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名词解释3 职业：就是人们在社会生活中，对社会所承担的一定的职责和所从事的专门业务。
4道德原则：也称作道德的基本原则或根本原则，它是一定社会或阶级在道德上对人们的行为和品质提出的根本要求，是调整个人与个人、个人与集体以及与社会整体之间利益关系的根本指导，是评价人们行为是善恶的根本标准；同时也是对一定社会或阶级的道德关系的本质概括，是道德的社会本质或阶级属性的最直接最集中的反映，是区分不同道德类型的最根本的标志。
5道德规范：是一定社会和阶级从其社会整体利益出发形成和概括的，人们在墨重社会管子中应当普遍遵循的具体的行为准则。
6教师职业道德基本原则：指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。
28教师职业：教师职业是一种传播知识、培育人才的职业，即教师根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者实施文化知识传授和思想品德培育，把他们教育成为一定社会所需要的人才。
教师职业是一项崇高而神圣的职业。
29职业道德：人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。
它涵盖了职业人员（即职工）与服务对象、职工与领导、职工与职业、职业与职业之间等多重关系的调整和处理，是在职业生活中普遍存在的一种特有的社会道德现象。
30廉洁从教：就是要求教师的教育活动严格遵守国家的法律、法规，不利用教师的权利从学生身上牟取私利。
31、学生为本：指要求教师的一切工作要以有利于学生的成长和成才为目的，教育的方式和手段以符合学生的特点为依据。
32、教育者集体：狭义是指在学校里专门从事德智体美等方面教育的任课教师所组成的集体；广义指一所学校里全体教职工所组成的教育工作者集体，包括：学校党政领导、行政人员、授课教师、后勤人员等。
33、教育合力：宏观指由多方面教育因素共同施加的全方位、立体式的综合影响；微观指学校各部门及每位教师作为教育因素共同对学生施加全方位的立体影响的过程。
《教师职业道德概论》讲课提纲第一章导论1、道德的一般本质和特殊本质（P。
7）（1)道德的一般本质,是指道德作为一般意识形态同政治、法律、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质.道德作为一种一般社会意识形态与其他社会意识形态一样，受着社会关系特别是经济关系的制约。
社会经济关系对道德的制约主要表现在：①社会经济结构的性质会直接决定道德的基本性质；②社会经济关系所表现出来的利益直接决定道德的基本原则和主要规范；③社会经济关系的变化发展必然会会引起道德关系的变化发展。
当然道德有相对的独立性具有自身的存在规则和发展规律,表现在它对社会发展既可以有积极的推动作用,也可以起消极的阻滞或促退作用.(2）道德的特殊本质是指道德不同其他社会意识形态的特殊性质.首先，道德是特殊的规范调整方式，具有特殊的规范性。
①道德是一种非制度化的规范（政治规范、法律规范都是制度化的规范）；②道德是一种非权力规范；③道德是一种内化的规范。
其次，道德是一种实践精神。
（道德是是一种以指导行动为目的、以形成人们正确的行为方式为内容的一种精神，因此它又是实践的.)道德的基本品质可概括为：道德是人们从“实践—精神"上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和自身的存在。
2、道德的基本功能（P。
11）道德的功能指道德的社会作用(要反对道德决定论和道德无用论）：（1)道德的调节功能；(2）道德的论证功能；(3)道德的教育功能；(4）道德的导向功能。
道德还有认识功能和维护社会生活的稳定、保障人们正常生活和交往的作用.3、职业道德的基本原则和主要规范(1）职业道德的基本原则：为人民服务职业道德的基本原则.①为人民服务体现了社会主义制度下新型人际关系；②为人民服务体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力;③为人民服务体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。
(2）职业道德的主要规范:①要爱岗敬业，勤于职守；②要尽职尽责,奉献社会；③要遵纪守法，诚实守信；④要文明竞争，友好协作。
第一章教育职业及教师劳动1、官学：是指由中国历代官府所办的各级学校。
私学是由私人开办的学校。
2、科举制是封建社会的一种教育和考试制度，采用的是分科取士的办法。
