教师职业道德概论(提纲)

《职业道德概论》复习提纲道德的含义（P3-4）道德的概念是：道德是社会制定或认可的关于人们具有社会效用的行为应该而非必须如何的非权力规范。

道德包括以下几个方面的含义：道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态。

道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为，善恶的客观标准，就是看其行为是否有利于社会的发展进步，是否有利于广大人民群众的利益。

道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用。

道德是调整个人与个人，个人与社会之间关系的行为规范。

道德的本质（P8-9）（重点在特殊本质）简答或论述道德的本质是指道德作为道德而区别于其他社会现象的根本属性。

包括道德的一般本质和特殊本质。

道德的一般本质，是指道德作为同政治，法律等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。

这种性质就是受社会关系特别是经济关系的制约。

主要表现在：a：社会经济结构的性质会直接决定各种道德体系的性质；b：社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范；c：社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展。

另外，对道德一般本质的理解又是辨证的，我们在承认道德是一定社会经济利益关系的产物的同时，也要承认道德又具有相对独立性，具有自身存在规则和发展规律。

道德的这种独立性突出表现为它既可以对社会发展起积极的推动作用，也可以起消极的阻滞或促退作用。

道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定，具体的意识形态所具有的不同于其它社会意识形态的特殊性质：主要表现为：a.道德是特殊的规范调解方式。

道德是非制度化的规范，一种非权力规范，一种内化的规范。

b.道德是一种实践精神。

道德是人们从“实践－精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。

职业道德的含义（P14）教师职业道德的含义（P22）职业道德是指人们在一定的职业活动中所遵循的，具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念,情操和品质。

高等学校教师职业道德修养教学提纲第一讲职业道德概述一、道德的内涵及社会作用1、道德的含义P1 （可从四个方面理解P2-3）2、马克思主义的道德本质观P6（1）道德是一种社会意识（2）道德是特殊的规范调解方式（3）道德是一种实践精神3、道德的本质P154、道德的特点P15-16（1）特殊的规范性（2）独特的多层次性（3）广泛的社会性（4）更大的稳定性5、道德的社会作用P21 （论证、教育、调节、认识）6、道德的起源、发展及其规律P24-45二、职业道德的内涵1、职业P48（1）指人们在社会生活中，对社会所承担的一定的职责和所从事的专门业务。

（2）人的生活分为家庭生活、职业生活和公共生活，人的一半生活是在职业生活中渡过的。

如军人、教师、医生、护士、法官等。

2、职业道德（1）概念P48所谓职业道德，就是指从事一定职业的人们在职业生活中应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

（2）特点P49一是范围上的有限性。

表现在两方面，成人的意识和行为；从事本职业的人群。

二是内容上的稳定性和连续性。

是世代相袭的职业传统，是一种比较稳定的职业心理和职业习惯。

三是形式上的多样性。

因行业而异。

（3）形成与发展P49-53萌芽于原始社会时期。

表现为风俗、习惯上的差异以及相互交往中的所谓惯例。

形成于奴隶社会时期。

表现在奴隶主和自由民之间，奴隶是不具有职业道德的。

发展于封建社会和资本主义社会时期。

封建社会的职业道德受家长制的等级观念的影响，有合理的，也有不合理的一面；资本主义社会的职业道德大都受个人主义和功利主义的影响。

3、社会主义职业道德（1）形成与发展：P54首先，社会主义职业道德是适应社会主义建设事业的客观要求产生的。

其次，社会主义职业道德是在社会主义道德原则指导下形成和发展起来的。

第三，社会主义职业道德是在批判继承历史上优秀的职业道德传统的基础上发展起来的。

（2）特征：P55第一，社会主义职业道德是建立在以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基础之上的。

第一节教师职业道德的内涵
1.教师职业道德的概念
2.教师职业道德与道德的关系第二节教师职业道德的基本范畴
1.教师职业良心的内涵
2. 2.教师职业良心的培养
第三节教师职业公正
1.教师职业公正的含义与内容第四节教师的职业幸福
1.教师幸福的内涵
2.教师幸福能力培养
第二章爱国守法
1.爱国守法的内涵和特点
2.爱国守法的重要意义
第三章爱岗敬业
1.爱岗敬业的内涵
2.爱岗敬业的意义
3.爱岗敬业的基本要求内容
第四章关爱学生
1.关爱学生的内涵和特点
2.关爱学生的基本要求。

