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部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案一、课文原文1.《赋得古原草送别》作者：白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
2.《登幽州台歌》作者：陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
3.《悯农》作者：李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
二、教学设计1.教学目标1.通过学习古诗，培养学生的情感品味和审美能力；2.增加学生的文化素养；3.让学生了解不同时代的文学作品，学习历史和人文知识。
2.教学重难点1.重点：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力；2.难点：学生阅读古代文学作品的语言和意境。
3.教学内容及过程1.教师带领学生共同朗读三首古诗作品，并且引导学生感受其中的意境和情感：–共同朗读《赋得古原草送别》：学生可以从课文中感受到季节和光阴变换中，大自然的变化和生命的脆弱性。
带领学生寻找《赋得古原草送别》中的心情和情感。
–共同朗读《登幽州台歌》：激发学生对于人生和历史的思考，指引学生过深入了解中华民族的传统和文化，感受中华民族的自豪和自信。
–共同朗读《悯农》：树立感恩的心态，激发学生的劳动意识，带领学生深入了解劳动者的生活、困境和辛苦。
2.学生自主阅读古文，理解古诗的含义，并且感受其中的意境和情感：–学生可以阅读《赋得古原草送别》、《登幽州台歌》、《悯农》中一篇或者多篇古诗，通过阅读古文，加深对于古诗的理解和欣赏，分析诗中所表达的情感、意境和思想，并且体会古代诗人的情感和人文思想，多维度感受诗的美。
4.教学评价方式教师可以采用如下的方式对于学生的学习情况进行评价：1.分析学生对于古诗的理解以及对于诗的欣赏能力；2.采用问答、笔试等方式，对于学生学习到的知识进行考核；3.对于学生进行思考题，引导学生加深对于古代文学作品之间关系和联系的理解。
三、结语本节课围绕三首古诗展开了文学素养的教育，通过学习大自然的变化和人生历程中的变迁，我们能够更好地理解诗歌的美和意义，深入感受古人的情感和文化思想，丰富我们的生活和知识储备。
12课古诗三首诗意《古诗三首》是七年级上册中的一篇重要课文，包含了三首古代诗歌，分别是《观沧海》、《次北固山下》和《钱塘湖春行》。
这三首诗不仅是中国古代文学的瑰宝，更是诗人对自然、人生和社会的独特感悟和表达。
首先，《观沧海》是曹操的一首四言诗。
这首诗描绘了曹操在海边看到的大海和天空的景象，表达了曹操的豪情壮志和胸怀天下的抱负。
诗中的“东临碣石，以观沧海”点明了诗人所处的位置和视角，而“水何澹澹，山岛竦峙”则描绘了大海的壮阔和山岛的高耸，形象生动。
接下来，“树木丛生，百草丰茂”描绘了海边的景象，而“秋风萧瑟，洪波涌起”则进一步展现了大海的磅礴气势。
最后，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”则表达了诗人对大海的敬畏和豪情壮志。
其次，《次北固山下》是王湾的一首五言诗。
这首诗描绘了王湾在北固山下看到的景色，表达了诗人对家乡的思念和对自然的赞美。
诗中的“客路青山外，行舟绿水前”点明了诗人所处的位置和视角，而“潮平两岸阔，风正一帆悬”则描绘了江面的宽阔和船帆的高悬，形象生动。
接下来，“海日生残夜，江春入旧年”则表达了诗人对自然的敬畏和对生命的赞美。
最后，“乡书何处达？归雁洛阳边”则表达了诗人对家乡的思念之情。
最后，《钱塘湖春行》是白居易的一首七言诗。
这首诗描绘了白居易在钱塘湖畔看到的春天景象，表达了诗人对自然美景的热爱和向往自由的心情。
诗中的“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”点明了诗人所处的位置和视角，而“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”则描绘了春天的生机和活力。
接下来，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”则进一步展现了春天的美景和自然的魅力。
最后，“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”则表达了诗人对自然美景的热爱之情。
这三首诗虽然形式不同，但都表达了诗人对自然、人生和社会的独特感悟和表达。
通过对这些诗歌的学习和理解，我们可以更好地领略中国古代文学的魅力和博大精深的文化内涵。
