五年级下语文说课8神奇的克隆_苏教

《神奇的克隆》说课尊敬的各位评委、老师好！我是（）号考生，我今天说课的题目是《神奇的克隆》，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说课。

一、说教材《神奇的克隆》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇说明文。

文章主要介绍了克隆的一般知识，说明了克隆技术是造福人类的科技成果。

文章条理清晰，语言简练明白。

结合本课的特点以及学生的实际情况，我将本课的教学目标设计如下：（1）知识与技能目标：学会本课“薯”等7个生字，理解“嫁接”等词语的意思。

（2）过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解说明文的一般方法和常用的说明方法。

（3）情感态度与价值观目标：了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

其中，第二三目标既是本课的教学重点也是教学难点。

二、说教法学法为了实现教学目标，我将采用：情境创设法、反复朗读法、抓关键句品读法、勾画圈点法等教法学法，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出教学重点，突破难点。

三、说教学过程我将从“激情导入、检查预习、品读感悟、拓展升华、布置作业”这五个环节进行教学。

第一环节：创设情境，导入新课上课伊始，揭题质疑，克隆是什么。

克隆的神奇在哪里，克隆有什么作用。

让我们一起走进今天的新课----《神奇的克隆》这样，激发学生的学习兴趣，形成积极地阅读期待。

第二环节：检查预习，整体感知首先：让学生自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。

并启发学生思考：读了课文你认识了一个怎样的海伦凯勒？其次：出示本课的生字词，检查学生的掌握情况。

其中“不屈不挠”中“nao”的读音容易读错，我重点强调声母是“n”。

“干燥”的“燥”和“暴躁”的“躁”是形近字，应该通过偏旁表示的意义加以区分。

教师范写并让学生描红。

通过正音，帮助学生扫清课文学习的障碍。

最后：指导学生交流，我相机梳理，读了课文，我们认识了一个不屈不挠的海伦凯勒。

这样，学生对课文有了整体把握，为理解课文，做好铺垫。

五年级下语文说课-8神奇的克隆苏教版一、说教材（一）教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。

文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

（二）教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。

B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

2、能力目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、情感、态度、价值观目标：培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。

（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

（四）教学难点1．结构安排巧妙新颖。

2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。

二、说学生1、学生知识基础和生活经验本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。

容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。

2、能力分析学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

三、说教学方法与手段本设计通过师生交往、平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。

培养学生养成良好的阅读习惯，领会文本所体现的锲而不舍、求真创新的科学精神和科学思想的方法。

苏教国标版五年级语文下册教案神奇的克隆我是一名为人师表的幼儿园教师，今天我要和大家分享我的教案——《神奇的克隆》。

一、设计意图本节课的设计方式采用了情境导入、实践操作和小组合作的方式，旨在让幼儿了解克隆的概念，培养他们的动手操作能力和团队协作能力。

活动的目的是让幼儿对克隆技术有基本的认识，并能够运用克隆知识解决实际问题。

二、教学目标1. 让幼儿了解克隆的基本概念。

2. 培养幼儿的动手操作能力和观察能力。

3. 培养幼儿的团队协作能力和创新思维。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握克隆的基本概念和操作方法。

难点：让幼儿理解克隆技术在实际生活中的应用和意义。

四、教具与学具准备教具：课件、克隆实验材料、克隆实验指导书。

学具：克隆实验材料、画纸、彩笔。

五、活动过程1. 情境导入（5分钟）通过播放一个有趣的克隆动画短片，引发幼儿对克隆的兴趣，激发他们的学习欲望。

2. 知识讲解（10分钟）利用课件，简要介绍克隆的概念、原理和过程。

讲解克隆技术在生活中的应用，如克隆植物、克隆动物等。

3. 实践操作（10分钟）发放克隆实验材料，指导幼儿进行克隆实验。

实验内容包括：克隆植物、克隆动物等。

在实验过程中，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

4. 小组合作（5分钟）幼儿分组，每组选择一个克隆实验项目，运用克隆知识解决实际问题。

如：克隆植物改善环境、克隆动物保护濒危物种等。

5. 成果展示（5分钟）每组展示自己的克隆实验成果，分享克隆技术在实际生活中的应用和意义。

六、活动重难点重点：让幼儿掌握克隆的基本概念和操作方法。

难点：让幼儿理解克隆技术在实际生活中的应用和意义。

七、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿对克隆技术表现出浓厚的兴趣，他们在实践操作中积极参与，小组合作中充分发挥自己的创新能力。

