如何上好小学语文阅读教学第一课时

浅谈如何上好农村小学语文阅读教学课阅读教学是小学语文教学中最重要的内容，它是学生学会搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径之一。

所谓“读书破万卷，下笔如有神”，就说明了阅读的重要性。

可见阅读教学是语文教学的重要内容之一，那么如何在农村小学语文教学中切实提高小学生的阅读能力?下面结合本人的教学实践，浅谈几点体会：一、充分调动农村小学生阅读的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生机械的学习动机。

在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。

兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学生对某一门学科的学习爱好越强，其学习的主动性、自觉性就越强。

学生只有对所学科目感兴趣了，才能专心去认真地学好它。

这就要求教师改变传统陈旧的教学方式，创设生动有趣的教学情境。

激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等。

我的主要做法是：（一）利用各种电教媒体，激发农村学生学习兴趣。

小学生的年龄特点正处于对直观形象的东西有好奇之心，轻易被丰富多彩的新鲜世界所吸引，易激起学生浓厚的学习爱好。

（二）注重趣味性、直观性、形象性及启发激励功能。

具有趣味性、直观性、启发性、激励性的教学，符合农村学生的年龄特点和熟悉规律，易于激发农村学生学习积极性、主动性。

（三）贴近农村的生活实际，创造性地使用教材。

让学生感到教学的内容离自己很近，就来源于农村生活，使他们很容易参与到课堂上来。

当农村学生对语文这门学科产生学习爱好时，其大脑感官处于最活跃的状态，会引起语文学习中的高度留意，使感观更加清楚，思维更加深刻，想象更加活跃，记忆更加牢固，能抑制疲劳，产生愉快情绪，能够以最佳状态接受教学信息。

二、培养农村小学生形成良好的阅读习惯俗话说：好的习惯影响孩子的未来。

培养农村小学生形成良好的阅读习惯对提高其阅读能力至关重要。

幼小衔接语文阅读第一课幼小衔接是孩子们从幼儿园到小学的一个重要过渡阶段。

在这个阶段，孩子们的身心发展发生了很大的变化，为更好地适应小学生活，语文阅读能力的培养显得尤为重要。

本文将探讨幼小衔接语文阅读第一课的内容及其重要性，并分享如何做好幼小衔接语文阅读教学的方法。

一、引言随着教育理念的不断发展，越来越多的家长和教师意识到幼小衔接阶段对孩子成长的重要性。

在这个阶段，孩子们不仅要适应新的学习环境，还要应对更为丰富的课程内容。

其中，语文阅读作为小学阶段的基础学科，更是孩子们必须要掌握的关键能力。

二、幼小衔接的重要性幼小衔接阶段是孩子们从幼儿时期向少年时期过渡的关键时期。

在这个阶段，孩子们不仅要适应新的学校生活，还要面对更为严谨的学习氛围。

在这个过程中，语文阅读能力的培养显得尤为重要，因为它直接关系到孩子们在小学阶段的学习成果。

三、语文阅读的必要性语文阅读是孩子们获取知识、拓展视野的重要途径。

在小学阶段，语文阅读能力强的孩子往往能在各科学习中取得优异成绩。

此外，阅读还能培养孩子们的思维能力、审美情趣和人文素养，为他们的全面发展奠定基础。

四、第一课的内容概述幼小衔接语文阅读第一课的主要目标是让孩子们熟悉阅读的基本技巧，培养他们阅读的兴趣。

课程内容可以包括：认识汉字、词语理解、句子结构、阅读策略等。

通过第一课的学习，孩子们能掌握基本的阅读方法，为小学阶段的深入学习做好准备。

五、如何做好幼小衔接语文阅读教学1.创设良好的阅读环境：为孩子们提供丰富多样的阅读材料，让他们在轻松愉快的氛围中感受阅读的魅力。

2.培养阅读兴趣：通过讲故事、猜谜语等形式，激发孩子们对阅读的兴趣，让他们愿意主动阅读。

3.教授阅读技巧：引导孩子们学习基本的阅读方法，如指字阅读、朗读等，提高他们的阅读效率。

4.加强阅读辅导：针对孩子们的阅读困难，给予及时的指导和帮助，让他们在阅读过程中不断进步。

5.举办阅读活动：组织阅读比赛、分享会等活动，鼓励孩子们展示自己的阅读成果，提升他们的成就感。

小学一年级语文第一课教案(5篇)小学一年级语文第一课教案篇一教学目标：1.能够正确流利地阅读和背诵课文。

2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

教师活动学生活动一、复习引入引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。

二、学习第二小节1、这座塔是个啥模样呢?2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么?(板书：高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高?4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起!如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起!东方明珠不仅高大，而且美丽。

