《高等教育学》(高校教师岗前培训复习题)

第一章高等教育学高等教育【是在完全中等教育基础之上进行的各种叫养性、学术性、专业性教育】（历史性、比较性、延展性）高等教育学【以高等教育为研究对象，以揭示高等专业教育的特殊规律，论述培养专门人才的理论与方法为研究任务】学习高等教育学的意义【引导观念更新，服务政策咨询，推动实践发展】第二章高等教育发展西方古代高等教育【教育场所：专门学校（宫廷学校、职官学校、祭司学校、神庙学校），博物馆（缪斯翁博物馆，称“亚历山大大学”），图书馆】中国古代高等教育【①西周大学：国学、乡学②春秋战国：私学（齐国的稷下学宫）（宋代四大书院：江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书院、河南商丘应天府书院、湖南长沙岳麓书院）③汉武帝：（“置明师”，“兴太学”）太学是中国封建社会官立大学的标志】欧洲中世纪大学【①特点：行会性、自治性、国际性（意大利的波隆纳大学、法国的巴黎大学，被称为“母大学”）】【②实行专业教育（文、法、医、神）；教学方法有读课与辩论学位制度的雏形始于中世纪大学】高等教育近代化【①学制分层②世俗化③国家化】德国的大学改革【威廉·洪堡：教育的原则①教学与科研相统一②学术自由；于1810年主持创建柏林大学，4个方面创新：①确立哲学学科在大学里的核心地位②设立“习明纳尔”和研究所③开创研究所教育④实行自由选修】美国现代高等教育体系的形成【①私立院校地位的确立：哈佛学院（美国第一所大学），常春藤大学联盟②州立大学的兴起：弗吉尼亚大学（第一所真正的州立大学）③“莫利尔法案”与“威斯康星思想”：赠地学院④研究性大学的崛起：霍普金斯大学】中国近现代高等教育【清末高等教育：①洋务学堂（京师同文馆，可以看作是中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校）②新式高等学堂（1905废除科举制，中西学堂，南洋公学，京师大学堂）③清末学制（《奏定学堂章程》即“癸卯学制”，中国历史上第一个正式颁布并实施的学制；通儒院，中国近代最早的研究生教育机构）民国高等教育【①民国高等教育体系：《大学令》《专门学校令》等②蔡元培与北京大学改革】中国当代高等教育【①破旧立新：20世纪50年代，2次院系调整；文革时期“教育革命”的动荡②改革与发展时期：拨乱反正（1977年恢复高考，1978年恢复研究生教育）、开启体制改革进行、改革与发展的持续推进】世界高等教育发展趋势【①大众化②国际化（留学潮日益高涨，大学教师国际流动与交流广泛，培养目标&课程和教学过程国际化，国际组织发挥作用日益显著）③信息化④终身化（1965年，保罗·朗格朗提出“终身教育”）】第三章高等教育理念教育理念【①自由教育②通识教育③专业教育④职业教育】学术理念【①学术自由②学术中立③教学与科研相统一④学术资本主义】机构理念【①大学自治②教授治校③学生自治④校长职业化⑤管理专业化】高等教育理念主要流派【①理性主义②功利主义③实用主义】高等教育理念与实践的关系【①理念源于实践②理念引领实践③理念超越实践】第四章高等教育制度高等教育制度【是高等教育有效运行和功能发挥的重要条件，是指一系列被制定出来的高等教育规则，包括正式的规定和非正式的习俗、惯例等】高等学校教育多样化制度【高等学校类型、功能多样化；高等学校层级多样化】学历【是指受教育者在具备法定条件的教育机构中学习经历，如专科学历、本科学历、研究生学历等；学历证书主要反映一个人受教育的程度】学位【是授予个人的一种学术性荣誉称号，它反映一个人在某一学科领域里达到的学术水平，是评价一个人学术水平的尺度，具有显著的权威性和严肃性】制约高等学校教育制度的因素【①社会生产力和科学技术发展水平②社会政治经济制度、法律政策及展主导地位的思想观念③民族的文化历史传统、风俗习惯④社会规范意识、公民的契约精神、突发事件或者交易等】高等教育办学体制【谁来办学/为谁办学/怎么办学】多元化高等教育办学体制【①类型：欧洲模式（政府与社会双主体办学体制）、美国模式（政府、非营利部门、营利部门）、日本模式（政府与非营利部门双主体办学体制）②特点：办学主体多元化、办学功能多样化、合作博弈关系】我国高等教育办学体制的历史沿革【①新中国伊始，一元化②改革开放以来，多元化】我国高等教育办学体制改革趋势【①进一步推进多元化高等教育办学体制②扩大高等教育对象（马丁·特罗：教育大众化理论：精英型、大众型、普及型）③完善高等教育办学主体的合作博弈关系】高等教育管理制度的类型【宏观管理制度】中央集权性（法国）、地方分权型（美国）、集权与分权结合型（日本）【微观管理制度—高等教育自我管理制度】现代高等学校管理权力有学术权力和行政权力。

