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浙教版科学七年级下册《感觉世界》
教学反思
学生已知道生物的分类及各类生物的主要特征，知道人体的各器官系统及生物的结构层次等知识为本节学习提供
知识基础。
对于感觉，学生由于平时生活经验，已初步了解一些基本感觉，但尚存在一些模糊的概念，比如感觉形成部位往往会认为是感觉器官而非大脑，本节课通过学生体验、参与、师生、生生共同合作等途径，并结合电子白板、云平台的教学助手、互动课堂等媒体技术，使学生在体验中得以发展、提高。
1、引导学生积极主动地参与到知识的形成过程中去。
在教学过程中通过引导学生进行观看录像，积极的思考，逐步产生悬念:为什么会有感觉，感觉是这样形成的呢?层层递进，逐渐解答了学生心中的这些疑问。
2、注意培养学生的观察、推理能力。
整堂课的教学中足以培养学生的观察能力。
主要通过课件的播放、观察现象、师生互动，学生思考为什么会产生这样的现象，从而自然的形成感觉的有关知识。
比较充分地运用了“讨论”手段，进行小组、同桌之间的合作学习。
在合作讨论中，同学问各抒已见，取长补短，在观察到感性认识的基础上加以抽象概括，形成结论。
3、充分利用多媒体再现情景。
“学起于思，思源于疑。
”多媒体计算机能够方便的在这方面创造一种氛围，设置一些疑问，让学生置身于特定的情景中，从而让他们产生解决矛盾的冲动。
让学生体验感觉，并设想假如失去感觉又会这样?利用多媒体恰好弥补了这些不足，让学生置身于特定的情景中，能高屋见瓴地感受到，提高学生学习兴趣。
4、培养学生收集资料的能力。
浙教版科学七下《感觉世界》word教案一、教材依据浙江教育出版社八年级科学（上）第1章《对环境的察觉》第1节《感受世界》二、设计思想１.教学指导思想本节内容属生命科学部分的第３个主题，生命活动的调剂中的一部分内容。
通过人体对外界的感受，使人的生命活动在多个层次上进行和谐和通信，要使学生能够列举人体的要紧感官和感受器的结构及功能。
老师应注意通过知识的讲授和探究活动，引导学生明白得生物体是一个内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统，而多层次的调剂能使其成为一个和谐的整体，并引导学生关注脑科学的科学前沿进展。
２.教材分析课文先从总体上描述了人类如何样用其自身的感受器官来感受周围不断运动和变化的环境，为学习其他各种感受奠定基础。
学生已了解生物的要紧形状、结构和分类，而本课则是引导学生从另一个角度去体验科学的奥妙。
使学生明白生物体能通过各种感官同意环境的信息并作出处理，树立了生物体结构功能与环境相适应的理念。
本节的重点是感受的形成及功能特点，难点是皮肤感受、嗅觉、味觉的相同性，互补性。
３.学情认识学生已明白生物的分类及各类生物的要紧特点，明白人体的各器官系统及生物的结构层次等知识为本节学习提供知识基础。
关于感受，学生由于平常生活体会，已初步了解一些差不多感受，但尚存在一些模糊的概念。
４.学法点拨本节课通过学生体验、参与、师生、生生共同合作等途径，并结合多媒体辅助教学，使学生在体验中得以进展、提高。
三、教学目标１、知识与技能：了解人体的要紧感受器官和感受器的功能，人体皮肤中的四种感受器，及嗅觉、味觉感受器。
２、科学摸索：学会用实验和归纳方法探究各种感受的特点。
３、解决问题：通过失去某种感受的体验，学会积极关怀他人，并能体谅别人的高尚的品质。
４、情感与态度价值观：通过活动、游戏、实验，使学生对人体对环境的各种感受的事实产生浓厚的爱好。
四、教学重点了解人体的要紧感受器官和感受器的功能、体验感受。
五、教学难点各种感受的特点、感受的体验六、教学预备１.课前预备：玩具、白洒、白醋、冷水、热水、温水、香水、糖、醋、咖啡、苹果、清水、盐水、橙汁各一瓶、小木球、小钢球。
