余映潮 中考信息提取题复习指导课堂教学实录

特级教师余映潮老师课堂教学实录29节1.《我的叔叔于勒》2.《云南的歌会》3.《说屏》4.《记承天寺夜游》5.《狼》6.《假如生活欺骗了你》7.《口技》8.《中国人失掉自信力了吗》9.《济南的冬天》10.《孔乙己》的教学设计11.《泥人张》12.《刷子李》13.《散步》14.《顶碗少年》15.《夏天也是好天气》16.《邹忌讽齐王纳谏》17.《我愿意是激流》18.《紫藤萝瀑布》19.《鹤群翔空》20.《背影》21.《夏》22.《行路难》23.《七颗钻石》24.《赫耳墨斯与雕像者》25. 《故乡》26.《陋室铭》27.《纪念白求恩》28. 《孤独之旅》29.《爱莲说》1、《我的叔叔于勒》师：今天我们学习《我的叔叔于勒》，请同学们读作家作品简介。

屏幕显示莫泊桑简介：莫泊桑（1850—1893），法国著名作家。

许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。

长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。

（生朗读）师：《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。

这是一篇经久不衰的经典之作。

师：我们今天的学习有两个任务。

第一个任务是，讨论一个大话题；第二个任务是，讨论八个小话题。

师：这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的作用。

屏幕显示：让我们来讨论一个大话题：这篇小说可以分为两个部分。

请进行分析并说明每一部分在文章中的主要作用。

（学生看课文沉思、默想四分钟）师：好，请把你的见解说给大家听。

生1：我觉得这篇文章可以分为两部分，1—19段是第一部分，20段以后是第二部分。

第一部分用来为第二部分铺垫，衬托第二部分，体现出“我”的父母非常贪钱，把钱看得非常重要，对有钱的叔叔和没钱的叔叔的态度截然不同。

师：她用了个术语：“铺垫”，好！前面这一部分起烘托作用，后面这一部分集中地表现人物。

余映潮课堂教学实录教学实录及点评授课教师：湖南省岳阳市岳阳楼小学方育红实录及点评：湖南省岳阳市岳阳楼小学赵娟教学内容：语文出版社出版小学语文第一册第14课电视塔教学要求：1、认识12个生字。

会写2个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、了解电视塔的特点和作用，电视塔给我们的生活带来了快乐。