高校教师岗前培训高等教育学部分题目和完整版高校教师岗前培训是培养和提升教师专业能力的重要途径。

其中，高等教育学作为教师培训的一部分，旨在帮助教师了解高等教育的理论基础和实践经验。

本文将介绍高等教育学部分的主要题目和完整版内容。

一、高等教育学主要题目1. 高等教育的发展历程和现状此部分主要介绍高等教育的发展历史和现状。

可以从古代高等教育的兴起、现代高等教育制度的形成以及当前高等教育的主要特点和问题等角度来论述。

通过了解高等教育的变迁和发展，教师可以更好地把握教育环境和教育目标。

2. 高等教育的教学理念和方法本题目要求教师深入了解高等教育的教学理念和方法。

可以包括但不限于启发式教学、问题导向学习、合作学习等教学方法的介绍和运用案例的分析。

同时，考虑到高等教育的特点，还可以探讨如何在大班授课和研讨式课堂中有效开展教学活动。

3. 高等教育的学生评价和考核体系学生评价和考核体系是高等教育中的重要组成部分。

在这一题目中，教师可以论述评价方式的多样性，如课程评估、学生评价和师生互评等。

同时，可以探讨如何设计科学合理的评价指标，并倡导全面发展和素质教育的评价理念。

4. 高等教育的教育管理和治理高等教育的教育管理和治理是确保教育质量和教学效果的重要因素。

本题目要求教师深入了解高等教育的管理模式和治理结构，包括学校行政管理、学院和系部的管理、师资队伍建设等方面。

同时，可以探讨如何做好教学管理，提升学校整体教育品质。

二、高等教育学完整版内容高等教育学完整版内容包括以下几个方面的内容：1. 高等教育的定义和特点这一部分介绍高等教育的定义，包括高等学校的特点和教育目标等。

教师可以通过对高等教育的整体认识，明确自己作为高校教师的角色和职责。

2. 高等教育的理论基础高等教育的理论基础是培养和提升教师专业能力的重要依据。

本部分提供高等教育学的相关理论知识，如教育学、心理学、教育管理学等。

教师可以通过学习这些理论知识，提升自己的教学水平和教育理论素养。

名词解释高等教育：是在完成高级中等教育基础上实施的培养社会各类高级专门人才的专业教育;教育规律：是指教育发展过程中的本质联系和必然趋势,是教育工作必须遵循的客观法则;通才教育：是指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育社会本位论：强调社会对教育的制约作用,主张根据社会需要确定教育目的和教育活动,教育目的就是培养为社会获国家服务的人教育方针：是教育工作的宏观指导思想,是国家或政党根据一定社会的政治、经济要求,为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向高等教育目的：是教育目的的一部分,它是依据教育目的规定的高等教育工作的总方向,也是对接受高等教育的人提出的较为概括和抽象的要求专业：是指高等教育培养学生的各个专门领域,是根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类层次结构：又称水平结构,是指不同要求和程度的高等教育的构成状态,包括专科教育、本科教育和研究生教育,又称第一级、第二级、第三级高等教育教学过程：是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程高校教学原则：是在总结高等教育教学经验、基础上,依据高等教育教学目的,反映高校教学规律,制定的指导高校教学工作的基本要求潜在课程：过去也称“非官方课程”、“非正式课程”;它不在教学计划中反映,不通过正式的教学进行,但却对学生的知识、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用,促进或干扰教育目标的实现;教学组织形式：也称教学形式,是指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式;学分制：是以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据,并锯此进行有关管理工作的教学制度;学制：是指一个国家各级各类学校的系统,它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系;学位：是指高等院校授予的头衔,它标志着被授予者的受教育程度和学术水平在某一领域已达到的标准简答论述第一章高等教育与高等教育学高等教育,教育规律1、简述教育的本质：1教育的社会制约性2教育的历史性3教育的阶级性4教育的生产性5教育的民族性6教育的相对独立性2、简述当代高等教育理论的发展趋势;1高等教育学的问题领域在不断扩大2高等教育学的研究范式在发展3高等教育学理论基础不断发展4高等教育学理论与教育改革的联系日趋加强5高等教育学术理论的国际化影响越来越明显3、联系实际,谈谈你如何理解我国高等教育学理论与教育改革日益加强的联系;答：改革的目标指向,最终都是为了人的全面发展和社会的全面进步；改革的实质,是调整教育内部各要素以及教育与外部因素的相互关系;这种教育改革的潮流在我国表现得尤为波澜壮阔;高等教育更是首当其冲,成为教育改革的重点领域之一;改革的丰富实践,为发展高等教育理论提供了前所未有的良机,推动着高等教育学从多层面、多视角去审视过去总结的教育经验,寻找教育的新观点、新内容、新方法,丰富已有的教育理论宝库;这是教育实践对教育理论的制约和影响;另一方面,由于教育改革的复杂性和长期性,为了避免盲目实践带来的苦果,是教育改革顺利进行到底,教育改革也迫切需要科学教育理论的指导;高等教育改革实践和高等教育学理论的联系,在宏观的方针政策的改革和微观的教学方法的改革上愈来愈密切;改革的实践使理论更新和发展,而更新和发展的理论又进一步保证了改革实践的深入进行;第二章高等教育与社会发展、人的发展1、试述高等教育与社会发展的关系;一高等教育与生产力的关系1高等教育受社会生产力发展水平的制约制约着目标的设定,速度规模和学校的结构,课程设置和教学内容的变革,促进教学组织形式、教育教学手段、方法的变革2高等教育是推动生产力发展的强大动力提高劳动者能力的重要手段,实现知识的再生产和知识创新,是知识经济社会发展的重要因素,为社会带来巨大经济价值二高等教育与经济基础的关系1经济基础制约着高等教育性质和规模,目的,内容2高等教育对经济基础具有重要影响三高等教育与政治制度的关系1高等教育为社会政治制度所制约目的和内容,决定领导权和受教育权2高等教育对社会政治制度的发展具有重要影响培养具有一定政治态度和思想意识的人去维护巩固政治制度,宣传统治阶级的思想意识制造舆论为制度服务四高等教育与文化的关系1文化对高等教育的制约和影响内容、实施、特色、校园文化2高等教育对文化有重要的反作用,发挥着重要的文化功能选择、保存、传递、创新和发展文化;2、为什么说高等教育是推动生产力发展的强大动力1高等教育是提高劳动者能力的重要手段2高等教育实现着知识的再生产和知识创新3高等教育是知识经济社会发展的重要因素,为社会带来巨大的经济价值;3、联系实际,谈谈你对影响人发展的诸因素之间关系的认识;答：1.