2019-2020年小学三年级劳动综合实践《我是小小园艺师》方案及计划

2019-2020年小学综合实践《我是小小园艺师》课程实施总方案附评价表一、课题提出的背景：步入新世纪,素质教育深入人心。

探索一条有效的实施素质教育的途径成为当代教育工作者面临的首要问题. 而综合实践活动课程重在关注学生潜能的开发、个性的发展、人格的升华、能力的提高、创新精神的培养。

是实施素质教育的有力依托点。

我们学校根据课程改革的总体要求、小学生的年龄特点和综合实践活动课程的特点以及学校自身资源的实际，在综合实践活动课程实施中，围绕“我是小小园艺师”这一综合型主题，将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育，充分发挥研究性学习课程的贯穿性、综合性、升华性的作用。

借以引导学生将知识与技能的掌握与社会生活的需求、科学技术的发展相结合，在实践中发现与探索，在实践中综合与应用，在实践中迁移与创新。

二、研究的基础鉴于我校校园里有近百种树种，有进行“园艺科学”研究所需的自然条件，为学校开展研究性学习提供了丰富的自然资源。

我校准备充分开发和利用这一资源优势，决定以研究性学习为核心内容，揉合小学综合实践课程的其他三大指令性领域。

三、理论依据（一）马克思主义的实践观。

马克思主义认为，认识是从实践中产生，随着实践的发展而发展的，它又转过来为实践服务，在实践中得到检验和证明。

人的认识一点也离不开实践，把实践作为认识的基础，强调认识对于实践的依赖关系。

人类思维能力的发展也离不开实践。

恩格斯说：“人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。

”让学生从小参加实践活动，能够发展学生的智力，获得一些书本上学不到的直接经验。

（二）研究性学习理论。

1、研究性学习理论的界定（1）研究性学习观是建立在现代学习理论基础上的科学学习观，基本观点与传统消极学习观相对立。

研究性学习过程是积极的有意义的学习过程。

（2）从学生生理心理特点看，学生有探究和创造的潜能，研究性学习本身可激发学生学习的兴趣和动机以及求知欲。

（3）由于研究性学习过程依赖于学生主体的信息加工，因而研究性学习重视运用科学的认知方式和策略，尊重学生学习的认知规律。

2019-2020年小学四年级综合实践活动课《我是小小园艺师》教学设计一、背景分析：根据课程改革的总体要求、四年级小学生的年龄特点和综合实践活动课程的特点，我们充分利用学校自身的资源，开展以“我是小小园艺师”为主题的综合实践活动，旨在探索如何以园艺文化为背景，引导学生将知识与技能的掌握与社会生活的需求、科学技术的发展相结合，培养学生的创新精神和实践能力，使他们的素质和个性得到发展。

二、活动目标（一）总目标：以邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示精神和国家教育方针为指导，坚定不移地推进小学素质教育，进一步开发和利用园艺文化资源，创设适合小学生身心发展的创新教育环境，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生素质的全面提高和个性的优化发展，加快我校教育改革和发展的步伐，更好地服务于地方经济建设。

（二）具体目标：1、了解学校的树种，培养学生对种植活动的兴趣。

通过上网查找有关资料，找相关老师调查了解学校树种，到种植园去亲身实践体验等形式，让学生感受自然界的奇妙，激发学生对“园艺科学”研究活动的兴趣。

2、跟踪自己种植的一株植物，对其根、茎、叶、花、果的生长变化过程进行系统的研究。

使学生在掌握扎实的读、写、算基础知识和基本技能的同时，掌握园艺文化创新的有关内容，在学科课程中相机渗透“园艺文化”，爱护学生的好奇心，激发他们对园艺文化知识的浓厚兴趣和求知欲。

3、开展种植活动，培养学生的实践能力。

学习花卉养护、苗木栽培、盆景制作等园艺技能，使学生有广泛的兴趣，积极参与小实验、小发明、小制作、小创造、小革新等园艺文化活动，使学生懂得劳动能创造世界，培养他们的动手能力和社会实践能力。