(板书:美)从上到下，十一个球体，像十一颗珍珠，镶嵌在黄浦江里。

尤其是晚上，这里更是迷人。

指名读三、学习第三小节1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美?“五光十色”与“五颜六色”作对比这是一番怎样的景象呢?2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收!此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……3.一起读第三节，读出你的赞美。

四、小结：上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。

让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!五、学习生字“方”、“巨”个别背诵课文第一自然段读第二节用自己的话说说“头顶蓝天，脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人试读。

(五光十色、灯都亮了、非常好看)看图片。

试读。

配乐朗读。

1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词2、方——正方形、方块、方便巨——巨人、巨大3、跟老师在田字格中书写“方、巨”小学一年级语文第一课教案篇二《小书包》课前准备1.生词卡片，制作多媒体课件(与文中生词相关的图片)。

如何上好小学语文阅读课语文阅读课是小学语文教学中非常重要的环节，它不仅能够培养学生的阅读能力和阅读习惯，还能提升学生的语言表达能力和思维能力。

下面，我将从课堂准备、教学内容、教学方法、教学要点等方面，探讨如何上好小学语文阅读课。

一、课堂准备上好一堂语文阅读课，首先需要进行充分的准备工作。

教师要事先阅读教材内容，了解教学目标和教学要求，明确本节课的教学重点和难点；准备教学素材，选取适当的文学作品和文本，以激发学生的兴趣；备好教具、教具和PPT等辅助教学软件，以便于教学过程中的展示和演示。

二、教学内容小学语文阅读课的教学内容涵盖了课文朗读、词语注释、段落分析、文意理解等多个方面。

在教学过程中，教师要根据不同的年级和学生的实际情况，确定具体的教学内容，注重培养学生的文学素养和综合语言运用能力。

1.朗读训练朗读是语文阅读课中的基本技能，通过朗读可以提高学生的语感和语音语调的准确性。

教师可以通过读课文时的语音语调模仿和比较，引导学生进行积极的跟读和朗读训练。

在朗读的过程中，要注意让学生抓住课文中的关键词语、重音与停顿，使其朗读自然流畅。

2.词语注释小学语文阅读课的课文中，经常会出现一些生僻词语和不常用字，对于学生来说，这些词语是生词，在理解课文的过程中，经常会受到这些生词的制约。

因此，注释词语的学习和掌握是很重要的。

在课堂上，教师可以通过解释和讲解，引导学生理解课文中的生词，提高学生的词汇量和词语运用能力。

3.段落分析在小学语文阅读课中，对于段落的分析和总结是非常重要的。

教师可以通过讲解段落的结构和段落的主题，引导学生阅读并理解整个段落的意思。

在教学过程中，可以结合具体的课文，让学生通过分析语句、词语、情节、人物等来理解段落的意义，并培养学生的分析和思考能力。

4.文意理解文意理解是小学语文阅读课中需要重点培养的能力之一。

教师可以通过课前的导读、课中的发问、课后的小结等形式，引导学生对课文进行深入的理解和思考。

小学语文阅读教学基本流程小学语文阅读教学的基本流程包括“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”。

这一流程可以在一至三节课中完成，具体取决于文章的篇幅和难度。

对于篇幅较短、语言简练的文章，可以在一节课中完成；而对于篇幅较长、难度较大的文章，需要两至三节课的时间。

在两节课的教学中，后两个流程可以分别在第一节和第二节课中进行，以保持结构的完整性。

第一节课的教学流程包括：激趣导课，揭示课题；初读交流，整体感知；细读理解，品味感悟；拓展升华，归纳总结。

导课有两种方式：间接导课和直接导课。

间接导课可以采用故事、谜语、预、歌曲、画面、游戏、疑问等方式，以创设教学情景，提出研究课题，并板书课题。

直接导课则直接明确研究内容，提出研究要求，进行新课研究。

初读交流阶段是整个阅读教学中“初读课文，畅谈收获”的环节。

通过初读，学生可以整体感知课文内容，留下初步的印象。

该阶段需要经历以下几个环节：（1）读课文，找生字，指导学生识字、写字；（2）读课文，指导学生正确、流利、通顺地朗读；（3）谈收获，提出问题，初步把握课文要点及主要内容。

