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大学生论文学习总结范文（17篇）大学生论文学习总结范文（17篇）大学生论文学习总结范文篇1 我的毕业论文题目是《东北刺人参对失学性贫血小白鼠的补血作用研究》，从去年的12月选题后，经过开题、检索文献、整理分析文献、拟定实验方案，完善实验方案、学习一些实验方法、准备实验、进行实验、统计处理数据、分析数据、得出实验结果、讨论结果、毕业论文写作、填写《毕业论文手册》。
好象大学四年加起来都没有这几个月忙，真的很累，但却是大学里过的最充实的一段时间，它不仅是对我大学四年学习成果的检验和总结，更是对能力的一种提升。
在准备阶段，我查阅了大量文献资料，进行整理分析，提取有用信息，并且向老师请教，与老师交流信息，真的学到好多新知识，提高了文献检索能力和分析问题能力；在实验过程中，体验到了将自己的实验设计转化成实践的乐趣，虽然经常会有意想不到的问题出现，弄的我很头疼，但通过自己的努力解决问题后的喜悦及成就感真的很棒，增强了我独自工作的自信心，相信对以后的学习、工作、生活都将有着很深的影响，锻炼了逻辑思维能力，提高了动手能力，实验操作能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力。
当然也使我发现了自身存在的很多问题，比如知识的储备不够，发现自己还有许多东西需要学习，认识到学习是一个长期积累的过程，在以后的学习工作生活中，都要做好准备，随时学习，时刻注意自身素质和能力的全面提高；在论文的写作过程中感触最深的是注意细节的重要性，写论文时，常常会遇到一些细小问题，如：字体、字间距、符号等，这些细节问题常常导致我的论文一遍又一遍的修改，浪费了很多时间，造成很多麻烦，这也使我意识到细节的重要性，使我在以后的生活工作中更加的注意细节，有时往往是一些细节问题决定了成功。
在做论文的过程中，我得到了老师和同学们的帮助，在此，要感谢他们对我的帮助和支持，谢谢！总之，这次做毕业论文使我学到了很多东西，提高了各种能力，受益匪浅！大学生论文学习总结范文篇2 学习能力是人类的基本生存能力,大学生学习能力的高低不仅决定着现实的学业成就,而且是决定今后事业成败的关键性因素之一。
大学生学习指导课总结小学时期的我，一直都是一个爱学习的好学生，成绩优异，听老师的话，不调皮，不捣蛋，并且按时完成作业，所有的学习都是在父母和老师的安排下进行，一切也就那么顺风顺水的进行着。
要说我最擅长那个的学科，那自然是数学。
记得有一次考试我虽然只考了七十多分，但依然是全班第一，现在回想起来都觉得好有趣；当然我也不是个书呆子，没事时我很喜欢搞些小“破坏”，什么把钟表拆开了却装不上了，把电视搞冒烟了…...进入中学后，学习气氛不觉紧张起来了，成绩也没以前那么好了，因为我的学习方法不正确，我的成绩一度处于下降阶段，这令我很苦恼，老师家长也为我担心，他们找来不少关于学习方法的书来给我看。
慢慢地我开始明白，学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。
按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。
真正成为知识的主人。
学习不能缺少正确的方法，只有掌握了正确的方法才能有效地进行学习。
进入2010年，进入高三的我们，开始了更加努力的学习，不停的做试卷，又不停地订正试卷，每天的日子在不停地重复，简单充实，略显乏味。
但是没有关系，我们愿意，一切都值得！2011年六月七日，在这个让我永远铭记的日子里，我走进了高考考场。
得到高考成绩的我虽然内心仍有些许不甘，但我还是尽量表现得很坦然，毕竟这是我努力了十几年换来的结果。
骄阳七月，雷雨八月后，于金秋九月踏进大学的门槛，似乎是很自然的一件事，很平直的一条路。
只不过历经的艰辛已化为无奈的笑。
初进大学时，九月的和风拂过充满稚气的脸，浓郁的人文气息氤氲在空中，平定浮躁的心，学长们真意的帮助和诚心的叮嘱融化心中的茫然。
进入了大学，真正体会到某个高考状元说的那句话：“没有人该为你做些什么，你得为自己负责。