遗传因素及其作用狼孩1遗传素质是人发展的物质基础和前提条件2遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段3遗传素质发展速度具有差异性4遗传对人的发展不起决定作用2.主观能动性及其作用,主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用,体现出人的一种自觉意识,故也成为自觉能动性3.社会环境及其作用感觉剥夺实验1环境为个体的发展提供了多种可能性2环境对人的发展影响在方向上有正反之分4.实践活动及其作用瑞恩的井5.教育在人身心发展中的作用卡尔威特1教育在人的身心发展中起主导作用,原因：具有目的性和方向性；具有较强的计划性与系统性；具有高度的组织性;人的发展由众多因素共同决定,也不可互相替代,遗传素质是人发展的物质基础,主管能动性是人发展的内在动力,社会环境是人发展的决定性条件,实践活动是人发展的基本途径,教育是人发展的有效手段;同时这些因素并不同等重要,人发展的不同阶段,所起的作用也不一样,随着人的发展,遗传和环境的影响不断减弱;伤仲永,卡尔威特第三章高等教育发展的基本理论难题1、试分析当代对通才教育与专才教育的现实要求;当代社会发展和人的全面发展对高等教育提出的人才培养模式,既不是传统意义上的‘博雅教育’,也不是20世纪初追求的“专才教育”,而是专才教育与通才教育的结合既立体交叉型的人才培养模式,其理由有三：1当代社会科技的飞速发展和学科交叉整合的趋势,新的科学技术革命正在改变人类生活的各个方面,所以要求高等教育在人才培养上必须实施立体交叉型人才的培养模式；2从人的和谐发展和完整人格的形成来看,高等教育必须把专才教育与通才教育结合起来,关注学生人文精神的培养;3根据我国的国情,培养立体交叉型的人才是高等教育的现实选择;2、试分析我国发展大众高等教育应遵循的原则;答：一是适度原则,发展速度要适度,适应经济发展的需要,防止结构性供大于求和教学质量的下降;二是规模效益原则,要走内涵发展为主,提高规范效应的路子,少建或不建新的高校,在充分挖掘原有高校潜力的基础上扩大规模;三是多元化筹资原则,发展多元化投资渠道,吸引更多的社会资金投入高等教育;四是终身教育原则,是要积极发展终身教育,尽量延长高级专门人才的使用寿命;第四章高等教育目的教育方针、高等教育目的简述高等教育目的的作用;答：高等教育目的是高等教育实践活动的起点和归宿,同时贯穿于高等教育活动的全过程;高等教育目的的作用主要表现在以下几个方面：1高等教育目的具有导向作用高等教育目的一经确立,就不仅为受教育者指明了发展方向,预定了发展结果,也为教育者指明了工作方向和奋斗目标;因此,高等教育目的无论是对教育者还是对受教育者都具有导向作用;它能使人们按照目标的要求控制自己行为的方向,修正偏离目标的行为;2高等教育目的具有调控作用宏观上,高等教育目的对高等教育改革、高等教育规划、高等教育结构调整和高等教育政策制定,具有支配、调控作用；微观上,高等教育目的对实际教学过程中各种要素的组合,如教育计划的制定、教育内容的选择、教育手段和教育技术的运用等,具有支配和调控功能,同时,对受教育者的成长和发展也有调控作用;3高等教育目的具有评价作用高等教育目的是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准;评价高等学校办学方向、办学水平和办学效益,检查教学工作质量,教师评价和学生质量评价等等,都必须以高等教育目的为根本依据和标准;同时,高等教育目的还起着一种“准价值体系”的作用,可以借助高等教育目的判断高等教育实践活动的社会价值;4高等教育目的具有激励作用在日常教育活动当中,高等教育目的一旦为活动主体所认识和理解,他们就会自觉地接受其指导并承担起责任,以积极的态度和饱满的热情来投身于教育活动之中,推动目标的逐步实现;因此,高等教育目的可以激发人的动机和需要,起到一定的激励作用;2.简述我国高等教育未来突出强调的素质培养;1要求具有进取、开拓、创新精神,勇于迎接时代挑战2要求具有合理的知识结构3要求具有合理的能力结构4要求具有开创意识、竞争意识、效益意识和法律意识5要求具有较高的道德和理性6要求具有国际意识第五章高等教育的结构与职能1.大学职能体系发展的影响因素有哪些1社会经济发展2科学发展3大学内在逻辑2、分析现代高等教育的职能体系;1培养高级专门人才是现代高等教育的根本职能;这项职能是自大学产生之日就有的,是高等教育工作的根本出发点和工作中心,高等教育的一切工作都要围绕培养高级专门人才这一职能来展开;2发展科学是现代高等教育的重要职能;这项职能体现在高等教育的科学研究活动中;这既是培养科学人才的重要途径,也是科学技术发展的要求;3服务社会是现代高等教育职能的延伸;从广义上说,培养人才、发展科学都是为社会服务;但这不是直接的;高等教育服务社会的职能,是指通过各种形式为社会提供的直接服务;比如,委托培养、推广技术等;第六章高等学校的学生与教师1．简述高校教师劳动的特点;1复杂性,从劳动目的、对象、方式上看是复杂的2创造性,从劳动对象、内容、方法上看需要创造性3示范性4群体性2.简述高校教师结构的改革对策;一尽快建立、推行完全意义上的教师聘任制二运用宏观调控的行政手段和倾斜的经济优惠政策三改变高校“近亲繁殖”的问题;3.