3、道德：是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范和个人品质的总和。
4、职业：就是人们在社会生活中，对社会所承担的一定的职责和所从事的专门业务。
5、职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。
职业道德分为某种职业特有的职业道德和把各种职业道德作为一个整体来认识的一般的职业道德。
6、教师职业：是根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施行文化知识传授和思想品德培育，把他们教育成为一定社会所需要的人才。
7、教师职业的特点：教师职业的特点是指教师这一职业角色与其他职业从业人员的区别之所在。
（1）崇高性。
一方面教师承担着传递并发展前人创造的一切优秀文化成果的重任，对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带作用。
教师肩负着培养一代新人的重任，对提高新一代的科学文化和思想道德素质起着特殊重要的作用。
（2）奉献性。
教师职业不仅崇高伟大，而且是最富于无私奉献、自我牺牲的职业。
（3教师对学生的教育分为两种：一种是知识的传授，一种是品德的培养。
传授知识的示范性要求教师自身对知识学问的尊重和勤奋钻研，努力成为一个有知识、有道德的人。
（4）主导性。
教师职业活动的对象是学生，学生是整个教育的重心和主体。
由于学生缺乏知识经验，身心要得到发展需要教师的积极引导和帮助。
8、教师职业的社会功能（社会意义）：教师职业的社会功能是指教师劳动对于社会进步所起的作用或者所具有的价值和意义。
1、培育一代新人。
教师是育人的导师，对提高新的一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。
教师的作用不可替代。
影响一个人成长发展的因素是多方面的，学校教育是其中的一个主要要素。
《教师职业道德概论》教学大纲一、课程描述：《教师职业道德概论》是我校针对思想政治教育专业本科生而设置的一门专业必修课。
通过教育和学习，使立志从教的我校本科生明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感态度和行为作风去处理个人与职业、与学生、与学校的关系，正确认识和理解教育工作、教师职业劳动与社会、国家、集体、他人的关系，全面了解并积极践行教师职业道德规范，不断提高自身的思想道德素质，以便在未来更好地教书育人、做好教育教学工作，为社会尽职尽责。
本课程体现了国家、社会和时代对教师的道德要求和职业期待。
学习本课程要联系实际，要自觉遵循教师职业道德和行为规范，增强职业责任感和道德自律性。
为考察考生具有的相关理论和知识，本科目要求学生能够明确在教育过程中教师应恪守的职业道德规范，深刻理解教师职业道德规范的内涵和要求，能准确判断和理解与教师劳动相关的范畴和道德原则，掌握并运用适当的方法和途径进行职业道德和心理品质的修养，能结合典型案例进行教师职业道德的分析与思考，努力在实践中培养职业道德意识并自觉践行教师职业道德，真正成长为人类灵魂的工程师。
二、先修课程及应具备的知识首先，学生必须掌握历史唯物主义的方法，在分析任历史不同时期教师职业特点时，一定要结合当时的具体社会现实，唯有如此才能实事求是地评价中外历史上的各个时期教师职业，更好理解当代教师职业特点。
其次，学生应具备有关教育学、心理学和伦理学的基本常识。
只有掌握了以上知识才能对大量史料进行分析鉴别，发现其中的内在联系，才能概括出规律性的认识。
再次，从教师职业道德与其他思政专业核心课程的逻辑关系看，该课程应在学生修完教育学、心理学、伦理学等课程后开设为宜，有了对教育规律和学生心理特点的认识，有利于分析各种教学现象，熟练地掌握当前教师职业道德的基本内涵。
三、教学目标及基本要求绪论1.基本要求通过本章的学习，使学生了解加强教师职业道德建设的意义、时代背景，明确加强教师职业道德建设的整体要求，了解学习教师职业道德的方法，激发学生的学习兴趣，增强其自觉学习教师职业道德的积极性。
《教师职业道德》考试大纲一、考试性质《教师职业道德》是重庆市教师资格考试科目之一。
该考试科目主要检测申请认定教师资格的人员对教师职业道德基本知识的掌握，对教师职业道德规范和教师职业道德修养的理解，以及运用教师职业道德规范指导职业行为的基本能力。
考试结果将成为申请认定教师资格的条件之一。
二、适用对象申请认定高中类、中职类、初中类、小学类、幼儿园类教师资格的人员三、科目分值本科目分值为15分。
