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1、党的十八大开启了‚两个一百年‛的新征程，习近平总书记提出了国家富强、民族振兴、人民幸福的‚中国梦‛，2、我们要从进一步落实十八大精神来认识‚五心‛教育的政治意义：把‚立德树人作为教育的根本任务‛，亟须‚五心‛教育；‚培养学生的社会责任感，创新精神，实践能力‛，亟须‚五心‛教育；‚提高师德水平和业务能力‛，亟须‚五心‛教育；‚倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值‛，亟须‚五心‛教育。
我们要从‚‘五心’教育提素质，振兴教育强威宁”的高度来认识3、以‚五心‛教育和整顿‚五风‛为抓手，把‚忠、孝、诚、爱、信‛的能动意识落实在进一步扭转‚庸、懒、散、慢、浮‛作风，用‚明、勤、严、快、实‛的实干，锻造好作风，凝聚正能量，树立新形象。
4. ‚五心‛教育是社会主义核心价值体系建设的有效载体，是师德师风建设的基石，是推进新课改的抓手，是提高教育质量的关键，是升华校园文化建设的灵魂；是富裕威宁的加速器，文明威宁的助推器，和谐威宁的催化剂，生态威宁的净化器5、五心‛教育（忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给他人，信心留给自己）具有‚学以立德‛‚以德修身‛的功效。
实施‚五心‛教育是推进社会主义核心价值体系建设的需要；是弘扬以爱国主义为核心的民族精神和社会主义荣辱观为主要内容的思想道德建设的需要；是继承和弘扬中华民族优秀传统道德的需要；是全面贯彻党的教育方针，培养合格的社会主义建设者和接班人的需要；是落实‚育人为本，德育为先‛的需要；是遏制思想道德滑坡的需要；是提升师生素质，提高教育教学质量的需要；是‚威宁试点‛提速发展、教育振兴、经济繁荣、社会进步的需要。
6、‚五心‛教育以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，以科学发展观为统领，以‚学以立德，学以增智，学以创业‛为宗旨，以‚五个五‛为总体工作思路和目标，以力避空泛说教、重在德性养成为重点，以课堂有效教学为保证，以‚行政推动，首抓校长‛为抓手，以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人为落脚点，强化德育工作措施，创新‚五心‛教育工作模式，不断提高素质教育教学质量，有力促进社会主义精神文明建设。
以育人为使命，坚守教育本心发布时间：2021-10-26T08:52:51.532Z 来源：《教育学文摘》2021年24期作者：贾曼[导读] 建党百年，党的初心在百年之中历久弥新，学习党史，更加坚定的是教育育人的使命。
贾曼惠州市第十五小学 516000建党百年，党的初心在百年之中历久弥新，学习党史，更加坚定的是教育育人的使命。
经过了百年党史学习与学校教师间的学习交流，笔者收获了颇多经验与感悟，作为一名一线教师，提出几点自身对未来教育工作开展的看法与建议。
一.履践道德情操，坚定理想信念党十九大中习近平总书记明确了教育在社会建设中的地位，并总结了党的十八大以来教育事业取得的历史性成就。
如今国家面临发展的新形势，教育现代化的责任感与紧迫感也逐步体现出来。
习近平总书记就当前世情国情的纷杂变化，对教育事业的战略定位与历史目标任务提出了更高的要求，首先就是要教育者坚定理想信念，培养担当民族复兴大任的时代新人。
党一直以来十分关注时代需要什么样的建设者的命题，值此两个一百年的“交接期”，培养德智体美全面发展的建设者的大任更是落到了广大一线教师肩上，需要所有学校及一线教师牢记使命、守住根本，以教育者自身高尚的道德情操塑造青年一代的正确价值取向，并将其培养成引领社会风气的时代先锋，以此提高全民思想觉悟与道德素养。
习近平总书记曾指出教师是立教之本、兴教之源，党与国家的发展需要一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。
意在点明教师作为学生的榜样模范，应当自己先坚定育人的理想信念，再以实际行为、高尚的情操感染学生，以为学生巩固正确的人生观、价值观。
对此，教师应当加强党史学习，丰富头脑武装，在教育生活中充分践行自身的道德情操，以为学生带来正向的引导。
二.勤勉严谨科学，提升教学质量如今我国经济已经走向高质量的发展阶段，社会迫切需要教育领域对高质量人才的培养，以令人口红利顺利转变成人力资源红利，为经济社会的发展提供有力的科技支撑与文化引领。
立德树人——教师安身立命之本“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。
党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
立德树人，要做到这一点，首先要立师德、铸师魂。
正如胡锦涛同志所说:“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。
立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
然而，透视目前教育中的一些现象，似乎与立德树人的目标南辕北辙。
比如，门庭若市的“培优班”，挤破头的“小升初”，减不下来的大书包，追逐名利的办学机构……种种现象似乎都指向一点，“育分”远比“育人”更具诱惑力。
结果呢？孩子们的考试分数上去了，整个社会的文化水平上去了，但社会的道德水准却没有同步上去。