论述：你如何看待我国高校师生的正式关系和非正式关系的现状怎样才能构建良好的师生关系师生关系分为正式关系和非正式关系,正式关系是指教师和学生在学校组织中发生的关系,非正式关系是指学校正式组织之外,师生之间自然形成的关系,非正式关系的形成可以带来多重结果,如朋友情、忘年交、生意簿、仇敌很、师生恋等;当前,我国高等学校师生关系的现状是,师生双方对各自的角色有一定的自我认同,师生关系总体上比较自然、协调、提倡学生尊重教师,教师热爱学生;但较之于普通初等、中等教育,高校师生之间的交往时间、机会较少,交往渠道较窄,交往的范围较小,师生关系显得比较淡漠;高等学校理想的师生关系,应是教师主体与学生主体在自由、平等、宽容、激励等前提下的主体间的交往关系,在由这种师生关系所创设的民主、平等、柔静、宽容的心理氛围中,师生共同研究、探讨问题,尊师爱生,教学相长,以提高教育质量、发展人的主体性为最终目标;建立良好的师生关系就要：1、加强理解和沟通;2、重新审视教师的权威;树立为学生服务思想;3、树立正确的学生观;坚持以学生为本第七章高等学校的教学上1.简述教学过程的特点;1教学过程是教师和学生共同参与活动的过程;2教学过程是学生已掌握间接知识为主的过程;3教学过程是学生获得全面发展的过程;4高校教学过程是学生由学习活动向职业劳动过渡的过程;2、简述我国高校课程体系的几个比例关系;1.我国高校课程的三个层次1第一级为普通课程2第二级为专业课程3第三级为跨学科课程2.必修课程和选修课程3.理论课程与实践课程4.显性课程与潜在课程5.大100学时以上、中50-100学时、小型课程50以下3.简述编写教学大纲的基本要求;1具有明确的目的性；2具有前沿性；3具有思想性；4具有启迪性；5具有教学适用性4.联系教学实际,谈谈对某个教学原则的理解和运用;1科学性与思想性相统一的原则2传授知识和发展智力、培养能力相统一的原则3教师主导作用与学生主动性相结合的原则4面向全体与因材施教相结合的原则5理论与实践相结合的原则;其中,理论与实践相结合的原则,是指在传授书本知识和理论时,不仅要使学生掌握系统的科学知识和理论,而且要联系客观实际,培养学生分析和解决问题的能力,并把所学用于实践;这是根据辩证唯物主义认识论和我过的教育目的提出来的;在实际操作中,一要重视书本知识的讲授,二要根据各科教学要求,组织学生参加实践,三是提高学生对理论联系实际的认识,形成良好的学习和工作习惯;第八章高等学校的教学下1.联系教学实际,谈谈备课的基本要求;备好课是上好课的先决条件,上课前教师必须备好课,编制出学期教学进度计划,写好课题计划与课时计划,写好教案;在实际教学中,首先要钻研教材,必须了解自己所教的科目教材,了解内容的容易程度；其次,要了解学生,了解学生的学习情况,了解学生的接受能力,及他们已有的知识情况；最后,就是在实际教学中要考虑教法,采用适合的教学方法来完成教学任务2.联系教学实际,谈谈如何写好教案;教学是一种创造性劳动;写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现;我认为教师在写教案时,应遵循以下原则：1、科学性2、创新性3、差异性由于每位教师的知识,经验,特长,个性是千差万别的;而教学工作又是一项创造性的工作;因此写教案也就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,4、艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验;5、可操作性教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性．该简就简,该繁就繁,要简繁得当;6、考虑变化性3.联系教学实际,谈谈上课的基本要求;目的明确、内容正确、方法恰当、组织得好、积极性高、语言生动;第九章高等学校科研和研究生教育1.简述高校科研应遵循的基本原1科研和教学相互促进的原则;2以应用研究和发展研究支撑基础研究的原则;3遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则;4社会经济效益和学术水平相统一的原则;5支持未成名者,重视开拓新的研究领域的原则;6加速科技成果转化和推广的原则;2简述高校教育科研的主要方向;1.研究教育教学内容2.研究教育教学规律3.研究教育教学方法4.研究教育教学技术5.研究学生的德育工作和心理健康3.结合实际谈谈我国研究生教育存在的问题;1学科结构不合理2研究生导师队伍有待加强3研究生教育质量保障体系不健全;一是,研究生生源质量下滑,首先是硕士研究生招生标准单一,选拔缺乏多样性,部分研究生招生单位为了自身的利益,只重视研究生人数的增加而忽略了学生质量；其次,就是科研氛围浅薄,创新能力不强,教学主要还是以教师为主,学生缺乏发挥创造力的机会,及氛围,更加值得关注的是师生比例的失调,对于研究生毕业的质量提高无意;第十章高等学校的教育制度学制1、目前我国成人高等学校系统从形式可以分为哪几类1职工大学和职工业余大学2广播电视大学3函授学院和普通高校的函授部4普通高等学校的夜大学5其他6高等教育自学考试制度2.高等教育学制的制定依据是什么1受社会生产力和科学技术发展的状况的制约2受社会制度的制约更明显3应符合高等教育规律和学生身心发展特点十一章高等学校管理1.高等学校的组织特性是什么1.高校组织的学术性2.松散型3.权利配置的不对称性4.复杂性2.结合实际谈谈我国高等教育质量管理存在的问题以及主要对策;我国高校教育质量管理存在的问题：1教学质量管理中的行政化倾向明显2标准性评价模糊3工具性方式僵化;管理观念和教学方法得滞后,不能适应新形势下的高等教育发展的需要;教学质量管理手段落后,缺乏科学的评价方法和监督体系教学管理队伍不够稳定,教学质量业务管理人员素质不高,质量管理意识浅薄;主要对策：1制定系统化的高校教学质量标准2把教师和学生放在工作重心位置3有机的结合学术权力与行政管理4建立常规性的教学质量评价机制;树立与时俱进的现代教育质量管理理念,强化教学质量意识改进和完善教学质量的监督和评价体系做好教职工教学质量的教育工作,提高教学质量管理人员的素质;使得高等教育质量管理呈现出“绩效化”、“元评估”、“从技术到文化”以及“从监控到管理”四个新的发展趋势第十二章大学文化建设1．简述大学文化的定义及内涵;大学文化是指以大学为载体,通过历届师生的传承与创造,为大学所积累的物质成果和精神成果的总和,其核心是大学精神;大学文化是以大学为载体所形成的文化,大学文化的主体是大学的教师和学生,大学文化既是传承的结果也是创新的结果;2．简述大学文化的精神表现;追求自由、崇尚科学、倡导民主3.大学文化的基本特性是什么1以精神文化为核心的整体性文化2以高深学术为基础的高层次文化3以学术自由为前提的创造性文化4以自治自律为特征的自主性文化5以人文品格为标志的涵养型文化6。

