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三年级上数学教案-练习七（1）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握100以内的加减法运算，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、比较、推理等数学思维能力。
二、教学内容本节课主要围绕100以内的加减法运算进行教学，通过练习题的形式，让学生掌握加减法的运算方法，提高运算速度和准确性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内的加减法运算方法。
2. 教学难点：加减法运算中的进位与退位。
四、教学方法1. 讲授法：讲解加减法的运算方法，引导学生理解运算规律。
2. 练习法：通过练习题，让学生熟练掌握加减法运算。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生运用数学知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过创设情境，引导学生复习100以内的数，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（10分钟）（1）讲解加法运算通过例题，讲解加法运算的步骤，引导学生理解进位的概念。
（2）讲解减法运算通过例题，讲解减法运算的步骤，引导学生理解退位的概念。
3. 练习（10分钟）让学生独立完成练习七（1）的题目，巩固加减法运算方法。
4. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调加减法运算的注意事项。
5. 课后作业（5分钟）布置课后作业，让学生回家后继续练习加减法运算。
六、教学评价1. 课后对学生的练习情况进行检查，了解学生对加减法运算的掌握程度。
2. 通过课堂提问、课后作业等方式，评价学生对本节课知识点的理解程度。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
一、教学重点：100以内的加减法运算方法在三年级上学期的数学教学中，100以内的加减法运算是基础且关键的知识点。
这个阶段的学生已经对数字有了初步的认识，但还需要通过系统的练习来巩固和提升他们的运算能力。
三年级上册数学教学设计-4.4 练习七（一）｜苏教版一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生掌握能够完成简单的加减法运算。
2.能够对常识判断和解决简单数学问题，并对数学答案准确性进行检验。
3.开发学生的思维，培养学生的思维能力，通过多种方式进行思维训练。
4.提高学生的数学学习兴趣，培养学生对数学学习的积极性和自信心。
二、教学重点1.让学生学习和掌握数字的运算，能进行简单的加减法运算。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生对数学题目的掌握和理解能力。
三、教学难点1.提高学生的数学思维能力，让学生能够求出问题的答案，进行正确的判断。
2.拓展学生的思维能力，在不同的角度提出问题，并解决问题。
四、教学过程1. 开始上课首先，老师可以与学生进行简单的打招呼，然后通过问题引导学生思考，盘点自己的学习感受。
老师可以问：“同学们，上次课那些题目是你们学习的难点，你们掌握得如何？”起到一个引导作用，能够预先全面了解学生学习情况。
2. 学习内容接着，老师通过打开课本、黑板，开始讲解本次课程的主题内容。
本次课的主要内容是学习加减法运算及其应用（核心内容）和增强学生的数学思维能力（拓展内容）。
3. 学生自己掌握老师在讲解完核心内容后，让学生自己掌握。
让学生在课本上独立完成习题，检验自己对课程内容的掌握程度。
4. 小组讨论当学生独立完成练习后，可以将学生分成小组进行讨论，交流答案和解题方法，发现其中的问题，并给出相应的解决办法。
同时，在学生讨论的过程中，老师可以进行引导，促使学生学习到更多的知识和技巧。
5. 课堂检测在讨论完毕后，老师可以对学生进行课堂检测，测试学生对所学知识的掌握情况，同时在课堂检测中，老师可以充分了解学生的学习情况，调整教学策略。
五、教学总结通过本节课的学习，学生们基本上掌握了加减法的运算方法，提高了对数学问题的判断能力，也提高了自身学习的主动性和自信心。
六、教学反思但同时，在教学中，地区不同带来的差异也应该得到重视，课程内容要根据当地培养学生数学思维的人才需求为主，以及学生的学习、生活背景等因素制定对应的教学计划，构建更适合学生的课程模式，提高教育教学的有效性，优化学生的学习体验。
苏教版三年级上册《练习七（1）》数学教案
教学目标
1.了解“组成3、7、8的数”的概念；
2.能够快速准确地识别“组成3、7、8的数”；
3.认识到“组成3、7、8的数”有很多种组合方法。
教学准备
1.黑板、粉笔、教材；
2.数字卡片。
教学过程
1. 热身
1.寻找黑板上的“组成3、7、8的数”；
2.请同学们到黑板上用数字卡片拼出“组成3、7、8的数”。
2. 教学
1.讲解“组成3、7、8的数”的概念；
2.引导同学们发现“组成3、7、8的数”的规律；
