用辩证的眼光看待历史

谈谈分析历史问题的四种方法一、全面分析法“全面”是辩证唯物主义的主要观点，它是建立在事物是普遍联系的这一理论基础之上的，将这一观点引入史学领域以分析历史问题，就是要联系到影响历史事件的各个方面。

以鸦片战争的爆发原因和战争结果为例，第一、鸦片战争是一场战争，是战争就会有交战双方（有时是多方），因此就不能只分析其中一方而忽视另一方。

第二、从交战的任何一方考虑，导致战争爆发和导致战争结局的往往不是单方面的因素，而是多方面因素的交织的结果。

这里的多方面我们常常可以用政治、经济、军事、文化、外交等作为参照（涉及古代中国的一些问题上，一般可以用政治、经济、民族关系、对外关系和文化等五个方面作为参照）。

这样，分析鸦片战争爆发的原因和战争结果时，可以在心目中形成以下表格：中国（大清帝国）英国政治腐朽的封建专制制度，政治腐败新兴的资本主义制度经济封闭的自然经济开放的商品经济军事处于冷兵器时代，且装备不整，训练不勤，军纪松弛跨入火器时代，船坚炮利外交积极开拓海外殖民地，对华觊觎已久夜郎自大、闭关锁国文化近代自然科学突飞猛进，第一次科技革命（工业革命）完成文网严密，“万马齐喑”，乾嘉学派为代表的考证学风盛行以上表格并不是参考答案，而是一种分析问题的思路，它提醒我们从交战双方的各个方面进行分析，只有这样的分析才能透彻理解战争爆发的根本原因——英国欲凭借武力打开中国市场，将中国变成其殖民地（主要作为其商品市场和原料供应地），才能分析战争最终以中国战败而告终的根本原因——腐朽的封建制度无法战胜处于上升时期有的资本主义制度。

也只有这样才能理解禁烟运动只是鸦片战争爆发的直接原因，如果中国不禁烟，英国也能达到变中国为其殖民地的目的，战争的手段自然也可以不予采用，这等于未战已先降。

除了从政治、经济等方面分析以外，在分析与资本主义发展相关的问题时，还可以从市场、资本、劳动力等方面进行全面分析，各种教材在分析工业革命爆发的原因时就都采用这一方法。

谈谈分析历史问题的四种方法谈谈分析历史问题的四种方法一、全面分析法“全面”是辩证唯物主义的主要观点，它是建立在事物是普遍联系的这一理论基础之上的，将这一观点引入史学领域以分析历史问题，就是要联系到影响历史事件的各个方面。

以鸦片战争的爆发原因和战争结果为例，第一、鸦片战争是一场战争，是战争就会有交战双方（有时是多方），因此就不能只分析其中一方而忽视另一方。

第二、从交战的任何一方考虑，导致战争爆发和导致战争结局的往往不是单方面的因素，而是多方面因素的交织的结果。

这里的多方面我们常常可以用政治、经济、军事、文化、外交等作为参照（涉及古代中国的一些问题上，一般可以用政治、经济、民族关系、对外关系和文化等五个方面作为参照）。

这样，分析鸦片战争爆发的原因和战争结果时，可以在心目中形成以下表格：中国（大清帝国）英国政治腐朽的封建专制制度，政治腐败新兴的资本主义制度经济封闭的自然经济开放的商品经济军事处于冷兵器时代，且装备不整，训练不勤，军纪松弛跨入火器时代，船坚炮利外交积极开拓海外殖民地，对华觊觎已久夜郎自大、闭关锁国文化近代自然科学突飞猛进，第一次科技革命（工业革命）完成文网严密，“万马齐喑”，乾嘉学派为代表的考证学风盛行以上表格并不是参考答案，而是一种分析问题的思路，它提醒我们从交战双方的各个方面进行分析，只有这样的分析才能透彻理解战争爆发的根本原因——英国欲凭借武力打开中国市场，将中国变成其殖民地（主要作为其商品市场和原料供应地），才能分析战争最终以中国战败而告终的根本原因——腐朽的封建制度无法战胜处于上升时期有的资本主义制度。

也只有这样才能理解禁烟运动只是鸦片战争爆发的直接原因，如果中国不禁烟，英国也能达到变中国为其殖民地的目的，战争的手段自然也可以不予采用，这等于未战已先降。

除了从政治、经济等方面分析以外，在分析与资本主义发展相关的问题时，还可以从市场、资本、劳动力等方面进行全面分析，各种教材在分析工业革命爆发的原因时就都采用这一方法。

辩证法与历史教学——浅析辩证法思想在历史探究学习活动中的渗透山东省高密市向阳中学王建辉课程改革以全新的理念转化了教师与学生的思维，形成了一种新型的、动态的探究学习方式。

在指导学生探究学习的过程中，笔者发现，历史其实就是一部辩证法。

依据《历史课程标准》中“应培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，从历史中汲取智慧”的教育理念，在四年的课程改革中，我努力将辩证法思想溶于历史教学之中，培养学生用辩证的观点学习历史、探究历史的精神与素养。

