(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第2章第3节《中国的河流——滚滚长江》市优质课一等奖课件

第三节中国的河流教学内容中国的河流课型新授主备教师备课时间使用教师初二地理教学目标1、认识长江的源流概况2、了解长江干流流经的省区和地形区3、知道长江的水系构成和上中下游的划分教学重点通过多媒体展示长江水系图和学生自主学习相结合，并运用问答的方式让学生充分理解长江的概况。

教学难点运用多媒体课件展示长江的概况，增强学生在感官上对长江的认识，并通过对长江水利水害的分析，增强民族自豪感，使学生树立正确的环境观、可持续发展观。

教具PPT三、各段特点1、上游二次备课课件展示“虎跳峡、瞿塘峡、巫峡、西陵峡”景观图和“长江干流纵剖面图”学生看图思考：长江上游有什么特点？通过剖面图分析最后小结：上游支流众多，水量丰富，落差很大，多峡谷急流，蕴藏有丰富的水能资源提问：应该怎样开发和利用上游的水能资源？（修水电站）课件展示“长江流域水电站分布图”重点讲三峡水利枢纽工程1、中游课件展示“荆江河段图”学生看图思考：这一河段有什么特点？易发生什么灾害？应采取什么措施？2、下游课件展示长江入海口卫星图片和航道上航运图片讲述黄金水道形成的条件四、课堂小结师生共同梳理知识点、盘点收获五、课堂练习多媒体展示课堂练习1、我国领土最南端在 ( )A.曾母暗沙B.帕米尔高原(73°E附近)C.内蒙古高原D.青藏高原2、“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家……”这首歌曲唱出了各族人民的心声。

请你判断，我国人口最多的少数民族主要所在省(区)是（）A．新疆 B．西藏 C、广西D、内蒙古3、下列各组中，属相邻的两个省级行政区的是 ( )A.黑龙江省和辽宁省B.云南省和广东省C.甘肃省和重庆市D.湖北省和江西省4、下列各组省区中，人口密度最小的是 ( )A.湖南、江西B.江苏、山东C.陕西、四川 D.青海、西藏5．我国少数民族主要分布在( ) A.东南、西南、西北 B.东教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。

第三节中国的河流课题第二章第三节中国的河流(滚滚长江)课时 1 主备人一、教学内容分析本节教材中主要安排了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与灌溉”、“黄金水道”四部分内容，其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。

二、学情分析八年级学生对长江都或多或少有一点认识，但是他们的这种认识只是浅层次的，没有上升到理性和情感的高度。

在教学过程中要注意适时的启发、点拨和引导。

我们一方面培养他们对长江的热爱，增强民族自豪感。

另一方面，让他们了解长江面临的问题，提出解决措施，树立可持续发展观，培养环保意识。

三、教学目标知识与技能：1、了解长江的源流概况和各段的自然特征，识记长江流经的省级区；2、了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状；过程与方法：1、学会阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水利资源最丰富的河段；2、通过学生对长江水利资源开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题等创新能力；情感态度与价值观：通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，通过对长江面临问题的讨论，强化忧患意识，加强保护长江、保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念。

四、教学重点长江的源流概况、各河段水文特征及长江的利用和治理保护五、教学难点长江的源流概况、各河段水文特征六、解决方法自主学习、探究学习七、教学过程教学内容落实方式设计意图（一）激情导入（3分）播放《长江之歌》歌曲导入，烘托气氛，激发学习兴趣和求知欲。

（二）展示目标（2分）1、能在地图上找出长江的发源地、流经的省区、地形区、注入的海洋，以及主要的支流。

2、记住长江上、中、下游的分界点，并简要分析各河段的特征。

3、运用已有知识，联系实际分析长江的开发与治理。

让学生明确本节课学习目标。

第三节中国的河流课型新授课课题中国的河流（第三课时）时间课时 1 主备审核授课人教学目标知识与技能：（1）了解黄河的源流概况，知道上、中、下游的分段及各段的自然特征（2）了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布（3）理解黄河下游形成“地上河”的原因及其治理过程与方法：通过学习，使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。