《教师职业道德概论》讲课提纲第一章导论1、道德的一般本质和特殊本质（P。

7）（1)道德的一般本质,是指道德作为一般意识形态同政治、法律、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质.道德作为一种一般社会意识形态与其他社会意识形态一样，受着社会关系特别是经济关系的制约。

社会经济关系对道德的制约主要表现在：①社会经济结构的性质会直接决定道德的基本性质；②社会经济关系所表现出来的利益直接决定道德的基本原则和主要规范；③社会经济关系的变化发展必然会会引起道德关系的变化发展。

当然道德有相对的独立性具有自身的存在规则和发展规律,表现在它对社会发展既可以有积极的推动作用,也可以起消极的阻滞或促退作用.(2）道德的特殊本质是指道德不同其他社会意识形态的特殊性质.首先，道德是特殊的规范调整方式，具有特殊的规范性。

①道德是一种非制度化的规范（政治规范、法律规范都是制度化的规范）；②道德是一种非权力规范；③道德是一种内化的规范。

其次，道德是一种实践精神。

（道德是是一种以指导行动为目的、以形成人们正确的行为方式为内容的一种精神，因此它又是实践的.)道德的基本品质可概括为：道德是人们从“实践—精神"上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和自身的存在。

2、道德的基本功能（P。

11）道德的功能指道德的社会作用(要反对道德决定论和道德无用论）：（1)道德的调节功能；(2）道德的论证功能；(3)道德的教育功能；(4）道德的导向功能。

道德还有认识功能和维护社会生活的稳定、保障人们正常生活和交往的作用.3、职业道德的基本原则和主要规范(1）职业道德的基本原则：为人民服务职业道德的基本原则.①为人民服务体现了社会主义制度下新型人际关系；②为人民服务体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力;③为人民服务体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。

(2）职业道德的主要规范:①要爱岗敬业，勤于职守；②要尽职尽责,奉献社会；③要遵纪守法，诚实守信；④要文明竞争，友好协作。

《教师职业道德概论》教学大纲一、课程描述：《教师职业道德概论》是我校针对思想政治教育专业本科生而设置的一门专业必修课。

通过教育和学习，使立志从教的我校本科生明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感态度和行为作风去处理个人与职业、与学生、与学校的关系，正确认识和理解教育工作、教师职业劳动与社会、国家、集体、他人的关系，全面了解并积极践行教师职业道德规范，不断提高自身的思想道德素质，以便在未来更好地教书育人、做好教育教学工作，为社会尽职尽责。

本课程体现了国家、社会和时代对教师的道德要求和职业期待。

学习本课程要联系实际，要自觉遵循教师职业道德和行为规范，增强职业责任感和道德自律性。

为考察考生具有的相关理论和知识，本科目要求学生能够明确在教育过程中教师应恪守的职业道德规范，深刻理解教师职业道德规范的内涵和要求，能准确判断和理解与教师劳动相关的范畴和道德原则，掌握并运用适当的方法和途径进行职业道德和心理品质的修养，能结合典型案例进行教师职业道德的分析与思考，努力在实践中培养职业道德意识并自觉践行教师职业道德，真正成长为人类灵魂的工程师。

二、先修课程及应具备的知识首先，学生必须掌握历史唯物主义的方法，在分析任历史不同时期教师职业特点时，一定要结合当时的具体社会现实，唯有如此才能实事求是地评价中外历史上的各个时期教师职业，更好理解当代教师职业特点。

其次，学生应具备有关教育学、心理学和伦理学的基本常识。

只有掌握了以上知识才能对大量史料进行分析鉴别，发现其中的内在联系，才能概括出规律性的认识。

再次，从教师职业道德与其他思政专业核心课程的逻辑关系看，该课程应在学生修完教育学、心理学、伦理学等课程后开设为宜，有了对教育规律和学生心理特点的认识，有利于分析各种教学现象，熟练地掌握当前教师职业道德的基本内涵。

三、教学目标及基本要求绪论1.基本要求通过本章的学习，使学生了解加强教师职业道德建设的意义、时代背景，明确加强教师职业道德建设的整体要求，了解学习教师职业道德的方法，激发学生的学习兴趣，增强其自觉学习教师职业道德的积极性。