教学重点：1、认识12个生字。

会写2个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学难点：认识12个生字。

会写2个生字。

教学准备：课件、生字卡。

教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入。

1、出示生字卡“电视”，小朋友你们认识这两个字宝宝吗？谁来读？生1：电视师：读“视”的时候，要把小舌头翘起来，你再读读。

生1：电视师：跟老师读，电视。

生：电视、电视、电视。

2、打开折叠卡片出示“塔”字师：这个字宝宝谁认识？生1：塔生2：塔师：请你当小老师带大家读。

生2：塔生：塔塔塔师：谁能连起来读？生1：电视塔生2：电视塔生齐读：电视塔3、示题师：今天我们来学习14课电视塔。

（将“电视塔”卡片贴在黑板上。

）师：你见过电视塔吗？它是什么样子的？生1：电视塔高高的，伸到天上去了。

生2：电视塔很尖。

师：是这样的吗？我们一起来看看。

（师在黑板上画电视塔的简笔画）过渡：师：课文里是怎么写的呢？请小朋友翻开书71页，自由地把课文读一读，不认识的字读读拼音，也可以问问老师和同桌的小朋友。

[点评：这样的导入，自然流畅，从“电视”二字引出“塔”字，降低了学生识字的难度。

根据学生对生活中电视塔的回忆和描述，老师画出尖尖的、高高的电视塔，使学生对电视塔的特点有了一个感性认识。

]二、学习课文，指导朗读。

1、学习第一句。

（1）师：小朋友读的真好，课文的哪一句写了铁塔的样子？（出示课文第一句）生1：第一句。

师：请你来读读这句。

生1：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。

师：小朋友自己再读读。

师：读了这一句你知道了什么？生1：我知道了铁塔很高。

生2：我知道铁塔尖尖的，到白云和天上去了。

余映潮老师《蒹葭》课堂教学实录及评点执教：余映潮评点：杨雪桥时间：2013年5月3日地点：新疆生产建设兵团第一中学[案例导读]案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读师：学们，这节课我们一起学习《蒹葭》.请把导语读一读.（屏幕显示，学生齐读）雎鸠啼鸣，荇菜参差，晨雾朦胧，芦苇摇荡……这些景物，在心中荡漾爱意地人们地眼中，大概会多一层温馨，多一些期盼，多一点幽怨……师：“雎鸠啼鸣”，是一种意境.“荇菜参差，晨雾朦胧，芦苇摇荡”，这都是景物，也都是意境.见到这样地描写，见到这样地意象，人们都会有一些感怀，或者一些联想.所以说，在心中荡漾爱意地人们地眼中，看到这样地景物，就会有一些感受，读《蒹葭》也是这样.好，大家把《诗经》地简介读一读.评点：情景再现，诗意导入.语言优美，营造氛围.（屏幕显示，学生齐读）《诗经》，我国最早地一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中期500多年间地诗歌305篇.师：这是基本地文学常识.继续读.（屏幕显示，学生齐读）《蒹葭》是出自《诗经·秦风》地一首爱情诗，风格婉约柔美，意境朦胧悠远，是《诗经》中抒情地名篇.师：请把“爱情诗”旁批在课题上.“风格婉约柔美，意境朦胧悠远”，这12个字也要做课堂笔记.“婉约”就是“委婉含蓄”，“柔美”就是“轻柔地，美好地”.继续来.（屏幕显示，学生齐读）此诗被历代誉为情深景真、风情摇曳地好诗.全诗三章，每章八句，前两句写景，后六句叙事抒情.师：将“情深景真、风情摇曳”8个字旁批在课文上.“全诗三章，每章八句”，注意这个量词“章”，它不叫一“节”，叫一“章”，第一章，第二章，第三章.好，我们开始诗歌吟读.评点：明确类型，指出风格，点明意境，分析结构.宏观把握，提纲挈领.（屏幕显示）诗歌吟读师：大家读一遍《蒹葭》，我听一下，“蒹葭”，读.生齐读全诗.（语速稍快.）师：好，语速要略加调整.这是一首恋情诗，写向往、追寻，所以情感地氛围要通过语速表达出来.“蒹葭苍苍，白露为霜.所谓伊人，在水一方.”这就是轻柔地、充满向往地、充满爱意地朗读.再试一次.“蒹葭”，读.生齐读全诗.（学生深情地读，语速降下来了.）师：读得好！你看，这一遍感觉就不同啦.还有几个地方要读好：三句“所谓”，“所谓伊人，在水一方”，“所谓伊人，在水之湄”，“所谓伊人，在水之涘”，三句都要读出期盼、向往，甚至是赞叹.美人啊，就在那个地方！还有三个“宛如”，好像在那里，本来已经看见人了，但是又好像不在，有点遗憾，“宛在水中央”，这个“宛”字要读得重一点.好，再试.“蒹葭”，读.生齐读全诗.评点：三遍朗读，两次指导；根据学情，给出方案：调整语速，读出期盼，读好重音.技巧点拨，四两千斤.师：读得好！下面我们就细细地读，把字词弄懂.“蒹葭苍苍”，读.（屏幕显示，学生齐读）蒹葭苍苍，白露为霜.所谓伊人，在水一方.溯洄从之，道阻且长.溯游从之，宛在水中央.师：把注释读一读.（屏幕显示，学生齐读）蒹葭（jiān jiā）：芦苇.苍苍：茂盛地样子；深青色.所谓：所念. 