情感态度价值观：教学重难点重点：黄河下游形成“地上河”的原因及治理难点：辩证地认识黄河的利与害教学方法启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法。

学习方法读图分析、讨论探究。

教学准备地图册、多媒体辅助教学过程设计意图一、复习提问复习中国。

二、检查预习三、情境导入播放一段气势磅礴的《黄河颂》录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。

今天让我们一起深入了解这条哺育了中华儿女，创造中华民族灿烂文化的母亲河。

四、新课学习（三）滔滔黄河学生自主学习黄河概况：长度、流域面积、发源地、注入海洋、流经省区、流经地形区、上、中、下游分界点，主要支流。

（多媒体出示图片，学生上台指图展示）明确：长度：5464千米，中国第二长河流域面积：75.24万平方千米发源地：巴颜喀拉山注入：渤海流经省区：黄河流经青海、甘肃、四川、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区流经地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原分界点：河口、桃花峪主要支流：湟水、洮河、汾河、渭河多媒体展示，教师边展示边提问：问：黄河丰富的水能资源集中在哪个河段？（学生回答）明确：黄河上游龙羊峡至青铜峡河段，地形险峻，峡谷绵延，水流湍急，蕴藏着丰富的水能资源。

在这些峡谷修建了一系列的水电站，实行梯级开发。

图片展示黄河上主要的水电站：龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡、小浪底等本节课主要学习了三方面的内容：一是外流区为主（外流河、内流河的水文特征）二是滚滚长江（开发：水能和航运）三是滔滔黄河（治理：治沙、加强水土保持）六、课堂练习一、选择题1 .影响我国外流河汛期长短的气候条件是( B )A.气温的高低B.雨季的长短C.温差的大小D.降水量的多少2.我国外流区和内流区的河流的丰水期都在夏季，主要原因是（C ）A.受季风的影响，夏季全国普遍高温B.受季风的影响，全国大部分地区雨热同期C.全国大部分地区降水集中在夏季D.东部季风区受夏季风的影响，西部受夏季高温的影响3. 长江的水能资源主要集中在（ C ）A.中、上游河段B.中、下游河段C.上游河段D.中游河段4. “万里长江，险在荆江”的主要原因是（D ）A.流域广B.没有湖泊调节水量C.支流多D.河道特别弯曲5.长江和黄河都流经我国的（A ）A.青藏高原B.黄土高原C.四川盆地D. 华北平原6.我国古籍中以“河水一石，其泥六斗”来描述黄河的多沙状况，这种状况出现在黄河的（ C ）河段。

第三节中国的河流激情导入 自主学习 复习导入 任务一:识黄河——黄河的概况 读教材图2-39、教材P49-50以及下，完成下列问题 多媒体显示长江水系图：支流、城市、水电站课代表组织学生上台板书白板显示中国长江图：在图中找出黄河流经的省区、发源地、注入海洋。

流经的D ▲AB C6、读“黄河水系图”，完成下列问题：1)黄河发源于山脉，最后注入海，入海处所在的省是省。

划分黄河上、中、下游分界点的城市是和。

２）数字代表的支流名称：①②3）写出字母代表的水电站或水利枢纽名称：A B CD 其中在防洪、减淤方面发挥主导作用的水利枢纽是。

4) E 平原， F平原5）黄河下游河段的特征是，治黄的根本是加教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。

本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。

此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。

充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。

从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。

并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。

问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。

第三节中国的河流AB C DE2晋、豫、鲁2、长江的开发与利用：水能宝库:黄金水道：开发利用：发电（上游）、航运（宜宾以下四季通航）3、黄河的危害及治理措施：母亲河的奉献：黄河的忧患：地上河、断流、凌汛治理措施：治黄关键：治黄之本：具体措施：上中游下游.1 、我国外流区域和内流区域的河流，丰水期都在夏季，其主要原因是： ( )A.受气温的影响，夏季全国普遍高温B.受季风影响，全国大部分地区雨热同期识记黄河上的水电站通过资料了解内容。