师德复习提纲复习题名词解释1、道德答：道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们内心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间的利益关系的行为规范和品质的总和。

2、职业道德答：职业道德指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列道德规范。

职业道德可分两类：一类是某种职业特有的职业道德；另一类是把各种职业道德作为一个整体来认识的一般职业道德。

职业道德是社会道德的一个特殊领域；职业道德反映各种职业的特殊活动内容和方式；职业道德形式简明，具体实用。

3、自律规范相对于他律规范而言，自律规范主要倚赖行为主体自我约束，自觉遵守的一种行为规范。

4、良心就是人们对他人和社会旅行义务的道德责任感和自我评价能力。

5、教师的职业道德原则乐教敬业是教师职业道德的基本原则，它反映了教师的劳动特点，体现了教师职业活动特点，符合社会主义集体主义的总原则，在教师道德规范体系中占主导地位。

6、热爱学生教师在对待学生关系的职业道德规范之一。

表现为教师对每一个学生稳定持久的相融、亲近、关心和严格要求，是教师对全体学生全面成长的高度责任感和强烈事业心的表现。

7、人生观是人们对自觉生命存在、活动和过程的根本看法和态度。

核心问题，人为什么要活着（人生目的、意义）？人应当怎么活着（人生态度、活法）？8、人生目的对人日常具体活动行为目的起指导和支配作用的总的目的。

9、人生意义主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。

10、人生价值人生价值是作为客体的人的存在和活动满足作为主体的人（他人、团体、社会等）需要的事实和客体对自己需要满足状况的评价。

11、人生理想在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。

12、人生态度人生态度是在一定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。

13、职业理想个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平或成就。

教师职业道德概论内容归纳教师职业道德概论内容归纳***第⼀章导论⼀．道德的定义:道德是由⼀定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内⼼信念所维持的调整⼈们之间以及个⼈与社会之间关系的⾏为规范的总和。

⼆.道德的特殊本质：指道德作为⼈类社会⼀种特定、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊性质。

①道德是特殊的规范调解⽅式。

道德是由原则、规范、意识、信念和⾏为习惯构成的特殊的调解规范体系，具有特殊的规范性（A道德是⼀种⾮制度化的规范。

B道德是⼀种⾮权利规范。

C 道德是⼀种内化的规范）②道德是⼀种实践精神。

（重点）。

道德不仅是⼀种社会意识，是⼀种特殊的调解规范体系，⽽且是⼈类掌握世界的特殊⽅式，是⼈类完善发展⾃⾝的活动。

道德是⼀种以指导⾏动为⽬的，以形成⼈们正确的⾏为⽅式为内容的精神，因此它⼜是实践的。

道德作为实践精神是⼀种价值，是道德主体的需要同满⾜这种需要的对象之间的价值关系。

同时，道德⼜不仅仅是价值，更是实现价值的⾏动，是有⽬的的⾏动。

三、道德的基本功能（了解两种论调）持道德决定论的道德主义思想家⽚⾯夸⼤道德的能动作⽤,认为⼈们的道德⽔平或杰出⼈物的道德品质和道德愿望可以决定整个社会的发展。

在我国，从孔⼦开始的不少思想家都认为道德能决定⼀具社会的治乱兴衰，倡导以德治国。

在西⽅，也有⼀些思想家持与此相类似的观点。

应该说，道德主义看到了在社会发展中重要作⽤，有丰富的德治思想，但⼜过分夸⼤了道德的社会作⽤，因⽽是⼀种形⽽上学的历史唯物主义的观点。

//与主张道德决定论的道德主义相反，主张道德⽆⽤论的⾮道德论的⾮道德主义根本否认了道德的能动作⽤。

如我国战国时期的韩⾮在批判儒家的仁义道德观时就极⼒否认道德的社会作⽤。

⽂艺复兴时期意⼤利的马基维利主张执政者只管做对⾃⼰有利的事，根本不要顾及什么道德。

另外还有代表⼈物叔本华和尼采。

应该说，⾮道德主义看到了道德在社会发展中作⽤的局限性，强调政治⽃争不能受道德规范的约束有⼀定的合理性，但由于它⾛向了道德虚⽆主义，因⽽也是⼀种形⽽上学的历史唯物主义的观点。