一、辩证地评价历史人物历史是由活生生的人塑造的，人的性格与历史发展息息相关。

综观中国历史上众多的人物形象，千变万化，各具特色。

皇帝的开明、残暴、昏庸，历史名人的聪明睿智、博学多才，反面人物的阴险奸诈、反复无常，一般人物的多才多艺、性格奇特等等，构成了一个个复杂的历史画面，也给我们学习、探析历史人物蒙上了一层朦胧的面纱。

1、暴君。

秦始皇、隋炀帝是中国历史上有名的暴君。

秦始皇奉行专制统治：焚书坑儒、好大喜功、穷奢极欲，利用残酷的法律统治人民。

隋炀帝骄奢淫逸、滥用民力、开凿大运河、巡游江都、发动战争，扰得天下骚动，民不聊生。

有同学发表观点：“虽然他们的暴行确实导致了农民起义，造成了亡国的悲剧，但是用历史的眼光看，他们也有其历史的伟大功绩：秦始皇顺应历史与人民的愿望，结束了战国时期的分裂局面，统一了中国；创立了皇帝制度，建立了中国历史上第一个君主专制的封建国家，影响了中国几千年的历史；他在位期间，统一文字、货币、度量衡、车轨等方面的措施，整顿了战国时期各国混战留下的混乱局面，治愈了战争创伤，发展了当时的文化与经济；修筑了‘万里长城’，以抵御匈奴的骚扰。

隋炀帝开凿大运河，沟通了南北交通，促进了运河沿线商业城镇的发展与经济的繁荣，巩固了国家统一。

他们的功绩也将永载史策，而我们习惯上被他们的残暴遮住了眼睛，看不到他们的历史功绩，这是历史学习中的一个大忌”。

辩证唯物主义世界观和历史观辩证唯物主义世界观和历史观，听起来有点深奥，是吧？但咱们日常生活中，随处都能看到这些哲学思想的影子。

你看，辩证唯物主义就是一种理解世界的方式，简而言之，就是用辩证的眼光看待事物。

就像是两个人争论，虽然意见不合，但实际上，他们的观点可以互相补充，这就是辩证法的魅力。

生活中，咱们经常会碰到各种矛盾，比如说，你今天想吃冰淇淋，但天气又冷得像北极，哎，这就是矛盾呀！但有时候你会发现，正是这种矛盾，让你更能体会到生活的乐趣。

再说历史观，这可不简单。

历史观就是咱们看待历史的视角和态度。

有人说历史是一面镜子，能照出过去的模样。

可这镜子，可不是单纯的反射，而是带着时间的厚重感和变化的智慧。

历史上发生的每一件事，都是因为当时的条件、人物和环境交织在一起的。

就像做饭，缺了盐味道不行，放多了又太咸，得掌握个平衡。

这种对立统一的关系，才是真正的辩证唯物主义的体现。

不得不提一个有趣的例子，诸葛亮的草船借箭。

你想想，这事儿多有意思！他面对敌人的逼迫，利用天气和环境，反而让敌人自投罗网。

这就是辩证的智慧！能在看似不利的情况下找到机会，真是一种高明的策略。

生活中不也常常如此吗？你今天面临一个大麻烦，可能明天就会因为这个麻烦，遇到意想不到的好事。

这就是辩证法在生活中的体现，让人忍不住感叹，人生如戏，戏如人生。

咱们不能光说辩证，历史观也不能少。

说到历史，常常让人想起那些伟大的瞬间，比如伟大的革命，或者是历史上的一些重大事件。

这些都是推动社会发展的重要动力。

历史的演变，跟人们的意识形态、经济基础、文化背景都有密切关系。

就像一棵大树，根扎得深，才能枝繁叶茂。

我们要从历史中汲取养分，才能在当下的生活中立足，向未来生长。

还有一点，辩证唯物主义还强调实践的重要性。

光说不练假把式，做才是真本事。

实践是检验真理的唯一标准，咱们可不能只是停留在理论上。

就像学习骑自行车，听别人说再多也没用，最后还是得亲自上手。

实践中遇到的困难，恰恰是我们成长的催化剂。

用辩证观点评价历史人物作者：刘霞来源：《教书育人·教师新概念》2013年第04期准确全面地评价历史人物是高考重要内容之一，因此，需要学生学会如何评价一些重要的历史人物。

最近，在讲授人民出版社的选修4《中外历史人物评说》一课时，发现学生在评论历史人物方面存在许多问题。

本文就教学中遇到的问题，从三个角度分析辩证评价历史人物的方法。

一、在所处的历史环境中予以评价评价历史人物，离不开对他所处的历史时代的分析，必须要细致分析产生重要历史人物的社会基础，既不能将重要历史人物神化，又不能用现代的标准去苛求历史人物。