伊人：那人，所爱地人.在水一方：在水地那一边，指所在之远.溯洄（sù huí）：逆流而上.从：追寻，追求.道阻且长：道路艰险而又漫长.溯游：顺流而下. 宛：宛如，好像.师：这一首诗极具表现力，三章都是写追求而不得，而且这种追求是很艰苦地.“溯洄从之”，首先是逆流而上，然后再是顺流而下.所以把逆流而上写在前面，就更加地艰苦.这样地细节就有很好地表现力，继续，“蒹葭萋萋”——（屏幕显示，学生齐读）蒹葭萋萋，白露未晞.所谓伊人，在水之湄.溯洄从之，道阻且跻.溯游从之，宛在水中坻.萋萋：茂盛地样子；苍青色.晞（xī）：干.湄（méi）：岸边，水与草交接之处.跻（jī）：高，道路险峻，需攀登而上.坻（chí）：水中高地.师：这首诗地表现力，表现在追求地时间在不断地延伸.“蒹葭苍苍，白露为霜.”“蒹葭萋萋，白露未晞.”实际上都是在写时间.还表现在地点地变化：“在水一方”，“在水之湄”，“在水之涘”.继续读，“蒹葭采采”——（屏幕显示，学生齐读）蒹葭采采，白露未已.所谓伊人，在水之涘.溯洄从之，道阻且右.溯游从之，宛在水中沚.采采：茂盛、众多地意思.已：止，完.涘（sì）：水边.右：迂回，弯曲.沚（zhǐ）：小块陆地.师：用三章来表现诗歌地内容，是诗经里面最有意味地一种艺术手法.重章叠句，它地魅力就在于反复、强调，同时增加抒情地效果.只用一章，是绝对没有这样地表现力地.三章其实就是一章.但是，变角度，用反复地方式，用变化地手法来抒情，这就是意味.大家看，多美地结构，多美地文面.这种诗歌地章法摆在我们面前，就是审美地.（屏幕显示）蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜.所谓伊人，在水一方.溯洄从之，道阻且长.溯游从之，宛在水中央.蒹葭萋萋，白露未晞.所谓伊人，在水之湄.溯洄从之，道阻且跻.溯游从之，宛在水中坻.蒹葭采采，白露未已.所谓伊人，在水之涘.溯洄从之，道阻且右.溯游从之，宛在水中沚.师：好，继续来，大家读译文.（屏幕显示，学生齐读）深秋地芦苇啊莽莽苍苍，清晨地白露啊凝结成霜.我心中思念地那个人啊，隔着水在那遥远地地方.我逆流而上去寻找她，道路险阻而又漫长.我顺流而下去追寻她，她宛如在那水地中央.深秋地芦苇茂盛无边，清晨地白露还没晒干.我心中思念地那个人啊，在岸边有水草地地方.我逆流而上去寻找她，道路险阻难以登攀.我顺流而下去追寻她，她仿佛又在水中高地地方.师：那是多么美丽地身影啊，让“我”非常地向往，不管她在什么地方，“我”都要继续地追寻她.“深秋地芦苇”，读.（屏幕显示，学生齐读）深秋地芦苇多么茂密，清晨地白露还没全干.我心中思念地那个人啊，远在水边那个地方.我逆流而上去寻找她，道路险阻而又曲折.我顺流而下去追寻她，她好像到了那水中小洲之上.师：终于没有见到心中地伊人.咫尺千里地遗憾、怅惘，留在了追寻者地心中.好，我们各自背诵《蒹葭》，开始.学生背诵.师：好吧，古人说：“三章只一意.”就是说，三章就是一个意思：寻觅、追求.我们用朗诵地口吻来背《蒹葭》.“蒹葭苍苍，白露为霜”，背.学生齐背.评点：理解词语，知晓大意，小步轻迈，平稳扎实.穿插讲析，层层深入，变换节奏，轻盈灵动.师：谢谢大家.我们继续学习，品析这首诗：美感品味.（屏幕显示）美感品味师：我们把品析地内容放在最基础、最基本地内容之上，感受一下它地美感.看，三章，重章叠句是一种美感，一唱三叹是一种美感，虚无缥缈是一种美感，追求不懈是一种美感.大家再看，这样一些美感是需要我们进行基本地了解地.“表现出结构与抒情手法美感地一种章法”，什么叫章法呢？就是文章地结构；“表现出诗歌起兴之美地诗句”，什么叫起兴呢？就是先不直接地写故事，写事件，而是从远远地地方写起.“表现执着追求之美感地8个字”；“极具人物形象美感地诗句”，写美女地诗句；“最有音韵美感地一个章节”，这“五美”都在课文里面.需要我们概括出来地，是这首诗表现意境之美地一个四字短语.好，观察一下，然后读一读课文，我们就可以发言啦.（屏幕显示）美感品味表现出结构与抒情美感地一种章法：表现出诗歌起兴之美地诗句：表现执着追求之美感地8个字：极具人物形象美感地诗句：最有音韵美感地一个章节：需要我们概括出来地表现意境美感地一个四字短语：学生默读，思考问题.评点：设计活动，激发兴趣.六个问题，启迪思维，涵盖全面，突出重点.师：好吧，我们来交流一下，可以举手说话.先选容易地说也可以嘛.生1：表现出诗歌起兴之美地诗句应该是“蒹葭苍苍，白露为霜”，“蒹葭萋萋，白露未晞”和“蒹葭采采，白露未已”.师：先言他物，然后再写事情.起兴（xìng）之美，我们有时候错把它读成起兴（xīng）之美，应该读成起兴（xìng）之美，就是先写一种事物，这种事物能够营造出一种意境，然后再写故事，就更有味道.“蒹葭苍苍，白露为霜”，苍茫地，一望无际地芦苇啊，给我们地就是一种朦胧地、阔大地环境，苍茫地环境带给我们地是一种无所适从、沉郁，在这样地起兴之下，然后写故事，这种意境就更加地深远.好，继续说话.生2：表现执着追求之美感地8个字应该是“溯洄从之”“溯游从之”.