四、题型与示例(一)单项选择题示例："弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已"。
这种观点给当今教育的启示是（）。
A．教学相长，相互尊重B．乐教善教，讲究教法C．严于律己，为人师表D．有教无类，教书育人（二）简答题答题要求：根据问题要求直接回答其要点或作简要阐述。
在答题卷相应的题号旁作答。
示例：教师在处理与学生的关系中有哪些道德要求？五、考试内容和考试要求《教师职业道德》科目的考试内容包括：教师职业道德建设的重要意义、中小学教师职业道德规范和教师职业道德修养等三个部分。
本大纲的考核要求分为“识记”、“领会”、“简单应用”三个层次，具体含义是：识记：能知道有关的概念、规范和方法的含义，并能正确认识或识别。
领会：要求在识记的基础上，能把握相关的概念、规范和方法，掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。
简单应用：要求在领会的基础上，运用教师职业道德的相关知识正确分析和处理较简单的实际问题。
考试的具体内容及要求如下：第一部分教师职业道德建设的重要意义一、教师职业道德的概念和特点。
1、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在其职业活动中，调节和处理各种关系所应遵循的基本的行为规范和行动准则，以及由此而形成的道德品质。
教师职业道德是道德在教师职业领域中的特殊表现，反映着道德对教师职业的专门化影响和作用。
2、教师职业道德的特点：教师职业道德具有强烈的责任性、独特的示范性、严格的标准性、鲜明的继承性。
《教师职业道德》学习大纲一、课程基本信息1、课程名称：教师职业道德2、课程类别：公修课3、总学时：20二、应掌握的主要内容及目标了解教师道德作为一种职业道德的内涵、特点。
在幸福与人生、幸福与快乐、幸福与德行的关系中深入理解幸福概念；理解并注意在实践中依据教师公正的实质性特点去落实教育公正；理解教师仁慈范畴在教师伦理体系中的重要性；教师劳动自由的特点与恪守道德义务的重要性；了解良心概念以及良心的道德动力机制；理解道德人格、教师道德人格的特点与内涵；了解《中小学教师职业道德规范》的八个方面的内容与要求。
掌握师德范畴学习对于理解整个教师职业道德体系的意义；掌握“幸福能力”概念，并努力从主观上创造追求教师幸福的条件；幸福与公正、公正与仁慈的有机联系；教师职业良心的内涵与特点；掌握教师道德人格修养的两大策略；“教书育人”的涵义、内容和要求；教师热爱学生的正确途径与方法；新时期教师尊重家长的要求；人为师表的基本内容。
应用比较法比较教师职业道德与其他职业道德的不同；通过思考幸福与人生、幸福与快乐、幸福与德行的关系去理解幸福的伦理和生活意义；制定一个切合自己实际的修养计划或方案，以自觉督促自己提高践行教育公正的实际水平；重点思考如何在工作中身体力行地践行仁慈原则；能够有针对性地提出自己职业良心养成的策略；三、学习建议本课程共十五部分。
每一部分按学习建议、课程内容、思考练习、辅导资料排列。
在学习过程中，要先了解每一章的学习建议，了解应掌握的重点，然后再对课程内容进行系统学习，辅导资料所提供的内容非常实用，可以拓展我们的视野。
我给大家编写的《学习大纲》是把课程的主要内容进行梳理，可做学习参考。
四、学习内容如下：第一章教师伦理学与师德范畴论课程的基本要求1、了解教师道德作为一种职业道德的内涵、特点；2、深入理解教师职业道德及其修养的重要意义；3、理解师德范畴学习对于理解整个教师职业道德体系的意义。
本章学习建议1．用比较法比较教师职业道德与其他职业道德的不同；2．用历史研究法考察教师职业道德的历史变迁；3．调看相关影像资料或案例库中的师德典型案例，思考如何提高对自身的职业道德要求。
《高校教师职业道德修养》教学纲要一、课程的性质与目的《高校教师职业道德修养》是国家教育部规定的高等学校教师岗前培训的必修课程之一。
本课程旨在让高校新进教师明晰高校教师的职业责任，明确高等教育国际化、市场化、大众化以及信息化背景下教师职业道德修养的必要性及其意义，把握高校教师职业特点，掌握高校教师在教育教学、科研、管理服务等活动中所应遵循的基本道德规范以及加强教师职业道德修养的主要途径和方法，在提高新进高校教师思想道德认识的基础上，促使其在今后的工作中恪守职业道德，自觉履行自己的岗位职责。
二、教学原则1、方向性原则。
坚持以马克思主义科学体系为理论基础，以毛泽东思想以及中国特色社会主义理论体系为指导，结合《教师法》、《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》等法规性文件的要求，从高等教育改革和发展的实际情况出发，理论联系实际，做好高校教师职业道德修养的教学工作。