例如，我们在学习“中国古代政治家———秦始皇”一课时，若离开当时的历史条件，用现代人的眼光评价秦始皇，学生只会看到他不讲民主、民生，只知道焚书坑儒、“好大喜功”、“残暴无道”，甚至说统一中国错了，为什么不可以跟美国一样搞大州联盟式的国家制度呢？而当我们引导学生面对历史事实，结合时代背景时，学生就会意识到，当时封建社会取代奴隶社会、大一统取代地方割据、郡县制取代分封制是历史发展的需要，这种需要为秦始皇提供了施展其雄才大略与伟大抱负的历史舞台，正所谓“时势造英雄”。

通过对当时历史条件的具体分析，使学生能揭示秦始皇在顺应历史潮流的活动中，为什么采取了极其残酷的手段，正确分析秦始皇个人的性格因素在其中所占的比例。

从历史发展的角度讲，后人总要超过前人，前人总是被后人超过。

但在当时的历史背景下，历史伟人就是要比一般常人的贡献大，因为他代表了先进生产力的前进方向，代表了历史的发展方向。

因此我们不能以现代的标准评价历史人物。

二、全面分析和评价历史人物人无完人，没有哪个历史人物是十全十美的，我们评价历史人物时既要肯定其功绩，又要指出其错误，不能简单地肯定或否定。

有的历史人物对人类社会发展做出巨大贡献，虽然也犯了一些错误，但功绩是主要的；有的历史人物在某些方面做过一些贡献，但做了许多损害国家和人民利益的事，过大于功。

历史唯物主义辩证唯物主义历史唯物主义和辩证唯物主义，这听起来像是个高大上的话题，其实也没那么复杂，咱们可以轻松聊聊。

想象一下，历史就像是一出大戏，舞台上各种角色轮番登场，演绎着不同的故事。

可是，你知道吗？这些角色的表演可不是随心所欲的，背后有一整套的道理在支撑着他们。

历史唯物主义就告诉我们，历史的发展不是凭空发生的，而是和经济基础、社会关系紧密相关。

就像人家常说的，“没有金刚钻，别揽瓷器活”。

经济基础扎实了，社会上才能有更多的可能性，不然就像空中楼阁，风一吹就散了。

咱们再说辩证唯物主义，这个听起来像是科学家的话，其实也挺贴近生活的。

想象一下，你在家里做饭，油锅里煎着饺子，火候掌握得当，饺子就变得香喷喷，外焦里嫩。

可要是火太小，饺子就白白在那儿蒸着，没啥滋味；火太大，嘿，锅里就乱成一团，饺子被煎得焦糊糊的，根本不能吃。

辩证唯物主义就是强调事物之间的联系和变化。

生活中很多事情都是这样的，永远处于变化之中，静止是不存在的。

咱们要学会适应这种变化，抓住那种辩证的关系，才能在生活中游刃有余。

再说说社会关系，历史唯物主义里面这可是个大头。

人和人之间的关系就像网络，错综复杂。

小到邻里之间的和睦相处，大到国家之间的外交关系，都是人们在历史长河中不断摸索、调整出来的。

就像“团结就是力量”这句话，不同的人在一起，能碰撞出火花，产生新的可能。

而这背后又离不开经济、文化等各种因素的影响。

你想想，如果大家都忙着各自的事情，哪有时间和精力去互相帮助呢？所以说，团结合作才是王道。

当我们深入研究这些理论时，就像是一把钥匙，打开了理解历史和社会的宝藏。

其实很多时候，咱们都觉得历史是沉重的，回忆起那些痛苦的事件，确实让人心里不太舒服。

但如果换个角度去看，历史中还有很多智慧和经验可以借鉴。

你知道吗？古人就有“前事不忘，后事之师”的道理，这就是在提醒我们，咱们得从历史中学习，才能在未来的路上走得更稳。

每一次的挫折，都是为下一次的成功铺路，别小看这点，挺重要的。

运用历史唯物主义和辩证唯物主义运用历史唯物主义和辩证唯物主义，咱们可以来聊聊这个话题。

历史唯物主义就像是我们生活的指南针，指引着我们如何理解历史、社会和经济之间的关系。

想象一下，你走在街上，四周都是高楼大厦，人们忙忙碌碌。

这个场景可不是凭空而来的，背后是无数的历史积累和社会变迁。

在这里，历史唯物主义就像是透视镜，让我们看到隐藏在表面之下的东西。

你看，每个社会的构成，都是在物质条件和生产力的发展基础上形成的。

就好比我们吃饭，得有米、面、菜，这些基本的物质条件决定了我们吃什么，过什么样的生活。

再说辩证唯物主义，嘿，这个词听起来有点高深，其实道理很简单。

辩证唯物主义强调对立统一，生活中的每一件事情都有它的对立面，互相影响又互相制约。

