公鸡的脸红了教学设计之一

《公鸡的脸红了》教案：唤起孩子阅读兴趣的有效方法。

在这里，我想分享一种有效的方法，那就是使用优秀的绘本来激发孩子的阅读兴趣。

在幼儿、小学生阶段，绘本是一种极为重要的阅读材料。

优秀的绘本可以在简洁幽默的故事情节中，传递出深刻而寓教于乐的核心思想。

在此，我将结合绘本《公鸡的脸红了》来讲解如何使用优秀的绘本唤起孩子阅读的兴趣。

一、建立情境在开始阅读《公鸡的脸红了》之前，我们可以提前设定一个情境，如“今天有一个可爱的公鸡来到我们的小学，它想和小朋友一起分享一些故事，大家一起听听公鸡会讲些什么有趣的事情。

”这样可以营造出一个亲切而有趣的氛围，吸引孩子们的注意力。

二、重复在阅读过程中，我们可以强调一些有趣的重复元素。

例如在《公鸡的脸红了》中，公鸡因为害羞而脸红了，这是故事情节的核心元素，我们可以在读到这个情节时，多次强调一下公鸡脸红的原因，并适当停顿一下，让孩子感受到这股有趣的情感。

三、声音和情感在朗读绘本时，我们不仅需要适当的语音语调，还需要合理运用声音和情感来表达文字所传递的情境和情感。

在《公鸡的脸红了》的故事情节中，公鸡害羞时会脸红，这非常适合我们使用语音、面部表情来尽可能真实地模拟出这个情境，让孩子们在阅读过程中感受到很多有趣的元素。

四、角色扮演阅读过程中，我们可以让孩子们扮演故事中的角色，这可以更深入地体验故事情节。

例如，在《公鸡的脸红了》中，公鸡害羞时会脸红，我们可以让孩子们模拟一下公鸡脸红的表情，并一起尝试主持人、嘉宾等角色的扮演。

五、绘本阅读后在完成绘本阅读之后，我们可以与孩子们展开一些制作活动。

例如，在《公鸡的脸红了》的读后，我们可以让孩子们手工制作一个红脸公鸡的模型，这不仅能激发孩子的想象力和创造力，还能深入地加深孩子对绘本内容的记忆。

绘本是开启孩子阅读之门的良方，选用优秀的绘本并灵活运用阅读方式，将会有效地吸引孩子阅读的兴趣。

严谨而有趣的故事情节、生动而逼真的角色形象，将会以最自然的方式传递给孩子丰富的知识和感受。

《公鸡的脸红了》教学设计一、教学目标：1.能够理解故事《公鸡的脸红了》的情节，并记住关键词汇。

2.能够正确使用关键词汇构造句子并进行简单的对话。

3.培养学生的听、说、读、写能力。

二、教学准备：1.教材：绘本《公鸡的脸红了》2.课件：关键词汇、图片配合课堂教学使用3.学具：卡片、奖励小红花三、教学过程：Step 1：Warm-up（时间：5分钟）1.播放一首与动物有关的歌曲，激发学生的学习兴趣。

2.通过问题引入：你们喜欢看动物的故事吗？今天我们要听一个关于公鸡的故事，看看公鸡为什么会脸红。

Step 2：Introduction of the story（时间：10分钟）1.通过图片和简单的句子展示故事背景，激发学生的想象和预测能力。

2.以小组为单位，给学生分发故事情节卡片，要求学生按照故事发展的顺序排列卡片。

3.随机选择学生展示卡片，帮助学生建立故事情节的整体认知。

Step 3：Reading the story（时间：10分钟）1.分角色朗读故事，引导学生发现故事中的关键词汇。

2.教师朗读故事时，学生带着问题阅读故事：公鸡为什么脸红了？Step 4：Vocabulary practice（时间：15分钟）1.展示关键词汇课件，通过图片和词语解释帮助学生理解。