三、活动的评价1、使每位学生能将自己学习活动的过程形成比较完整的系列素材，并能比较完整、全面的反映出活动的实际情况，引起学生的重视，看到自己的成长和进步。

2、培养学生树立起“自己是记录自己学习过程的资料的著作者和负责人”的意识，逐步养成经常反省的好习惯，学会评价自己的学习成果，改进自己的学习方式。

小学综合实践我是小小园艺师教案活动每一个孩子都是一个小小的种子，懂得将种子种在土地里，并照顾它们生长的人，就是一个小小的园艺师。

小学综合实践课程中的活动“我是小小园艺师”旨在让孩子们通过亲身参与园艺活动，了解植物的生长过程，培养他们的团队合作精神和责任意识。

这个活动的参与对象是小学生，年龄在8-10岁之间。

活动的目标是让孩子们亲自动手进行园艺活动，体验植物的生长过程，培养他们的观察力、耐心和责任感。

活动的时间安排为4周，每周进行一次植物养护和观察，最后一周进行总结和分享。

活动的准备工作非常关键。

老师首先要选择适合种植的植物，如向日葵、小白菜等。

然后为每个孩子准备一个小花盆、土壤和种子。

在活动开始前，老师可以进行一个简短的介绍，向孩子们解释种植过程和注意事项，如给予适量的阳光和水分。

第一周，孩子们将在教室里进行种子的播种。

老师可以将花盆、土壤和种子分发给每个孩子，然后指导他们如何正确地播种。

孩子们可以在花盆上标记自己的名字，并在播种完后放置在教室里的阳光充足的地方。

这个过程可以培养孩子们的细心和耐心。

第二周，孩子们开始进行植物的养护。

他们需要每天浇水，并记录每天的观察结果。

老师可以引导孩子们学会观察植物的变化，如叶子的颜色和生长情况。

这个过程可以培养孩子们的观察力和责任感。

第三周，孩子们将继续进行养护，并观察植物的更多变化。

在这一周中，可以进行一些小实验，如不给植物充足的水分，观察植物的反应。

这个过程可以让孩子们更好地理解植物的需求，并培养他们的科学探究精神。

第四周，活动进入尾声。

孩子们将进行总结和分享。

他们可以用图片或文字记录植物的成长过程，并和其他同学分享自己的观察结果和收获。

这个过程可以培养孩子们的表达能力和合作精神。

通过这样一个小小园艺师活动，孩子们不仅仅可以亲身参与园艺活动，了解植物的生长过程，还能培养他们的团队合作精神和责任意识。

在这个活动中，孩子们能够学到很多知识，同时也能够培养他们的观察力、耐心和表达能力。

五年级综合活动实践教学设计《我是小小园艺师》一. 教材分析《我是小小园艺师》这一五年级综合活动实践教学设计，以培养学生对园艺的兴趣和认识，提高他们的动手能力和创新能力为目标。

通过本节课的学习，让学生了解基本的园艺知识和技巧，培养他们热爱生活、关注环境保护的意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试。

但在园艺方面，大部分学生可能接触较少，对园艺的认识和技巧相对欠缺。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生参与实践活动，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解基本的园艺知识和技巧，学会照顾植物，提高动手能力。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的探究能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注环境保护的意识，增强对大自然的敬畏之情。

四. 教学重难点1.教学重点：园艺基本知识和技巧的学习，动手实践能力的培养。

2.教学难点：对园艺原理的理解，创新园艺作品的制作。

五. 教学方法1.情境教学法：创设有趣的园艺情境，激发学生的学习兴趣。

2.实践教学法：引导学生亲自动手实践，提高他们的动手能力。

3.小组合作教学法：鼓励学生团队合作，培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备园艺工具和材料，如铲子、水壶、花种、盆栽等。