但也有部分幼儿对克隆技术的理解较浅，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：鼓励幼儿回家后，与家长一起探讨克隆技术在生活中的应用，搜集相关的实例，下一节课与同学们分享。

苏教版五年级语文下册第8课神奇的克隆苏教版五年级语文下册第8课《神奇的克隆》课文介绍有关克隆技术的科学知识。

店铺在此整理了苏教版五年级语文下册第8课《神奇的克隆》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级语文下册第8课《神奇的克隆》课文原文《西游记》里的孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。

这当然是神话，不过用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地克隆自己。

我们知道，高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖。

换句话说，每只动物都有自己的爸爸妈妈。

如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。

许多植物都有先天克隆的本领。

例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树;把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯;把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌……此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。

凡此种种，都是植物的克隆。

一些单细胞微生物，如细菌，经过20分钟左右的时间，就可以一分为二，再分为四个，八个……这就是低等生物的克隆。

那么，高等动物可不可以克隆呢?从20世纪开始，科学家在这方面进行了卓有成效的研究。

1996年，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。

这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。

科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。

克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。

人们将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种;也可以培育大量品质优良的家畜，大大提高饲养效率。

克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。

人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术;能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”……神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

苏教版语文五年级下册第八课第2课时教学设计第一篇：苏教版语文五年级下册第八课第2课时教学设计《神奇的克隆》教学设计第二课时（总课时）上课时间：月日课型：新授课一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”（一）复习导入1.这节课，我们继续学习第8课《《神奇的克隆》》。

2.通过上节课的学习，你知道了什么？。

（二）学习5自然段1.默读这几个自然段，思考：这几个自然段写了什么？2.交流：写人类克隆出第一只克隆羊“多例”及其产生的意义。

3.作者又是怎么写的呢？1.高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？4.第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？（三）学习第5-8自然段1.读第5-8自然段，想想写了什么？2.怎么写的？克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）随机引导理解、感情朗读：从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

2.教师引读（四）学习第9自然段克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。

（小组讨论交流，再在全班交流）二、学生“反思学习”——教师“反思教学”回顾课文，贯穿学法。

这节课，你有什么收获？可以从以下几个方面总结：1.课文内容。

2.阅读方法。

3.写作方法。

4.问问题的方法三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”1.总结提升：课文运用了下定义，举例子，分类别（分植物、低等生物和高等动物三类介绍）等说明方法向我们介绍了克隆，同时运用通俗易懂的语言，来介绍事物或说明事理等。

2.学习建议：小练笔《假如我是克隆专家》板书设计： 7奇妙的克隆写什么怎么写为什么写克隆是什么下定义↓“多利”诞生了不起爱科学↓造福人类列举学科学↓诱人前景第二篇：五年级下册第2单元语文天地教学设计第二单元教学目标：知识与技能：1.积累一些与读书有关的词句。

神奇的克隆说课稿课时：第二课时一、说教材《神奇的克隆》是苏教版小学五年级语文下册第二单元的一篇说明文`，主要介绍了什么是克隆，按照什么是克隆，分别举了植物、低等动物、高等动物的克隆，说明了克隆技术是造福人类的科技成果，指出克隆技术有着诱人的前景。