你想啊，白天和黑夜就是一个典型的例子，没有黑夜，白天也就失去了意义。

生活中，我们常常看到各种矛盾，比如说工作和生活的平衡。

有时候工作忙得不可开交，感觉生活全被压缩了，但如果只顾着玩乐，工作也会掉链子。

所以说，这种对立关系其实是推动我们进步的动力。

说到这里，大家肯定想到了历史的教训。

历史上有多少次变革，都是因为某种矛盾激化了。

就像那句老话“水能载舟，亦能覆舟”。

社会的基础在于人民的生活水平，当生活水平提高，人们自然会对不公不义的事情发声。

历史唯物主义告诉我们，社会的发展绝不是一帆风顺的，而是充满了曲折和变化。

每一次风雨过后，都是新的开始，反映出的是社会在不断进步的痕迹。

在中国的历史上，咱们也能看到许多经典的例子。

比如说，春秋战国时期，各国为了生存和发展，纷纷展开竞争，最终促成了统一。

这种对立的斗争其实就是辩证法的具体体现。

就像打麻将，总是要碰到对手，才能知道自己牌的强弱。

而历史的每一次大变革，不就是一场场游戏吗？只有不断调整自己的策略，才能赢得胜利。

历史唯物主义和辩证唯物主义并不是只存在于书本上的理论，它们实实在在地影响着我们的生活和思维方式。

你看，很多时候我们做决策的时候，都在潜意识里运用着这些原则。

摘要甲午中日战争爆发于1894-1895年，战争的结束以清政府被迫签订丧权辱国的《马关条约》结束，这是中国近代史上的耻辱。

就当时综合国力来看，无论是经济实力还是军事实力，清政府都远远超过了日本，而由于当时腐败的政治体制，终究以战败而结束，让中国民族逐渐走向深渊。

一如《辩证看甲午》的叙述方式一样，本文将转换视角，另辟蹊径，打破历史从头说直起的常规，以辩证唯物主义的方法，分别对北洋海军、李鸿章、日本发动甲午中日战争的必然性进行分析，用辩证的眼光重新认识甲午中日战争。

关键词：甲午中日战争，辩证唯物主义北洋海军，李鸿章，必然性一、从正面与负面的辩证关系来说明北洋海军的崛起和覆灭的命运北洋海军曾经是一个十分敏感的历史问题，因为它是中国近代洋务运动的产物，而洋务运动曾经被评判为一无是处，当然北洋海军也在否定之列。

但如果用科学历史主义的观点与方法予以审视，在用辩证法进行评析，就不难发现，北洋海军既有值得肯定的一面，当然也存在诸多负面的因素。

以往有论者认为，清朝创建近代化海军——北洋海军，目的是为了镇压国内人民的反抗斗争，以维护摇摇欲坠的封建统治。

理由很简单，北洋海军的创建乃清朝统治者所为，而封建统治者的所作所为，只能是为其本阶级的利益。

《辩证看甲午》一书用了科学的历史观与方法论，重新审视北洋海军创办的历史价值，认为“镇压说”有哇众取宠之心，无实事求是之意，应该予以纠正，还历史的本来面目。

第一、避免了片面性，从正反两面解读北洋海军。

《辩证论甲午》打破以往以成败论英雄的历史观，在北洋海军崛起中看到它注定失败的命运，在它全军覆灭的结局中看到了它反侵略的意义。

作者在批判了北洋海军的对内“镇压论”的片面性后，指出北洋海军的存在，在相当长的时间内遏制了日本军国主义者侵略中国的野心，延缓了战争的爆发。

尤其是中国购进重量级的“定远”、“镇远”铁甲舰，拉大了北洋海军与日本海军的差距，使之“畏‘定’、‘镇’二船甚于虎豹”。

1正因如此，日本不得不把屡屡伸向朝鲜的侵略的魔爪缩回去。

坚持和运用辩证唯物主义和历史唯物主义的意义坚持和运用辩证唯物主义和历史唯物主义，对于我们理解和改造世界具有重要意义。

首先，辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的基本理论基础，是分析社会现象和发展规律的重要方法论。

辩证唯物主义提出了矛盾普遍存在、事物发展的辩证规律，使我们能够看到事物的内在矛盾和发展的动力。

历史唯物主义则认为，社会历史的发展是由经济基础决定的，推动历史发展的力量是阶级矛盾和斗争。

坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，可以帮助我们分析和认识社会现象的本质和内在规律，把握历史发展的大趋势，指导我们的实践和解决问题。