2.准备相关园艺知识的PPT或教学视频。

3.划分园艺实践区域，确保学生有足够的空间进行实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示美丽的花园、公园等园艺场景，引导学生关注园艺，激发他们的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道园艺是什么吗？”，让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）介绍园艺的基本知识和技巧，如植物的生长条件、浇水、施肥等。

通过PPT或视频形式展示，便于学生理解和记忆。

3.操练（15分钟）分组进行园艺实践，让学生亲自动手操作。

教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正不当的操作。

实践活动包括种植花草、修剪树枝等。

2024年小学劳动教育教案园艺教案一、教学内容本节课选自教材《小学劳动教育》园艺篇，具体包括第三章“有趣的园艺”第二节“植物的生长”。

详细内容涉及植物生长的基本要素，如水、阳光、土壤等，并通过实践操作，让学生了解园艺的基本技巧。

二、教学目标1. 让学生了解植物生长的基本要素，认识到园艺的趣味性。

2. 培养学生的动手操作能力，学会基本的园艺技巧。

3. 培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。

三、教学难点与重点教学难点：植物生长要素的理解，园艺技巧的掌握。

教学重点：培养学生动手操作能力，激发学生对园艺的兴趣。

四、教具与学具准备教师准备：园艺工具、植物种子、花盆、肥料、浇水壶等。

学生准备：小铁锹、种子、花盆等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生观察教室内的植物，提问：“为什么这些植物能够茁壮成长？”引导学生思考植物生长的基本要素。

2. 知识讲解（10分钟）讲解植物生长的基本要素，如水、阳光、土壤等，并结合教材图片进行展示。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“如何为植物浇水、施肥？”引导学生进行思考，并进行解答。

4. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种植物，设计一份养护计划，包括浇水、施肥等。

5. 动手实践（30分钟）学生按照分组，利用教具和学具进行园艺实践，如种植植物、浇水、施肥等。

六、板书设计1. 有趣的园艺——植物的生长2. 内容：植物生长的基本要素：水、阳光、土壤园艺技巧：浇水、施肥动手实践：种植植物七、作业设计1. 作业题目：设计一份家庭园艺养护计划。

答案要求：包括植物名称、浇水时间、施肥方法等。

2. 作业题目：观察家中植物的生长变化，记录下来。

答案要求：以日记形式，记录植物的生长过程。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次课程的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在家里尝试种植植物，体验园艺的乐趣。

同时，组织学生参加学校举办的园艺比赛，提高学生的实践能力。

小小园艺师教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学科学》三年级下册第五单元第一课时“小小园艺师”。

本节课主要让学生了解植物的生长需要，学会如何照顾植物。

通过观察和实验，学生能够了解植物的生长需要阳光、水分、土壤等条件。

二、教学目标1. 让学生了解植物的生长需要，提高学生的观察和实验能力。

2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新精神和团队合作能力。

三、教学难点与重点重点：了解植物的生长需要。

难点：如何设计实验来验证植物的生长需要。

四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（如植物、土壤、水等）。

学具：笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过展示美丽的花园图片，引导学生关注植物的生长环境，激发学生学习兴趣。

2. 探究植物的生长需要（15分钟）（1）教师引导学生观察植物的生长环境，提出问题：“植物的生长需要什么？”（2）学生分组讨论，提出可能的答案。

（3）教师组织学生进行实验，验证植物的生长需要。

（2）学生展示自己的实验过程和结论。

4. 实践与应用（10分钟）（1）教师提出实践任务：如何照顾家里的植物？（2）学生制定照顾植物的计划，并与同学分享。

5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

六、板书设计板书内容：小小园艺师1. 植物的生长需要阳光2. 植物的生长需要水分3. 植物的生长需要土壤七、作业设计1. 观察家里的植物，记录其生长情况。

答案：略2. 设计一个实验，验证植物的生长需要。

答案：略八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对性地调整教学方法。

同时，可以组织学生进行拓展延伸活动，如参观花园、植树等，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学科学》三年级下册第五单元第一课时“小小园艺师”。