C.全国大多地区降水集中于夏季D.东部季风区受夏季风影响，西部受夏季高温的影响2、“万里长江，险在荆江”的主要原因是( )A.支流多B.流域广C.无湖泊调节洪水D.河道特别弯曲3、我国汛期最长和水量最大的河流分别是：( )A.珠江、雅鲁藏布江B.长江、淮河C.珠江、长江D.黄河、松花江4、黑龙江和松花江水量丰富而含沙量小的主要原因是： ( )A.气温低、降水多B.地热平坦、水流平稳C.气候湿润、森林茂密D.大陆性气候强5、长江水力资源最为丰富的河段是：( )A.下游B.源头—宜宾C.源头—宜昌D.中游6、综合治理长江的首要任务是： ( )A.抗旱B.防洪C.发电D.灌溉7、治沙和防洪并举的治理黄河的主要手段是：( )A.造林种草B.加固大堤C.修筑梯田D.修建水库8、长江、黄河共同流经的省区是（） A．山东、江苏B．青海、四川C．陕西、湖北 D．甘肃、河南9、“地上河”的河段是（）A．兰州—河套一段 B．水土教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。

本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。

此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。

第三节中国的河流主备人用案人授课时间年月总第课时课题课型新授课教学目标1、运用地图记住长江的源流概况。

2、阅读长江水系图和干流剖面图，记住长江水能最丰富的河段，水利枢纽的名称、位置和意义。

重点1、长江的源流概况。

2、长江水利枢纽的名称、位置。

难点长江的源流概况。

教法先学后教，当堂训练教教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、板书课题滚滚长江二、自主学习合作探究1、自主学习（1）读图2—32“长江水系图”，完成P46“活动1—4”。

（2）用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋。

（3）用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1—8，从北到南，自西向东。

）注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的湘江和赣江经什么湖汇入呢？（4）用红笔描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。

（5）指图说出长江各段的名称。

学生自主学习并填图，然后组内检查学过程教学内容个案调整学生主体活教师主导活动动教学过程2、小组交流提出质疑3、合作探究（1）为什么说长江是中国的第一大河吗？（2）读图2—37“长江干流纵剖面图”，长江各段的水文特征是什么？（3）完成P47“活动2”（4）完成P47“活动3”（5）长江对人类的作用主要有哪些？（6）阅读“P48长江三峡工程”，该水利枢纽的重要作用有哪些？（7）为什么长江的航运价值这么大，被称为“黄金水道”？三、课堂小结四、当堂训练做地理填充图册小组交流讨论后回答小结做练习板书设计中国第一大河——长江一、源流概况1、源远流长2、支流汇集3、分段地点4、别称众多二、上中下游的特征1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。

2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。

3、下游：水流平稳，江阔水深。

三、利用和保护1、“水能宝库”2、“黄金水道”3、防洪是综合治理长江的首要任务教学札记教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。

第三节中国的河流滚滚长江【教学目标】1、运用地图和资料，说出长江的水文特征、存在问题以及对社会经济发展的影响。

2、初步树立河流生态保护意识，形成因地制宜发展经济的观念，增强民族自豪感和社会责任感。

【教学重、难点】运用地图和资料，说出长江的水文特征、存在问题以及对社会经济发展的影响。

【教学方法】探究、讨论法【课时】1课时【教具】自制多媒体课件、活动卡片【课前准备】学生预习完成导学案中的“自学检测”【教学过程】教学环节教学活动实施设计意图新课导入播放歌曲《长江之歌》。