”大学不仅仅是一条长知识的漫漫路，更是一条长技能的漫漫路。
再也没有满天飞舞的试卷，做不完的作业。
你要学会学以致用。
师兄说，思考是最好的学习方式，而“填鸭式”早已应该抛弃。
大学生学习指导课结课论文（优秀范文五篇）第一篇：大学生学习指导课结课论文大学生学习指导课结课论文在初中和小学的时候，学习应该可以说都是被动的，基本没什么主动学习和主动探索。
一来是因为当时没有网络和图书馆，所以并没有除课本以外的其他学习资源可以享用；二来是因为当时对学习并不是很感兴趣，也可以说是比较懒吧！在那时候，每天把老师布置的任务完成以后就去看电视，书本上的文字当然没有电视剧里的情节好看。
而且老师每天布置的作业并不是很多，感觉学习是非常轻松的也就没什么压力。
到了高中以后，才感觉到原来学习也是比较有趣的，第一次让我对学习感兴趣是在高中上化学课，因为化学老师讲课比较特别，他偶尔还说上几句“普通话”，真的是比较搞笑，而且在高中上化学课的时候，化学老师经常做实验，所以对化学这门课也比较感兴趣，我当时就感觉，这个世界真的是太神奇了，不同的东西放在一起竟然可以爆炸，两瓶白颜色的水加在一起竟然可以变成蓝色、红色、黄色等不同的颜色。
真的很神奇啊！所以在高中的时候就对理科比较感兴趣，当然对于文科的历史也是兴趣比较大的。
自从喜欢上了化学，并对学习就有了比较大的兴趣，在学习方面就比较主动，遇到不懂的问题就主动和同学讨论或者和老师交流，而且因为我的性格比较外向，与同学、老师们的关系都是比较不错的。
还记得在高三下学期的时候，班主任还说，在班上有我们几个活跃分子，班上的学习气氛都不想别的班那样死气沉沉的。
在高中的时候，听班主任说大学的生活是多么多么的自由，多么多么的潇洒，没有人管，早上睡觉可以睡到十点钟，当时对大学生活是那么的向往。
但是，当我真正的进入大学之后，我才感觉并不是那么回事。
在大学其实也是比较忙碌的，当然主要任务还是学习。
刚刚到大学的时候并不是太适应大学的生活和学习方式。
上课的时候，就坐在后面玩手机，听歌。
因为听学长们说大学的考试其实是很简单的，只要在考试之前突击一下就行了，六十分万岁啊！继而，学习的积极性也大大地降低了，学习时完全不在状态，学习成绩也是大不如以前，更别说上课认真听课了。
学习总结和许多同龄的孩子一样，在父母的关心爱护下从幼儿园到小学，再到初中高中，我的学习生涯虽算不上一帆风顺，但也算得上平坦无阻。
小学的我开始很普通，但是三年级的时候很幸运的遇到了我的启蒙老师，或许是找到了学习的技巧吧，在学校里一直名列前茅，找到了学习的感觉，最后以班级第一的成绩进入了初中。
进入了初中之后，换了一个学习环境，但是求知欲一直没有褪去，老师都很喜欢我，家里离学校很近的缘故吧，父母对我的学习也很放心，成绩在班级前三，也算得上稳定，中考的时候对自己很有信心，发挥的很好，顺利进入了县里重点高中的实验班。
进入了高中之后，班里的学习氛围十分的浓郁，同学们都很优秀，让我真正认识到人外有人天外有天。
学校提供的学习条件很好，同学们也都互相帮助互相竞争，我充实地度过了高中三年。
高考却给我梦想重重的一击，发挥失常……但是志愿填报，我选择了安徽工业大学，离家里很近，学习条件很好，学习氛围很浓，有这样一个结果我感觉到很幸运。
进入了大学之后，我惊讶于学习方式与高中的差异之大。
老师上课的进度惊人的快，高中的时候会用三节课上一节内容，现在却是一节课上三节内容了。
老师不会批评学生学得不好，只是用打出的分数说明一切。
座位前后左右都是陌生的面孔，再没了以前下课时关于难题的激烈的讨论。
现在的我每天会在不同的教室来回地奔跑……我开始怀念高中老师父亲般的苛刻，我开始怀念前后座位那些熟悉的脸，我开始怀念那些黑板上亘古不变的班训，但是一切都回不去了。
终于理解离家前母亲那句话的含义了——人要往前看。
于是我开始学习适应，我发现大学学习更需要自觉和自主，当我看到图书馆的拥挤，当我看到安静却满座的自习室，当我看到天蒙蒙亮时那草坪上凉亭里读书的身影……我知道了，要想稳稳扎根于大学的圣土，自觉和自律是生存之本。