2、针对性原则。
充分考虑高校新进青年教师在年龄、学历、经历、心理等方面的特点，立足于高等学校教育、教学、管理和实际工作要求，使教学工作具有学术性、实用性和前瞻性。
3、学思结合原则。
坚持以教师为主导，学员为主体，在双主互动的教学过程中，鼓励学员在理论学习的同时自主思考与探究。
三、授课方式和考核方式1、授课方式以课堂专题讲授、案例分析为主，以自学、案例讨论、小组讨论、专题研讨等方法为辅。
2、考核方式为课程论文与平时成绩相结合四、教学内容与学习要点第一章高校教师的职业责任内容提要：大学精神是在大学发展过程中长期积淀、凝练而成的，为大学人所普遍认可并共同追求的相对稳定的理想、信念、价值观和行为准则。
培养人才、发展科学、服务社会是高校在历史演变中形成的三大职能。
大学精神与高校的历史使命是高校师德的重要思想源泉和制度基础；高校教师其职业特质为学术性与专业性；高校教师的角色可概括为学术角色和社会角色两种；师德是教师在从事教育教学等活动中所形成和遵循的用以调节教师与学生、学校以及社会之间各种职业关系的道德规范和行为准则，同时还包括在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质等。
2015《教师职业道德概论》教学大纲第一章1.道德的一般本质和特殊本质2.道德的基本功能3.职业道德的基本原则和主要规范4.教师职业道德的基本内容第二章1.教育劳动对象的主客体双重性2.教育劳动方式的创造性3.教师职业道德的特点第三章1.大学精神的内涵2.现代大学精神对高校教师职业道德修养的意义第四章1.教书育人原则的确立依据、贯彻这一原则的基本要求2.为人师表原则的确立依据、贯彻这一原则的基本要求3.教育公正原则的确立依据、贯彻这一原则的基本要求（P.73）4.道德与法律的关系（P.76）5.教育人道主义原则的基本内容及确立依据（P.84）第五章1.师生关系的关系体系、高校师生关系的特点2.正确处理高校师生关系的师德要求第六章1.教师集体中人际关系的道德调节2.教师集体道德实现的内在根据与外在条件第七章1. 教学工作的道德意义2.教学工作中的具体道德要求第八章1.科学研究的道德意义2.科学研究中的具体道德要求第九章1.教师社会服务中的道德要求第十章1.师德修养的必要性及其过程2.师德修养的要求第十一章1.教师职业道德评价的一般标准和最高标准2.教师职业道德的评价依据第十二章1、教师职业道德教育的基本原则《教师职业道德概论》考试题型、分值及考试时间试卷结构：1.单项选择题（10小题，每小题2分，共20分）2.辨析题（5小题，每小题6分，共30分）3.论述题（2小题，每小题10分，共20分）4.案例题（2小题，每小题15分，共30分）二、考试时间：90分钟。
（说明 1.考虑到开卷考试的特点，适当增加了题量和难度；2.辨析题，判断2分、分析4分）说明：1、教学大纲中的重点内容是指讲解时应当重点讲解和强调的部分,并非指考试的限定内容，也并非指其他部分不需要讲解；2、考虑到参加培训的学员基本上都不是熟悉本学科的，所以，在教学过程中，应当避免照本宣科，尽可能结合学科的案例进行教学，提高参加培训学员的听课兴趣。
《教师职业道德概论》教学大纲一、课程描述：《教师职业道德概论》是我校针对思想政治教育专业本科生而设置的一门专业必修课。
通过教育和学习，使立志从教的我校本科生明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感态度和行为作风去处理个人与职业、与学生、与学校的关系，正确认识和理解教育工作、教师职业劳动与社会、国家、集体、他人的关系，全面了解并积极践行教师职业道德规，不断提高自身的思想道德素质，以便在未来更好地教书育人、做好教育教学工作，为社会尽职尽责。
本课程体现了国家、社会和时代对教师的道德要求和职业期待。
学习本课程要联系实际，要自觉遵循教师职业道德和行为规，增强职业责任感和道德自律性。
为考察考生具有的相关理论和知识，本科目要求学生能够明确在教育过程中教师应恪守的职业道德规，深刻理解教师职业道德规的涵和要求，能准确判断和理解与教师劳动相关的畴和道德原则，掌握并运用适当的方法和途径进行职业道德和心理品质的修养，能结合典型案例进行教师职业道德的分析与思考，努力在实践中培养职业道德意识并自觉践行教师职业道德，真正成长为人类灵魂的工程师。
二、先修课程及应具备的知识首先，学生必须掌握历史唯物主义的方法，在分析任历史不同时期教师职业特点时，一定要结合当时的具体社会现实，唯有如此才能实事地评价中外历史上的各个时期教师职业，更好理解当代教师职业特点。