1高等教育旳本质特性是（）。

A. 基础性B. 专业性C. 人文性D. 科学性2培养人是高等教育旳（），是我国高等教育目旳旳关键要旨。

A. 重要目旳B. 最高目旳C. 重要目旳D. 最高目旳3高等教育从性质来看是一种（）。

A. 高级教育B. 人文教育C. 科学教育D. 专业教育4高等教育学是高等教育旳一门（）。

A. 交叉学科B. 综合学科C. 边缘学科D. 融合学科5高等教育学是教育科学体系中旳一门（）。

A. 基础学科B. 分支学科C. 重点学科D. 理论学科6《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育旳任务是培养具有发明精神和实践能力旳A. 学者B. 高级技术型人才C. 高级专门人才D. 研究型人才7下列有关教学与科研旳论述，错误旳是（）。

A. 两者是包括与被包括旳关系B. 两者是相辅相成旳关系C. 两者是有机旳统一体D. 两者是不可分割旳8（）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽旳横向型人才旳教育。

A. 专才教育B. 通才教育C. 自由教育D. 高等教育9高等教育层次不包括（）。

A. 专科教育B. 本科教育C. 硕士教育D. 博士后教育10现代意义上旳大学来源于（）。

A. 亚洲B. 非洲C. 欧洲D. 美洲11大学生作为一种青年群体，形成了自己旳亚文化。

作为青年亚文化，它具有（）旳特性。

A. 反主流文化B. 反多元文化C. 反老式文化D. 反校园文化121978年，我国旳第一种专门旳高等教育研究机构是（）旳高等教育科学研究室。

A. 北京大学B. 南京大学\C. 厦门大学D. 山东大学131983年，高等教育学正式作为教育学科旳（）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。

A. 一级B. 二级C. 三级D. 四级14现代意义旳中国高等教育始于（）。

A. 京师大学堂B. 京师同文馆C. 北京大学D. 燕京大学151984年，（）先生主编旳《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。

A. 谢冰B. 洪秋雨C. 潘懋元D. 孟宪承161852年，英国红衣主教（）刊登了《大学旳理想》一书。

2022年江苏省高校教师岗前培训《高等教育学》题目和答案1-1高等教育与高等教育学一、单选（共2道试题，共60分）1.恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了()A、主观性分类B、客观性分类C、“解剖分类”D、理论性分类标准答案：C2.潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是()A、高等教育B、高等专业教育的特殊规律C、教育科学D、高等教育发展的客观规律标准答案：A二、多选（共1道试题，共30分）3.培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类()A、记忆B、想象C、判断D、分析标准答案：A,B,C2-1西方高等教育发展史一、单选（共2道试题，共60分）1.美国第一所真正的州立大学是()A、亚历山大大学B、哈佛大学C、麻省理工学院D、弗吉尼亚大学标准答案：D2.1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括()A、把学生培养成有知识能工作的公民B、进行科学研究，发展科学与文化C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务标准答案：C二、多选（共1道试题，共40分）3.修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：()A、文法B、修辞C、辩证法D、经济法标准答案：A,B,C2-2中国高等教育发展史一、单选（共2道试题，共60分）1.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是()A、江南水师学堂B、江南制造局工艺学堂C、京师同文馆D、广州同文馆标准答案：C2.“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一级是()A、高等学堂B、是大学堂C、通儒院D、研究生院标准答案：A二、多选（共1道试题，共40分）3.下列书院哪些属于宋代四大书院()A、江西庐山白鹿洞书院B、湖南衡阳石鼓书院C、河南商丘应天府书院D、湖南长沙岳麓书院标准答案：A,B,C,D3-1高等教育理念的构成要素一、单选（共2道试题，共60分）1.从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵魂。

岗前培训《高等教育学》试题一、名词解释（每小题4分，共16分）1.高等教育民主化：高等教育民主化始于20世纪60年代，包括两方面内涵：高等教育机会均等和师生员工参与教育管理过程。

前者是指大学生的高等教育入学机会不应因种族、民族、肤色、性别、阶层、家庭或地域等差异而丧失或减少，后者是指高校教师、行政管理人员、大学生在高校管理活动中为维护自身权益争取民主参与机会。

2.高等教育终身化：在高等教育体系的制度安排和组织过程中贯彻终身教育原则，促进学习者开展终身学习的过程。

3.高等教育类型结构：类型结构是一种横向结构，指高等教育系统内不同类别的高等院校的构成状态。

4.案例教学法：案例教学法是教师根据教学目标和课程内容的需要，采用案例，组织学生研究、探讨、提出解决问题的方案，使学生掌握有关的专业知识、理论和技能，提高独立工作能力的教学方法。