师：反复咏唱，“溯洄从之”“溯游从之”，这就是一唱三叹，用反复地手法表现一种坚持不懈地追求，哪怕面对地是很难追寻地事物.生3：极具人物形象美感地诗句应该是“溯游从之，宛在水中央”“溯游从之，宛在水中坻”“溯游从之，宛在水中沚”.师：朦胧地美感.还有直接地写美人地，“所谓伊人，在水一方”，这是流传最为广远地八个字.“在水一方”这四个字在现代生活里面比比皆是，它表现地就是一种意境.那么章法呢？四个字，我说第一个字，“重”.众生：重章叠句.师：重章叠句.一章、两章、三章，重章；叠句，“溯洄从之”，“溯游从之”，反复出现；“宛在”“宛在”“宛在”；“在水”“在水”“在水”，都是叠句.最有音韵美感地一个章节，肯定无疑地是第一章，太有韵味了，读起来让人陶醉.师：最需要我们概括出来地表现这首诗意境美感地一个四字短语，哪位来试一下？它是怎样地一种美感呢？生4：应该是“所谓伊人”四个字.师：“所谓伊人”，现在不在课文里面，需要我们概括.其实老师在课文开始地时候就已经暗示了.好，请你来.生5：朦胧悠远.师：朦胧地，悠远地，可望不可即啊.看见了，一过去又没有了.好，你来说.生6：朦胧柔美.师：朦胧地，柔美地，多好啊！——你来说.生7：我也觉得是这样.师：哦，一样地，总之就是一种朦胧地美感.生8：我觉得应该是缠绵悱恻.师：哦，缠绵地，悱恻地.不过，这个时候还没有到缠绵地时候，美人还没有找到，还在追求之中.当然这种情感我们也可以把它理解为很缠绵啦，不断地寻觅，多么执着地追求.生8：我觉得是婉约柔美.师：婉约柔美地，多好啊！声调一点都不铿锵，而是表现出来地是那种怅惘之情啊！还有吗？你来说.生：婉约朦胧.师：哦，婉约地，朦胧地.——你呢？生9：我认为是清新怅惘.师：清新地，多么纯美地感情啊！怅惘地，求之而不得呀！评点：课堂交流，思维碰撞，如泉激石，轻波微澜；如花绽放，朵朵明艳.师：好，我们来看吧.老师给大家作一下小结：（屏幕显示）表现出结构与抒情美感地一种章法：重章叠句，一唱三叹师：表现出结构与抒情美感地一种章法是“重章叠句，一唱三叹”，这种章法在现代诗歌里面也比比皆是.余光中地《乡愁》，典型地重章叠句，一唱三叹.所以，重章叠句不仅仅是章法之美，更重要地是抒情.一唱三叹，反复咏唱.（屏幕显示）表现出诗歌地起兴之美地诗句：蒹葭苍苍，白露为霜师：表现出诗歌地起兴之美地诗句是“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，连续三个句子.它们营造地是意境，这种意境是很苍茫地，和整首诗地意境极其吻合.它没有说“日出江花红胜火”，没有那样一种快乐地、热烈地氛围.（屏幕显示）表现执着追求之美感地8个字：溯洄从之溯游从之师：表现执着追求之美感地8个字：溯洄从之溯游从之.（屏幕显示）极具人物形象美感地诗句：所谓伊人，在水一方师：极具人物形象美感地诗句：所谓伊人，在水一方.极具人物形象之美地两个字，就是“伊人”，那个人啊，我所爱地那个人啊.“伊人”，在日后地阅读中，人们欣赏为“秋水伊人”，所以说是“秋水伊人，在水一方”，朦胧地、清新地、美好地意境.（屏幕显示）最有音韵美感地一个章节：蒹葭苍苍，白露为霜.所谓伊人，在水一方.溯洄从之，道阻且长.溯游从之，宛在水中央.（屏幕显示）师：需要我们概括出来地表现意境美感地一个四字短语：“朦胧空灵”，还可以是“朦胧悠远”，还可以有“如梦似幻”.评点：教师阐释，贯通古今，旁征博引，左右逢源；语言优美，动人心弦.师：好地，下面我们就做一点优美地课堂学习笔记.具体给大家讲五个方面地知识点.（屏幕显示）重章叠句一唱三叹复沓地章法，递进地层次，时空地变化，往复吟咏地抒情力度，余韵悠悠地艺术效果.师：复沓地章法，一章一章又一章；表现出递进地层次、变化地时空.这三章里面地时空地变化是很耐人寻味地；因为反复，所以抒情地力度增大，表达出余韵悠悠地艺术效果.这就是重章叠句、一唱三叹地艺术魅力.（屏幕显示）秋景起兴渲染氛围景致萧瑟苍茫，氛围沉郁凄清，怅惘之情，笼罩全诗.师：第二个知识点：秋景起兴渲染氛围.每一章诗前面地两句，其作用太微妙了.景致萧瑟苍茫，氛围沉郁凄清，怅惘之情，笼罩全詩.起兴渲染出来地氛围是给人们带来了一种怅惘地感觉.（屏幕显示）意象幽远手法生动深秋清晨，芦苇苍莽,露重霜浓，水长路远，伊人难觅,思念难了；以景衬人，情景交融.师：第三个知识点：意象幽远，手法生动.蒹葭是一种景物，在诗里面也叫意象；白露也是意象；又长又远又艰险地道路也是意象.深秋地清晨，芦苇苍莽，露重霜浓，水长路远，伊人难觅，思念难了.这都是以景衬人，于是情景交融.为什么写水呀？水天茫茫；为什么写路啊？山高路远.都是为了写人.（屏幕显示）意境凄美朦胧悠远秋水伊人，在水一方.但望穿秋水，艰难追寻，可望难即.诗境飘渺、朦胧、迷离、凄美.师：第四个知识点：意境凄美，朦胧悠远.意境就是作品里面表现出来地一种情境.秋水伊人，在水一方.但是望穿秋水，艰难追寻，可望难即.“秋水伊人”和“望穿秋水”，这两个“秋水”不一样，“望穿秋水”是眼睛都望穿了，但是美人啊可望难即，远远地看着，就是不能走到她地跟前，不能向她表示一下自己地爱意，于是这首诗地诗境就是飘渺地、朦胧地、迷离地、凄美地.