来回擦动等。

并请学生回答。

总结:我们的手、脚运动时受到阻碍的现象叫摩擦现象,这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。

想一想,在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用?这些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?学生思考回答。

显然,我们需要增大有益摩擦,减小有害摩擦,为此,需要测量摩擦力的大小,探究改变摩擦力的方法。

2、探究摩擦力的大小与什么有关:你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学们大胆猜想。

(1)学生预测。

1 实验报告：科学探究：摩擦力
班级 姓名 座号
一、实验目的：探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 二、实验方法：控制变量法
三、实验器材：弹簧测力计，木板，木块，毛巾，钩码、小车 四、实验步骤：
1、用弹簧测力计沿水平方向拉木块，使木块在木板上做匀速直线运动，将弹簧测力计的示数记录在表格里；
2、在木板上铺一条毛巾，重复步骤1的实验；
3、取走木板，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动，将弹簧测力计的示数记录在表格里；
4、在木块上加放一个钩码，重复步骤3的实验； 实验记录表:
1、分析1、2两次实验，得到结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度__________；在__________一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力____________。

2、分析
3、4两次实验，得到结论：滑动摩擦力的大小与压力_______________；在__________一定时，压力越大，滑动摩擦力____________。

拓展实验：
1、你能否利用桌上的器材探究滑动摩擦力的大小与运动方向的关系？
（实验思路：控制其他条件不变，然后只改变__________，若滑动摩擦力的大小_________，说明滑动摩擦力的大小与接触面大小__________。

）
结论：滑动摩擦力的大小与接触面的大小__________。

（有关或无关）
2、你能否利用桌上的器材探究滑动摩擦力的大小与接触面大小的关系？ （实验思路：控制其他条件不变，然后只改变__________，若滑动摩擦力的大小_________，说明滑动摩擦力的大小与接触面大小__________。

）
结论：滑动摩擦力的大小与接触面的大小__________。

（有关或无关）。

2022年《摩擦力》教学设计2022年《摩擦力》教学设计1科学探究：摩擦力【教学目标】一、知识与技能1．通过实验探究，知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。

2．理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

二、过程与方法1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。

2．通过实验，探究滑动摩擦力的大小跟物体表面受到的压力和接触面的粗糙程度有关。

3．认识控制变量发的意义和方法。

三、情感态度与价值观理解摩擦力在生活中的应用，培养学生利用已有知识解释生活现象的愿望，激发学生对物理知识的学习兴趣。

【教学重难点】1．探究滑动摩擦力与哪些因素有关。

2．控制变量发的应用。

【教学过程】一、引入新课如上图1，将小车放在长木板上，将长木板逐渐倾斜，让小车开始慢慢向下运动长木板固定；然后，将一方木块放在长木板上，发现方木块并不下滑。

[教师]问：刚才我们看到了什么？方木块为什么不下滑？[学生]由于方木块受到了摩擦力。

[教师]方木块下滑是由于它受到了摩擦力的作用，那么上面实验中的小车运动了，它是否也受到了摩擦力呢？用小车代替方木块，并将长木板的倾角逐渐减小，直到小车不向下运动，发现此时长木板与桌面仍有一定的夹角。

[学生]小车也受到了摩擦力。

[教师]什么是摩擦力？它的大小与什么因素有关？这就是我们这一节课要解决的问题。

二、进行新课1．摩擦力；[教师]通过以上的实验，你能试着对什么是摩擦力进行定义吗？[学生]（要求学生通过思考和比较，并在教师的引导之下，然后回答）一个物体在另一个物体上相对运动或将要发生相对运动是，在接触面上产生的阻碍相对运动的力，叫做摩擦力。

[教师]我们今天主要讨论的是滑动摩擦力。

仿照上面的定义，你能对滑动摩擦力进行定义吗？[学生]当一个物体在另一个物体上滑动时，在接触面上所受到的阻碍物体相对相对运动的力，叫做滑动摩擦力。

[教师]你能举几个在生活中常见的滑动摩擦力的例子吗？[学生]（举出生活中常见的滑动摩擦力的例子）[教师]通过这些例子，你知道了摩擦力的对物体的作用和摩擦力的方向吗？为什么？[学生]因为摩擦力是阻碍物体相对运动的力；所以摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。

生活中摩擦力的科学小实验
1. 滑动摩擦力实验
材料准备:
- 一张光滑桌面或地板
- 一个重物(如书本或砝码)
- 不同材质的小物体(如木块、塑料盒、金属块等)
实验步骤:
1) 将重物放在桌面或地板上。

2) 依次将不同材质的小物体放在重物上。

3) 用力缓缓拉动小物体,观察它们开始移动所需的力大小。

4) 记录下每种材质小物体开始移动时的力大小。

结论:
不同材质的物体与桌面或地板之间的滑动摩擦力不同,光滑程度越高,摩擦力越小。

2. 静摩擦力实验
材料准备:
- 一个小斜面(可用书本或木板制作)
- 各种小物体(如橡皮筋、硬币、小球等)
实验步骤:
1) 将小斜面竖立。

2) 从底部开始,逐步增加斜面的角度。

3) 在每个角度,放置不同的小物体,观察它们开始滑动的临界角度。

4) 记录下每种物体开始滑动时斜面的角度。

结论:
不同物体在不同斜面角度下开始滑动,这是由于静摩擦力的大小不同所致。

物体与斜面接触面越粗糙,静摩擦力越大,临界滑动角度也就越大。

通过这些简单的实验,我们可以直观地感受到生活中无处不在的摩擦力,并理解不同物体之间摩擦力的差异。

这些实验有助于培养科学探究的兴趣和能力。