5.教师专业化：指的是教师群体不断提高教学工作和人才培养的专业性，使教师职业逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得专业地位的过程。

6.教师专业发展：指的是教师在专业生涯中，依托专业组织，通过终身学习，获得专业资格，实施专业自主，表现专业道德，提高专业素质，成为一名合格教师专业人员的专业成长过程。

7.师生关系：师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。

8.教学反思：教学反思是指教师在教育教学实践中，批判地审察自身的行为表现及其行为依据，借以提高教学效能，促进自我发展的过程。

9.学习：个体在生活过程中，由经验而获取知识、改变行为以完善人格的过程。

10.结构主义课程论：结构主义课程理论的代表人物有布鲁纳、施瓦布。

该理论认为课程的目的是通过传授最基本和普遍的观念，帮助学生掌握学科的基本结构，获得训练迁移，学会如何学习，培养学生的学习能力，因而，提倡螺旋式课程组织及发现法教学，强调课程内容应着重反映诸如数学、物理、化学、生物、语言、历史等学科所特有的基本概念和过程。

高校教师岗前培训高等教育学复习题及答案一、概念题1、高等教育：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。

“专业教育”标明的是高等教育的性质；“完全的中等教育基础上”是讲高等教育的起点或基础，是使“专业教育”2、高等教育学：是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用型的教育科学。

3、教育方针：是国家在一定的历史时期，根据社会发展的需要，通过一定的理发程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标；他是教育政策的总概括，是一切教育工作应遵循的基本指针；其内容包括教育指导思想，教育目的以及实现教育目的的基本途径。

4、教学大纲：是指课程教学大纲。

它是以系统连贯的形式，按章节、条目、基本论点和进程叙述该课程主要内容的教学指导文件。

他根据教学计划，规定每个学生必须掌握的理论知识、基本技能和操作能力，同时也明确了教学进程、教学方法的基本要求。

5、高等教育目的：是教育目的在高等教育阶段的具体落实，它集中反映了一定历史时期社会政治、竞技、文化发展对高等教育的要求。

6、培养目标：是社会对高等教育培养的人总的质量标准和规格要求。

相对于教育目的来说，他是高等教育层次的特殊目标；而相对于各级各类高等学校来说，则是共同的总目标。

7、高等学校教学：是指在特定的社会环境中，高校教师和学生共同运用一定的教学手段和方法，已设定的教学内容为依据，让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能，发展智力和体魄，树立科学世界观，培养高尚道德情操，形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。

8、课程结构：就是各类型课程的有机组合方式，其功能是否优化，主要决定于基础课、专业基础课、专业课和跨学科课程之间的关系；理论性课程与操作性课程之间的关系；必修课程和选修课程之间的关系；显性课程和隐性课程之间的关系。

9、专业：有广义狭义之分。

新教师岗前培训《高等教育学》试卷一、单项选择题（20题，每题1分,共20分）1.教师劳动特点的（)决定了教师必须具有高度的协作意识。

A 复杂性B 简单性C 群体性D 创造性2.人力资本理论的奠基人是（）A舒尔茨 B 斯特鲁米林 C沃尔什 D 丹尼森3。

一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比，（ )时,属于大众高等教育阶段。

A <15% B>15％ C 15%—50% D 〉50%4。

高等教育的目的可表述为：培养德、智、体全面发展的社会主义（）。

A 中级人地B 中级专门人才C 高级人才D 高级专门人才5.《中华人民共和国教师法》颁布的时间是( ).A 1985年B 1993年C 1992年D 1995年6。

“身教重于言教”说明了教师劳动特点的（）.A 复杂性B 简单性C 示范性D 创造性7。

选修制成型于（）.A 美国B 德国C 英国D 中国8.我国最早采用班级授课制的学校是（）。

A 北洋水师学堂B 京师大学堂C 三江师范学堂D 京师同文馆9.不同学科领域的高等教育的构成状态称之为（）。

A 层次结构B 科类结构C 形式结构D 能级结构10。

第一次提出“教学与科学相统一"原则的学者是（ )。

A 布鲁纳B 杜威C 范海斯D 洪堡11.教育要适应人的发展的个别差异性,做到(C ）。

A 循序渐进B 教学相长C 因材施教D 防微杜渐12。

中世纪大学主要围绕（）四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。

A 文法医神B 文理法农C 法商工农D 神哲理法13。

决定高等教育发展速度和规模的主要因素是( ）。

A 经济B 政治C 文化D 法律14.受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历称为（）。

A 学衔B 学位C 学历D 学识15.舒尔茨计算了美国1929-1957年间国民经济增长额，他认为,有（）归因于教育。

A 10%B 15％C 23%D 33%16.根据《中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为（）。

江苏高校教师岗前培训高等教育学题库一、单选题1、古希腊时期，____创办了“雅典第一个永久性的高等教育机构”。

A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．毕达哥拉斯2、潘懋元教授编写的____是中国第一部高等教育学著作。

A．《高等教育学原理》B．《高等教育概论》C．《高等教育学讲座》D．《高等教育学》3、我国高等教育学专业研究生教育发端于____。

A．北京师范大学B．厦门大学C．北京大学D．华中科技大学4、所谓____教育，主要指使学生在接受大学学术氛围的熏陶中，习得科学的思维方式和研究方法，养成较高的科学素养，形成良好的研究能力的教育。

A．学术性B．教养性C．职业性D．专业性5、最早将“学术权力”一词引入我国学术界的是1989年____教授团队出版的译著《学术权力—七国高等教育管理体制比较》。

A．潘懋元B．王承绪C．顾明远D．王英杰6、《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》由国务院发布于____。