否则，扶起摔倒的老人还需要大讨论？“小悦悦”事件还会发生？爱因斯坦的一句话令人难忘：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。
”在人们的心目中，教师被赋予神圣的使命，绝大多数教师工作认真，兢兢业业，责任感强，用自己的行动诠释着教师的内在涵义。
但是，现在教师队伍中也出现了一些不和谐的音符，如教师体罚学生，校园冷暴力等令人触目惊心的事件，范跑跑事件在社会造成很大的不良影响，这也是值得我们教育者深思的。
师德建设顺应潮流，势在必行。
我认为教育者应该做到：立德树人，以德立教。
一、忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。
社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。
每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。
在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。
只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。
二、热爱学生，教书育人。
崇德尚学，自强笃行XX：系室〔班级〕：联系方式：崇德尚学，自强笃行王宇“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。
〞这是儒家经典?大学?中的名句，讲大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人到达最完善的境界。
古之大学与今之大学形式上已发生翻天覆地的改变，但究其本质也只是功能上的扩大，大学的办学宗旨不外乎立德树人、培育人才。
我校的校训“明德任责，好学力行〞充分表达了勉励学生完善思想品德，勇于担当责任，学习实践并重的办学宗旨。
我校建校之初，就勉励学生“为一身计，那么勉立修名；为豫生计，那么谋臻乐利；为全国计，那么图进富强〞，要求学生完善品德，以祖国富强为己任，努力学习。
抗战期间，学校又以“焦土抗战，最后胜利属于我；工程建立，当前责任不让人〞之气概，鼓励全体学生胸怀天下、勇担重任。
在改革开放新的历史时期，学校更是要求学生融入时代洪流，志存高远，心怀大爱，好学力行，报效祖国。
无论在任何时期，我校的育人理念始终以道德与责任为先，知行并重。
这不仅仅是一个学校的办学思想，也是一种办学文化，更代表了一个社会的先进文化方向。
作为当代大学生，崇德尚学应当是我们最扬的风气。
“富强、、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善〞这正是我们的二十四字社会主义核心价值观。
2012年11月，十八大报告首次以这12个词概括了社会主义核心价值观。
那么，何为社会主义核心价值观呢？它是是马克思主义与社会主义现代化建立相结合的产物，与中国特色社会主义开展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。
核心价值观是一个国家和民族价值体系中最本质、最具决定作用的局部，它支撑和影响着所有价值判断，因而应当是对整个人类开展历史和未来走向的总概括。
社会主义核心价值观，以马克思主义指导思想为灵魂，中国特色社会主义共同理想为主题，社会主义荣辱观为根底，同时以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神为精华，构成了完整的价值体系。
尊敬的老师、亲爱的同学们：大家早上好。
今天我国旗下讲话的题目是：诚信为本，践行社会主义核心价值观。
党的十八大报告用24个字提出覆盖全国各方面意见的表述是：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。
此表述包含了三个层面的内容：国家层面、社会层面、个人层面，其中个人层面包括：爱国、敬业、诚信、友善。
作为学生，诚信是重中之重。
诚信作为个人层面的内容，更需要我们去践行和培育。
人而无信，不知其可。
只有言而有信的人才能广泛交友。
诚信是中华民族的根，也是我们世世代代做人之本。
古人云，一言既出，驷马难追。
诚信对于别人来说是尊重，是对于过去的肯定，更是对未来的承诺。
背上“诚信”会感到一种责任感，那更是对自己的要求。
在生活中养成“守信用，讲诚信”的好习惯，会让我们受益终生，更是促进一个人成长的重要条件。
人无信不立，国无信不稳。
诚信作为社会主义核心价值观的重要内容，是立人之本。
学生诚信意识的培养，需要学校、家庭、社会相互配合。
对于我们中学生来说，诚信是重中之重。
“诚”是一种品质，“信”是一种评价。
诚信可以体现出一个人的品格，也是我们立足于学校的资本。
诚信一直萦绕在我们身边，他更体现在我们日常行为习惯中。
在此，我提议同学们做好以下几点：一、人人都能爱校如家。
注意我们的一言一行，见到长辈、老师、同学时，主动发自内心地问声好；尽孝不必等到父母年老，尽孝不必惊天动地的壮举，父母需要的是你的点点滴滴。
二、人人都能明礼诚信。
以礼貌赢得别人的好感，以信誉赢得别人的信赖，以人品赢得别人的尊重，以胸怀赢得别人的认同。
三、人人都能努力学习。
我们不应该好吃懒做，贪图享受，遇难而退，我们应肩负时代使命，艰苦奋斗，发愤图强，敢为人先，为振兴祖国而努力奋斗！各位同学，最后祝愿我们人人都能践行社会主义核心价值观，人人都能实现心中的梦想。
谢谢大家！。
