《我的野生动物朋友》阅读指导序号：教学时间：教学目标：1.知识目标：通过观察图片、阅读文字感受故事的有趣，让学生了解《我的野生动物朋友》这本书。
2 .提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
3.培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学重点：让学生了解《我的野生动物朋友》这本书，激发阅读的欲望。
结合故事中的动物，深入地谈阅读感受。
教学难点：使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。
教学过程:第一课时一、读封面。
师：拿到一本好书，首先印入你眼帘的就是——生答：封面，常言道：看书看皮，看报看题。
读书要先看书的封面。
书的封面是书的眼睛。
贴板书：读封面。
出示封面：告诉大家，通过看封面，你看到了什么？书名——《我的野生动物朋友》。
在封面中除了书名还看到什么？作者——蒂皮·德格雷，图是阿兰·德格雷和茜尔雅·罗伯特。
师：他们是蒂皮的爸爸妈妈，都是野生动物的爱好者。
出示：法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。
她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，以至皮肉之苦，最终都成为她最好的朋友。
二、读简介。
师：在没有看一本书之前，想马上知道整本书写什么，你有好办法吗？师：先读简介，这是一个很不错的读书方法。
简介对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界。
三、读目录。
1.出示目录，猜测故事内容，激发阅读兴趣。
过渡：多神奇多特别的女孩呀！那小蒂皮和这些野生动物之间到底发生了什么快乐有趣的事呢？想知道吗？2.我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录可以体现作者的思路，是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
贴板书：读目录自己读一读目录中都有哪些内容？3.师：同学们有没有注意观察这本书的目录中包含了多少个小故事？我们可以根据目录选择自己最喜欢的故事读一读。
4.读插图。
师：插图并不是每页都有的，而是在表现故事中心或者描写主要人物或者是展现重要情节时，才会配上恰当的图片。
所以我们拿到一本书时，不仅要读文字，还要看看插图带给我们的精彩。
我们先来欣赏这四个故事旁的珍贵照，找一生读四个故事的名字。
刚才，通过读封面、读简介、读目录、读插图，我们对这本书有了一个大概的印象。
四、精读，指导阅读片段师：要深入了解蒂皮与非洲各种野生动物生活在一起的动人故事，就要细细地品读。
（一）指导阅读片段《阿布，我的大象哥哥》，感受人与动物和谐相处的乐趣。
（二）欣赏《同狒孩儿难舍难分》故事片段。
五、课后延伸，阅读揭秘。
同学们，蒂皮不光和阿布、狒孩儿是好朋友，她和各种野生动物都相处得非常友好，你想知道他们相处的秘诀吗？那魔力到底来自何方？答案就在这本书里，你有信心找到这神奇的魔力吗？那课后尽情地去阅读去寻找吧！板书设计：推荐阅读《我的野生动物朋友》读封面读简介读目录读插图精读教学反思：《我的野生动物朋友》阅读指导序号：教学时间：教学目标：1．通过阅读，能积累书本介绍的相当的野生动物知识，对野生动物有所了解。
2．通过阅读，能对文本理解并主题有一定的探究能力。
3．激发学生的环保意识，反思人与自然的关系。
教学重点：对野生动物有一定的了解，通过阅读有一定的环保意识。
教学难点：体会人物性格，学会积累语言。
教学过程：第二课时一、导入：解题《我的野生动物朋友》1．教师引语：同学们，我们今天继续阅读《我的野生动物朋友》，还记得里面有动物？学生自由发言。
2．教师小结：是的。
我也有同样的感受。
要知道，朋友，就是指彼此有交情的人。
人怎么能和野生动物做朋友呢？读完后，你觉得主人公蒂皮和野生动物是朋友吗？你记得她有哪些野生动物朋友？学生自由发言。
二、检查阅读效果一：野生动物知识大比拼1．教师引语：做朋友，可要对朋友有所了解的。
蒂皮就对她的朋友们很了解。
你从蒂皮的介绍中，对野生动物的知识有所了解吗？我们来比拼一下，有信心吗？2．野生动物知识大比拼。
三、检查阅读效果二：故事交流1．教师引语：真棒！看来书籍真是最好的老师！你们在阅读中就学到了那么多的知识。
蒂皮和她的野生动物朋友，还发生一些动人有趣的故事呢。
给你印象最深刻的一个故事是哪个？请你说说。
个别发言。
2．欣赏图片，猜测图片中的故事。
教师引语：其实，这本书还是一本无字天书，聪明的，你看出来了吗？蒂皮的父母是著名的野生动物摄影师，在这本书中，有他们为蒂皮和他的野生动物朋友所摄影的130多幅照片。
我觉得，那一张张的照片，就是一个个无声无字的故事，你觉得呢？你能够猜出那照片背后的故事，把它变成有声有字的故事吗？四人小组交流。
学生自由发言。
四、检查阅读效果三：主题探究1．教师引语：是啊！这些故事真是让人不可思议！当老师看到这本书的封面的时候，还真有一种童话般的感觉。
一个小姑娘，坐在鸵鸟的背上，象一个沙漠精灵一般。
可是，读完书后，又觉得是那么真实的存在。
读完书后，你知道蒂皮怎么样与她的动物朋友交流的吗？教师出示相关句子。
学生读。
出示相关资料：蒂皮母亲所说的故事。