同时，这些诗歌也为我们提供了思考人生、感悟自然、追求美好生活的启示和借鉴。
五上古诗三首12课笔记
以下是五年级上册第12课《古诗三首》的笔记，包括《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》三首诗的注释、译文和赏析：
1. 《示儿》
注释：
示儿：给儿子看。
但：只。
九州：指中国。
陆游：宋朝诗人，字务观，号放翁。
译文：
我告诉儿子，我死后不要悲伤，只是祭祀时一定要把这壶酒洒在地上。
但要记住，我们的土地应该是完整的，收复中原一定要等到河水变清的那一天。
赏析：这首诗表达了诗人至死不忘收复失地的决心和悲愤之情。
通过描写儿子祭奠的场景，诗人抒发了自己的爱国情怀。
2. 《题临安邸》
注释：
临安：南宋都城，今杭州市。
邸：旅店。
林升：南宋诗人，字云友，号平山居士。
译文：
青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，西湖边的达官贵人过着醉生梦死的生活，何时才能收复失地呢？
赏析：这首诗表达了诗人对南宋统治者苟且偷安的讽刺和愤慨，以及对收复失地的渴望。
通过描写临安城的繁华和奢靡，诗人表达了自己的忧国忧民之情。
3. 《己亥杂诗》
注释：
己亥：年份（1839）。
龚自珍：清代诗人、思想家。
译文：
我辞去官职，像离别一样悲愤，只留下忠贞的心在报国无门。
即使死去也念念不忘收复失地，我要化作一抔黄土守护这片土地。
赏析：这首诗表达了诗人对离别和忠心的思考，以及报国无门的愤慨。
通过描写自己辞官和爱国之情，诗人抒发了自己的豪情壮志。
希望以上内容对您有帮助，建议您查阅教辅或原教材进一步核实信息。
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文示儿［宋］陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
题临安邸［宋］林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉直把杭州作汴州。
已亥杂诗［清］龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
【篇二】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》教案：示儿教学目标1.会写“祭、乃”2个生字。
2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入，揭示诗题1.陆游是宋朝的爱国诗人。
他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最的一篇。
板书：陆游示儿2.作者简介及背景①陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。
乾道二年，因主张抗金而免职。
四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。
《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。
八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
3.揭示诗题①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？二、初读古诗，整体感知1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？三、弄懂诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏。
死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。
五年级上册12课《古诗三首》课堂笔记
一、课文主题
本课的三首古诗，分别是《示儿》、《题临安邸》、《已亥杂诗》，都是经典的爱国诗篇。
二、古诗解析
1.《示儿》
（1）作者：陆游，南宋文学家，被誉为“小李白”。
（2）主题：表达了作者对祖国的深深忧虑和对儿子的殷切期望。
（3）名句：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
”这两句诗表达了作者深深的遗憾和对国家的忧虑。
即使死后，也无法看到国家的统一。
（4）诗意：全诗语言质朴，感情深沉，充分表现了陆游的爱国情怀。
2.《题临安邸》
（1）作者：林升，南宋诗人。
（2）主题：讽刺南宋统治者沉溺于享乐，忘记国家仇恨。
（3）名句：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”这两句诗以景生情，讽刺统治者沉溺于歌舞升平，忘记国仇家恨。