学习“爱岗敬业友善理解”心得体会商南县城关第六小学徐春林“爱国、敬业、诚信、友善”是党的十八大报告中立足公民个人层面提出的社会主义核心价值观，体现了社会主义在基本价值追求和道德准则上的规定，涵盖了社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等各个方面，体现了中华民族传统美德。
社会主义核心价值观共有24个字，分三个层面：富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善这8个字是公民个人层面的价值准则。
现在我主要谈谈学习“乐学求真、友善理解”的心得体会。
对于我们普通教师来说，践行社会主义核心价值观，必须要做到“爱国、敬业、诚信、友善”，这是实现人生价值的根本，是生活幸福的源泉。
爱国是一种节操，作为一名中国人，首先应该热爱自己的祖国，一个没有爱国精神的民族就是没有灵魂的民族，一个没有爱国情怀的人就是没有脊梁和骨气的人。
个人的前途命运总是与祖国的前途命运息息相关，没有国家的安定团结和繁荣富强，没有国家的稳定和强大，个人的一切都无从谈起。
有首歌曲唱得好：“没有强大的祖国，哪有幸福的家”。
我认为，既然我们的祖先已经把我们定义为中国人，我们只有爱中国，爱国是民族自我认同的心理基础。
每一个人都有一个自己的爱国梦，都有自己的爱国情怀。
作为中国人，我们应该从伊拉克、利比亚、叙利亚、埃及等国家的动乱悲剧中汲取点什么，只有祖国才是我们的依靠，其他任何别的国家哪怕他说得天花乱坠，都不会作为我们的救世主！只有祖国强大稳定才是我们幸福自由的前提。
只有在这个前提下，我们的梦想才能实现。
让我们健康幸福，家庭生活和谐，社会稳定，就是我们最大的爱国。
我们要永远记住，国家好，民族好，大家才会好。
敬业是敬重岗位，是一种责任。
发展才是硬道理，敬业是发展的前提，敬业也是一种爱家、爱校、爱国的表现。
古人云：业精于勤荒于嬉，敬业者离成功越来越近，怠业者距梦想渐行渐远。
我认为对于我们普通教师来讲，敬业就是要勤勤恳恳、兢兢业业地干好本职工作；敬业就是要不怕苦、不怕累，能承受较大的工作压力，不拈轻怕重；敬业就是要干一行爱一行，爱一行精一行，精一行成一行；敬业就是把集体的事当成自己的事来做，取得优异的工作成绩，要默默无闻，无怨无悔全身心地投入到工作中去。
努力践行社会主义核心价值观，为实现中华民族
伟大复兴的中国梦而奋斗
社会主义核心价值观，被浓缩为“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”24字，言简意赅，内涵十分丰富，具有鲜明的中国特色和时代精神。
核心价值观涉及到国家、社会、个人三个层面，构成了一个系统的价值体系。
其中“爱国、敬业、诚信、友善”，指的是公民个人层面的价值准则，它所表达的是对社会成员的道德自律，是对社会成员的道德约束，是维护社会公德、操守职业道德、建立家庭美德、培育个人品德的价值体现。
下面结合自身情况，谈谈对社会主义核心价值观公民个人层面价值准则的认识，即“爱国、敬业、诚信、友善”8个字。
“爱国”是对自己故土和家园和文化的归属感、认同感、尊严感、荣誉感的统一，是民族精神的核心。
中华民族自古有热爱祖国的光荣传统，爱国人士数不胜数，爱国主义精神代代相传，爱国者层出不穷。
身为中华民族的一员，我们生于斯、长于斯，世代在这片土地上繁衍着，处处留有祖辈的痕迹，对这边土地有着深厚的感情。
如何来践行自己的爱国呢，我想就是从日常生活中做起，积极投入为祖国和人民服务的实践中。
具体可以是：清洁环境，不乱扔垃圾，节约用水，爱护公共设施，不乱砍乱伐等等。
生活中的许多举手之劳，凡有益于国。
党的十八大对教育提出了什么新的要求?党的十八大对教育提出新的要求是：要努力办好人民满意的教育。
教育是民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。
办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。
大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。
鼓励引导社会力量兴办教育。
加强教师队伍建设。
党的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)工作方针：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。
把教育摆在优先发展的战略地位。
把育人为本作为教育工作的根本要求。
把改革创新作为教育发展的强大动力。
把促进公平作为国家基本教育政策。
把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
义务教育均衡发展的主要内容是什么？在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
![《社会主义核心价值观之——诚信[五篇材料]》](https://uimg.taocdn.com/8324613d856a561252d36fdd.webp)
《社会主义核心价值观之——诚信[五篇材料]》第一篇：社会主义核心价值观之——诚信社会主义核心价值观之——诚信十八大报告第一次从国家、社会、个人三个层面提出“富强、民主、文明、和谐”，“自由、平等、公正、法治”，“爱国、敬业、诚信、友善”二十四字的社会主义核心价值观。
这一论述明确了社会主义核心价值观的基本理念和具体内容，指出了社会主义核心价值体系建设的现实着力点，是对社会主义核心价值体系建设的新部署、新要求。