我是小小园艺师综合实践活动方案说起园艺，大家是不是会觉得那是大人做的事情？对吧，像我们小时候常见的大人总是在院子里种花种草，弄得满手泥巴，偶尔还会得瑟一下自己种的那株“神奇”植物开花了。

园艺可不止是大人们的专利，孩子们也能玩得不亦乐乎。

今天，我们要聊的就是这个有趣的活动——小小园艺师。

你可以想象一下自己站在一个小小的花园里，阳光洒下来，空气清新，周围是五颜六色的花朵和绿油油的植物。

这种感觉，不是一般人能体验到的哦！你要知道，种植物不仅仅是简单地在土里插根苗、浇点水，它其实是一个神奇的过程，能让你感受到大自然的脉搏。

就像照顾一个小生命一样，每一株植物都有它自己的性格和需求。

想想看，种一盆花，给它浇水、施肥、修剪，最后看到它茁壮成长，不就是一种满足感吗？你的手上也会多点泥巴，做一个土里来的孩子，不好吗？活动内容嘛，咱们可不止是做个简单的“水手”——天天给花浇水。

这可是一项需要动脑筋和动手的活儿。

大家可以分组，每组挑选一种植物，比如说最常见的常青藤、向日葵、或者多肉植物，嗯，记得一定要选那些适应力强的，否则一不小心就种死了，那多尴尬。

然后，每个人负责一盆，轮流照顾。

哦，对了，最有意思的是，大家不仅要给植物浇水，还得给它“讲故事”。

没错，你没听错，植物也是有感情的，它们也能感受到你给它的关心和爱。

每天轻声细语地对它说几句，或许它会偷偷地长得更快哦。

谁知道呢？！种植过程中不止是浇水这么简单，你还要了解植物的生长规律，掌握一些基本的园艺知识。

比如植物喜欢什么样的阳光，喜欢湿润还是干燥的环境，什么时候该施肥，什么时候要修剪。

就像我们自己，吃东西也得讲究时间，不能饿了才吃。

照顾植物也是如此，你得知道它的“脾气”，每种植物都有不同的要求。

你能给它一个舒适的环境，它自然会回报你满园的绿意，哦不，可能还会开花，结果呢！除了实际操作，还可以让孩子们设计一个属于自己的花园。

设计什么的其实挺有意思的，大家可以发散一下思维，想想看，自己喜欢什么样的花卉，喜欢哪些颜色的植物，甚至可以设计一条小小的步道，把整个花园布置得像个迷你乐园。

我是小小园艺师我是小小园艺师——综合实践主题活动案例开化县实验小学鄢女英一、活动背景与学情分析（一）活动背景1、课题改革的总体要求。

综合实践活动是义务教育阶段国家规定的必修课程。

它是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对基础知识基本技能综合运用的实践性课程。

综合实践活动的设置既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，是基础教育课程体系改革的重要举措。

2、响应县政府的“打造国家东部公园”，县教育局提出的实施美丽校园“十百千万”的号召，探索如何以园艺文化为背景，引导学生将知识与技能的掌握与社会生活的需求，科学技术的发展相结合，培养学生的创新精神和实践能力，使他们的素质和个性得到发展。

（二）活动意义通过这一实践活动，不但能在各种不同的活动中增长学生的知识，开阔视野，而且能让学生在合作、探究的过程中增强动手操作的能力，合作探究能力，全面提高综合素养，形成良好的品质，受到美的熏陶。

（三）学情分析我校地处国家东部公园，这里悠久的种花传统孕育了当地独特的园艺文化，学校以此为背景，在执行国家劳动与技术课程的基础上，积极开发校本课程，努力营造人与自然和谐共处的校园园艺文化氛围，精心打造班级园艺文化，这些因素为本活动的开展创造了良好的条件。