教师引语：你看出什么奥秘或秘诀了吗？你感受到蒂皮是如何对待她的野生动物朋友的？她是如何和它们相处的？（互相尊重，信任，和睦相处，友好......）2．从蒂皮的故事里，你有什么想法或者启示？（善待自然，爱护自然......）正如蒂皮所说的：我希望中国的全体小朋友们，团结起来，共同保护我们的星球————这个将由我们继承的星球！让我们告诉所有的大人们：尽一切努力爱护我们周围的环境，让后人们将这种意识一代一代地传承下去吧！出示灯片。
学生齐读。
板书设计：我的野生动物朋友互相尊重信任和睦相处友好.善待自然爱护自然教学反思：《安徒生童话》阅读指导课序号：教学时间：教学目标：1.通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2.掌握读懂童话人物和道理的方法。
3.通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学难点：指导学生阅读的方法。
教学过程：一、谈话导入师：英国有位哲学家说过读书足以“怡情”足以“博彩”足以“长才”，我知道同学们读了不少书，“获得是一种满足，分享是一种快乐”，那今天谁愿意和老师一起分享你读书的快乐？生：……二、走近安徒生，重温经典刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》。
（展示书）三、指导阅读，归纳阅读方法。
师：孩子们，让我们先睹为快，今天老师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》师：请大家快速阅读手中的材料。
师：同学们，刚才我们快速地读了故事，大致地了解了一下故事的内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。
师：这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。
有的好文章要反复地读好几遍，才能真正读懂。
那么，做到哪些才算是品读呢？要完成下列要求。
投影出示： 1.童话中出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？2．请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
指名读要求。
你认为本故事出现得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？读懂童话首先要读活人物。
板书：读童话：读活人物师：但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
通过努力悟出了其中的道理，看来每个同学都是爱动脑筋的好孩子。
（板书：明白道理）四、小结方法，鼓励读书。
1.到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？2.今天老师向大家推荐的这本书只是上册，还有中册和下册等着我们去阅读。
另外《格林童话》，叶圣陶先生的童话都非常美，而且耐人寻味。
可别忘了去欣赏呀！课件出示：珍惜阅读珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双流，珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁，珍惜阅读，阅读编入一首诗，诗言有尽意难尽。
珍惜阅读，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。
所以，让我们融情于书，以书感怀，醉在其中，其乐无穷。
让我们以书为友，以书为伴，以书为师，珍惜阅读，让阅读成为我们终生的承诺！板书设计：安徒生童话读童话读懂人物明白道理教学反思：《蝴蝶·豌豆花》阅读指导课教案序号：教学时间：教学目标：1.培养学生阅读的兴趣，初步感受阅读的快乐。
2.初步了解朗读诗歌的方法。
3.初步感知文字的精美。
教学重点：激发孩子对诗歌的喜爱。
教学难点：有感情地朗读诗歌。
教学过程：一、导入。
教师配乐诗朗诵。
二、观察封面和封底。
请学生说一说封面上都有什么？并读一读封面上的文字。
然后再观察一下封底，看看封底和封面有什么不同。
三、观察扉页。
读一读扉页上的文字。
四、阅读目录。
1.请小朋友们读一读这本书的目录，看看老师刚才读的是哪一首？2.请小朋友们通过目录找出自己喜欢的一首诗歌，并说说它的作者是谁？插图是谁画的？猜一猜你喜欢的这首诗里写了什么？请你读给大家听一听吧，看跟自己猜的是否一样。
3.老师在这本书里也找到一首自己喜欢的诗歌，现在读给大家听一听。
请小朋友们仔细听，看看老师和小朋友读的有什么不一样？五、教师讲解朗诵技巧小朋友们，我们在读诗歌的时候一定要注意以下几个方面：（1）注意语调。
通常我们在读的时候一定注意语调，语调可以从标点符号入手。
也可以根据当时这句诗的意思入手。
（2）注意重音。
我们在朗诵的时候还要注意每句话中的字、词是否需要重读的。
比如：……（3）注意节奏。
朗诵时我们要看看读的这首诗是属于轻快型的还是缓慢型的，要读出它的节奏感会更美。
六、学生自由阅读绘本。
现在请小朋友自由的阅读绘本，等会儿老师会请几位小朋友起来按照老师讲的方法再次给大家朗诵你喜欢的诗歌。
七、阅读推荐小朋友们喜欢读诗歌吗？是呀，诗歌押韵，有意境美，读一读诗歌也可以陶冶我们的情操。
现在老师推荐几本有关诗歌的书籍给大家。
《日有所诵》、《迷路的小孩》、《明天要远足》。
八、作业请小朋友们回家后选择两篇自己喜欢的诗歌读给爸爸妈妈听。
如果读得好请爸爸妈妈在目录处画一颗爱心。
教学反思：。