2.让学生跟读课件上的单词，并进行单词拼读训练。

3.分角色演示对话，使用关键词汇进行简单的对话练习。

（时间：15分钟）1.提问学生，故事中的公鸡为什么脸红了？2.激发学生思考，让学生自由发言回答问题。

3.随机选择学生回答并对其回答进行鼓励，奖励小红花。

Step 6：Writing exercise（时间：15分钟）1.提供一些句子模板，要求学生根据模板，利用关键词汇写出自己的句子。

2.让学生在小组内相互检查和修改，然后逐一展示。

3.教师进行现场纠错，及时给予肯定和指导。

Step 7：Extension activity（时间：10分钟）1.让学生自由发挥，创作与故事相关的续写或改写，并进行分享。

(公鸡的脸红了) 之一教学要求：1．通过课文学习，懂得朋友、邻居之间要互相帮助、互相关心。

2．理解“深夜、赶来、抢修”等词义，能用“帮助”说一句话。

3．能有表情地朗读文中对话。

教学过程：一、复习字词。

买菜蝴蝶结深夜抢修停止二、用“句式变换”方法学习课文第一段。

1．公鸡邻居除了松鼠（SHú）还有谁？（1）（）、（）、（）是公鸡邻居。

谁能够把第二个“、”换成一个字，意思不变？（和）（2）公鸡邻居有（）、（）、（）。

同样，第二个顿号也可用“和”。

三、学习2—4段。

1．课文哪几段是写邻居们请公鸡帮忙？2．学第二段。

（学法指导）兔子请公鸡帮什么忙？把兔子请公鸡帮忙那句话用“～～～”划下。

请学生读，这句话该怎么读？读、评。

（读出了怎样感情？）用自己话来说说看，兔子请公鸡帮什么忙？出示句式：（谁）请公鸡（帮什么忙）3．自学第3、4段鸭子、松鼠又请公鸡帮什么忙呢？我们用这个方法一步一步地来学习：先用“～～～”划出鸭子、松鼠请公鸡帮忙话。

再读读，想想该怎么读？为什么这么读？最后，说一说：（谁）请公鸡（帮什么忙）请自学3、4两段。

自学、巡视、指导。

4．汇报、交流。

读读说说。

（按句式要求说）5．理解公鸡话。

（1）公鸡有没有帮助邻居们呢？（2）你们是怎么知道？（读读公鸡话，理解公鸡对话中“！”）6．朗读训练。

谁来做有礼貌、态度诚恳邻居？谁来做公鸡？（学生读对话，教师读叙述部分）四、归纳、填空。

（）、（）、（）请公鸡（），公鸡（）。

可是在公鸡需要时候，邻居们（）了。

为什么要填“赶来”？（这个词填得很好）五、学习第五段。

1．邻居们赶来帮助公鸡是课文第几段？我们从第五段中找出写邻居们“赶来了”那句话，用“～～～～～”划下来再读读。

2．齐读这句话。

“这时候”指是什么时候？（理解：深夜时候，刮大风下大雨时候，公鸡屋顶被大风刮跑时候，公鸡急得又叫又跳时候。

）3．看图：是什么时候？——深夜。

风很大，雨很急。

公鸡屋顶被大风刮跑了；说话：（）帮助公鸡（）。

小学语文《公鸡的脸红了》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《公鸡的脸红了》。

学生能够理解课文的主要内容和情节。

学生能够掌握一些生词和短语。

1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。

学生通过讨论和表达，提高口语交流和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受和理解故事中的道德教育意义。

学生能够培养对文学作品的欣赏和热爱。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《公鸡的脸红了》是一篇关于公鸡因为自己的虚荣和骄傲而受到惩罚的故事。

故事通过公鸡的经历，教育学生要谦虚和诚实，不要骄傲自大。

2.2 教学重点和难点：教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生词和短语。

教学难点：学生能够理解故事中的道德教育意义，并能够运用到实际生活中。

第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或实物引入公鸡的形象，激发学生的兴趣。

引导学生思考公鸡的特点和行为。

3.2 朗读课文：学生齐读或个别读课文，注意语音语调和表情。

教师指导学生正确朗读生词和短语。

3.3 理解课文：学生分段阅读课文，理解课文的主要内容和情节。

教师提问，引导学生回答，帮助学生理解故事的发展和结局。

第四章：课堂活动4.1 分组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的道德教育意义。

每组选代表进行汇报和分享。

4.2 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

教师指导学生注意角色的语气、表情和动作。

第五章：总结与拓展5.1 总结：教师引导学生总结故事的主要内容和情节。

学生分享自己从故事中学到的道理和启示。

5.2 拓展活动：学生分组进行故事续写或改编，发挥想象力和创造力。

每组选代表进行汇报和分享。

第六章：教学评估6.1 课堂问答：教师在课堂上提问学生，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