细读理解阶段是阅读教学基本式中的“合作探究，解读文本”环节。

在这个阶段，学生需要与同伴合作，共同解读课文，理解词语、句子、段落和篇章的意义，探究作者的意图和思想感情。

这个过程中，教师应该及时给予指导和帮助，引导学生深入思考，激发学生的阅读兴趣。

巩固梳理阶段是阅读教学基本式中的“巩固梳理，拓展应用”环节。

在这个阶段，学生需要对所学内容进行梳理和巩固，总结文本的主要内容和思想，加深对课文的理解和记忆。

同时，还需要进行拓展应用，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素养和应用能力。

在第三阶段的第四环节中，我们已经对课文进行了深入的阅读和理解。

在第二课时中，我们将进一步拓展和升华这些内容，以更深入地理解和感受文章所表达的思想感情。

在本课时的第一环节中，我们将进行一些拓展活动，以进一步加深对课文的理解和感受。

小学语文阅读课教案(精选5篇)小学语文阅读课教案（精选篇1）学习目标：1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。

2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。

3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。

学习重点：了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

学习重点：体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。

学习时间：1课时一、创设情景，激发兴趣1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。

2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。

今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。

二、自学课文，初步感知1、出示课件，交代阅读提示：(1)、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。

濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目(2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?(3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。

2、学生自主合作学习10分钟。

三、检查自学，汇报交流1、交流读准字音的学习情况：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。

3、交流问题：(1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点?(2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先解释“图腾”，然后交流体会。

)四、深入学习，探究精髓(一)、导读第4自然段，深挖细究1、自由朗读，思考问题：这段话运用了什么修辞手法?(比喻、排比)从哪里可以看出来?[课件出示语句]于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑……探讨我们的祖先为什么这样想象。

如何上好小学语文阅读课如何上好小学语文阅读课“读”对于语文教学是非常的重要。

读书不仅要注重读的数量，还要重视读书的形式和质量。

读书在形式上有教师的领读、范读，学生的默读、朗读、诵读、自由读、分组读、分角色读、表演读等。

上好小学语文阅读课对于培养学生的阅读能力是极其重要的。

那么，怎样上好阅读课呢？一、培养阅读能力，首先要加强词句训练读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。

掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。

因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。

词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。

一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用；一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。

在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。

有的词语一读就懂，不需要讲解；有的词语稍作比较，学生就理解了。

教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。

为了使学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中的词语、句式变换说法。

二、让学生读，让学生说，让学生写1.要让学生多读。

我每篇课文都先叫学生回家预习，让学生能大体知道课文讲了什么。

教学第一课时时，我先让学生初读课文，解决生字词，把不太通顺的句子多读几遍。

每篇课文都会有生字，三年级的学生有自学生字的能力，待学生学习后，同桌互相纠正。

自从我用了这个方法后，我发现学生读书水平提高了，连一些平时不会读的同学也基本上能读好。

2.要让学生多说。

精读课文则是与文本的对话，让学生说出自己对课文的了解。

尽量多让学生说，这样老师就可以充分了解学生理解文本的程度，从而有针对性的展开教学。

最新小学语文课外阅读课教案(优秀8篇)小学语文课外阅读课教案篇一“读书破万卷，下笔如有神”。

《语文课程标准》特别强调要阅读一定数量的篇目，这就要求我们教师要重视学生的阅读，语文学习，归根到底是要引导学生读书。

强化课内外阅读，并不断积累，而在阅读过程中培养感悟，去获取精神的涵养，提高学生的语文综合素养。

1、通过课外阅读，开阔学生的视野，扩大学生的知识面。

2、激发阅读兴趣，学会阅读方法。

3、提高欣赏水平，陶冶学生的情操。

4、通过阅读，开阔学生的思路，丰富想象力，并汲取借鉴书中的写作方法，进行模仿训练，从而使学生的写作水平逐渐得到提高。

1、激发兴趣，促成阅读。

兴趣是最好的老师，教师要巧用故事悬念、亦要谈自己的读书感受、讲故事梗概等方法，努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受直接想学习的语文知识。

2、教给方法，指导阅读。

光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、而不拘方法地去茫茫课外阅读海中“萧洒走一回”，其意义和收获也不得而知。

因此，我们要进一步指导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好、更有收效。

我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。

（1）选读法。

这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，又选择的阅有关书报的有关章节或有效部分，以便学以致用。

（2）精读法。

所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。

有的文章语言隽永，引经拒典，情节生动。

教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到、编读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