正确理解社会主义核心价值观的内涵，深刻把握积极培育和践行社会主义核心价值观的重要性，对于推进社会主义核心价值体系建设，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识，具有重要的理论意义和实践意义。
在我看来，这二十四字中，最令我感动的是诚信。
何为诚信。
诚者不伪，信者不欺。
诚信就是要我们做人不要虚伪，欺骗。
诚实守信，是中华民族千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。
诚实，就是说老实话、办老实事、不弄虚作假，不隐瞒欺骗，不自欺欺人，表里如一。
守信，就是讲信用，守诺言，言而有信。
自古以来恪守诚信就是衡量一个人行为、品质和人格的标准。
做企业同样需要诚信，古人云：“经营之道在于诚，赢利之道在于信”，诚实守信既是做人的基本道德准则，也是企业搏击市场赖以生存的前提。
诚信”是处理个人与社会，个人与个人之间相互关系的基本道德规范，是发展社会主义市场经济的基本行为规范，是社会主义事业的建设者和接班人的基本素质要求。
建立和完善社会主义市场经济体制，要求全社会各个单元都要坚持以诚为本，以诚立信。
党和国家强调进程依法治国与以德治国并重，具体落实到高等学校就是要坚持依法办学与以德治校并举。
我们呼唤建立规范科学操作性强的大学生诚信度评价体系。
同时，再好的评价体系也代替不了广大教职员工，学生党员和干部的身体力行，率先垂范，因为身教重于言教。
诚信是立人立业立国之本诚信，我们中华民族的传统美德，自古就在史册中熠熠生光，十分灿烂。
社会主义核心价值观可概括为“以人为本，振兴中华”八个字社会主义核心价值观可概括为“以人为本，振兴中华”八个字党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》提出：要推进社会主义核心价值体系建设，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础。
《决定》指出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。
必须把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿改革开放和社会主义现代化建设各领域，体现到精神文化产品创作生产传播各方面，坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范。
那么，什么是社会主义核心价值观呢？李长春同志在对《决定》进行说明时说，目前还未能概括出能够得到广泛认同的社会主义核心价值观，还需要在实践中继续探索。
“以人为本，振兴中华”这八个字有着极其丰富的内涵，概括了社会主义核心价值观最基本的内容。
“以人为本”的基本涵义是：一切为了人民，一切依靠人民，一切发展成果由人民共享。
在这之中，“一切为了人民”就是为人民服务，这是中国共产党的宗旨，也是马克思主义理论体系的基点；“一切依靠人民”就是人民当家作主，这是社会主义国家的基本性质，也是社会主义民主的本质和核心；“一切发展成果由人民共享”就是共同富裕，这是社会主义的基本特征和努力方向。
“振兴中华”的基本涵义是要把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，这是中华民族全体成员的共同奋斗目标，包括了社会主义经济建设、民主政治建设、精神文明和文化建设以及和谐社会建设的各个方面。
价值观是指人们对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。
一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。
把立德树人作为教育的根本任务作者：盖萍来源：《课程教育研究·上》2015年第01期【摘要】党的十八大报告首次“把立德树人作为教育的根本任务”，有力地回答了“培养什么人、怎样培养人”的根本问题。
要完成好立德树人这一教育的根本任务，就要抓住理想信念这个根本，拨正学生人生发展的方向；重视核心价值观培育，着力提高学生的道德素质；坚持德育与智育的统一，培养德才兼备的有用人才；开展多种主题实践活动，锤炼塑造学生的高尚行为；提高教师的师德水平，以崇高的人格魅力影响学生。
【关键词】立德树人教育根本任务【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0064-01要成才，先成人。
党的十八大报告首次“把立德树人作为教育的根本任务”，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，有力地回答了“培养什么人、怎样培养人”的根本问题，抓住了问题的实质和核心。
立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
立德树人不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。
在实践中，如何完成好立德树人这一教育的根本任务呢？一、抓住理想信念这个根本，拨正学生人生发展的方向前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。
……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。
由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