展示该节课的学习目标。

学法指导：如何学习一条河流。

展示黄河干流各河段的名称。

动态演示，思考：长江的干流形状像什么字母？明确学习目标，知道要掌握的知识点和学习方法。

激发学生的想象力。

图赞长江表格展示：长江在中国、世界上的排名（小结）长江是中国的第一长河、第一大河，是世界的第三大河。

温故知新，加深对长江的印象。

图划长江展示长江水系简图描一描：干流、 7大支流巩固新知，强化长江干流的印象。

找一找：发源、流向、注入学会读图、析图能力。

图话长江展示地图，学生查找长江干流主要流经的地区：1、省级行政单位:11个2、地形区：4个3、温度带：2个4、干湿区：1个5、气候区：2个激发学生学习的主动性，提高读图能力。

图探长江（分组活动）结合课本和地图，让学生找一找：长江上、中、下游各河段的水文特征。

黑板上，学生代表根据教师提供的卡片自由选择贴到对应的河段中。

教师结合后面的思考问答题分段一一进行点评。

结合地图和资料，思考并回答：1、上游：为什么水能资源最丰富？为什么选择在三峡修大坝？提醒学生河流水能是否丰富和水库选址的判断标准。

展示图片：长江流域地势剖面图、两大水电站及其所在的三峡。

简单介绍长江三峡概况和三峡水利工程的发电能力。

结合资料，说明长江水能丰富。

（小结）长江是“水能宝库”。

2、中游：为什么容易洪水泛滥？如何治理荆江河段？展示图片：荆江河段特点、长江洪水泛激发学生学习兴趣。

第三节中国的河流第2课时滚滚长江教学目标一、知识与技能1.结合相关图文资料,掌握长江的发源地、注入的海洋、长度和主要支流、流经的省级行政区域单位和上、中、下游的划分。

2.学会阅读长江水系和干流纵剖面图,了解长江水力资源最丰富的河段。

3.了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状。

二、过程与方法1.通过读图、观看微课认识长江源流概况及各河段的水文特征。

2.通过探究活动认识长江的“水能宝库”和“黄金水道”。

三、情感、态度与价值观通过学习长江概况及三峡水利枢纽工程的建设,进一步激发学生的爱国热情。

四、教学重难点重点:长江概况、水能资源的开发及航运价值。

难点:阅读长江水系和干流纵剖面图,分析长江水力资源最丰富的河段。

教学过程新课导入多媒体播放歌曲《长江之歌》(详见教学素材和课件),导入新课。

自出示学案,学生自学,教师巡回指导。

主学习一、源流概况1.发源地:唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰。

2.干流流经的省级行政区域单位: 青、川(或蜀)、藏、云(或滇)、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪(或申)。

3.干流流经的地形区: 青藏高原—横断山区—云贵高原—四川盆地—长江中下游平原。

4.主要支流及湖泊长江北岸雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江长江南岸乌江、湘江、赣江、鄱阳湖、洞庭湖5.重要城市:嘉陵江与干流交江处为重庆,汉江与干流交汇处为武汉。

6.第一大河:长江全长 6 300 多千米,流域面积 180 多万平方千米,年径流量约10 000 亿立方米,占全国河流年径流量的 1/3 以上,是中国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流。

7.上、中、下游分界点:湖北省宜昌、江西省湖口。

8.长江各河段的特征(1)上游:支流众多,水量丰富,落差很大,多峡谷急流,蕴藏着丰富的水能资源。

著名峡谷有虎跳峡、三峡等。

(2)中游:流速锐减,多支流,曲流多, 荆江河段素有“九曲回肠”之称。

(3)下游:水流平稳,江面开阔。

二、丰富的水能1.长江流域水能资源丰富,有“水能宝库”之称。

第三节中国的河流课型新授课课题中国的河流（第一课时）时间课时 1 主备审核授课人教学目标知识与技能：（1）掌握我国内流区和外流区的划分以及内流河和外流的水文特征。