文中用了举例子、下定义的说明方法。

文章中心突出、条理清楚，语言简练明白，虽是理论的科学知识，但不难理解，有助于培养学生对科学的探究与思考。

二、说教学目标、重难点：根据《语文课程标准》阅读说明性文章：“要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”这一要求和五年级学生知识、能力情况，我确定了以下教学目标：1、让学生能流利、有感情地朗读课文，理清文章说明顺序。

2、帮助学生进一步了解克隆知识，认识克隆的特点。

培养学生探究科学和辩证思考的能力。

3、让学生能在学习中了解课文所运用的说明方法，了解说明文的写作技巧。

重难点：让学生弄懂克隆这一技术并掌握一般的说明方法。

三、说教法学法在教学时，我主要让学生通过朗读、默读的方法理清课文主要内容，让学生了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景，锻炼学生概括文本的能力，在文本的了解过程中学习说明文的一般特点和一般的说明方法，了解说明文的写作特点，最后诱发学生展开想象，激发学生热爱科学的情感，最后也抛出问题，培养学生思辨意识。

四、说教学过程环节一、复习上节课内容，新旧知识结合导入。

1、我的导语是这样设计的：上节课，我们学习到在《西游记》当中，孙悟空拔一把毫毛就可以变很多一模一样的孙悟空的现象用现在的科学名词来说叫——克隆。

2、接着抛出问题：那什么是克隆呢？请同学们默读课文快速找到答案，用简洁、明了的语言说一下。

指名学生回答，接着出示“克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结核而直接繁衍后代。

”接着带学生齐读，接着指出这是下定义的说明方法。

再让学生用下定义的说明方法说一句话。

环节二、精读课文1、让学生默读第二自然段，说说“无性繁殖”和“有性繁殖”的区别，熟悉文本。

神奇的克隆说课稿课时：第二课时一、说教材《神奇的克隆》是苏教版小学五年级语文下册第二单元的一篇说明文`，主要介绍了什么是克隆，按照什么是克隆，分别举了植物、低等动物、高等动物的克隆，说明了克隆技术是造福人类的科技成果，指出克隆技术有着诱人的前景。

文中用了举例子、下定义的说明方法。

文章中心突出、条理清楚，语言简练明白，虽是理论的科学知识，但不难理解，有助于培养学生对科学的探究与思考。

二、说教学目标、重难点：根据《语文课程标准》阅读说明性文章：“要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”这一要求和五年级学生知识、能力情况，我确定了以下教学目标：1、让学生能流利、有感情地朗读课文，理清文章说明顺序。

2、帮助学生进一步了解克隆知识，认识克隆的特点。

培养学生探究科学和辩证思考的能力。

3、让学生能在学习中了解课文所运用的说明方法，了解说明文的写作技巧。

重难点：让学生弄懂克隆这一技术并掌握一般的说明方法。

三、说教法学法在教学时，我主要让学生通过朗读、默读的方法理清课文主要内容，让学生了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景，锻炼学生概括文本的能力，在文本的了解过程中学习说明文的一般特点和一般的说明方法，了解说明文的写作特点，最后诱发学生展开想象，激发学生热爱科学的情感，最后也抛出问题，培养学生思辨意识。

四、说教学过程环节一、复习上节课内容，新旧知识结合导入。

1、我的导语是这样设计的：上节课，我们学习到在《西游记》当中，孙悟空拔一把毫毛就可以变很多一模一样的孙悟空的现象用现在的科学名词来说叫——克隆。

2、接着抛出问题：那什么是克隆呢？请同学们默读课文快速找到答案，用简洁、明了的语言说一下。

指名学生回答，接着出示“克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结核而直接繁衍后代。

”接着带学生齐读，接着指出这是下定义的说明方法。

再让学生用下定义的说明方法说一句话。

环节二、精读课文1、让学生默读第二自然段，说说“无性繁殖”和“有性繁殖”的区别，熟悉文本。

《神奇的克隆》说课稿《神奇的克隆》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《神奇的克隆》说课稿，欢迎大家分享。