其次，辩证唯物主义和历史唯物主义可以为我们提供正确的思维方式和认识方法。

辩证唯物主义鼓励我们运用辩证思维，看待事物的综合性、发展性和矛盾性。

它教导我们从整体和全面的角度来思考问题，去除片面和表面的认识，把握事物的本质和发展的趋势。

历史唯物主义则要求我们用唯物的眼光看待历史，重视社会经济基础对社会意识和制度的决定作用，以阶级矛盾和斗争为分析历史的关键。

坚持这些方法，可以帮助我们摆脱形而上学和主观主义的桎梏，培养辩证、科学的思维能力，提高我们的认识水平和解决问题的能力。

最后，辩证唯物主义和历史唯物主义具有重要的革命性和实践性。

它们是为了推动社会变革和解放人类而产生的理论，强调物质生产力的发展和社会主义革命，以实现社会进步和人的自由解放。

坚持和运用辩证唯物主义和历史唯物主义，有助于增强我们的阶级意识和革命意识，提高我们的政治觉悟和斗争精神，推动社会主义事业的胜利前进。

总之，坚持和运用辩证唯物主义和历史唯物主义，对于我们理解社会现象和历史发展、提高思维方式和认识方法、推动社会变革和实现人的自由解放都具有重要意义。

我们应当持续学习和运用这些理论，不断将其与实际相结合，为实现社会主义事业和人类进步而努力奋斗。

历史的眼光发展的眼光辩证的眼光在这个快节奏的时代，历史就像一位老者，带着皱纹和智慧，静静地站在那儿，向我们讲述那些光怪陆离的故事。

听起来有点神秘吧？但是，大家想想啊，历史真的是我们生活中不可或缺的一部分。

它就像是一本厚厚的相册，里面满是过去的回忆。

你知道吗？每一个成功的人背后都有一段辛酸的故事，没事儿的时候翻翻这些故事，能够让我们获得不少启发。

咱们得明白，历史是教训的宝库。

谁说只有书本上才能学到知识？生活中的每一件事，都有可能成为我们的老师。

看看那些历史人物，像是爱迪生、拿破仑，他们的成功与失败都是历史的馈赠。

你是不是也觉得有点戏剧性？在这些故事里，失败常常比成功更有意义。

就像老话说的“失败是成功之母”，你不试试怎么知道呢？我脑海里就浮现出一幅幅画面。

历史上的战争、革命，都是人类智慧与愚蠢的较量。

那些为了自由、为了理想而奋斗的人们，真的是让人感动。

历史的眼光，让我们看清了人性的复杂。

不是所有的英雄都能光芒万丈，很多人背负着沉重的十字架，默默奉献。

想想吧，如果没有这些人的付出，我们今天的生活可能就要打折扣。

再往深了说，历史的发展也让我们意识到变化的必要。

现代社会瞬息万变，像个不停旋转的陀螺。

我们不能总是盯着过去，得有个发展的眼光。

时代在变，生活方式在变，连我们的思维方式也在变。

像现在大家都爱用手机，随时随地获取信息，想想几年前，大家还在为网络慢得发愁。

可见，进步是多么重要。

用发展眼光看待问题，就能发现其中的机会。

生活就像一场游戏，你得学会升级才能赢得更高的分数。

辩证的眼光同样不可或缺。

这个词听起来有点深奥，其实就是要学会从不同的角度看问题。

咱们要明白，事情往往不是黑白分明的。

真相就藏在那些细微的缝隙里。

就像看待历史，有人觉得伟大的领袖是英雄，有人却觉得他们是独裁者。

没错，这就是辩证法。

我们不能单凭表面去评判，得深挖底层的原因。

这样才能得到更全面的认识。

生活中也是一样，跟朋友的争执、工作中的矛盾，往往都需要辩证思考。

历史人物评价的辩证思考在漫长的历史长河中，无数人物如繁星般闪耀。

他们或是政治家、军事家，或是文学家、思想家，各自在自己的时代留下了深刻的印记。

然而，对这些历史人物的评价却并非一件简单的事情，需要我们进行辩证的思考。

首先，我们必须认识到历史人物所处的时代背景对其行为和决策有着重要的影响。

一个人的思想和行动往往受到当时社会、政治、经济和文化等多种因素的制约。

例如，秦始皇统一六国，建立了中国历史上第一个大一统的封建王朝。

从积极的方面来看，他推行的一系列统一措施，如统一度量衡、文字等，为后世的发展奠定了基础。

但他在位期间实施的繁重徭役和严苛律法，也给百姓带来了沉重的负担。

如果我们单纯地从某一个方面去评价秦始皇，必然会得出片面的结论。

我们应该将他的功绩和过错都放在那个特定的历史背景下去考量，才能更加全面和客观地认识他。

其次，评价历史人物不能忽视其个人的动机和目的。

有些历史人物的行为可能在短期内产生了积极的效果，但如果其动机是出于个人私利而非为了国家和人民的利益，那么这种行为的长期影响可能是负面的。

比如，唐朝的安禄山，他为了个人的野心发动了安史之乱，使得唐朝由盛转衰。

尽管在叛乱初期他可能取得了一些军事上的胜利，但从长远来看，他的行为给社会带来了巨大的破坏和灾难。

再者，历史人物的评价还会受到评价者自身立场和价值观的影响。

不同的人由于所处的时代、社会环境和个人经历不同，对同一历史人物可能会有截然不同的评价。

例如，对于清朝的曾国藩，有人称赞他是“中兴名臣”，认为他在镇压太平天国运动、推动洋务运动等方面有重要贡献；而也有人批评他是封建礼教的维护者，在镇压农民起义时手段残忍。

这种差异反映了评价者的立场和价值观的不同。

因此，我们在评价历史人物时，应该尽量保持客观公正，避免受到个人情感和偏见的影响。

此外，我们还应该看到历史人物的复杂性和多面性。

一个人不可能完全是好人或者坏人，他们的性格、品质和行为往往是多种因素相互作用的结果。

用辩证的眼光看待历史----- 学习张院长《关于近代国史几个问题的探究》报告的一点体会今天下午，历史国培班有幸聆听了周口师院文学院张守权副院长《关于近代国史几个问题的探究》的学术报告。