（3速读法。

速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读。

不能转移视线，而是快速地观其概念。

这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。

利用速度法，可以做到最少时间里获取尽量多的信息。

（4）摘录批注法。

此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。

一年级上阅读教学设计教学目标：1. 培养学生对图书和阅读的兴趣；2. 培养学生基本的阅读理解能力；3. 培养学生正确运用阅读策略的能力。

教学准备：1. 适合一年级学生阅读的绘本故事书；2. 阅读相关的图片和资料；3. 小组练习的教学物资。

教学步骤：第一课：介绍阅读的重要性1. 导入：通过观看一段与阅读相关的视频，激发学生对阅读的兴趣。

2. 引导学生思考：为什么阅读对我们很重要？请让每个学生用简洁的语言表达出来。

3. 教师介绍：以简短的故事或自身经历来说明阅读的好处和效果。

4. 学生思考：学生们自己思考阅读的乐趣，并表达出来。

5. 教师引导：教师通过向学生展示各种绘本故事书，让学生对阅读产生兴趣。

第二课：阅读理解训练1. 导入：通过展示一张有趣的图片，引发学生们的想象力。

2. 阅读练习：老师朗读一段简短的故事，学生们通过听故事来尝试理解故事内容。

3. 教师读书：教师精选一本简单的绘本故事书，给学生们朗读。

4. 学生讨论：学生们在小组内讨论故事的主要情节和人物。

第三课：阅读策略的教学1. 导入：教师通过展示不同类型的书籍（如故事书、百科全书和漫画书）来介绍阅读策略的重要性。

2. 解释阅读策略：教师以简洁明了的语言解释什么是阅读策略，并列举几种常见的阅读策略。

3. 学生练习：教师分发几本不同类型的书籍供学生阅读，要求学生在阅读过程中尝试应用各种阅读策略。

4. 学生展示：要求学生展示他们在阅读中使用的策略，并分享他们对策略的理解和体会。

第四课：小组阅读活动1. 组织小组：将学生分成小组，每组由3-4名学生组成。

2. 分发绘本：教师为每个小组分发一本绘本故事书。

3. 学生阅读：学生在小组内阅读故事书，并选出一位组员作为朗读者。

4. 小组讨论：每个小组讨论故事的主题、情节和人物，并准备在全班面前朗读和介绍。

总结：通过以上教学设计，一年级学生将能培养对图书和阅读的兴趣，并逐渐掌握基本的阅读理解能力和正确运用阅读策略的能力。

如何上好小学语文阅读课如何上好小学语文阅读课语文阅读课是小学语文教学中的重点课程之一，它的任务是培养学生正确的阅读意识和方法，提升学生的阅读能力和语言表达能力。

本文将浅谈如何上好小学语文阅读课。

一、营造良好的阅读氛围上好小学语文阅读课的第一步就是要营造良好的阅读氛围，让学生喜欢阅读、热爱阅读。

教师可以通过打造读书角、展示学生作品、组织阅读活动等方式来引导学生积极阅读。

同时，教师也要给学生提供丰富多样的阅读材料，让学生能够根据自己的兴趣和阅读水平选择合适的书籍，激发学生的阅读兴趣。

二、提前预习，制定合理的教学目标在上好小学语文阅读课之前，教师应该提前预习教材，了解文章内容和作者的意图，明确教学目标。

根据学生的年龄、知识水平和学习态度等情况，制定合理的教学目标。

教师可以根据学生的实际情况，设定阅读理解、语言表达或写作等方面的目标，精确指导学生的学习。

三、多种教学方法的运用在小学语文阅读课中，教师应该熟练掌握多种教学方法，灵活运用，以提高教学效果。

例如，教师可以采用导读法，先带领学生快速浏览文章，帮助学生把握文章的大意和结构，并培养学生对文章的整体把握能力。

在学生阅读文章的过程中，教师可以采用提问法，引导学生思考、推理和回答问题，培养学生的逻辑思维和分析能力。

此外，教师还可以采用朗读法、分组合作等方式，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

四、培养学生的阅读策略学生在阅读中应该逐步形成正确的阅读策略，提高阅读效果。

在阅读课中，教师应该引导学生掌握一些基本的阅读策略，如快速浏览、定位查找、逐段研读并做标记等。

同时，教师还可以组织学生进行读前、读中和读后的思考和讨论，帮助学生构建全面的阅读理解框架。

五、注重语言运用和写作训练语文阅读课既是提高学生阅读能力的途径，也是培养学生语言表达能力的重要途径。

在阅读课中，教师应该注重培养学生的语言运用能力，引导学生通过词语的理解和组句的训练，掌握正确的表达方式和写作技巧。