”这里的“崇高的生活目的”其实就是一个人的理想信念，也就是说道德教育的根本问题就是要帮助学生树立崇高的理想信念。
为解决这一根本问题，需要做多方面的工作。
要加强对学生的思想政治教育，发挥学校党团组织的作用，开设好必要的思想政治教育课，以理想信念为主题，以课堂、课程、课本为载体，宣传学习中国特色社会主义理论体系，党的路线方针政策，阅读中国近现代史、中国共产党党史和社会主义建设史通俗读物，坚定学生对中国特色社会主义和共产主义的理想信念。
弘扬践行社会主义核心价值观（诚信篇）核心提示党的十八大报告指出，要倡导诚信的社会主义核心价值观，深入开展道德领域突出问题专项教育和治理，加强政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设。
这是党中央从全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴梦想的高度，对社会公德、职业道德建设提出的基本要求。
因为现代社会不仅是物质丰裕的社会，更是诚信有序的社会。
人民群众迫切希望生活在一个没有欺诈、不敢造假，可以坦诚相待而不用费心费力防范、猜忌和捉摸的社会环境。
这就要求每个人都将诚信作为言语行动的基本规范，构建良好的社会信用体系。
诚信是中华民族的传统美德面对亲朋好友或者陌生人，你是希望遇到一个诚实守信、言行一致的人，还是满口谎言、捉摸不透的人？购物或者做生意时，你是想遇到一个诚信经营、产品品质有保障的企业，还是一个靠欺诈赚钱的企业？面对台上的领导，你希望他襟怀坦白还是口是心非、说一套做一套？这些答案是不言而喻的。
我们大家都愿意生活在简单洁净的社会环境中，都愿意面对良好的社会信用体系。
现代社会如此，古代社会亦然。
中华民族在创造灿烂的文化的过程中，构建了诚信守义的优良传统，将其作为修身齐家处世治国的必备美德。
早在先秦时期，儒家就提出了“诚”“信”概念。
所谓诚，其本义是指真诚、真实。
《易经》之《乾》卦：“修辞立其诚，所以居业也。
”《礼记》之《乐记》：“著诚去伪，礼之经也。
”《礼记·中庸》把诚视为礼的核心范畴，“唯天下至诚，为能尽其性”，认为诚笃之德是达至“天人合一”境界的前提。
《大学》提出“格物，致知，诚意，正心，修身，齐家，治国，平天下”，将诚视为人们认识、修为和治国的重要环节。
在孟子那里，诚既是天道本体的范畴，也是做人的诀窍，“是故诚者，天之道也；思诚者，人之道也”。
荀子则进一步认为诚为“政事之本”：“夫诚者，君子之所守也，而政事之本也。
”所谓信，着眼于人与人之间的关系，取取信于人的初义。
《尚书·商书·汤誓》：“尔无不信，朕不食言。
《弟子规》与高校德育结合研究[摘要]党的十八大把“立德树人”作为教育的根本任务，这为高校德育工作指明了方向，对高校德育教学提出了更高的要求。
《弟子规》是中华传统文化的精华，其“余力学文”的思想符合高校德育“立德树人”的教学理念；其所倡导的“孝弟、谨信、爱众、亲仁”等德目规范符合高校德育培育大学生社会主义核心价值观的根本要求；其所细述的行为规范符合高校德育成就大学生理想人格的最高目标。
因此，将《弟子规》融入高校德育工作，对于提高高校德育的实效性具有重要意义。
[关键词]高校德育立德树人《弟子规》党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”这一重要论述，为做好新形势下的高校德育工作指明了方向。
当前我国高校德育教学的现状并不令人满意，德育效果也不容乐观。
大学校园中不尊师、不重道的现象屡见不鲜，部分大学生的言行举止甚至与当前我国倡导的社会主义核心价值观背道而驰。
这与目前的整个社会环境密切相关，也正是因为社会环境的复杂性，青年大学生的世界观、价值观、人生观还未完全形成，才显示出高校德育工作的重要性与迫切性。
在这种情形下，要落实党中央提出的“立德树人”的根本任务，德育教育教学的改革创新势在必行。
《弟子规》是中国传统文化的精华，更是传统德育工作的精华，其所蕴含的丰富德育思想对于当前高校的德育工作有重要指导意义。
一、《弟子规》“余力学文”的思想符合高校德育“立德树人”的教育理念《左传》中说：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
” 这句话很好地概括了人们所应追求的最高境界、最高目标，即立德、立功、立言，也称三不朽。
立德是三不朽之首，强调树立德业是人安身立命之根基。
立德即树立德业，现在来说就是要提高道德修养，树立高尚的道德，成为大家学习的榜样。
把“立德树人”作为教育的根本任务，即强调在育人的过程中德行的树立是第一位的，要以德育人，育人以德。
树立社会主义核心价值观，争当文明学生“爱国、敬业、诚信、友善”是党的十八大报告立足公民个人层面提出的社会主义核心价值观，体现了社会主义核心价值观在基本价值追求和道德准则上的规定，体现了中华民族传统美德。
我们每一个人都要自觉把“爱国、敬业、诚信、友善”作为基本行为准则，持之以恒，贯穿到社会生活的各个方面，努力做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者。
爱国是为人之本。
有句歌词写得很好“没有强大的祖国，哪有幸福的家”。
习近平总书记在参观《复兴之路》展览时指出“国家好，民族好，大家才会好”，讲的也是这个道理。
这些都说明，个人的前途命运与祖国的前途命运息息相关。
没有国家的安定团结和繁荣富强，个人的一切都无从谈起。
一个人不论年龄长幼、身份高低、职业好坏，都要有爱国意识。
生活在新时期的我们，感到无比的幸福。