张院长的报告，针对近代国史上的若干重大疑难问题，如鸦片战争的前因与后果、关于太平天国运动和洋务运动、义和团运动和辛亥革命的否定论、甲午战争的结果、戊戌变法失败的原因、新文化运动等，做了全面客观的分析和判断，为我们开展近代史教育拓展了视野，也提供了有力的依据。

譬如，针对社会上一些否定洋务运动的言论，张院长从洋务运动对我国军事、工业、交通、教育、外交、通讯、城市等方面的历史作用具体分析，让我们更全面地看到了洋务运动对推动中国近代化的历史价值，拓展了我们的视野，让我们今后的历史教学信心更为充足。

回顾我们初中的历史教学，更多的受到学历水平、历史时期教学的局限，加上平时外出学习机会太少，接受时代信息不多，对历史学科这个随形势变化而与时俱进的学科，往往感到力不从心，步伐跟不上时代的脉搏。

国培计划给了我们这个拓展和提升的机会，而张院长独到又精辟的见解、紧密联系史实深入浅出的阐释让我们耳目一新、幡然醒悟，增强了近代史教学的底气和自信。

坐井之蛙式的乡村教学，俗落为我们一井之天的视野，常年的模式、一贯的经验，让我们的思维禁锢而毫无活力，跳一跳，老三套；提起来，那二年；历史知识老熟，历史思维禁锢。

不论现实咋变，持一恒定待之。

这早已不适应社会形势的发展，学历史，用历史，与时俱进，古为今用。

通过聆听张院长的学术报告，我们明白和初步掌握了以下几点：历史史实总是客观的，我们任何人不可歪曲和臆造。

学习历史首先是尊重史实。

史论往往带着阶级和时代的眼镜，为统治阶级服务；我们作为新时期人民的教师，一定要根据不同历史时期国家和人民的需要，以历史的眼光来看待和评价史实，为当今社会和人民服务。