《神奇的克隆》说课稿1说教材这是一篇介绍克隆的说明文。

全文共9个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。

第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。

第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。

第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。

第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。

第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。

第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。

说教法这是一篇说明性科普文章，介绍有关克隆技术的科学知识。

《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，我认为教学本文可以按下列步骤进行：通过自读了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景——师生互动，理解说明文的一般特点和常用的说明方法——布置练习题，搜集相关信息，进一步扩大知识面。

精读课文，理解说明方法。

说教学过程首先分步揭题，激发阅读兴趣，板书克隆，提问什么叫做克隆？然后写“神奇的”三个字。

其次是初读课文，理解说明顺序，接着学习课文生字新词，要求读准字音，理解词语的意思。

通读课文，练习概括各自然段的大意，练习归纳要点，理解课文说明顺序。

最后是精读课文，理解说明方法。

1、学习第一段，默读第一、二自然段。

思考：什么叫做克隆？讨论后归纳说明方法。

a、举例子；b、下定义。

2、学习第二段。

学生自读然后讨论，这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？展开讨论后得出。

a、分类别，b、举例子。

3、学习第三段。

想一想，这一段是怎样讲“神奇的克隆技术向人类展示它诱人的前景”的？4、回顾课文，归纳总结。

《神奇的克隆》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明方法？《神奇的克隆》说课稿2天地如何而来，人如何而来?中国人说是盘古开天辟地，女娲捏土造人。

《神奇的书》说课稿侯林君一、说教材《神奇的书》是北师大版小学五年级下册第二单元的一片主题课文，是19世纪美国女诗人艾米莉·狄金森写的一首现代诗。

全诗四个小节，围绕“神奇”一词，分别展示了书的神奇之处。

作者以形象的比喻、简明的语言，热情而浪漫地歌颂了书的神奇、书的魅力，以及书带给我们的震撼。

读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。

二、说教学目标1.理解诗的意境，体会作者的情感，了解书的神奇。

2.有感情的朗读本诗并背诵。

3.能仿照诗歌前两节的形式再写一节，抒发自己的感情。

三、说重点难点重点：体会书的神奇难点：仿写诗歌四、说教法学法学情分析“书”是孩子生活学习中亲密的伙伴，所以，对“神奇”一词的理解每个孩子都各有不同，与迪金森相比，孩子们的理解更具体，他们往往是从某一本书中的某个人物，或是某个故事获得感悟，有所收获。

让孩子们就诗研诗有很大的难度。

但是对于主要内容的把握，五年级的孩子已经能做得很好了，也能很快抓住关键词。

所以我先通过整体感知梳理文章的重点内容，而后，才安排小组合作学习。

教学理念新课程理念强调我们的语文教学贵在要唤醒埋藏在学生心灵深处的情感，使他们借助文本，跟随语言文字，跟随教师的情感，唤醒学生的人格心灵。

这节课主要采用了自主、合作、探究的方法，让学生在读中悟，悟中思。

借助多媒体课件的教学手段，采用激趣、感知、品读欣赏等教学模式，构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。

教法设计对阅读的设计，我主要采用了小组合作的学习方法，在小组学习的过程中，我确定合作任务就是：学习第三小节诗歌，说一说书的神奇之处是什么？理解时可以抓住重点词语。

对仿写的设计，我先和孩子们一起发现，接着总结方法，而后还注意和孩子们一起谈话，甚至出示自己的仿写内容，这里既注重了写作方法的渗透，又关注了学生写作思路的拓展。

五、说教学过程（一）导入：板书：“书”，你想到了哪本书？你觉得这本书怎么样？美国作家狄金森也特别喜欢书，于是他写下了一首小诗，书不光有你们说的这些特点，书还特别的神奇。

小学语文苏教版五年级下册8《神奇的克隆》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文苏教版五年级下册8《神奇的克隆》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学语文素教班五年级第2卷8“魔法克隆”优质公开课教案教师资格证面试试讲教案1.教学目标1、能在数字化环境下熟练运用平板上的软件开展自主学习活动,结合“学习资源包”,上网搜索克隆的相关资料,多种渠道了解克隆。