学生回答问题，教师给予评价和反馈。

6.2 小组讨论：教师观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的口语交流和表达能力。

学生通过讨论活动，展示自己对故事的理解和思考。

教学目标：1.了解并理解故事《公鸡的脸红了》的内容。

2.能够朗读故事中的文字。

3.能够理解故事中的意义，培养学生的情感认知和品味。

4.培养学生的阅读和理解能力，提高学生的语言综合运用能力。

教学重点：1.理解并朗读故事中的文字。

2.理解并表达故事中的意义。

教学准备：1.故事《公鸡的脸红了》。

2.相关图片、标志卡片等教具。

教学过程：Step 1 引入（5分钟）1.呈现一张图片，上面有一头鸡。

引导学生观察图片，问：这是什么动物？怎么看？2.学生回答后，教师引导学生进入故事的情境，激发学生的学习兴趣。

Step 2 阅读故事（10分钟）1.教师向学生朗读故事《公鸡的脸红了》，学生跟读。

2.教师再次向学生朗读故事，学生先跟读，然后独立读一遍。

Step 3 理解故事（15分钟）1.教师提问：故事中，公鸡为什么的脸红了？2.学生回答后，教师进行解释和引导，帮助学生理解故事中的含义。

3.展示相关图片或标志卡片，让学生选择并配对。

例如，展示一张画着拖鞋的图片，学生回答“着拖鞋忘了穿袜子”。

Step 4 分组整理故事（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个角色，讨论并总结该角色在故事中的经历和感受。

2.每个小组选择一名代表，向全班汇报讨论结果。

Step 5 创设故事情境（20分钟）1.教师布置小组任务，要求每个小组设计一个新的故事情境。

2.让学生阅读自己小组设计的故事情境，并向其他小组展示。

Step 6 总结反思（10分钟）1.教师引导学生总结本堂课的学习内容和收获。

2.教师进行点评，表扬学生的表现，指出需要改进的地方。

Step 7 课后拓展将学生分成小组，要求每个小组选择一篇自己喜欢的故事，设计一个与之相关的手工制作。

在下节课时进行展示。

教学延伸：可以让学生通过小组合作创作一些简短的剧本，演绎故事中的情节，培养学生表演和合作的能力。

板书设计：故事内容：公鸡为什么的脸红了？意义：引导学生了解和表达情感、培养学生的阅读和理解能力。

《公鸡的脸红了》教案：培养学生情感态度的方法与实践。

一、教师引导在阅读故事前，教师可先向学生介绍故事背景和情节，明确故事中各个角色的性格特点。

教师可通过对故事中人物行为和语言的分析，引导学生深入探讨人性的多样性和复杂性。

同时，教师还可以帮助学生理解寓言的教育意义，启发学生的思考，引导他们从故事中深入了解社会和人性。

二、课堂讨论在课堂讨论过程中，教师可用故事人物的言谈举止引导学生探讨文中所蕴含的情感和情感态度。

例如，当公鸡发现别人没有按照自己所设定的“正常标准”来打鸣时，就产生了失落和羞愧的情感，进而让自己的理智受到一定的挑战。

教师可以帮助学生理解不同情绪背后所隐含的人生哲理，增强学生对情绪的认知和控制能力。

三、角色扮演角色扮演是一种非常有效的学习方法，它可以让学生在互动的情境下更深入地了解故事和人物。

在角色扮演过程中，学生可以通过扮演不同人物来阐释故事背后的内涵，更好地感知人性的复杂性和多样性。

在角色扮演的过程中，学生可以根据所扮演的角色，模拟一些具有情感倾向的言谈和行为，以加深对情感态度的把握。

四、情感罐子情感罐子是指装有不同颜色纸片的瓶子，每个颜色对应不同的情感。

学生通过不同颜色纸条的使用，寻找对应的情感体验，进而对其进行分类、理解和反馈。

教师可以在罐子里放入不同的情感单词，例如喜、怒、哀、乐等，让学生通过对其意义的理解，提高对情感的认知水平。

在实践过程中，教师和学生可以相互交流，分享自己所认为的情感体验，促进情感共鸣和学习共享。

五、艺术创作艺术创作是一种很好的情感表达方法，学生们可以通过画画、写诗歌等方式来表达自己的情感体验。

在《公鸡的脸红了》中，公鸡因为别人没有按照自己的规则来打鸣而感到失落和尴尬。

在艺术创作中，学生可以通过图画等方式，表达自己因为别人的不同而感到的失落和尴尬，展现出个体情感的多样性和复杂性。

《公鸡的脸红了》是一本非常有意义的儿童读物，在学生看来，它是一篇有趣的故事，但在教师的引导下，学生也可以从中深度感知社会和人性的多面性。

学校二班级语文《公鸡的脸红了》原文及教案1.学校二班级语文《公鸡的脸红了》原文兔子、鸭子、松鼠是公鸡的邻居。

一天早上，兔子来找公鸡，对公鸡说：“我要上街买菜，请借一只篮子给我吧！”公鸡说：“我要自己用，不借！”一天中午，鸭子来找公鸡，对公鸡说：“你的嘴尖，请帮我解开头上的蝴蝶结吧！”公鸡说：“我要吃饭了，没空！”一天晚上，松鼠来找公鸡，对公鸡说：“明每天一亮，我要上山砍柴，请叫我一声吧！”公鸡说：“我没力气，不叫！”有一天深夜，又刮大风，又下大雨。