（2）知道我国主要的湖泊及其分布。

过程与方法：多媒体展示各种地图资料，通过读图、析图、讨论等多种形式的活动，培养学生的分析问题、解决问题及获取地理信息的综合能力。

情感态度价值观：（1）通过学习京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河，培养学生的民族自豪感。

教学重难点重点：内流河和外流河的水文特征。

难点：外流河的水文特征。

教学方法读图、对比、分析、合作探究、多媒体辅助等。

学习方法读图分析、讨论探究。

教学准备地图册、课本插图、有关图表。

教学过程设计意图一、复习:中国的气候二、自主学习以下概念：流域水系外流河内流河外流区内流区三、情境导入展示图片：长江、黄河、青海湖、壶口瀑布师：在我国广阔的大地上，分布着许多大江大河，河流被称为大地的“动脉”，湖泊被誉为大地的“明珠”。

今天我们来学习我国的河流和湖泊。

四、新课学习（一）外流区为主流域是指河流或水系的集水区域水系是指流域内所有大小河流、湖泊、沼泽、地下暗河等组成的水流系统提问：你知道流域和水系是如何命名的吗？（学生回答）明确：流域和水系往往按照河流的干流或注入的海洋、湖泊来命名，如：太平洋流域、长江水系、珠江水系。

外流河是指最终注入海洋的河流；内流河是指最终未注入海洋的河流；外流河所在的区域是外流区；内流河所在的区域是内流区。

指导学生在图2-28上，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。

从内、外流区的划分看，这些河流是内流河还是外流河？它们最终流向了哪里？学生边找边用不同颜色的笔勾画出来，并回答老师的问题。

明确：外流河主要包括三大水系：太平洋水系：黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江印度洋水系：怒江、雅鲁藏布江北冰洋水系：额尔齐斯河内流河：塔里木河（全长2176千米，我国最长的内流河）提问：为什么我国东部多外流河，西北多内流河？季节性河流：夏季为丰水期，其他季节为枯水期，冬季一些河流断流。

第三节中国的河流课题中国的河流课型预习+展示导学目标1、读图说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点；2、运用地图和资料，分析长江各段的水文特征，了解长江开发利用的现状及潜力； 3、根据长江开发利用中存在的问题初步提出长江各河段的开发治理措施导学重点难点运用地图和资料，分析长江各段的水文特征，了解长江开发利用的现状及潜力（重点）；根据长江开发利用中存在的问题初步提出长江各河段的开发治理措施（难点）。

导学用具多媒体地图册课后思考执笔教师导学思路执教教师二次备课【自主互助合作学习】一、课前延伸回顾上节课学习的河湖知识，阅读《地理图册》P23“长江流域”，完成下表下图：项目 长江 源地和源头 注入海洋 流经省市（区）流经主要地形区长度 中国第一大河世界第三大河流域面积 年径流量主要支流、湖泊上、中、下游分界主要城市 水电站二、课内探究1、长江各河段及水文特征上游：至为上游河段，从河源往下依次是_________、_________、__________等，自四川省_____以下始称长江，上游多，落差，水流，资源十分丰富中游：至为中游游河段，中游地势，河道，水面，流速，湖北____至湖南的_______的荆江段有“__________”之称下游：至为下游游河段，地势，江面，水网，被称做“”2、水能资源的开发与利用：读课本图2—37①水能丰富（水能资源两要素：、）长江水能资源丰富，蕴藏量占全国，可开发利用的占全国水能，主要集中在河段，最丰富的位于一段，长江流至四川盆地以东，深切巫山，形成由、、组成的长江三峡，主要的水利工程有__________和_______________ 长江三峡位于阶梯过渡处，首要目标是，竣工于年，使大型船只可直达，这是目前世界上最大的②黄金水道量占全国内河航运量的，有的美誉，居第二位的是3、长江的综合治理长江主要灾害，治理长江的首要任务是，主要措施有：4、长江之最①长江长度居世界第位，流域面积居世界第位，流量居世界第位②长江最长的支流是③长江流域内面积最大的湖泊是①④②③F L K A④长江上最大的内河港口是⑤长江是我过年径流量最 的河流，年径流量占全国总量的⑥长江是我国流域面积最 的河流，流域面积打1、长江全长6300千米，仅次于( )3、有关长江的说法，不正确是( )A.我国最长的河流B.我国水量最大、流域面积最广的河 A.武汉 B.宜昌C. 宜宾 D 重庆 是 ，注入 海。