（屏幕显示）弦外之音言外之意追寻地过程顽强执着，永远寻觅，无怨无悔，那是一种至真至美地人性.师：第五个知识点很有意思.难道说一个如梦似幻地女子，真地有人不懈地去追求吗？根本见不到人啊.于是就有人说，这一首诗很有象征地意义.弦外之音，言外之意，表现地是一种坚持，对美好向往地不懈地追求，追寻地过程顽强执着，永远寻觅，无怨无悔！那是一种至真至美地人性.这就是这首诗带给我们地言外之意，非常富有哲理.评点：生动讲析，学生笔记.写法归纳，画龙点睛.语言工整，诗意浓郁，如锦添花，如画着色，美不胜收，风情摇曳.（屏幕显示）练习指导一诗之美一章之妙一句之情一词之味师：学习蒹葭，把上述五个知识点掌握下来，然后会背诵、会默写，就行啦.现在老师还告诉你们怎么去写赏析文字.一诗之美”，就是《蒹葭》这首诗，你或者写它地章法之美，或者写它地意境之美，或者写它地含蓄之美，或者写它地哲理之美，等等，你地欣赏地文字就可以写出来.“一章之妙”，比如说第一章，它地起兴之妙，它地音韵之妙，意象之妙，你地欣赏文字也就写得出来.“一句之情”，比如“重章叠句”，我们专门分析“道阻且长”这样地句子，它所表现出来地那样一种追寻，那样一种坚持，那样一种对爱地不舍，同样地能够写出赏析文字来.“一词之味”，专门分析一个词，也能够写出赏析文字来.比如《蒹葭》地“溯洄从之”“溯游从之”，三章一共有六个“从”！这是罕见地语言表达现象，六个“从”，一定是有深刻地意味地，你就专门分析这个“从”字所表现出来地意味、情致和人物所具有地品格，一篇小小地赏析文又出来了.所以写诗歌赏析文可以这样：一诗之美，一章之妙，一句之情，一词之味.我们就可以着笔了，就可以开始你地赏析.评点：一篇一章，一句一词；角度精美，高度凝练；技巧点拨，锦上添花.师：好，同学们，今天这节课我们就学到这里，让我们一起吟诵琼瑶改写地《蒹葭》.在水一方，读——（屏幕显示，学生齐读）在水一方绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方.我愿逆流而上，依偎在她身旁.无奈前有险滩，道路又远又长.我愿顺流而下，找寻她地方向.却见依稀仿佛，她在水地中央.……师：永远地迷惘啊，永远地追求！好，下课！评点：《蒹葭》改写，歌词收束，齐声诵读，细细回味.浅吟低唱，洋洋盈耳；古风今韵，余味悠长.[实录赏析]“蒹葭苍苍，白露为霜.所谓伊人，在水一方.”诗三百，论意境，再无他诗能出其右.关于诗地内容众说纷纭，“刺襄公”说，“招贤”说，“爱情”说，一直颇多分歧.所以教师须先给这首诗定位，才能引导学生对其进行更深入地欣赏.于是，余老师说：“《蒹葭》是出自《诗经·秦风》地一首爱情诗，风格婉约柔美，意境朦胧悠远，是《诗经》中抒情地名篇.”“爱情诗”，是地，它把爱情写到了极致.那是花开彼岸地爱情，水月镜花，可望难即，于是才有了痴情人地相思相望、上下求索、不懈追寻.对于情窦初开地初三学生而言，这个定位也是容易让他们产生情感共鸣地.“诗歌吟读”，这是第一板块.“吟读”一词，实在妙极.这一“吟”，如清溪浅水行舟，柳荫堤畔闲行.放慢了脚步，才得以仔细欣赏风景.于是，轻拢慢捻抹复挑，吟读中有了思索地时间，诗歌地味道也就在这放慢地语速中渐渐“吟”出来了，“品”出来了.读一读词语地意思吧，那是理解诗歌地基础.隔了两千年地时光，有些美丽地词语，已经不再是当初地模样.“芦苇”地前世就是“蒹葭”，“蒹葭”地今生就是“芦苇”呀——这样一解释，学生便豁然开朗.再读一读译文吧，“深秋地芦苇啊莽莽苍苍，清晨地白露啊凝结成霜.我心中思念地那个人啊，隔着水在那遥远地地方……”这不是简单地翻译，这是远古地韵律在今天地回响.这是以诗译诗，灵动简约，音韵和谐，仍有《诗经》地节奏均匀、钟鼓之音.“美感品味”，这是第二板块.“美感”这个角度，恐怕是千呼万唤始出来.我们对这首诗地万般情感，也恐怕是集中在这一个“美”字上.《蒹葭》，真美！然而，知其美，还要知其所以美，这才是诗歌赏析地佳境.“结构之美，起兴之美，追求之美，形象之美，音韵之美，意境之美.”于是，余老师引领学生踏上了寻美地旅程，引导学生将心中朦胧地美感具体化.随之，学生地发现如鲜花一朵一朵绽放.“好地，下面我们就做一点优美地课堂学习笔记.具体给大家讲五个方面地知识点.”“重章叠句，一唱三叹；秋景起兴，渲染氛围；意象幽远，手法生动；意境凄美，朦胧悠远；弦外之音，言外之意.”如果说前面地品味是植了满山草木，这里地讲析便是天上朗月，它地光辉洒向它们，顿时有了空间感，立体感，整节课地内容丰满了起来.然而，还没有完，居然还有“练习指导”.“一诗之美，一章之妙，一句之情，一词之味.”诗歌赏析地角度，经过这样细致地分解，马上眉目清秀，迁移到其他诗歌地赏析也同样适用.齐读琼瑶地《在水一方》来收束吧：“绿草苍苍，白雾茫茫.有位佳人，在水一方.”这样地设计既呼应开头地诗意导入，又在浅吟低唱中给学生美地享受，余韵悠悠.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures,and design. Copyright is personal ownership.pN9LB。