公鸡的屋顶被大风刮跑了，公鸡急得又叫又跳。

这时候，兔子、鸭子、松鼠赶来了，援济公鸡一起抢修屋顶。

风停了，雨止了，屋顶修好了。

公鸡望着他的好邻居，脸红了。

2.学校二班级语文《公鸡的脸红了》教案一、教学目标：1、知道公鸡的脸为什么红了？学会邻居间应当相互援济、相互关怀。

2、学习课文2――-6段，理解“抢修、深夜”，用“援济”说话。

3、朗读课文。

二、教学过程：1、复习（1）齐读课题（2）复习生字词（3）齐读第一段，问：还可以怎么说。

说明：同一个意思可以有不同的说法。

2、学习第二――-四自然段（1）学习第二段，出示第二段A、听录音，用“――――”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。

B、同学听、画。

C、同学读，师单击。

出示句式：（）请公鸡（）。

小伙伴想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应当怎么读？（有礼貌、诚笃），你是怎么知道的？（请、！）（2）指导朗读。

A、指名读，同学评价：好在那里？B、齐读（3）公鸡的立场怎么样呢？请你把公鸡的话用双横线划下来。

（4）同学读划。

（5）指名读，出示公鸡（）。

那公鸡这句话应当怎么读？（不耐烦、不兴奋）（6）分角色朗读。

（7）归纳：出示（）请公鸡（），公鸡（）。

同学说话。

3、学习三、四段。

（1）我们刚才学习第二段，先请小伙伴划句子，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最末进行朗读。

我们也用这方法学习3、4段。

（2）同学读划。

（3）请用（）请公鸡（），公鸡（）。

《公鸡的脸红了》第二课时教学设计之一预设目标：1. 感受朋友和邻居之间要相互关心、相互帮助。

2. 能有表情的朗读文中对话。

3. 合理想像，练习说话写话。

教学重点：从读中悟出朋友、邻居之间互相关心、帮助教学难点：课文5、6段中的思维训练点和语言训练点教学媒体：多媒体课件教学时间：第二课时教学过程一、复习引入1. 同学们能告诉老师上节课你们学了些什么呀？（生字、第一节）2. 那你能读一读第一节吗？指名读。

读了这一节我们知道了___________ 和___________ 、___________是公鸡的邻居。

3. 谁还能介绍一下公鸡的邻居，可以跟老师说的不同。

变换句式说话训练：公鸡的邻居有___________、___________和___________。

___________和___________还有___________都是公鸡的邻居。

4、上节课的学习还使你知道了什么？公鸡的脸为什么红？指名说后出示句式规范练习：（）、（）、（）请公鸡（），可是公鸡都（）。

当公鸡需要帮助时，邻居们却都（）。

大面积练说。

二、研读第2-4段（1）课文哪几段告诉了我们邻居们请公鸡帮忙，可是公鸡都不愿意？（2、3、4）（2）自由读2、3、4段，说说（谁）请公鸡（帮什么忙）。

大面积指名说连起来说（3）小动物请公鸡帮忙是怎么说的，我们把他们的话找出来瞧瞧。

第一次读，用～～划出兔子、鸭子、松鼠请公鸡帮忙的话。

想想该怎么读?为什么这么读? （有礼貌、态度真诚）第二次读：指名读评：读出了怎样的感情？小组扮演角色读，老师读公鸡大家读得真好呀，小动物们各个这么有礼貌，这么急着需要公鸡的帮助，可是公鸡呢？（对邻居不友好、不和气、冷冰冰）第三次读：小组分角色读，一人做导演，其余生读四个动物。

师生对读（4）小结：小动物们请公鸡帮忙，公鸡是这样的态度。

当公鸡需要帮助了，小动物们怎么样的呢？（都赶来帮助公鸡）三、研读第5、6段。

（1）请找到邻居们赶来帮助公鸡这段好好地读读。