（4）诗意：全诗讽刺意味强烈，反映出作者对南宋统治者的不满和对国家命运的担忧。
3.《已亥杂诗》
（1）作者：龚自珍，清代思想家、文学家。
（2）主题：表达了作者对清朝社会现状的不满和对改革的期望。
（3）名句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”这两句诗以落红自比，表达了作者愿为国家和社会献身的精神。
（4）诗意：全诗感情深沉，寓意深远，充分表现了龚自珍的爱国情怀和改革精神。
三、学习收获
通过学习这三首古诗，我们更深入地理解了古代诗人的爱国情怀和对国家命运的深深忧虑。
同时，我们也学习到了古诗的鉴赏方法，如通过分析诗句、理解诗意、感受诗情等方法来理解和欣赏古诗。
五年级语文上册12课《古诗三首》的诗意
1.《示儿》
（宋）陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗意：
原本知道死去之后就什么也没了，只是感到悲伤，没能见到国家统一。
当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
2.《题临安邸》
（宋）林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗意：
远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？淫靡的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
3.《己亥杂诗》
（清）龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
诗意：
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
五年级上册12课《古诗三首》
五年级上册的12课《古诗三首》通常包含了三首经典的古诗。
这些古诗都是由著名的古代诗人创作的，具有深厚的文化内涵和艺术价值。
第一首：《示儿》
《示儿》是南宋诗人陆游的一首诗。
他在诗中表达了他深深的爱国情怀和对国家的忧虑。
诗的内容深沉而感人，充分展示了陆游作为一位伟大爱国诗人的精神风貌。
第二首：《题西林壁》
《题西林壁》是北宋文学家苏轼的一首诗。
这首诗以描绘山水景色为主，通过形象生动的笔触，表现出自然景色的优美。
同时，诗中蕴含了苏轼独特的人生哲学和审美观点。
第三首：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐朝大诗人李白的一首诗。
这首诗以黄鹤楼为背景，以李白的挚友孟浩然的离去为主题，表达了李白深深的怀念和惜别之情。
诗中描绘的景象开阔壮观，情感真挚深沉，是李白的代表作之一。
通过学习和欣赏这三首古诗，学生可以更深入地理解中国古代文化和诗歌的韵味。
这些诗不仅能培养学生的审美能力，也能激发他们对祖国的热爱和对人生的思考。
同时，通过学习这些古诗，学生还可以提升他们的语言表达能力和文
化素养。
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》译文及赏析部编版小学语文三年级上册第12《古诗三首》，包括宋代诗人陆游的《示儿》、林升的《题西林壁》和清代诗人学者龚自珍的《已亥杂诗》。
下边整理分享这三首古诗的诗文、译文及赏析。
示儿宋·陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
【译文】我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。
因此，当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！【赏析】陆游卒于宁宗嘉定二年十二月。
这首《示儿》诗是他临终前写的，既是他的绝笔，也是他的遗嘱。
作为一首绝笔，它无愧于诗人创作的一生。
陆游享年八十五岁，现存诗九干余首。
其享年之高、作品之多，在古代诗人中是少有的；而以这样一首篇幅短小、分量却十分沉重的压卷之作来结束他的漫长的创作生涯，这在古代诗人中更不多见。
作为一篇遗嘱，它无愧于诗人爱国的一生。
一个人在病榻弥留之际，回首平生，百端交集，环顾家人，儿女情深，要抒发的感慨、要留下的语言，是干头万绪的；就连一代英杰的曹操，在辞世前还不免以分香卖履为嘱。
而诗人却以“北定中原”来表达其生命中的最后意愿，以“无忘告乃翁”作为对亲人的最后嘱咐，这是极其难能可贵的。
在这一点上，古往今来又有几个人能与他相比？陆游生于北宋覆亡前夕，身历神州陆沉之恨，深以南宋偏安一隅、屈膝乞和为耻，念念不忘收复中原；但他从未得到重用，而且多次罢职闲居，平生志业，百无一酬，最后回到故乡山阴的农村，清贫自守，赍志以没。