2.阐明文章的背景结构，讨论克隆人的利弊。

3、愿意与人分享自己的学习方法和收获,交流、分享中提升自己对克隆的认识。

培养勤于思考、热爱科学的精神。

2.学术状况分析《神奇的克隆》是苏教版五年级下册第二单元的一篇文章,是一篇介绍克隆的说明文。

根据学生学情和对教材的解析,这篇说明文,从说明方法的运用上看,不是教学重点;从传递的信息看,是十几年前的旧新闻、旧知识、旧信息,不能有效刺激学生阅读欲望。

那么,最有价值的是什么?就是文章写作内在的“线”。

这条“线”有逻辑,有层次,有条理,对学生自己写作文有用。

于是我把教学重点设定为学习说明文的写作顺序。

3.重点和难点能用自己喜欢的方式说说对“克隆”的理解;理清文章的脉络结构;开展对克隆人利弊的争辩。

4.教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】课前预习，课题导入今天，让我们学习第8课并阅读主题：“神奇的克隆”。

上课前，冯老师布置了一份预习作业。

让我们看看自学清单。

同学们，你们完成所有这些任务了吗？（都完成了！）太好了！让我们一起分享我们的学习成果。

谁先来？活动2[活动]1。

分享和交流，展示学习成果1。

分享理解效率:(1)我想跟大家分享一下词语的理解我理解文本中“效率”一词的含义。

通过查字典，我知道了效率的含义。

老师：当你遇到“路障”时，查字典。

这是阅读的好方法。

(2)我想补充***,我是通过联系上下文,大家请看课文第7小节,,效率在文中就是指。

师:联系上下文理解词语,真不错!。

苏教版五年级语文下册《神奇的克隆》说课稿苏教版五年级语文下册《神奇的克隆》说课稿苏教版五年级语文下册《神奇的克隆》说课稿说教材：《神奇的克隆》是九年义务教育六年制苏教版小学五年级语文下册第二单元的一篇讲读课文，主要介绍了什么是克隆的一般知识，说明了克隆技术是造福人类的科技成果，指出克隆技术有着诱人的前景。

文章条理清楚，语言简练明白。

全文没有什么难以理解的语句。

根据《语文课程》阅读说明性文章：“要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”这一要求，我确定了以下教学重难点。

教学目标：1、理解课文内容，初步了解克隆的知识。

2、反复朗读课文，理解说明文的一般特点和常用的说明方法。

3、有感情的朗读课文，感受克隆技术的神奇，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。

重难点：让学生初步了解克隆知识，激发学生热爱科学的情感以及了解本文说明中心突出、科学性强、条理清楚等特点和所运用的说明方法。

说教法：文章内容浅显，脉络清楚。

学生完全可以学习生字词之后，通过反复朗读，理解说明文的一般特点和说明方法。

因此，在教学时，我通过三读法让学生了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景，接着师生互动，理解说明文的一般特点和常用的说明方法，然后交流相关信息，进一步扩大学生的知识面，最后诱发学生展开想象，激发学生热爱科学的情感。

说学法：素质教育的主战场在课堂，在教学中实施素质教育，最主要的是面向全体学生，突出学生的主体地位，激发学生学习的主动性。

我在本课的教学中将指导学生运用“自读自悟法”和“讨论法”进行学习，通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生积极地、主动地参与学习，并能展开想象的翅膀，对未来科学的展望和憧憬。

说教学过程：一、初读课文，整体感知首先让学生各自放开声音朗读课文，并想一想课文主要讲的是什么内容？这一程序旨在激发学生的求知欲望，整体感知内容，培养学生的概括能力。

二、再读课文，诱发兴趣再学生整体感知课文内容的基础上，诱发学生全员参与学习，我先“同学们的声音还可以更响亮一些，谁愿意再来读第一自然段？”让举手想读的学生都站起来读。