大学的课程比起高中来说相较于轻松，大学里的学习主要是靠自觉，除了掌握老师课堂上讲的内容，还要利用课余时间阅读其他相关的书，查找资料，在提高自己专业知识水平的基础上，有目的地丰富各方面的知识。
⼤学⽣学习⽅法指导结业论⽂——我的⼤学困惑⼤学⽣学习⽅法指导结业论⽂——我的⼤学困惑带着对美好的⼤学⽣活的憧憬与向往，我来到了北京航空航天⼤学——我未来四年学习⽣活的地⽅。
在没上⼤学以前，经常会幻想⾃⼰的⼤学⽣活会是什么样，轻松的？快乐的？充实的？充满挑战的？这么多的问号中却⼀直坚定着⼀个感叹号：美好的！所以，我⼀直为能过上这样⼀个⽣活⽽努⼒着，奋⽃者，拼搏着，坚持着……经历了凤凰涅槃般的⾼考，我终于有机会亲⾝体验这种⽣活了！于是，我来了——初来⼤学，⼀切都是那么陌⽣，⼜都是那么新奇，第⼀次过集体的宿舍⽣活，第⼀次⾃⼰洗⾐服，第⼀次⾃⼰整理被褥，第⼀次⾃⼰上课下课吃饭买⽣活⽤品……好多好多的第⼀次，当然，也第⼀次有了这样那样的困惑。
上⼤学已经两个半⽉了，我最⼤的困惑还是学习上的困惑。
期中考试刚刚结束，⾃⼰考的不是很理想，可是反思⼀下⾃⼰也⼀直在努⼒，即使没有⾼考前那么疯狂，但也不⾄于得到让⾃⼰很伤⼼的成绩……所以我觉得还是⾃⼰的学习⽅法存在⼀定的问题。
上了⼏节⼤学⽣学习⽅法指导课，从中获益很多，但是⾃⼰还是没有总结出⼀套最适合⾃⼰的⽅法。
有⼀句话说得好：“适合⾃⼰的才是最好的。
”⼤学需要⾃学，需要很强的⾃我总结能⼒，这些我都需要加强。
同时，在⼤学上⾃习很风靡，可是我从⾼中开始就很不适合上⾃习，所以我现在也很苦恼到底要不要再尝试⼀下改变。
除了学习⽅法，在学习上的另⼀个困惑就是时间的安排。
从⼩到⼤都被教育着“不要偏科”，所以头脑中也⼀直没有“哪⼀科更加重要”的概念，可是到了⼤学这种不平等的“等级观念”⽇益明显的摆在我的⾯前，我困惑，到底还应不应该坚持“⼀视同仁”的态度呢？当然，到⼤学不仅仅是学习科学⽂化知识的，也要培养提⾼⾃⼰的综合能⼒。
为此，我加⼊了校、系学⽣会，社联等组织，想争取更多的机会来锻炼⾃⼰。
这个⽬的我想是⽆可厚⾮的，可是在实现这个⽬标的过程中我⼜有了困惑——时间的安排。
虽然我⾃认为现在⾃⼰把时间安排的还算合理，可是也会有忙不开的时候，到底谁给谁让路，成了最⼤的问题。
关于大学生如何健康发展的思考及个人发展规划试想就在1年之前，我还徘徊在大学校门之外的时候，幻想着如何在大学这一人世的乐土逍遥自在。
可短短的1个多学年的大学生活，令我对大学的认识完全变了。
我这才发现，原来高考并不是所谓的决定终身，充其量不过是人生的一次小考验。
而大学，也并不是原来的大概学学，却是大部分时间用来学习。
自从上了大学生学习指导这门选修课，我对大学生面对的真正大学生活有了一个全新的认识。
他不是高三老师说的那样轻松自在，也不像师哥师姐说的那样浪漫潇洒，当然也不是父母说的那样艰苦高竞争。
大学，有他自己的魅力，让学生为之疯狂，也有自己的考试，令学生为之头痛。
其实，一切，都取决于我们学生自己。
关于大学生如何健康发展，每个人都有自己的见解，但无外乎就是那么几个方面：学校，社会，家庭，个人。
在学校方面，作为学生学习是我们的本业，这无可厚非。
学习成绩不优异我们也不会来到北航。
可在此我有一个观点，那就是我们学习不是为了学习课本上那几个知识。
我认为，一个大学生将来要想真正在社会上立足，靠的不是学校里学的那几个知识，而是方法与技术有许多人学习成绩十分优异，但与外界脱轨，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，这样的天才将来注定是会悲剧的，这不是新时代所需的人才。
大学生，是要大学的人，学的是一种学习的方法，是能够将这种方法运用在一切不熟知的领域的。
在社会方面，首先，我们作为一个公民，应尽一个公民的义务。
其次，作为一个受过高等教育的人，我们大学生应有较高的历史使命。
应将我们的知识运用在社会，向社会展现我们大学生的风采与能力。
在家庭方面，我们应有一个较清晰的认识。
如今大学生谈恋爱已不再罕见，我们应该了解谈恋爱好处与坏处，遵循利益最大化原理，使之朝对我们最有利的方向发展。