3.分别列出“组成3、7、8的数”的所有可能组合；
4.给同学们布置练习题，要求认真思考并互相交流。
练习题：请用数字卡片拼出不少于5个“组成3、7、8的数”。
3. 拓展
1.扩大数字范围，如“组成13、17、18的数”等。
教学总结
1.强化“组成3、7、8的数”的概念；
2.掌握“组成3、7、8的数”的规律；
3.拓展“组成13、17、18的数”的能力。
教学反思
1.教学方法灵活性不够，需要更多实践；
2.个别同学理解困难，需要更多关注。
练习七（说课稿）一、教学目标1.了解数的读法和分类。
2.理解数字意义和位值。
3.掌握数的拆解、组合和比较大小。
4.解决数学应用问题。
二、教学内容本次教学内容为三年级上册苏教版数学练习七，包括以下几个部分：1.数的读法和分类2.数字意义和位值的理解3.数的拆解、组合和比较大小4.数学应用问题解决三、教学重难点1.数的读法和分类是学生进一步认识数的基础，为掌握数学的关键。
2.数字意义和位值的理解是学生数学思维发展的关键，需要师生共同探讨并找到方法。
3.数的拆解、组合与比较大小，需要学生具备严谨的、细致的思考能力，是数学能力的提升关键点。
4.数学应用问题解决，旨在让学生将所学知识应用到实际场景中，培养学生解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 准备为便于教学过程掌控，需要准备好以下材料：•数的读法和分类的示例图片•数字意义和位值的示例图片•数的拆解、组合和比较大小示例题目•数学应用问题解决的练习题2. 导入通过互动问答形式，了解学生对数的读法和分类的掌握程度。
引导学生认识数字、数码、数位及各自的意义。
3. 学习•数的读法和分类通过展示图片，帮助学生更好地理解数字的读法和分类，加深学生对数字的理解。
•数字意义和位值的理解结合实例，让学生理解数字的位值及其意义。
通过练习，确保学生掌握数字的位值及其意义。
•数的拆解、组合和比较大小通过示例题目，引导学生思考数的拆分、组合及大小的比较。
帮助学生掌握整数的拆分和合并方法，并加深学生对大小关系的理解。
•数学应用问题解决通过练习题目，帮助学生将所学知识应用到实际问题中。
引导学生掌握解决问题的策略。
4. 实践合作小组或分组完成探究任务，加深对数的认识，加强整合应用能力。
5. 拓展扩大知识视野，寻找实际问题中的新策略，实现知识与应用结合。
五、教学反思本次教学更注重学生思维的引导过程，以帮助学生通过实际练习和思考，进行独立思考。
教学中需注意激发学生思考的热情，并关注学生的思维过程和学习状况。
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇第四单元两、三位数除以一位数第4课时练习七（1）教学目标：1.巩固整十数、两位数除以一位数的计算及其验算。
2.运用所学的知识解决实际问题。
3.把计算融于解决问题中，让学生深刻体验数学与日常生活的密切联系，感受数学的价值。
教学重点：口算、笔算、验算方法的巩固。
教学难点：运用这些知识解决问题。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身（5分钟左右）第1组（第1题）80÷2 800÷2420÷6 420÷7180÷6 180÷9学生独立在书本上完成，小组校对答案，统计错题并分析原因。
每一组分别说说你是怎样算得又对又快的。
说说自己的计算方法与技巧。
第2组320÷4 300÷590÷3 240÷6180÷2 270÷9140÷7 800÷8导入：在规定的时间内完成8题，看谁完成的又快又准确。
说说在口算这些题时要注意些什么？二、练习（25分钟左右）[基本练习]1.第3题完成第3题的前两题。
学生边做边想：两位数除以一位数是怎么笔算的？怎样验算？两人板演，其余在多用本完成。
结合题目说说计算和验算方法。
2.第4题弄清表格含义后自主练习，特别是求被除数的空格，填写的时候自己想一想，怎样计算比较合适。
引导怎样计算可以又对又快。
注意除法验算的计算方法。
3. 第5题学生独立审题。
学生交流：①要求“水彩画的张数是蜡笔画的多少倍”就是求什么？②55里面有几个5用什么方法解决？引导：求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数。
4.第6题①从图中，你可以获得怎样的数学信息？②怎样可以求出一个网球拍多少元？③学生独立思考解答。
引导：一个网球拍的价格就是把268元平均分成两份。
【整体练习】（一）创编题小华有64根小棒，每4根小棒围成一个正方形，可以围成多少个正方形？如果他每5根围成一个正五边形，那么最多可以围成多少个五边形？（二）活用题（1）完成书本P6第2题。
《练习七（1）（第4课时）》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整数加法和减法的运算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 整数加法和减法的运算方法。
2. 运用加法和减法解决实际问题。
3. 学习整数加法和减法的运算性质，如交换律、结合律等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数加法和减法的运算方法，以及运用加法和减法解决实际问题。