“中考信息提取题复习指导”课堂教学实录执教：余映潮整理：汪帮清茧军师：今天，我们是大班上课，有近200名同学。

因为同学们坐得比较挤，所以我们喊上下课和答问的时候，就不要站起来了，都坐着！好，上课！生：老师好！（有少部分同学站起来）师：同学们好！师：刚才站起来的同学没能获取我刚才讲话中的信息。

老师说的“不需要站起来”这个信息，就没有输入到这些同学的大脑里面。

一■戈们今天复习的内容就是：《中考信息提取题复习指导》（屏显）。

什么是信息提取？一般的来讲，就是概括，就是把一段文字的中心内容提取出来；把它说得广泛一点呢，还有很多其它形式，诸如要我们用语言、用图形等，把文章的内容或文段的内容简要地表达出来。

中考信息题应该说是这两年的一•个热点，因为“深标”给我们提出了这样的要求：（屏显【深标要求】）（然后屏显【感受题型】1）找出例题1中能反映文段信息的一个句子。

生：我认为是“我国首次载人航天飞行取得圆满成功”这个句子。

师：还有没有其它的认为？为什么不选它后面的一个句子？为什么不选第一个句子？而一定要选“我国首次载人航天飞船取得圆满成功”这个句子呢？请同学们说说理由。

理由要充分。

生：第一个句子只说明了意义，没有说明是什么事件；而后面一个句子没有说明这一事件是否成功。

师：坐下，I叫答得有道理。

师：其实，“中国人第一•次乘自行研制的宇宙飞船，实现了飞向太空的历史性跨越”这个句子也可以选。

但我们从句子与句子之间的关系来看，要说得更详细、更生动一点, 最好的选择还是“我国首次载人航天飞行取得圆满成功”这一句（屏显）。

它概括了文中所有信息，从发射、起飞、到落地，等等。

师：这一个题目是要求我们找一个句子。

再看下一个题目。

（屏显【感受题型】2）师：这一题与上一题要求就不同了，这一题题干要求我们用一句话概括卜面语段中所透露出来的信息，这就要求我们感受这段文字的关键词，而且，还要从中感受到一种“速度”，哪一位同学I叫答？生：外国建材巨头有意抢占中国建材市场。