其次，学生应具备有关教育学、心理学和伦理学的基本常识。
只有掌握了以上知识才能对大量史料进行分析鉴别，发现其中的在联系，才能概括出规律性的认识。
再次，从教师职业道德与其他思政专业核心课程的逻辑关系看，该课程应在学生修完教育学、心理学、伦理学等课程后开设为宜，有了对教育规律和学生心理特点的认识，有利于分析各种教学现象，熟练地掌握当前教师职业道德的基本涵。
三、教学目标及基本要求绪论1.基本要求通过本章的学习，使学生了解加强教师职业道德建设的意义、时代背景，明确加强教师职业道德建设的整体要求，了解学习教师职业道德的方法，激发学生的学习兴趣，增强其自觉学习教师职业道德的积极性。
2.重点、难点重点：教师职业的特点难点：教师的职业道德3.教学容：第一节加强教师职业道德建设的时代背景第二节加强教师职业道德建设的总体要求第三节学习和践行教师职业道德第一章教师与教师职业道德1.基本要求通过本章学习，要求学生了解教师在人类社会的发展中有什么重要作用，理解和掌握教师职业的特点、教师职业道德的涵以及它的特点和作用，了解教师职业道德的形成和发展过程。
2.重点、难点重点：教师职业的特点难点：教师的职业道德3.教学容;第一节教师职业第二节教师职业道德的特点和社会作用第三节教师职业道德的历史沿革第二章教师职业道德畴与基本原则1.基本要求通过本章学习，学生要掌握教师职业道德畴的涵义及其特点、教师义务的涵义及其在教育教学过程中有何作用，教师如何做到教育公正，在实际工作中，教师应如何看待自己的荣誉并珍惜它：要理解和掌握教师职业道德的基本原则，明确教师职业道德基本原则确立的依据及其所具有的特点，教师职业道德基本原则及其在应用过程中的基本要求，促进学生在教育教学实践中自觉运用这些基本原则的意愿和能力。
2.重点、难点重点：教师职业畴难点：教师职业的基本原则3.教学容第一节教师职业道德畴及其特点第二节教师职业道德主要畴第三节教师职业道德的基本原则第三章爱国守法贯彻教育方针1.基本要求通过本章学习，学生要明了为什么爱国守法是教师职业道德的基本要求，理解教师在职业中应如何热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义；明确教师全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利的重要性及其具体要求。
树立爱国守法、贯彻教育方针的职业公民意识，杜绝违背党和国家方针政策的言行，努力成为爱国守法的模。
2.重点、难点重点：我国的教育方针难点：在日常教学中贯彻党的教育方针、政策3.教学容第一节爱国爱民强化公民意识第二节贯彻教育方针遵守教育法律法规第三节依法执教廉洁从教第四章爱岗敬业忠诚教育事业1.基本要求通过本章学习，学生要明了爱岗敬业是教师职业道德的首要问题，理解教师爱岗敬业对教育工作的重要意义，了解新时期教师爱岗敬业的新要求，理解和掌握爱岗敬业、爱教尽责的途径和方法，在职业活动中忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
2.重点、难点重点：教师的基本职业要求难点：忠诚党的教育事业3.教学容第一节爱岗敬业的伦理精神和道德境界第二节爱岗敬业的教育性需求和教育意义第三节爱岗敬业的具体要求和实践途径第五章关爱学生尊重学生人格1.基本要求通过本章学习，要使学生明了为什么热爱学生这一教师职业道德的重要问题，了解新时期教师关爱学生尊重学生人格的现实意义和时代新要求，理解和掌握关爱学生尊重学生人格的途径和方法，让学生明白热爱关心学生是自己的使命。
2.重点、难点重点：学生的身心特点难点：因材施教3.教学容第一节热爱学生严慈相济第二节尊重人格公正对待第三节建立良好师生关系第六章教书育人实施素质教育1.基本要求通过本章学习，要使将来从教的学生明了教书育人是教师的天职这一教师职业道德的根本问题，引导他们从实施素质教育的战略高度去理解教书育人的重要性，并学会遵循教育规律，对教育对象循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，为实施素质教育，培养德智体全面发展的建设者和接班人做出努力。
2.重点、难点重点：教师的职业要求难点：推行素质教育3.教学容第一节教书育人是教师职业的本质特征第二节教书育人实施素质教育第七章为人师表以身作则1.基本要求通过本章学习，学员既要了解教师为人师表、以身作则的意义和作用以及其要求，树立明确的观念，更要在教育教学实际中为人师表、以身作则，学以致用，这才是学习的真正目的。