2. 教学难点：整数加法和减法的运算性质，以及灵活运用加法和减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：讲解整数加法和减法的运算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析一些实际问题，引导学生运用整数加法和减法进行解决，提高学生的解决问题的能力。
4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课后作业布置：布置一些课后作业，让学生回家后进行复习和巩固。
六、板书设计1. 板书《练习七（1）（第4课时）》2. 板书内容：整数加法和减法的运算方法，以及运用加法和减法解决实际问题。
七、作业设计1. 基础练习：布置一些整数加法和减法的计算题，让学生熟练掌握运算方法。
2. 提高练习：布置一些实际问题，让学生运用整数加法和减法进行解决，提高学生的解决问题的能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学知识。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握，以及教学目标的实现。
三年级上数学教学设计-练习七（1）-苏教版一、教学目标1.学生能够理解“减法”这个概念；2.学生能够掌握10以内的减法运算方法；3.学生能够用日常生活中的例子来解决小学生活中的问题；4.学生能够自主思考和解决问题，培养解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握10以内的减法运算方法，培养解决实际问题的能力；2.教学难点：让学生学会用日常生活中的例子来解决小学生活中的问题。
三、教学方法本课采用因材施教、生动活泼的教学方法，以引导为主的教学方式，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程（一）引入老师在教室里放置了一盒小糖果，然后问学生：“我们现在有10个小糖果，如果我把其中的3个拿走，还剩下多少个糖果呢？”学生可以回答“7个糖果”。
老师继续问：“如果我再把2个拿走，还剩下多少个糖果呢？”学生可以回答“5个糖果”。
（二）讨论1.老师让学生回答几个减法问题，如“8-3=？”、“9-1=？”等；2.老师请学生举出日常生活中的例子，讲解减法的本质；3.老师提出一个问题：“小燕子有10元钱，她买了一件衣服花了5元，还剩下多少钱？请你们自己想一想，怎样才能知道答案？”学生在老师的引导下，可以用“10-5=?”的方式来解决问题。
（三）体验老师放映一段视频，让学生通过观察和分析，了解减法的运用。
（四）展示让一部分学生上台分享自己的解题过程和思路。
（五）练习老师布置下列练习题：1.小明手上有8颗石子，他扔了3颗，还剩下多少颗？2.小红有9本书，她借给小明3本，还剩下多少本书？3.小华现在有5根蜡烛，她点燃了2根，还剩下多少根？4.…（六）总结老师让学生回答下列问题：1.减法的本质是什么？2.如何用减法解决实际问题？3.怎么样才能拥有更好的解题能力？五、教学反思三年级上数学教学设计-练习七（1）-苏教版的教学设计采用了引导为主的教学方式，让学生在老师的引导下，自己思考和解决问题，培养了学生的解决实际问题的能力。
练习七（教学设计）三年级上册数学苏教版教学背景这是一场以苏教版三年级上册数学为主题的教学设计。
学生们在之前已经学习了数的分类和数的大小比较，这节课将进一步学习数的大小关系，通过实际手算任务让学生更好的理解大小关系的本质。
教学目标1.了解“比”的意义；2.学会用“比”的方式表示数与数之间的大小关系；3.培养学生观察能力、动手能力、自学能力和协作能力。
教学内容1. 认识“比”的概念让学生们说出相对大小的概念，并让他们将“大”、“小”排列，从而引出“比”的概念。
教师可以通过图示、生活实例等方式让学生把握“比”的含义。
2. 学习用“比”的方式表示数与数之间的大小关系教师将不同的两个数给学生们比较，让学生了解“比”的重要性，从而学会用“比”的方式表示数与数之间的大小关系。
例如：第一组数是6和4，第二组数是5和9，在显眼的地方标上“>”、“<”或“=”，表示正确的比较关系。
3. 制定练习计划根据学生们的实际情况，教师制定相应的练习计划。
熟练掌握比的概念后，通过实践零散的数字标准，可以巩固学生们掌握比的能力。
例如：让学生们找出一个数，它比10大三倍，比12小三倍。
4. 小组合作教师分组让学生们一起完成练习计划中的任务，培养小组协作精神和自学能力。
教学方法1.由教师讲解比的基本概念，为学生提供直观的思路。
2.结合实际任务需求，让学生们自行承担探究和解决问题的过程。
3.采用个人练习和小组合作的方式，让学生进行听说读写的学习。
教学评价1.通过学生实际操作任务的表现进行评价，以检验学生对比的掌握情况。
2.通过学生作业表现，发现和评估学生的优劣点，帮助学生更好地掌握知识点与技能，促进他们的发展。
教学资源•白板、彩笔•教学课件和练习册•电子屏幕教学时间本节课程为1学时，每个学时45分钟。
教学小结通过本节课的学习，学生们可以掌握“比”的定义和使用方法，以及相应的求作技巧。
同时，也培养了学生们的思维能力，激发他们对学习的兴趣和对知识的追求，在数学领域内进一步实现知识、能力和素养协同发展。