A．2010年B．2012年C．2015年D．2017年7、西周时期，由天子开办的大学称为____，由诸侯开办的大学称为____。

A．泮宫、辟雍B．太学、宫学C．辟雍、泮宫D．宫学、太学8、先秦思孟学派所著《大学》一书，指出大学教育的内容重点是____。

A．格物致知、修齐治平B．明德修身、正心诚意C．正心诚意、格物致知D．修齐治平、明德修身9、中世纪大学实行的是专业教育，____学科在大学中具有至高的地位。

A．法学B．文学C．神学D．医学10、中世纪大学的教学方法主要有____。

A．读课、讲授B．问答、辩论C．讲授、讨论D．读课、辩论11、最早的独立形态的高等教育机构是____，为后世高等教育提供了一个母体。

A．古希腊大学B．古埃及大学C．古罗马大学D．中世纪大学12、托马斯·杰弗逊亲自筹建的____，是美国第一所真正的州立大学。

A．加州大学B．密歇根大学C．佛罗里达大学D．弗吉尼亚大学13、中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是____。

江苏高校教师岗前培训高等教育学题目和答案修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】1-1高等教育与高等教育学一、单选（共2道试题，共60分）1.恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了()A、主观性分类B、客观性分类C、“解剖分类”D、理论性分类标准答案：C2.潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是()A、高等教育B、高等专业教育的特殊规律C、教育科学D、高等教育发展的客观规律标准答案：A二、多选（共1道试题，共30分）3.培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类()A、记忆B、想象C、判断D、分析标准答案：A,B,C2-1西方高等教育发展史一、单选（共2道试题，共60分）1.美国第一所真正的州立大学是()A、亚历山大大学B、哈佛大学C、麻省理工学院D、弗吉尼亚大学标准答案：D2.1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括()A、把学生培养成有知识能工作的公民B、进行科学研究，发展科学与文化C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务标准答案：C二、多选（共1道试题，共40分）3.修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：()A、文法B、修辞C、辩证法D、经济法标准答案：A,B,C2-2中国高等教育发展史一、单选（共2道试题，共60分）1.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是()A、江南水师学堂B、江南制造局工艺学堂C、京师同文馆D、广州同文馆标准答案：C2.“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一级是()A、高等学堂B、是大学堂C、通儒院D、研究生院标准答案：A二、多选（共1道试题，共40分）3.下列书院哪些属于宋代四大书院()A、江西庐山白鹿洞书院B、湖南衡阳石鼓书院C、河南商丘应天府书院D、湖南长沙岳麓书院标准答案：A,B,C,D3-1高等教育理念的构成要素一、单选（共2道试题，共60分）1.从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵魂。

名词解释（4题，4-5分/题）1.高等教育国际化P15指世界各国、各地区高等教育相互交流、相互影响和相互借鉴的过程。

2.高等教育形式结构P48一种横向结构，指高等教育系统内各种授学方式和办学主体形成的高等教育的构成状态。

3.高等教育层次结构P51一种纵向结构，指高等教育系统内不同水平、不同要求的高等教育的构成状态。

4.集中型高等教育模式P61在集中型高等教育体制下，中央政府拥有高等教育的管理权和决策权，它通过计划、命令、法律、拨款、监督等手段调控高等教育活动，国家在配置高等教育资源中居于重要地位，欧洲大陆一些国家属于这种类型，法国极为典型。

5.教师专业的劳动创造性P72教师专业的创新性和创造性一方面表现在教师必须具有先进的教育理念，不断更新业务知识，及时充实教学内容，另一方面表现在教学过程和教学方式上教师必须遵循教育规律，循循善诱，因材施教，促进学生将人类的知识内化为个体的知识，进而转化为智慧、积淀为素质。

6.教师专业发展P80指的是教师在专业生涯中，依托专业组织，通过终身学习，获得专业资格，实施专业自主，表现专业道德，提高专业素质，成为一名合格教师专业人员的专业成长过程。