2.重点、难点重点：学高为师，身正为的基本涵难点：学高为师，身正为的基本涵3.教学容第一节为人师表、以身作则是教师职业的在要求第二节以身作则、为人师表的基本要求第八章尊重家长团结协作1.基本要求通过本章学习，学生要清楚教师尊重家长、团结协作的重要意义，在正确处理与家长、与教师关系的过程中，以充分调动各种力量，形成教育的最大合力，更有成效的工作和生活。
2.重点、难点重点：如何和家长高校沟通和互动难点：学校，家庭、社会三位一体教育合力3.教学容第一节尊重家长第二节团结协作第九章终身学习严谨治学1.基本要求通过本章学习，学生要清楚教师终身学习的现实意义和必要性并树立终身学习不断创新的理念和道德操守。
要恪守严谨治学的职业道德要求、崇尚科学精神，在终身学习、与时俱进的理念指导下，拓宽知识视野，更新知识结构；在未来教师岗位上要潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
2.重点、难点重点：教师要时刻加强对自己的要求难点：树立终身学习严谨治学的观念3.教学容第一节终身学习与时俱进第二节严谨治学不断进取第十章教师的心理品质1.基本要求通过本章的学习，学生要明白教师应该具备怎样的心理品质、优良的心理品质具有怎样的特征，教师保持优良的心理品质有何重要意义，在实际中我们应如何保持和优化自身的心理品质。
2.重点、难点重点：教师要加强职业素养难点：培养高尚的心理品质3.教学容第一节教师的心理品质及其道德价值第二节优化教师心理品质的途径第十一章教师职业道德教育与修养1.基本要求通过本章的学习，学生要了解教师职业道德教育的必要性及新时期对教师职业道德教育的新要求，理解和掌握教师职业道德教育过程的基本环节和主要方法、加强教师职业道德教育的方案与举措；通过本章学习，教师要明白教师职业道德修养的意义和作用，提高教师在教育教学实际中自觉提高道德修养的意愿和水平，并树立科学的理想和信念。
2.重点、难点重点：加强职业道德教育难点：加强职业道德修养3.教学容第一节教师职业道德教育的重要性第二节教师职业道德教育的过程与方法第三节道德修养与教师职业道德修养第四节教师的理想和信念四、学时分配总学时：32学时五、总成绩的构成总成绩由期末测试、课堂参与及课后自学等成绩构成。
其中，期末测试占总成绩的40%，课堂参与占30%（含考勤、课堂笔记），课后自学（含作业、读书报告）占30%。
六、评价标准1、期末测验以闭卷考试的方式进行，以单项选择、多项选择、填空、简答、论述、材料分析等题型考核学生对课程基本知识的掌握和运用基本知识分析相关问题的能力，分值为100分。
其中，单项选择10题，每题1分，计10分；多项选择10题，每题2分，计20分；填空10分；简答4题，计20分；论述1题，10分；材料分析1题，计10分。
2、课堂参与课堂参与考核学生课堂学习的数量与质量，共30分。
其中，考勤考核学生课堂学习的数量，全程随机点名5次，每次2分，计10分，迟到、早退扣1分，3次无故缺课取消考试资格；课堂笔记考核学生课堂听课质量，全程随机抽查2次，每次10分，计20分。
3、课后自学课后自主学习考核学生课后围绕课堂教学进行的自主学习的数量与质量，共30分。
其中，作业1次，计10分，检验学生对教学容的掌握程度；读书报告2次，每次10分，计20分，主要拓展学生的学术视野。
七、教学方法为达成教学目的，在教学过程中，根据课程容，灵活使用讲授法、讨论法、读书指导法、小组合作教学法、引导探究法等多种教学方法。
八、推荐参考资料(1)宏义、于素华主编《新时期教师职业道德修养》（省教师资格考试指定教材），东北师大学。
(2)《教师公开招聘考试专用系列教材---专业知识（中学部分）》，中央教科所审定2010年新版。
(3)《中小学教师职业道德规学习手册》教育部师教育司组编，高等教育2008年。
(4)《教师职业道德经典案例评析》，百度电子书。
(5)《师德启示录》（视频），教育部监制，见优酷网等。
附录：1、教育部《中小学教师职业道德规》（1997年）2、教育部《中小学教师职业道德规》（2008年修订）3、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》4、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》5、《2003－2007教育振兴行动计划》、6、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》7、《中华人民国教育法》8、《中华人民国教师法》9、《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》10、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。