第三节中国的河流123456789101112的壮丽凯歌！可为什么母亲河向它的子孙咆哮了？这样的洪灾可否在什么时候停止呢？近年来长江流域由于上、中游山区乱砍滥伐森林的现象比较严重，植被遭到破坏，含沙量不断增多，水位上升，这是导致洪涝等自然灾害不断加剧的——根本原因！！可见，长江洪水日益频繁，洪水水位连创历史新高并非偶然，并非长江母亲不爱它的儿孙，而是我们过于贪婪，对她催逼太甚！防洪是目前综合治理长江的首要任务。

材料二：长江水系图和1998年长江抗洪拓展延伸1、为什么长江发生洪灾的频率越来越快？2、应该怎样来防洪、治洪呢？1、《长江之歌》中“你从雪山走来，春潮是你的丰采”，这儿的雪山指的是 ( )A、喜马拉雅山B、天山C、唐古拉山D、巴颜喀拉山2、长江上、中、下游的分界是 ( )A、宜宾、武汉B、宜昌、湖口C、重庆、南京D、成都、上海3、长江的水能集中在（）A 、中下游河段B 、中上游河段C、上游河段D、中游河段4、“万里长江，险在荆江”的主要原因是：（）A．流域广B．没有湖泊调节水量C．支流多D．河道特别弯曲归纳分析思考回答思考完成练习板书滚滚长江1、概况设计2、各河段界点及特征3、长江的开发和保护教学反思教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。

本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。

此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。

充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。

从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。

第三节中国的河流八年级地理上册学科地理教学内容中国的河流年级八年级执教授课时间自主学习目标通过阅读教材，了解长江的水能与航运的基本情况。

合作学习目标1、了解长江水能的分布及水电站的分布。

2、能分析长江被称为“黄金水道”的原因。

合作探究目标能分析长江多发洪涝灾害的河段及原因。

合作重点认识长江，掌握其特征。

合作难点小组内基础不同，合作有困难。

合作关键能明确任务，小组合作，互相帮助，共同探究。

教学流程教学素材教师行为学生活动创境引入复习提问： 1、长江的发源、注入、支流、流经的省区、地形区。

2、长江的河段分界，及各河段的自然特征。

教师出示多媒体，提出问题。

学生积极回答问题。

展标导学1、通过阅读教材，了解长江的水能与航运的基本情况。

将学习目标以PPT的形式展示，提出自主学浏览学习目标，倾2、了解长江水能的分布及水电站的分布。

3、能分析长江被称为“黄金水道”的原因。

4、能分析长江多发洪涝灾害的河段及原因。

习的要求。

听老师的要求。

自主合作自主阅读教材52-53：1、说出长江的主要开发利用方式。

2、分析长江水能资源主要分布的河段及水电站的分布。

3、讨论分析长江被称为“黄金水道”的原因。

巡回倾听学生的发言。

认真阅读、思考，并积极展示。

互动交流1、观察图片，说出长江的主要灾害。

2、分析长江多发洪涝灾害的河段及原因。

3、如何治理长江的洪涝灾害。

点拨、评价学生的发言。

学生独立思考后在小组内交流探究，并进行展示。

课堂小结引导学生对学习内容进行知识归纳。

教师引导学生积极讨论发言。

学生讨论，班内交流归纳。

巩固练习课堂练习提出问题，引导学生认真思思考。

考，积极回答问题。

教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分---外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。