一、本课程的性质、地位和目标：《教育政策法规》是我校针对所有师范专业本科生而设置的一门公共必修课。

通过教育和学习，使立志从教的我校本科生明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感态度和行为作风去处理个人与职业、与学生、与学校的关系，正确认识和理解教育工作、教师职业劳动与社会、国家、集体、他人的关系，全面了解并积极践行教师职业道德规范，不断提高自身的思想道德素质，以便在未来更好地教书育人、做好教育教学工作，为社会尽职尽责。

二、课程主要内容概述及教学基本要求本课程为教师职业资格考试的理论科目之一，主要涉及教师职业道德的基本理论、规范、范畴、原则、职业道德教育与修养等。

本课程体现了国家、社会和时代对教师的道德要求和职业期待。

学习本课程要联系实际，要自觉遵循教师职业道德和行为规范，增强职业责任感和道德自律性。

为考察考生具有的相关理论和知识，本科目要求学生能够明确在教育过程中教师应恪守的职业道德规范，深刻理解教师职业道德规范的内涵和要求，能准确判断和理解与教师劳动相关的范畴和道德原则，掌握并运用适当的方法和途径进行职业道德和心理品质的修养，能结合典型案例进行教师职业道德的分析与思考，努力在实践中培养职业道德意识并自觉践行教师职业道德，真正成长为人类灵魂的工程师。

三、课程内容及基本要求（一）绪论1.基本要求通过本章的学习，使学生了解加强教师职业道德建设的意义、时代背景，明确加强教师职业道德建设的整体要求，了解学习教师职业道德的方法，激发学生的学习兴趣，增强其自觉学习教师职业道德的积极性。

2.重点、难点重点：教师职业的特点难点：教师的职业道德3.教学内容：第一节加强教师职业道德建设的时代背景第二节加强教师职业道德建设的总体要求第三节学习和践行教师职业道德(二) 教师与教师职业道德1.基本要求通过本章学习，要求学生了解教师在人类社会的发展中有什么重要作用，理解和掌握教师职业的特点、教师职业道德的内涵以及它的特点和作用，了解教师职业道德的形成和发展过程。

职业道德提纲一（精选5篇）第一篇：职业道德提纲一第一章道德的本质、内容及作用1.道德的含义：道德是一种社会意识形态，是一个社会用善恶评价并依靠信念、习俗和社会舆论的力量来维持的调整人们之间以个人与社会之间的行为规范的总和。

道德既是一种善恶评价，表现为心理和意识现象；又是一种行为规范，表现为行为和活动现象。

P12.道德概念的含义：1）是调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范。

2）是用善恶观念为标准来评价人们在社会生活中的各种行为。

3）是依靠信念、习俗和社会舆论的力量来调整人们在社会关系中和各种行为。

P13.道德的本质：是社会物质生活条件的反映，是由一定的社会经济基础的社会意识形态。

社会物质生活条件包括地理环境、人口因素和社会生产方式在内的社会存在，其中最重要的对社会起着决定作用的是生产方式。

P24.道德的内容：道德意识、道德关系、道德活动。

P31）道德意识包括道德观念、道德情感、道德意志、道德信念、道德理想和道德理论体系等。

2）道德关系是被经济关系所决定的、所派生的一种人与人之间的关系。

包括个人与个人的关系、个人与集体的关系、集体与集体的关系。

3）道德活动包括道德行为、道德评价、道德教育和道德修养等。

P3道德行为是人们相互交往中所采取的有意识的、经过选择的能够进行善恶评价的行动。

道德评价是根据一定的道德原则或规范，对人们的行为所作出的善恶判断。

道德教育是按一定的道德要求、道德理想对人们的品质和性格进行陶冶和铸造。

道德修养是人们对自己的意识行为所作的自我解剖、自我改造。

5.道德体系是由道德原则、道德规范和道德范畴以及某些特殊领在内的道德要求等因素构成的统一整体。

P56.道德的特点：1）相对独立性。

表现在 A.道德的变化同经济关系变化的不完全同步性B.道德的发展同经济发展水平的不平衡性C.道德有自身相对独立的历史发展过程。

2）历史性、阶级性、全人类性和批判继承性。

P67.道德的作用：1）对社会现实的认识作用A有助于使人们辨别善恶B提高分辨是非的能力C了解人生的价值和生活意义D了解个人在社会中的地位和对社会整体的责任，正确进行道德理想的抉择。