社会是复杂的，同一史实，不同的人以不同的立场往往得出不同的结论，可谓不同历史时期、阶级立场不同，看法可能迥异。

对于历史的辩证看法事例历史是人类社会发展的长河，是人类文明的重要组成部分。

对于历史的看法，不同的人会有不同的观点和立场。

有些人认为历史是一面镜子，可以帮助人们认识过去、理解现在和展望未来；而另一些人则认为历史是虚无缥缈的，没有实际意义。

事实上，历史的辩证看法是一种更加全面和客观的观点，它能够帮助我们更好地理解历史的本质和意义。

历史的辩证看法强调历史的多元性和复杂性。

历史是由无数个事件和个体组成的，每一个事件都有其特定的背景和原因。

因此，我们不能简单地对待历史，而是要从多个角度去分析和理解。

例如，在研究某个历史时期的经济发展时，我们不仅要关注经济指标的变化，还要考虑社会政治背景、文化因素等对经济发展的影响。

只有将这些因素综合起来，我们才能得出一个更加准确和全面的结论。

历史的辩证看法鼓励我们对历史进行批判性思考。

历史并不是一成不变的，它是不断发展和演变的。

因此，我们不能仅仅看到历史的表面现象，而是要深入挖掘其中的规律和原因。

例如，我们不能简单地将某个历史事件归因于个别的人物或组织，而是要考虑到整个社会环境和历史背景。

只有这样，我们才能真正理解历史的本质和意义。

历史的辩证看法强调历史与现实的联系。

历史不仅是过去发生的事情，它也对现实生活有着深远的影响。

通过研究历史，我们可以发现历史事件对现实社会的启示和借鉴。

例如，通过研究历史上的失败经验，我们可以避免犯同样的错误；通过研究历史上的成功经验，我们可以找到一些有益的启示。

只有将历史与现实相结合，我们才能更好地应对现实社会的挑战和问题。

历史的辩证看法强调历史的客观性和主观性。

历史是客观存在的，但我们对历史的认识和解释却是主观的。

因此，我们不能简单地将历史视为客观存在的事实，而是要考虑到不同的观点和立场。

只有通过多角度的研究和讨论，我们才能更加全面和客观地理解历史。

同时，历史研究也要遵循一定的科学原则和方法，以确保研究结果的准确性和可靠性。

历史的辩证看法是一种更加全面和客观的观点，它强调历史的多元性、复杂性和发展性。

历史与未来辩证关系素材历史与未来的辩证关系是人们一直以来所关注和探讨的话题。

历史是过去发生的事件和经验的总和，而未来是将要发生或可能发生的事情。

历史和未来的辩证关系体现着人类对于自身的认识、对于世界的理解以及对于未知的探索。

其次，历史和未来是相互作用的。

历史对未来的影响不可忽视。

历史上的事件和决策影响了当下的局势和现实，为未来的发展奠定了基础。

未来对历史的影响也同样重要，因为未来的期望和理想会影响人们对历史的解读和评价。

未来的预期和目标将指导人们在历史中选择和判断。

历史和未来的相互作用是动态的，历史的解读和理解会随着未来的发展而不断变化。

此外，历史和未来具有辩证性。

历史和未来是相互对立统一的矛盾体。

历史是已经发生的事实，是过去的一切，未来则是尚未发生的事情，是未知的一切。

历史和未来是相对的，互为辩证统一的矛盾体。

没有历史就没有未来，而没有未来就没有历史的意义。

历史证明了一切事物都是在不断变化中，未来则是在历史的基础上展望和创造。

历史和未来的辩证关系表明了人类社会是一个不断发展变化的系统，历史和未来相互交融，推动着人类文明的进步。

最后，历史和未来的辩证关系还体现了人类对于未知的探索和求索。

历史和未来的辩证关系是人类智慧和创造力的结晶，是人类对于时间和意义的思考。

通过对历史和未来的探索，人类不断地超越自我，创造历史，掌握未来。

历史和未来的相互关系激发了人类的想象力和创造力，驱使人们不断追求进步和改变。

历史智慧教师演讲稿大家好！今天，我站在这里，深感荣幸，因为我将与大家共同探讨一个永恒而又充满魅力的话题——历史智慧。

历史，这是一部浩瀚无垠的史诗，它见证了人类的兴衰荣辱，蕴藏着无尽的智慧与启示。

而教师，作为传承人类文明火种的使者，肩负着启迪心灵、点燃智慧的重任。

那么，历史智慧究竟是什么呢？它并非简单地堆砌历史事件，而是从中提炼出深刻的人生哲理和行为准则。

正如古人所言：“读史使人明智。

”历史智慧，就是那些历经千年沉淀下来的宝贵财富，它们如同明灯，照亮我们前行的道路。

接下来，我将带领大家穿越时空的长河，探寻历史智慧的踪迹。

在中国古代，有一位伟大的教育家孔子，他提出的“仁爱”思想至今仍影响深远。

孔子认为，仁爱之心是人与人之间和谐相处的基石。

在他的教育下，无数弟子成为了品德高尚、有担当的人。

这正是历史智慧在现实生活中的生动体现。

再来看看西方的智慧。

古希腊哲学家苏格拉底，他主张“认识你自己”，鼓励人们通过反思来追求真理。

苏格拉底的教学方法至今仍被广泛借鉴，他的思想激励着一代又一代人不断探索自我、超越自我。

这些历史巨人，用他们的智慧和思想，为我们照亮了前行的道路。

那么，作为新时代的我们，应该如何运用这些历史智慧呢？首先，我们要树立正确的历史观。

历史是一面镜子，它既可以让我们看清过去，也可以让我们预见未来。

我们要以辩证的眼光看待历史，既要看到其中的辉煌成就，也要看到其中的挫折失败。

只有这样，我们才能从中汲取经验教训，避免重蹈覆辙。

其次，我们要学会以史为鉴。

历史是一面镜子，它既可以让我们看清过去，也可以让我们预见未来。

我们要以辩证的眼光看待历史，既要看到其中的辉煌成就，也要看到其中的挫折失败。

只有这样，我们才能从中汲取经验教训，避免重蹈覆辙。

最后，我们要勇于创新。

创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。

我们要继承和发扬历史智慧中的创新精神，勇于开拓，敢于担当，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