7.建构主义学习理论P108认为学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。

在这一过程中，个体不是被动地接受刺激，而是以已有经验为基础，通过与外界的相互作用，运用已有的认知结构对新信息进行加工，最后形成自身的知识结构的过程。

该理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是意义建构的主动者，教师只起帮助、引导和促进作用。

8.通识教育P138通识教育首先关注的是一个人的培养，其次才将学生作为一个职业的人来培养。

也就是，通识教育培养的是称职的现代公民，兼备做人的自觉和做事的能力。

9.科学主义课程观P147科学主义课程观于20世纪60年代首先兴起于美国，即大学课程要教给学生科学的结构、基本观念、关键概念和研究方法。

主张大学要培养学问家和科学家，课程的主要任务是发现新知识，引导学生掌握研究的方法，获取高质量的知识。

高校教师岗前培训《高等教育学》复习题一、单项选择题：1、1984年以来，我国高校领导体制为＿＿＿＿，这种高校领导体制在《高等教育法》中得到了进一步的确认。

2、马丁·特罗提出，一个国家的高等教育当其毛入学率低于＿＿＿＿时，处于大众高等教育阶段。

3、根据我国学位授权体系的规定，在各学位授予单位中，学位授予的权力机构是＿＿＿＿。

4、属于中央集权型高等教育宏观管理体制的国家主要有＿＿＿＿。

5、德国柏林洪堡大学的建立，标志着高等学校＿＿＿＿的职能正式出现。

6、“威斯康星思想”明确提出把＿＿＿＿作为大学的重要职能。

7、从学科是分科地组织还是综合地组织，即从分科型或综合型的观点来分类，可以将课程划分为＿＿＿＿。

8、就高等教育的办学形式而言，如果根据经费来源和管理体制的不同，可以将高等教育机构划分为＿＿＿＿。

9、不同学科、专业领域的构成，体现着高等教育的＿＿＿＿。

10、学生的学习过程，主要是系统地学习＿＿＿＿的过程。

11、我国高等学校的学位制度将学位分为＿＿＿＿。

12、教学大纲从形式上一般分为三个部分，即＿＿＿＿。

13、高等教育与社会的关系主要指＿＿＿＿。

14、高等学校直接服务社会职能的正式出现，是以＿＿＿＿的出现为标志的。

15、西方近现代高等教育始于＿＿＿＿。

16、从层次结构上看，可以将课程划分为＿＿＿＿。

17、高等学校的基本职能是＿＿＿＿。

18、我国高等教育宏观管理体制是＿＿＿＿。

19、中央集权型的高等教育宏观管理体制的代表性国家是＿＿＿＿。

20、我国现行高校领导体制实行的是＿＿＿＿。

21、当今世界高等学校采用较为广泛的教学管理制度是＿＿＿＿。

22、从社会发展需要出发确定高等教育价值的观点是＿＿＿＿。

23、从个人需要、需要、个体发展角度出发确定教育价值的观点是＿＿＿＿。

24、出资设立高等学校的机构和个人，称为高等教育的＿＿＿＿。

25、按学年或学期安排的课程进度进行教学，以学年规定学生学生达到的水平的教学制度称为＿＿＿＿。

湖北省高校教师岗前培训高等教育学课后习题湖北省高校师资培训中心版一、选择题1. 在高等教育中，下列哪个环节是教师进行教学的基本条件和保障：A. 课程设计B. 教学过程C. 考核评价D. 素质提升2. 高校教师的职责和特点主要包括：A. 传承和创新教育理论B. 提高学生学业成绩C. 参与学术研究与创新D. 开展社会服务与合作3. 在高等教育教学过程中，师生互动的核心活动是：A. 教师灌输知识B. 学生学习知识C. 教师为学生提供指导D. 学生提出问题4. 高校教师的核心素质主要包括：A. 学科专业素养B. 教育教学理论素养C. 教师职业道德素质D. 以上都是5. 高等教育学是一门研究：A. 大学教育的基本规律和特点的学科B. 高等教育政策和管理的学科C. 高等教育评估和质量保障的学科D. 以上都是二、简答题1. 高等教育学的研究对象和内容分别包括哪些方面？2. 请简要介绍高校教师的角色和职责。

3. 高等教育中的学科建设对教师发展的重要性是什么？4. 请谈谈您对教师职业道德的理解。

5. 高等教育教学中，如何促进师生互动和学生参与？三、案例分析某高校教师崔老师在开展教学过程中遇到了以下问题，请结合教学理论及职业道德，给出适当的解决建议。

问题1：班级中有一些学生表现出不积极的学习态度，上课经常迟到或旷课，对课堂内容不关心，不愿参与讨论。

问题2：有几位学生在课堂上经常打瞌睡，情绪低落，学习效果不佳，经常没有完成作业。

问题3：有一位学生在作业中抄袭他人的答案，但否认自己的行为，造成了学生之间的争议。

问题4：某次期中考试后，部分学生的成绩较差，他们对考试的评分标准产生了怀疑，并请求崔老师重新评阅。

问题5：一些学生对教师授课内容抱有异议，认为老师的观点不准确，但又不敢主动提出质疑，导致课堂气氛不活跃。

*请根据具体情况进行分析和解答。

四、综合论述高等教育学作为一门学科，对于培养高素质教师和提升高等教育质量起着重要作用。

高校教师岗前培训《高等教育学》试题及答案高校教师岗前培训《高等教育学》参考题2一、单项选择题1、从职能上讲，大学的根本使命是（B）A、服务社会B、培养人才C、传播文化D、发展科学2、学生“问难”是我国古代（D）的主要教学方法。

A、太学B、辟雍C、国子监D、书院3、（ C ）是高校教学活动赖以展开的依据，是高等教育活动的基础和核心。

A、教材B、学生C、课程D、评价4、现代意义的学位制度产生于（B）。

A、中国B、德国C、英国D、美国5、最早实行教学和科研相统一的大学是（C）。

A、哈佛大学B、威斯康星大学C、柏林大学D、剑桥大学6、大学为社会服务的基本途径有传播知识、推广技术、提供信息和（D）。

A、传承文化B、创新观念C、弘扬公德D、专家服务7、一般认为，现代大学源于中世纪大学，最早的中世纪大学有波伦亚大学、萨莱诺大学和（B）。

A、牛津大学B、巴黎大学C、雅典大学D、那不勒斯大学8、（C）的关系体现了高等教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面A、校长与教师B、校长与学生C、教师与学生D、教师与家长9、中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是（A）。

A、京师同文馆B、上海方言馆C、西学学堂D、京师大学堂10、学生身心发展的共性与个性对立统一的规律，决定了在教学中必须坚持（B）的原则。

A、教学与科研相结合B、统一要求与因材施教相结合C、系统性与循序渐进D、科学性与思想性相统一11、课程的主体功能是（D）。

A、文化功能B、导向功能C、激励功能D、育人功能12、法国的高校既受中央一级的教育部管理，又受地方一级的大学区管理，这体现了其高等教育管理体制鲜明的（C）特色。

A、地方分权型B、集权与分权结合型C、中央集权型D、公立主导型13、从教育目的上来说，终身教育相较于传统教育，更注重（C）。

A、将教育贯穿人的一生B、尊重个人的个性C、提高人的学习能力以促自我发展D、谋求各类教育间的联系与统一14、（C）是高校的中心工作，是实现一定教育目的和人才培养目标的基本途径。