国家为我们提供了免费的课本；上学路上有学生班车；美丽的校园，宽敞的教室……作为小学生，我们要努力学习好科学文化知识，练就一身本领，长大报效祖国。
诚信是立人之本。
孔子也曾说“民无信不立”。
《苏武牧羊》这篇文章令我感触很深，苏武就是用诚信战胜一切，战胜匈奴人的威胁。
当我读到苏武说的那句“如果我忘恩负义，背叛祖国，就算活着，也没有颜面”时，心中激起无比佩服之情。
苏武抱着一定要活着回去报效祖国的坚定信念，使自己充满坚韧不拔的毅力，经过十九年的煎熬，终于回到汉朝。
曾经浩浩荡荡一百多人的队伍，现在只剩九人；曾经高大英武的苏武却已经须发皆白，容颜枯槁，但他却以坚定的信念和忠于祖国的气节，长久地赢得了天下人的敬仰。
虽然我们年纪小，不能像苏武那样以诚信报答祖国，但是不说谎，言行一致，言而有信，说到做到，就是我们小学生应该具有的诚信。
独立完成作业、考试，不偷看，不抄袭；借别人的物品，用后要及时归还；对人要真诚，说到做到；老师在和不在一样严格要求自己……诚信是我们的一份责任，我们应该对父母对家人、对老师、对同学、对集体忠诚，实事求是，恪守诺言。
立德树人的时代意义作者：冯建军来源：《江苏教育研究》2015年第02期“培养什么人、怎样培养人”，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。
党的十八大报告提出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”十八大报告明确把“立德树人”写进教育方针，它坚强而有力地回答了这一事关党和国家前途命运的问题，具有里程碑式的意义。
立德树人，既是一个永恒的主题，也是一个时代的主题。
说它是一个永恒的主题，因为树人是教育的根本，只有立德，才能成人;只有在“以人为本”的时代，教育才能回归人。
说它是一个时代的主题，因为当代中国出现了道德危机，迫切需要立德。
“国无德不兴，人无德不立”。
教育的对象是人，人的发展的未完成性，决定了教育的必要性。
人只有受过教育，才能够成为人。
教育为人所需要，促进人的发展和完善，是教育的唯一目的，也是教育存在的唯一依据。
因此，育人是教育的原点，成“人”是教育的真谛。
这看似是一个不言自明的教育常识。
然而，我们的教育现实却常常背离这一常识。
回顾新中国的教育，新中国成立后相当一段时间，我们把教育作为政治，作为意识形态，作为上层建筑。
在那个“阶级斗争为纲”的年代，教育成了“阶级斗争的工具”“无产阶级专政的工具”，甚至发展到“文革”的极端时期，亿万学生“停课闹革命”，直接投入了大批判、大夺权的大“革命”运动，教育完全成为政治的工具，早已忘记了人，也远离了人的发展。
改革开放后，党的工作重心从阶级斗争转向了经济建设，教育作为生产力的本质和舒尔茨的人力资本理论受到重视，“发展经济，教育先行”成为这个时期最响亮的口号。
以教育促经济增长，教育的目的是开发人力资源，而不是大写的“人”。
经济化的教育与政治化的教育一样，与人渐行渐远。
只有到了新世纪，伴随着“以人为本”科学发展观的提出，促进人的全面发展成为社会的目的。
教育落实科学发展观，就是使教育回到人。
把立德树人作为教育的根本任务当前，举国上下都在掀起学习贯彻十八大精神的热潮。
此次十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，相比十七大报告所说的“坚持育人为本，德育为先”，这种论述是对德育的进一步强化和精练，更是对素质教育内涵的深入阐释。
尤其是在今天市场经济的大背景下，意蕴更为深远悠长。
我们要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。
我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。
立人先立德，这是从古至今不变的命题。
古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。
我们难以想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？做教育的都知道这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。
所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。
但立德树人并非一句空话、大话、套话，也不仅仅只是德育老师的事，它是所有教师共同肩负的重要使命。
教育，从来就不应该窄化为“教知识”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。
正如梁启超先生所说：“教育就是教人学做人，学做现代的人。
”可是，我们需要扪心自问，我们是否达到了这一目的？面对厌学睡觉的学生，面对毕业撕书的学生，更有甚者，面对那些曾经的学生、现在的成人种种自私冷漠的行为，他们是否就是我们理想中的“现代的人”？立德，必须从现在开始。
我们深知，试卷会渐渐发黄，成绩可以通过练习来获得，但道德——这种特别而美好的东西，却必须经历长时间的熏陶和培养才能拥有。
立德树人：当代大学生思想政治教育的根本任务2013-09-16 14:41党的十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，这一重要的理论创新不但确立了我国教育事业的根本任务，也确立了当代大学生思想政治教育的根本任务，为新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作指明了努力方向，提出了新的要求。