不仅如此，我校五年级学生经过前期劳动与技术课程的学习，已经拥有一定的种花经历，对花卉栽培有了一定的认识，这些因素为本活动的开展奠定了良好的基础。

二、活动目标与重难点。

（一）设计思路本次主题活动的设计思路是让学生从自己感兴趣的问题入手，制定了“我是小小园艺师”的活动主题，在学生活动的同时，教师适时、适度的引导、帮助，以“边做边导”的形式，通过实地采访、查找资料、动手实践等活动，使学生体会到综合实践活动的趣味性与实用性，增进学生对身边事物进行探究的心理。

（二）活动目标1、了解学校的树和花卉的品种，培养学生对种植活动的兴趣。

通过上网查找有关资料，找相关教师调查了解学校树和花卉的品种，到种植园去亲身体验等形式，让学生感到自然界的奇妙，激发学生对“园艺科学”研究活动的兴趣。

《家务劳动我能行——我是小花匠》教学设计【学习要求】前期已经开展了关于家务劳动的学习，并且教会了学生如何去进行简单的家务劳动，帮助父母做力所能及的家务。

在本阶段，我们根据已经开展的课题，和已经普及到的关于家务劳动小窍门的知识点，带领学生对家务劳动进行进一步的了解和认识。

为了营造更舒适的居住环境，本阶段的主题是进行花草种植，并用在装饰房间上。

首先在本阶段，我带领学生了解了种植盆栽的好处，以及花草对居住环境的有益影响，并简单概括总结了如何进行盆栽种植。

找到了自己认为应该摆放花草的地点，然后进行种植。

引导学生自己动手种植绿色植物，并且将它合理的摆放在家中。

自己动手将盆栽按步骤种植完成后，以小组为单位上台，进行对植物的介绍和说明。

然后再进行植物观察记录表的设计。

在活动过程中获得相关知识，提高合作、交流、分析、探究能力，加深对家务劳动技能的掌握和认识。

并且加强学生的动手能力，使学生利用这一项手工技能，增强动手操作，动手劳动的能力。

【活动目标】1、指导学生对家务劳动各项技能进行系统的认识，对家务劳动按照区域进行明确的归类和总结，从而对家务劳动的小窍门，基本技巧有了一定的了解，加深对主题的掌握。

2、强调植物种植盆栽的基本原则：（1）首先根据植株的大小，选择合适的容器种植，容器底部需要有排水孔，还要选用透气排水性良好的土壤（2）选择合适的种子或植株，一般都是用嫁接法种植，摘取健壮的枝条，并进行种植（3）用合理的方法进行种植，用选取好的工具进行挖坑种植，并按照合理的方法，定期浇水施肥3、成果展示方法：（1）设计制作观察记录表，记录并观察绿萝的生长情况（2）掌握观察和记录的方法，并书写心得体会，从而提高实践操作能力【重点难点】1、如何掌握合理的种植方法，选取适合的植物以及配套的种植方法3、种植中应该注意的要求和事项3、动手能力的培养，以及定期汇报4、表格的制作和记录的方法【活动准备】1、课前准备一个小花盆，要求透气性良好，有排气孔2、准备合适的土壤，并按照比例搭配好3、准备充足的清水，装进瓶子里4、准备小组观察表，并进行观察和记录5、准备标签，贴在花盆上，标注组名和植物名字【活动流程】一、导入（回顾活动主题）师：同学们，在上一个阶段我们已经进行了关于家务劳动的学习，我们搜集了资料，整理了资料，下面来看大屏幕，我们简单的来回顾一下前期的工作（教师展示屏幕上之前准备的资料）师：在本阶段，我们要进行盆栽的种植，前期我们已经为父母做了力所能及的家务劳动，掌握了初步的家务劳动技能，接下来呢，老师要带领大家进行盆栽的种植，尽情的装饰自己的房间和家庭（教师展示屏幕上关于盆栽的照片）师：这节课呢，我们就要开始种植盆栽了，（板书盆栽种植）在之前的学习中，我们已经针对每小组负责的区域进行了明确的分工，同学们还记得你所负责区域吗？生：记得师：下面让我们简单的通过图片来回应一下我们的小组分工（教师屏幕展示照片，照片中有本小组的负责区域）二、讲一讲：师：同学们刚才都已经通过图片，针对自己所负责的区域，进行了一个简单的回顾。

