五年级语文下册第二单元8神奇的克隆课文原文素材苏教版
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苏教版小学语文五年级下册《神奇的克隆》优秀说课稿各位评委老师:大家上午好!我是,今天,我说课的题目是《神奇的克隆》(板书课题),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《神奇的克隆》是苏教版小学语文五年级下册第二组的一篇科普性说明文。
主要介绍了什么是克隆技术,说明了克隆技术是造福人类的科技成果,指出克隆技术有着诱人的前景。
文章条理清楚,语言严谨,举例层次清晰。
课文以神话举例引入,能够引起学生学习兴趣。
《语文课程标准》对阅读说明性文章的要求是:“要能抓住要点,了解文章的基本说明方法”,这一学段学生已初步掌握说明文的基本知识,但受年龄和认知水平限制,对本文中的克隆知识以及较深奥的个别专业术语学习起来有一定的难度。
结合本文特点、学生认知基础、新课标的要求,我将本课的教学目标确定为:1、正确读写本课要求掌握的生字,理解新词语的意思。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
默读有一定速度。
了解克隆的知识。
3、揣摩语言,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
4、感受克隆技术的神奇。
激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
其中教学重点是:体会语言准确严谨、生动优美的特点。
感受克隆技术的神奇。
教学难点是:掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
二、说教法和学法教法:指导朗读法、启发诱导法、师生互动法、媒体演示法。
理解说明文的一般特点和常用的说明方法,然后交流相关信息,进一步扩大学生的知识面,激发学生热爱科学的情感。
学法:自悟自读法、讨论法、圈划法。
促使学生积极地、主动地参与学习,并能展开想象的翅膀,激发对未来科学的展望和憧憬。
三、说教学过程课堂教学我准备按以下四大板块展开。
(一)激发兴趣,导入新课★我提出导语:《西游记》大家都很熟悉,其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。
当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。
五年级下语文补充素材8神奇的克隆_苏教版克隆是英文"clone"或"cloning"的音译,而英文"clone"则起源于希腊文" Klone",原意是指以幼苗或嫩枝插条,以无性繁育或营养繁育的方式培养植物,如扦插和嫁接。
在大陆译为“无性繁育”,在台湾与港澳一样意译为复制,转殖或群殖。
中文也有更加确切的词表达克隆,“无性繁育”、“无性系化”以及“纯系化”。
克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁育,以及由无性繁育形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。
通常是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因的个体或种群。
克隆动物编辑蛙:1952年,罗伯特·布里格斯和托马斯·J·金成功地克隆了北方豹蛙:35完整的胚胎和27蝌蚪104个核克隆成功。
鲤鱼:1963年,中国科学家童第周在1963年通过将一只雄性鲤鱼的遗传物质注入雌性鲤鱼的卵中从而成功克隆了一只雌性鲤鱼。
但由于相关论文是发表在一本中文科学期刊,并没有翻译成英文,因此并不为国际上所知晓。
绵羊:2021年,多利(Dolly)鼠:2021年,Cumulina,夏威夷大学。
日本茨城县茨都市的理化学研究所理研研究小组,团队召集人是小仓淳郎,从老鼠的尾巴采1滴血液,利用白细胞的核来复制动物,今后或许可运用于复制其他动物。
猕猴:2021年1月,Tetra,雌性猪:2021年3月,2021年3月,5只苏格兰PPL小猪;8月,Xena,雌性。
2021年1月30日,台湾成功复制迷你猪。
中华民国国家科学委员会今30日公布,由台湾3所学术机构共同花了3年时刻,成功改良新式的胚复制技术“手工卵子分切复制技术”,已复制出两胎花斑迷你猪,其中1只已成功繁育后代,显示技术已达成熟时期,猪只现由竹南动科所饲养。
牛:2021年,Alpha和Beta,雄性猫:2021年底,CopyCat(CC),雌性兔:2021年3-4月分别在法国和朝鲜独立地实现;骡:2021年5月,爱达荷Gem,雄性;6月,犹他先锋,雄性鹿:2021年,Dewey马:2021年,Prometea,普罗米特亚(普罗米修斯的阴性变格)雌性狗:2021年,韩国首尔大学实验队,史纳比灰狼:2021年,韩国首尔大学动物克隆研究组,Snuwolf和Snuwolffy,雄性克隆的定义(一)1963 年J.B.S.Haldane在题为“人类种族在以后二万年的生物可能性”的演讲上采纳“克隆(Clone)”的术语。
神奇的克隆课文引言克隆(Cloning)是一项引人入胜且备受争议的科技,它给人们的生活带来了巨大的改变。
克隆技术的发展突破了自然的限制,使得人类可以复制出与原始个体完全相同的个体。
神奇的克隆课文将带领我们一起了解克隆技术的定义、原理和应用。
克隆的定义克隆是指通过无性生殖方式生成一个与原始个体完全相同的生物体。
这种复制过程不需要受精过程,也不需要两个细胞的合并。
因此,克隆个体不会产生遗传上的变异,具有与其原始个体完全相同的基因组。
克隆的原理克隆技术主要有两种方式,即胚胎克隆和体细胞核转移克隆。
胚胎克隆胚胎克隆是指在体外培养过程中,通过细胞分裂的方式实现个体的复制。
这种克隆方式通常使用体外受精的方法,将一个体细胞和一个卵细胞结合,形成受精卵。
随后,这个受精卵会继续进行细胞分裂,最终形成一个与原始个体完全相同的胚胎。
体细胞核转移克隆体细胞核转移克隆是指将一个体细胞的细胞核移植到一个没有细胞核的卵细胞内,进而重建一个与原始个体完全相同的个体。