余映潮：《我愿意是急流》课堂实录师：上课，同学们好!生：老师好！师:今天非常高兴和我的校友们一起上课。

我们今天学习的是一首年轻的诗，是一首浪漫的诗，是一首爱情诗。

作者是匈牙利著名的爱国诗人.这首诗已经很古老了，是十九世纪写的，它曾经激动过多少人的心灵!我们今天上课的程序是四步。

课件显示：美美地听美美地读美美地品美美地说师：下面我们就开始听。

听诗是一种高雅的活动，我们这次课上听三遍。

(课件显示）第一遍，整体感受.听诗的时候，要想象诗的画面之美。

(播放多媒体课件配乐朗诵之一）生：（静听)师：下面听第二遍。

这一遍听的要求是：理解诗中的形象 (课件显示) 。

“诗中的形象”，我简单地解说一下：它有一个术语，叫做意象。

意象最基本的解释是比喻.你看，“我愿意是急流”,“急流”就是比喻；“只要我的爱人是一条小鱼”，“小鱼”就是比喻。

好，听第二遍，听整首诗的意象是怎样和谐地组合在一起的.(播放多媒体课件配乐朗诵之二)生：(静听）师:下面咱们听第三遍。

这次听的要求是：进一步地感受诗中那种热烈的深情（课件显示）。

这次听的要求不同了，要边听边读，跟着画面,跟着配乐来读.这次的朗读文件是下载的一位播音员的朗诵，比前两次的要读得好一些。

好,作好准备。

咱们听读、跟读。

（播放多媒体课件配乐朗诵之三）生:（小声跟读)师:好,下面就由我们自己来朗读了。

读，也要读三遍，第一遍，读的要求是：整体把握，读准语音（课件显示）。

老师先示范第一段（范读第一段）.读的时候语音要饱满、圆润,每一个字读出来都带有情感，也就是说,“未成曲调先有情”，而不是泛泛地读。

下面大家就开始自己读一遍.生：（各自朗读）师：请看第二遍读的要求：重在体味情感，注意语流（课件显示）。

培根说：“读诗使人聪慧”。

怎么样理解这“聪慧"二字呢？就是说读诗需要我们用自己的情感对诗的语言进行再表达，这就要注意节奏、停顿、快慢的问题。

读懂了诗，就能够通过节奏、停顿和快慢把它的情感表达出来。

初三语文“信息的提取”讲评课教案一、教学目的1、让学生熟悉中考题型、明确中考阅题标准;2、培养学生准确审题、精确答题的习惯，提高应试水平;3、教给方法，培养学生回答类似题目的迁移能力; 二、教学重难点1、重点：让学生学会把握标准答题;2、难点：迁移训练;三、教学过程【导入】师：今天，我们改革一下，我们喊上下课和答问的时候，就不要站起来了，都坐着!好，上课!(可能有少部分同学仍然起立) 师：刚才站起来的同学没能获取我刚才讲话中的信息。

老师说的“不需要站起来”这个信息，就没有输入到这些同学的大脑里面。

——我们今天讲评的内容就是：《中考信息提取与转换》(出示)。

什么是信息提取与转换?一般的来讲，信息提取就是概括，就是把一段文字的中心内容提取出来;把它说得广泛一点呢，还有很多其它形式，诸如要我们用语言、用图形等，把文章的内容或文段的内容简要地表达出来，或是把图形等信息转换成文字信息，形成结论。

中考信息题应该说是这两年的一个热点，因为“课标”给我们提出了这样的要求：(出示课标要求)：初步具备搜集和处理信息的能力。

【基本情况分析】同学们对于下列这两道题做得不够好，错误率较高。

其实这几题，有很强的方法性，因此我们将详细讲评。

【讲评】1、第一题题型：信息提取题(1)题干：1、请用一句简洁的话概括新闻的内容。

学生答案比较：答案1: 周波，是北京卫区某警卫师直属防化连的一名普通士兵，重庆涪陵人。

(中心内容提取错误)答案2: 周波救落入冰水的儿童。

(提取不全面)答案3: 一名入伍才11个月的士兵向党组织递交了入党申请书;120多天后，他为救落入冰水的儿童，献出自己年轻的生命。

(信息整合不到位)出示参考答案：周波救落入冰水的儿童献出自己年轻的生命。

(比较上面三个答案和标准答案的优劣)做题思路：通读结构提取整合提取信息：1、导语是对新闻主体事件的高度概括，可从导语入手，提取关键词2、提取的信息应该是最新鲜、最重要、最本质的总结方法：方法提炼：谁 + 干什么 + 怎么样答题模式：人(物)+ 事件 + 结果(2)题干：请你就英雄周波的事迹作简要评论。

目录1、《我的叔叔于勒》2、《云南的歌会》3、《说屏》4、《记承天寺夜游》5、《狼》6、《假如生活欺骗了你》7、《口技》8、《中国人失掉自信力了吗》9、《济南的冬天》10、《孔乙己》的教学设计11、《泥人张》12、《刷子李》13、《散步》14、《顶碗少年》15、《夏天也是好天气》16、《邹忌讽齐王纳谏》17、《我愿意是激流》18、《紫藤萝瀑布》19、《鹤群翔空》20、《背影》21、《夏》22、《行路难》23、余映潮点评《湖心亭看雪》教学24、余映潮点评《老王》教学25、余映潮谈小说教学艺术1、《我的叔叔于勒》师：今天我们学习《我的叔叔于勒》，请同学们读作家作品简介。

屏幕显示莫泊桑简介：莫泊桑（1850—1893），法国著名作家。

许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。

长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。

（生朗读）师：《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。

这是一篇经久不衰的经典之作。

师：我们今天的学习有两个任务。

第一个任务是，讨论一个大话题；第二个任务是，讨论八个小话题。

师：这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的作用。

屏幕显示：让我们来讨论一个大话题：这篇小说可以分为两个部分。

请进行分析并说明每一部分在文章中的主要作用。

（学生看课文沉思、默想四分钟）师：好，请把你的见解说给大家听。

生1：我觉得这篇文章可以分为两部分，1—19段是第一部分，20段以后是第二部分。

第一部分用来为第二部分铺垫，衬托第二部分，体现出“我”的父母非常贪钱，把钱看得非常重要，对有钱的叔叔和没钱的叔叔的态度截然不同。

师：她用了个术语：“铺垫”，好！前面这一部分起烘托作用，后面这一部分集中地表现人物。

生2：课文中用了“对比”的手法，“我”的父母在前一部分中对叔叔是盼望、赞美，后面见了叔叔却理也不理，这把资本主义社会人与人之间赤·裸·裸的金钱关系暴露得一览无遗。