五年级综合活动实践说课稿《我是小小园艺师》一. 教材分析《我是小小园艺师》这一课，旨在让学生通过实践活动，了解园艺知识，培养学生的动手能力和创新能力。

教材内容丰富，包括花园的设计、植物的种植、护理与管理等方面。

通过本课的学习，学生可以掌握基本的园艺技能，培养对园艺的兴趣和热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于园艺知识也有一定的了解。

但学生在园艺技能方面，如花卉的种植、护理等方面，还需要进一步的指导和培养。

此外，学生的创新能力和团队协作能力也有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握基本的园艺知识，如花园的设计、植物的种植、护理与管理等。

2.过程与方法：学生通过实践，培养观察力、动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对园艺的兴趣和热爱，增强环保意识，提高团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握基本的园艺知识，如花园的设计、植物的种植、护理与管理等。

2.教学难点：学生能运用所学知识进行创新设计，培养创新能力。

五. 说教学方法与手段本课采用“实践教学法”、“分组合作法”和“情景教学法”等教学方法。

通过观察、实践、讨论、创新等形式，引导学生主动参与，提高学生的动手能力和创新能力。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示美丽的花园图片，引导学生谈论自己对花园的喜爱，激发学生学习园艺的兴趣。

2.新课导入：教师简要介绍园艺的基本知识，如花园的设计、植物的种植、护理与管理等。

3.实践环节：学生分组进行园艺实践活动，如设计花园、种植植物等。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.创新环节：学生根据所学知识，进行创新设计，如制作独特的花器、创作有趣的园艺作品等。

5.总结与展示：学生展示自己的作品，分享创作过程中的收获与感悟。

教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

七. 说板书设计板书设计采用图文结合的形式，突出花园设计、植物种植、护理与管理等关键知识点，便于学生理解和记忆。

2019-2020年小学三年级劳动综合实践《我是小小园艺师》方案及计划劳动与技术教育以学生的操作性学习为主要特征,也就是我们常说的"做中学"和"学中做"。

但劳动与技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的"操作"层面,它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习,强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展,强调规范操作与技术创新意识的统一。

学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程,是手脑并用的过程。

目标：(一〉了解劳动世界,理解劳动意义,形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情·通过技术实践活动,丰富自己的劳动体验,形成对劳动的初步认识。

·培养认真负责、遵章守纪、团结互助、爱护公物以及爱惜劳动成果的晶质,形成良好的劳动习惯。

(二〉注重生活中的技能学习,学会生活自理,形成积极的生活态度·掌握生活必备的技术基础知识与基本技能,学会生活自理。

·建立生活中的主体意识,形成积极的生活态度。

(三〉积极参与技术实践,掌握基本的技术知识与技能·认识日常生活和周围环境中的常见材料,学会使用一些基本的工具。

·了解掌握简单的种植和饲养的方法。

·注意知识的综合运用,拓展技术学习的视野,初步形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、安全意识、伦理意识、审美意识以及关心当地经济建设的意识,发展可迁移的共通能力。

活动计划综合实践活动——“我是小小园艺师”四年级劳动方案及计划劳动与技术教育以学生的操作性学习为主要特征,也就是我们常说的"做中学"和"学中做"。

但劳动与技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的"操作"层面,它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习,强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展,强调规范操作与技术创新意识的统一。

我当园艺师摘要：创新是新时代对于人才需求的一个重要标签，为此新课程标准也强调，在教学当中应切实培养学生的创新能力。

本文笔者结合教学内容和学校实际，开展了“我当园艺师——创意花圃秀”的活动，旨在通过实际的活动，提高学生创新的动力，提高学生的创新能力，进而使学生的综合素养得到进一步提高。