辩证唯物主义的历史意义辩证唯物主义，这个名字听起来可能有点拗口，但其实它的历史意义可是深远得很呢！想象一下，如果没有这个理论，我们的世界可能会变得复杂无比。

就像吃米饭的时候，没有菜的陪衬，那饭吃起来就没意思了。

辩证唯物主义就像那盘菜，让我们的思考变得丰富多彩。

辩证唯物主义教会我们看问题要全面。

你知道的，生活中总有各种矛盾和冲突，光靠一面之词可不行。

它提醒我们，要从多个角度去看待问题。

就像谈恋爱，不能光看外表，内在也得了解。

辩证唯物主义让我们意识到，事物是不断变化的，谁能说今天的蓝天明天就不会下雨呢？所以，学会包容和理解，才能让生活更加和谐美好。

辩证唯物主义强调实践的重要性。

这就像我们学骑自行车，一开始总是摔得稀里哗啦，但你不试试怎么能学会呢？它告诉我们，理论必须和实践结合，光有空想可不行。

很多伟大的发明和发现，都是在实践中摸索出来的。

比如说，爱迪生发明电灯，背后可是经历了无数次失败。

辩证唯物主义就是那股动力，让人们勇于探索、不断创新。

说到创新，辩证唯物主义还教会我们，矛盾是推动事物发展的动力。

你看啊，生活中总是有争吵和意见不合，可正是这些矛盾，让我们不断进步。

就像一场比赛，有竞争才会有精彩。

辩证唯物主义让我们明白，矛盾并不可怕，它是推动我们向前的“催化剂”。

所以，遇到问题的时候，不妨换个角度想想，也许会有意想不到的收获。

辩证唯物主义也让我们看到了历史发展的规律。

你瞧，历史可不是一条直线，而是一条曲折的河流，充满了起伏和变化。

这个理论教我们，要从历史中总结经验，避免重蹈覆辙。

正所谓“前事不忘，后事之师”。

所以，了解辩证唯物主义，我们能够更好地把握未来。

它就像是一盏明灯，照亮我们前行的道路。

辩证唯物主义不仅仅适用于社会和历史，它也能用在我们的日常生活中。

比如说，面对压力和困难的时候，学会辩证思考，可以帮助我们找到解决方案。

生活中总会有起起落落，关键是我们怎么应对。

用辩证唯物主义的视角来看待问题，就能让心态保持平和，不再被烦恼所困扰。

辩证唯物主义和历史唯物主义的立场观点方法辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部分。

一、引言曾经有个工厂，生产管理混乱得一塌糊涂。

工人像没头苍蝇一样工作，老板只知道催产量，根本不考虑实际情况。

生产资源浪费严重，工人积极性极低，产品质量也不稳定。

这个时候就急需一种科学的世界观和方法论来指导，辩证唯物主义和历史唯物主义就像黑暗中的明灯一样出现了。

辩证唯物主义强调物质第一性，意识第二性，世界是普遍联系和永恒发展的。

历史唯物主义则认为社会存在决定社会意识，社会发展有其客观规律。

它主要应用在社会科学研究、政治决策、人们的日常生活思考等很多领域。

二、核心理论依据解析辩证唯物主义里，物质第一性意识第二性这个概念很关键。

简单说就是先有物质，后有意识。

比如说先有地球这个物质存在，然后人类在地球上生活，才慢慢产生了对地球的各种意识认识。

物质世界是不断运动变化发展的，像四季更替，就不是静止不变的。

事物之间还存在普遍联系，就像生态系统里，动物、植物、微生物相互联系相互影响，一种生物灭绝可能会影响整个生态。

历史唯物主义呢，社会存在决定社会意识这个点很重要。

在封建社会，地主阶级占主导，社会存在是封建土地所有制，所以当时的社会意识就是等级森严、君权神授这些观念。

社会发展有客观规律，从原始社会到奴隶社会、封建社会、资本主义社会再到社会主义社会，这是一个逐步发展的过程，不是谁想咋样就咋样的。

三、主体内容1. 认识世界的辩证观点- 要学会全面地看问题。

就像看待一个人，不能只看到他的缺点或者只看到他的优点。

例如在企业评价员工的时候，有的管理者只看到员工迟到的现象，就觉得这个员工不行。

但如果全面看，这个员工可能在业务能力上很强，经常为公司带来新的业务。

在这个过程中要注意不能片面主观，不然就会得出错误的结论。

可能出现的问题就是容易被表象迷惑，解决办法就是深入调查，从多个角度去了解。

- 用发展的眼光看事物。

互联网刚出现的时候，很多人觉得就是个新奇玩意儿，没什么大不了。

从社会存在和社会意识辩证关系看历史经济1602 41607629 卢慧婷摘要：先阐述了社会存在和社会意识的概念，接着从社会存在和社会意识的辩证关系看待春秋时期齐国管仲所说“仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱”的经验；秦王一扫六合的伟绩；暴秦专政下农民起义的教训；康有为青年时期戊戌变法，晚年则成为保皇派的故事；武则天登基事件；马克思成长经历。

最后得出历史时代是由社会存在决定的社会意识的统一性和多样性的具体统一的结论。

关键词：社会存在，社会意识，多样性，统一性，独立性正文：从社会存在和社会意识的辩证关系看待历史朝代及历史故事，就先解释什么是社会存在和社会意识，再从他们的辩证关系去看问题，最后得以证明结论。

“社会存在也称社会物质生活条件，是社会生活的物质方面，它包括地理环境和人口因素和物质资料的生产方式，其中物质资料的生产方式是社会存在的主要方面。

地理环境是指与人类生活所处的地理位置相联系的各种自然物质条件的总和；人是社会生产和社会生活的主体，人口状况、数量、素质、结构等对社会存在和发展具有重要作用，它可以加速或者延缓社会的发展；社会存在和发展的决定力量就是物质资料的生产方式。

物质资料的生产，是人类为了获得物质生活资料而从事的生产劳动。

社会意识是社会生活的精神方面，是社会存在的反映。

社会意识具有复杂的结构。

它可以从多角度多层面划分：按照社会意识主体的不同，可以区分为个人意识和群体意识；按照社会意识反映层次的高低，可以区分为社会心理和社会意识形式；按照同经济基础关系的不同，可以区分为作为上层建筑的意识形式（社会意识形态）和非上层建筑的意识形式。

”①从社会意识和社会存在看历史，首先要看到社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。

社会意识是具体的、历史的。

每一时代的社会意识都有其独特的内容和具体特点，即社会意识多样性。

春秋战国时期管仲辅佐公子小白，管仲担任齐相主持政务后，与百姓同好恶，流通货物，积累资财，使得齐国很快走上国富兵强的道路。