一、“立德树人”的理论来源和创新发展“立德树人”的思想由来已久，它经历了一个漫长的演变过程。
起初，“立德”与“树人”是分开的。
“立德”先出，“树人”后出。
早在春秋时期的《左传》中就出现了“立德”的思想：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
”古人认为，一个人要达到人生的最高境界，首先要树立高尚的道德志趣、实现崇高的道德理想；其次要追求事业上的成功、建功立业；最后要实现思想的理论化和系统化、著书立说，这三者就是我国古代许多读书人终身追求的所谓人生“三不朽”。
古人把“立德”摆在“三不朽”之首，把“立德”视为“立功”和“立言”的前提和基础，深刻反映了我国古代社会对道德的追求和对德育的重视。
“树人”的思想最早出于《管子》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，意思是种粮食是为当年打算；种树是为十年后打算；而培养人才则是为长远打算。
古人在千年前就已经充分认识到培养人才的重要性，今天常说的“十年树木、百年树人”，正是来源于此。
“立德”和“树人”的思想古已有之，由于这两个概念的关联度较高，因而在实践中人们逐步将它们直接联系起来并合为一个词使用。
无数事实证明，“德”不可能自然形成而需要“立”，“人”不可能自发成才而需要“树”。
“立”，就是培育、修养、践行之意；“树”，就是培养、造就、锻炼之意。
“立德”是为了“树人”，而“树人”首先要“立德”。
离开“立德”谈“树人”，就会偏离正确方向，“树”不好“人”；而离开“树人”谈“立德”，就会流于空洞形式，“立”不好“德”。
在不同历史时期、不同社会条件下，人们对“德”的涵义以及如何“立”、对“人”的涵义以及如何“树”的认识和理解是不完全一致甚至大相径庭的。
党的十八大报告所说的“立德树人”，既有着中华文明的深厚根基，又体现了时代发展的进步精神，是在新的形势和条件下提出的新的教育理念，有着崭新的科学内涵和丰富的理论意蕴。
在社会主义条件下，在今天，“立德”中的“德”是广义的，“立德”指树立美德，就是要树立社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观和社会主义社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等；“树人”中的“人”也是广义的，“树人”指培养人才，我国教育事业要努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才等。
“立德”与“树人”不仅在理论上紧密相连，而且在实践中不可或分。
在新形势下，在我国进入全面建成小康社会的决定性阶段，党和国家把“立德树人”作为教育的根本任务，作为当代大学生思想政治教育的根本任务，就是要求高校不仅要向大学生传授知识、培养他们的能力，而且要用中国特色社会主义理论体系武装大学生头脑，把社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育之中，积极培育和践行社会主义核心价值观，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进大学生德智体美全面发展，使他们成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
“立德树人”是党和国家关于人才培养的核心理念，同时也是思想政治教育的灵魂所在。
新中国成立以来，我们党始终坚持“立德树人”的思想和要求，对它的认识随着实践的发展不断提升和深化。
2006年8月29日，胡锦涛在中共中央政治局第三十四次集体学习时就指出：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”2007年8月31日，胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中又重申要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”。
后来，随着党的十七大报告中“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”任务的提出，“立德树人”的思想和要求得到进一步的重视和强调。
在党的十八大报告中，“立德树人”首次被正式确立为教育的根本任务，成为党和国家教育方针的本质要求，也成为当代大学生思想政治教育的根本任务。
党的十八大报告把“立德树人”确立为教育的根本任务和当代大学生思想政治教育的根本任务，是对我国古代优秀传统文化关于育人思想的正确扬弃，是对我国教育事业长期发展实践经验的科学总结，是对科学发展观的自觉坚持，是对党的十七大报告“坚持育人为本、德育为先”重要理念的进一步深化，是站在新时代的战略高度对教育根本任务做出的重要科学论断，是适应中国特色社会主义发展新要求而进行的教育理念创新。
“立德树人”指明了新形势下我国教育改革发展和进一步做好德育工作的正确方向，也把对当代大学生思想政治教育工作的规律和特点的认识和把握提升到一个新的高度。
二、将“立德树人”作为当代大学生思想政治教育根本任务的理论根据和现实意义1．将“立德树人”作为当代大学生思想政治教育的根本任务是全面贯彻党的教育方针的迫切需要。
教育方针是指党和国家确立的在一定历史阶段的关于教育工作的指导思想，以“办什么样的教育、怎样办教育”为重点，以“培养什么人、如何培养人”为核心，是教育事业改革和发展的根本指针，规定了教育工作的总方向，凝聚着党和国家对教育事业的总体要求。