关键词：创新任务设计独特评价一、问题设计来源1.问题提出“我当园艺师——创意花圃秀”的题目来源于冀教版小学数学三年级下册教材第五单元“统计”、第八单元“面积”、第九单元“分数的初步认识”。

通过第五单元“统计”的学习，学生已认识统计表并学会进行数据的统计计算。

第八单元“面积”的知识是学生在初步认识和了解简单的平面图形知识的基础上，进一步了解平面图形的面积计算方法。

第九单元“分数的初步认识”是在学生认识、了解平均分之后将不能用整数表示的数学会用分数来表示。

通过一、二、三年级数学知识的学习，学生能认识大多数常见的平面图形，学会了计算平面图形的面积。

与此同时，我区正在进行大规模的绿化建设，我校也要设计建造一个面积为36平方米的花圃，正好需要一个花圃建造的方案。

于是，在学生原有知识经验的基础上，恰好能够综合应用所学习的统计知识、面积知识、分数知识解决我校的实际问题。

这更增强了学生浓厚的探究兴趣和创新欲望，他们都希望自己小组的花圃设计方案能够被采纳、应用。

为使学生能创造性地将知识应用于生活当中，培养与提升学生的创新能力、综合素养，我设计了中年级学段的创新题目：我当园艺师——创意花圃秀。

2.具体任务让学生通过自主创意，设计一个面积为36平方米的花圃。

任务可细化为六个小任务：画草图、算成本、做模型、起名字、写小诗、写标语。

（1）画出符合要求的花圃设计草图。

（2）计算出所需成本，做好记录。

（3）选择所需要的、合适的材料对花圃中的植物进行制作，并按照设计草图在“泥土”（泡沫材料）上进行模拟栽种。

（4）为花圃设计一个最有魅力的名字，题一首象征性的小诗和一句警示性的标语。

设计要求：在全长25米的墙内侧植树，请按照每隔5米栽一棵的要求设计一份植树方案。

设计方案：设计依据：小小园艺师教案小小园艺师教案潍坊市潍城区永安路小学武建英一、预期效果：1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作，发现间隔数与植树棵数之间的关系，培养学生实验操作的能力.2、通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。

培养学生解决问题的能力。

3、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题,培养学生数学化的能力。

4、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。

5、通过实践活动激发热爱数学的情感。

感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。

二、学情分析作为中年级的教学内容，本身就是考虑到孩子们身边有不少植树问题的生活实例。

因为植树问题的选取内容越生活化，学生越容易接受，我在设计教学时采用了让学生亲身实践的环节，使抽象的规律通过具体的情三、教学准备：1、课件2、每小组一个试验模型、小棒和学案设计表。

四、教学重难点：教学重点：理解“植树问题”的特征，应用规律解决实际问题。

教学难点：把植树问题中的规律准确地应用到解决实际问题中去。

五、教学流程：（一）创设情景，参与设计1、课件出示永安路小学的校园图片。

同学们，走进我们永安路小学的校园，你有什么感觉？学生纷纷说出校园的美。

培养学生爱校如家的情感。

2、你们知道植树都有什么好处吗？学生能够想到树木能调节温度、减少噪音、净化空气、美观等作用，渗透绿化意识。

3、既然植树有这么多的好处，正巧在我们学校的南边有一面围墙，学校准备沿墙的内侧栽种一排树木。

为此，学生会的会员们正在校园内招聘“园艺设计师”。

招聘启示学校将对校园进一步绿化，特聘请园艺设计师一名，要求设计植树方案一份，择优录取。

永安路小学2009年6月15日你愿意做一名园艺设计师吗？学生通过设计方案，增强学生小主人翁责任感。

如果你是一名园艺设计师，想一想你需要做哪些准备工作来设计这个方案？接下来的活动小组合作，请组长、记录员、协作监督员发挥好小组内的职能作用.请看活动要求：1、学生以小组为单位，以准备好的学具，动手操作，设计出本组的方案，并填写设计表格。