他的一生是失意的一生，而他的爱国热情始终没有减退，恢复信念始终没有动摇。
其可贵之处正在于他的爱是如此强烈，如此执著。
这从他的大量诗篇，可以看得出来；从这首《示儿》诗中，更会受到他对国家民族一往情深、九死不悔的精神的强烈感染。
南宋初年屡挫金兵的宗泽，在临终时，也念念不忘恢复大业，曾连呼“渡河”者三。
【导语】古诗，是中国古代诗歌的⼀种体裁，⼜称古体诗或古风，指的是产⽣于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（⼜名今体诗）相对的⼀种诗歌体裁。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第12课《古诗三⾸》课⽂原⽂ ⽰⼉ ［宋］陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。
王师北定中原⽇， 家祭⽆忘告乃翁。
题临安邸 ［宋］林升 ⼭外青⼭楼外楼， 西湖歌舞⼏时休？ 暖风熏得游⼈醉 直把杭州作汴州。
已亥杂诗 ［清］龚⾃珍 九州⽣⽓恃风雷， 万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞， 不拘⼀格降⼈材。
【篇⼆】部编版⼩学五年级上册语⽂第12课《古诗三⾸》教案：⽰⼉ 教学⽬标 1.会写“祭、乃”2个⽣字。
2.有感情地朗读这⾸诗，理解诗歌的意思。
3.感受这⾸诗中诗⼈的爱国情感，激发爱国意识。
教具准备 课件 教学过程： ⼀、谈话导⼊，揭⽰诗题 1.陆游是宋朝的爱国诗⼈。
他写过很多⾸爱国诗篇，其中《⽰⼉》就是最的⼀篇。
板书：陆游 ⽰⼉ 2.作者简介及背景 ①陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州⼭阴（今浙江省绍兴市）⼈，南宋爱国诗⼈。
乾道⼆年，因主张抗⾦⽽免职。
四⼗六岁⼊蜀，六⼗六岁后遭弹劾罢官，退居⼭阴达⼆⼗年。
②了解背景，宋⾼宗赵构建⽴南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，⾄到被元朝所灭，⼤好河⼭落于⾦兵铁蹄之下，难以收复。
《⽰⼉》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗⼈的遗嘱，也是诗⼈发出的最后的抗战号召。
⼋⼗五岁的陆游⼀病不起，在临终前，留下了⼀⾸《⽰⼉》，表达了诗⼈的⽆奈以及对收复失地的期盼。
3.揭⽰诗题 ①“⽰⼉”是什么意思：“⽰”告诉，告之，“⽰⼉”是写给⼉⼦看的诗。
②质疑：看了诗题，你⼜提出哪些问题？诗⼈想告诉⼉⼦什么？什么时候告诉的？为什么告诉⼉⼦？ ⼆、初读古诗，整体感知 1.⾃由读诗歌，要求：读准字⾳，把诗读正确，读通顺。
2.结合书中的注释，试着说⼀说诗的⼤意。
五年级上册语文第12课《古诗三首》笔记
以下是三条关于五年级上册语文第 12 课《古诗三首》笔记的诗句及出处意思：
1. “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”这可是出自陆游的《示儿》呀！这句诗的意思就是说，当朝廷的军队收复中原失地的那一天到来时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！你想想啊，陆游在临终前还心心念念着国家的统一，这是多么深厚的爱国情怀呀！就好像你一直渴望得到一个特别珍贵的东西，那种期盼和执着，不正是和陆游一样吗？比如你一直梦想着考个全班第一，是不是也会时刻想着这件事，并且努力去实现它呢！
2. “暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
”这是林升《题临安邸》里的名句呢！它说的是暖洋洋的风把游人都吹得陶醉了，简直就把杭州当成了汴州。
哎呀呀，这多形象啊！就好比一个人沉迷于享受，都忘记了自己原本该做什么了。
就像有些同学，沉迷于玩游戏，都忘记要好好学习了！这可不行呀！我们得时刻保持清醒，不能被那些表面的美好迷惑了双眼，要知道自己的目标和责任呀！
3. “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”这可是龚自珍在《己亥杂诗》里喊出的心声呀！意思就是我希望上天能够重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。
哇塞，这就好像我们在渴望有个超级英雄来拯救世界一样！龚自珍多希望能有更多有才华的人来为国家效力啊！比如在班级里，我们不也希望有更多优秀的同学来一起努力，让班级变得更好吗？
我的观点结论就是：这三首古诗都有着深刻的内涵和情感，值得我们好好去品味和学习呀！。