这种克隆方式主要用于繁殖已经死亡的动物或者保存即将灭绝的物种。
克隆的应用克隆技术在农业、医学和科学研究等领域都有广泛的应用。
•农业方面,克隆技术可以用于繁殖具有优良性状的农作物和家畜,提高农作物和家畜的产量和品质。
此外,通过克隆技术还可以复制出抗病虫害的植物和耐寒性强的农作物。
•医学方面,克隆技术可以用于人体组织和器官的生产。
通过克隆技术,科学家可以复制出与患者完全匹配的组织和器官,从而为患者提供更精准的治疗措施。
•科学研究方面,克隆技术为科学家提供了探究人类生命周期和细胞发育过程的机会。
通过克隆技术,科学家可以复制出大量相同的细胞,以便进行研究。
克隆的争议尽管克隆技术带来了许多潜在的好处,但也面临着伦理和道德方面的争议。
以下是一些常见的争议点:1.人类克隆:人类克隆引发了许多伦理和道德问题。
一些人担心克隆技术可能导致人类被“复制”出来,违背了人类独特性和尊严的原则。
《奇妙的克隆》课文原文《奇妙的克隆》课文原文克隆是什么一个细菌经过20分钟左右就可一分为二;一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄;仙人掌切成几块,每块落地就生根;一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎,一年内就能长出数百株草莓苗……凡此种种,都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代,这就是无性繁殖。
无性繁殖的英文名称叫“Clone”,音译为“克隆”。
实际上,英文的“Clone”起源于希腊文“Klone”,原意是用“嫩枝”或“插条”繁殖。
时至今日,“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”,凡来自一个祖先,无性繁殖出的一群个体,也叫“克隆”。
这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”,简称无性系。
自然界的许多动物,在正常情况下都是依靠父方产生的雄性细胞(精子)与母方产生的雌性细胞(卵子)融合(受精)成受精卵(合子),再由受精卵经过一系列细胞分裂长成胚胎,最终形成新的个体。
这种依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。
但是,如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块、四块、八块……最后通过特殊的方法使一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体,这些生物体就是克隆个体。
而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系(也叫克隆)。
可以这样说,关于克隆的设想,我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子,猴毛变猴就是克隆猴。
克隆鲫鱼出世前后1979年春,中国科学院武汉水生生物研究所的科学家,用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养,经过385天59代连续传代培养后,用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。
与此同时,除去鲫鱼卵细胞的核,让卵细胞留出空间做好接纳囊胚细胞核的准备。
一切准备就绪后,把玻璃管吸出的核移放到空出位置的鲫鱼卵细胞内。
得到了囊胚细胞核的卵细胞在人工培养下大部分夭亡了。
在189个这种换核卵细胞中,只有两个孵化出了鱼苗,而最终只有一条幼鱼渡过难关,经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。
苏教版五年级语文下册《神奇的克隆》说课稿苏教版五年级语文下册《神奇的克隆》说课稿苏教版五年级语文下册《神奇的克隆》说课稿说教材:《神奇的克隆》是九年义务教育六年制苏教版小学五年级语文下册第二单元的一篇讲读课文,主要介绍了什么是克隆的一般知识,说明了克隆技术是造福人类的科技成果,指出克隆技术有着诱人的前景。
文章条理清楚,语言简练明白。
全文没有什么难以理解的语句。
根据《语文课程》阅读说明性文章:“要能抓住要点,了解文章的基本说明方法”这一要求,我确定了以下教学重难点。
教学目标:1、理解课文内容,初步了解克隆的知识。
2、反复朗读课文,理解说明文的一般特点和常用的说明方法。
3、有感情的朗读课文,感受克隆技术的神奇,激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。
重难点:让学生初步了解克隆知识,激发学生热爱科学的情感以及了解本文说明中心突出、科学性强、条理清楚等特点和所运用的说明方法。
说教法:文章内容浅显,脉络清楚。
学生完全可以学习生字词之后,通过反复朗读,理解说明文的一般特点和说明方法。
因此,在教学时,我通过三读法让学生了解克隆的定义,自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景,接着师生互动,理解说明文的一般特点和常用的说明方法,然后交流相关信息,进一步扩大学生的知识面,最后诱发学生展开想象,激发学生热爱科学的情感。
说学法:素质教育的主战场在课堂,在教学中实施素质教育,最主要的是面向全体学生,突出学生的主体地位,激发学生学习的主动性。
我在本课的教学中将指导学生运用“自读自悟法”和“讨论法”进行学习,通过学生的读读、想想、议议等活动,激发学生积极地、主动地参与学习,并能展开想象的翅膀,对未来科学的展望和憧憬。
说教学过程:一、初读课文,整体感知首先让学生各自放开声音朗读课文,并想一想课文主要讲的是什么内容?这一程序旨在激发学生的求知欲望,整体感知内容,培养学生的概括能力。
二、再读课文,诱发兴趣再学生整体感知课文内容的基础上,诱发学生全员参与学习,我先“同学们的声音还可以更响亮一些,谁愿意再来读第一自然段?”让举手想读的学生都站起来读。