中国共产党历来高度重视教育方针的确立，新中国成立以来党在不同的时期确立了不同的教育方针，每一次教育方针的变化都有其深刻的历史原因，也都促进了我国教育事业的改革和发展。
面对新形势新任务，党的十八大报告对新时期教育事业发展的总体要求和教育方针做出了明确表述：“努力办好人民满意的教育。
教育是民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”“努力办好人民满意的教育”、“要坚持教育优先发展”、“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务”是对我国教育事业“办什么样的教育、怎样办教育”这个重要问题的科学回答，而“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”则抓住了“培养什么人、如何培养人”这个核心问题。
由此可见，“立德树人”就是新时期教育方针的本质要求，将“立德树人”作为当代大学生思想政治教育的根本任务是全面贯彻党的教育方针的迫切需要。
2．将“立德树人”作为当代大学生思想政治教育的根本任务是引导大学生健康成才的迫切需要。
在漫长的人类社会历史进程中，人才一直是社会发展和文明进步的建设者和推动者。
21世纪，在知识经济迅速发展、人力资源配置日趋社会化和全球化的今天，人才更是成为社会进步、经济发展的最强劲动力和最重要资源。
所谓“人才”，一般地说，就是指人群中在知识、能力、素质等方面相比较而言更加突出的人，或者说，是以其创造性劳动对社会发展、人类进步做出更多贡献的人。
虽然人才是一个历史范畴，不同社会历史阶段对人才有着不同的社会标准和具体要求，但是，任何历史时期都强调两个基本的人才标准——德与才。
“德”是指人的道德素质和人格品质，“才”是指人的才干能力和专长特长。
在古人看来，“才者，德之资也；德者，才之帅也”，道德是才能发挥的基础和前提，一个真正的人才必须具有良好的道德品质和崇高的道德追求。
著名教育家陶行知也说过：“教育是教人做人，先生不该专教书，应教人做人，学生不应只顾读书，应学为人之道。
”这里讲的“做人”、“为学之道”，就包含着人格养成、道德品行等内容。
高校作为培养社会高素质人才的基地，必须注重培育大学生的思想政治素质。
当今世界经济全球化、政治多极化、文化多样化日益发展，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，社会思想文化越来越多样多变，互联网、手机等新兴媒体对大学生的影响越来越大，我国改革发展中的许多矛盾问题也反映到大学生头脑中，大学生眼界开阔、思维活跃、信息丰富，但他们在成长过程中难免受到一定的干扰和冲击，部分大学生中不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、道德理念失范、价值取向扭曲、社会责任感缺失等问题和现象。
把“立德树人”作为当代大学生思想政治教育的根本任务，是基于对当代大学生思想政治状况的客观审视，是针对大学生思想政治教育工作中的薄弱环节，是为了引导当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，通过促进当代大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的普遍提高和协调发展，从而促进他们的健康成长和科学成才。
3．将“立德树人”作为当代大学生思想政治教育的根本任务是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的迫切需要。
新中国成立以来，大学生作为社会主义建设的生力军，在把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的进程中发挥了不可估量的重要作用。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出：“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来……加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
”大学生思想政治素质关系着社会主义建设事业的兴衰成败，关系着国家和民族的前途命运。
因此，当代大学生思想政治教育必须把“立德树人”作为根本任务，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以全面发展为目标，努力把当代大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，培养成为“理想远大、热爱祖国的人”、“追求真理、勇于创新的人”、“德才兼备、全面发展的人”、“视野开阔、胸怀宽广的人”、“知行统一、脚踏实地的人”，培养成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
4．将“立德树人”作为当代大学生思想政治教育的根本任务是推进中国特色社会主义事业发展的迫切需要。
经过30多年的不懈努力，中国特色社会主义事业已经取得了举世瞩目的巨大成就，我国走出了一条依据中国国情确立的中国特色社会主义道路，这是一条超越了苏联社会主义和西方资本主义的中国式的现代化道路。
中国特色社会主义就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。