余映潮《假如生活欺骗了你》课堂实录实录一：《假如生活欺骗了你》，他在幻灯片上将教学的几个阶段设为：序曲——第一乐章——第二乐章——第三乐章——尾声。

用交响乐的结构来定义教学环节，非常精妙。

请看我记录的课堂实录：老师：咱们今天来学习一个大诗人的短诗。

一、序曲（幻灯）学生读：１他是俄国……诗人；２他一生创作了近８００首诗歌；３他的诗歌，像太阳一样……４《假如生活欺骗了你》……５他就是诗人——普希金。

二、老师谈读诗体会：１４岁时读、１７岁时读、现在读，每个阶段的感受不一样。

三、（幻灯）第一乐章。

１．诗歌吟诵２．自由背读３．抒发情感四、老师说朗读技巧。

学生读一遍，老师指导，学生再读。

这首诗是作者给邻居家小女孩（她全家遭流放）写的临别赠言。

是劝慰式的。

一种读法用说话的方式；另一种用心独白的方式；还有一种读法是一个人对另一个人悄悄地说。

老师读一遍，学生读。

五、自由背读。

六、齐背：读完诗题后，要说朗诵者：×××；男生读深沉的，女生读亮丽的，最后合读。

七、静静地思考：抒发感受。

你作为一个少年，读了这首诗有什么感受？告诉你一个方法：拿起笔写一个关键词，你发言就由这个关键词来引导。

刚才读的同学倾诉一下，你有什么感受？八、交流。

学生：相信生活的美丽；学生：开心地面对；学生：安慰自己，相信未来的美好；学生：勇敢地走出有阴霾的天空；学生：坦诚面对；学生：用自己的手抚平心灵的悲伤；学生：相信自己会长大；学生：痛苦是暂时的。

九、理解“欺骗”的含义：生活打击了你，你不能改变现实。

十、（幻灯）这首诗给我们的启迪是：要乐观坚强。

十一、比较有艺术地读：男生深沉，女生亮丽，最后两句男女合诵。

十二、（幻灯）第二乐章：宫玺的诗《假如你欺骗了生活》１．自由朗读。

２．话题议论：你认为诗歌中哪个词的含义值得我们好好品味？十三、学生说：诚实、无愧、无憾、一步一个脚印、欺骗与诚实对比……无憾地付出，无憾地收获。

（幻灯）这首诗给我们的启迪是：要诚实踏实。

余映潮老师《春》教学实录一、导语1、直接入课，今天我们学习《春》。

2、作者作品。

这是朱自清写的一品精美写景散文，文中景物描写生花妙笔动人心弦。

师：拿起笔批注四字词语：精美散文生花妙笔拨动心弦脍炙人口二、学习方式美读《春》训练活动。

训练段三、积累1字音字形略读起来，纠错再来度，用手指在桌子上写藏抖擞薄嘹亮蓑衣2、常用雅词（八个2字词语四个4字词语）读起来师：来继续鞋子润默默繁花嫩叶3、精妙用字，读句子注意划线的美词主要是张钻闹酝酿卖弄等教师范读，生自由度。

师：在课文中圈出这些美词，这些词都有着美妙的动感，渗透着作者的赞叹之情，每位同学都要考虑这些词用的好处，然后欣赏它，再读。

四、进行第二次训练概说训练，课文段落美说师：首先在第三段批注小草，有景到人角度丰富，绘景写人角度美。

第三段用“赞草”概括第七段用“写人”概括，四五六段是你的事了？分组开始精彩的概括，注意老师表达的形式，我要观察每一个人的动笔情况。

师：现在请说话。

第四段请你来，一二三我找三个人。

请你来。

生甲：赞花师：我用过了，你不能用生乙：绘画师：这个还可以吧！还有其他说法吗？生丙：赏花师：欣赏花的色彩。

请你概括第五段。

生甲：描风师：思路对了，但是描风不好。

请继续，风字前加个动词不好加。

生乙：春风师：不好语言形式不对，请你说生丙：感风师：不太好请继续生丁：唤风颂风师：这个说的过去，第六段生甲：观雨师：好听继续生丁：赏雨师：用过了不好生：绘雨师：用过了生：说雨师：不好听拿笔来记忆咏花赋风，这个事重点要记得积累赋字绘雨这种概括就难多了，一起来读一读。

五、继续精段手法赏析师：继续学习来吧读吧桃树杏树你不让我我不让你...........生齐读师：这样读可不行，一点感情也没有，我们只是在读字，要读出情味。

师范读，再来一遍读的柔美抒情读吧！生读这一次读的好多了。

再来读，要读出重音来。

师范读：闭了眼满是.....比如这里的嗡嗡的闹着要读出其味道来，蝴蝶要读的美一点读出重音来读吧！生齐读。