我原本也以为大学生谈恋爱是必然，可自从上了这门课，我对爱情与家庭和大学生活的关系有了新的认识。
对于个人，无疑最重要的就是有一个好的大学规划。
好的规划是完美人生的开始。
《大学生学习指导》之个人学习总结青春，人生旅程一段个性张扬的印记。
大学，青春岁月一程载满梦想的驿站。
“工欲善其事，必先利其器”。
青春的大学，作为人生充满希望里程的一个新阶梯，需要我们从踏进大学校门的那一刻起就精心的描绘。
大学，最重要的还是学习，只有学习才是我们最重要的目标。
而如何学习却又是一个很难回答的问题。
这学期通过对《大学生学习指导》的学习使我对自己的过去、现在、以及未来都有了一个更深的认识。
大学之前，我们总是处于一种被动、一种被安排的状态：在家里尽量不要看电视，少出去玩，多多呆在家里看书学习；在学校里，认真听讲，刻苦学习，只为有个好成绩将来考个好大学……就这样日复一日年复一年，我们背着这个沉重的包袱走完了人生的前十几个春夏秋冬。
而如今步入大学校园，学习完全成为我们自己的事了，不再有人监督你，不再有人提醒你，即使你上课睡觉玩手机也没人骂你了；平时看电影玩电脑不写作业也不会再有人管你……如此判若云泥的两种学习状态，让我一时还真适应不过来。
以前所有的一切都有人给我们安排好了，我们只顾照着他们的要求去做，而不用自己考虑。
现在不会再是那样了，该怎样学习，该学习什么，这些都成了我们自己必须独立思考的问题了。
面对这样的巨大改变，我没有选择唯有努力去适应。
一开始我很迷茫，害怕，但我暗暗告诉自己这就是大学，这就是成长，所以我必须去勇敢面对。
中小学时期，在父母以及老师的监督下，我习惯了一个人安安静静的去学习，慢慢的我也养成了比较内向的性格；特别是在小学的时候，内向的我就连和陌生人说话也会脸红感觉不自在。
所以在小学和自己很好的伙伴也比较少。
但到了初中，再后来是高中，随着自己思想认识的提高与加强，虽然还是不能跳出那个被安排的框架内，但渐渐的我变得外向起来。
平时里，学习固然重要但对于其他的事我也关心起来积极参与进去。
我本人喜爱体育尤其是篮球这个运动，所以平时没事就和同学们一起在校园内的操场上奔跑追逐，这样我和别人有了共同的话题，也就越走越近。
Word 文档1 / 1大学生学习方法指导与总结大学生学习方法指导与总结学习活动不是教师讲、学生听的活动，而是以学生为主体，对人类所积累的学问阅历进行认知和重新觉察的活动。
上大学后，大学生要根据大学的学习环境和学习的组织形式个同，摸索改进学习的方法以适应高校的学习要求，下面这些是大学生学习方法的一些总结。
(一)确立有针对性的学习目标和准备学生的学习，首先要树立明确的学习目标，制定切实可行的学习准备。
(1)学习目标应是德智体美劳全面进展的目标，面不仅仅是对各科学问学习的要求。
(2)学习目标要把长远的目标与近期的目标相结合，目标不能空洞，要切合实际，有可能实现;(3)学习准备要有内容和时间的支配，体闲的时间也要考虑在内。
(二)带着任务预习课前的预习对于学生深入而细致地理解教材是十分重要的。
但预习不是一胶地阅读教材，而是要围绕教师所提出的要求和问题进行探究和思索，以理解教材的中心思想和主要内容。
预习中要记下疑难的问题，以求在听课时解决。
在需要与可能时，预习还可以结合参观和对所学内容的直接观看、考察，及观看有关音像材料等方式来进行。
(三)开展主动的思维听课学生通过听课理解学问的过程，就是运用已有的旧学问来理解新学问，把新学问纳入已有认知结构的过程。
为此.在听课过程中，联系已有的`学问阅历，并对新旧学问之间的同异进行分析比较，通过抽象与概括以形成新概念，只有这样，才能使新旧学问融合为学问的体系。
机械被动地听课，无法使新旧学问互相连接和融合，只有并展主动的思维，才能实现融合与构建学问体系的工作。
(四)科学地组织复习组织复习，不是简洁地阅读巳学过的材料，而是要到达进一步消化已学过的学问和进展思维能力的目的。
(五)亲热关注学生心情与自我观念的调整学生的学习活动不是冷模无情地进行的，而是时时刻刻伴随着心情的转变。
当教帅的讲课小动心引人人胜时，学生会聚精会神地倾听于讲课的内容，进行探究性的思维，同时体验求知的快乐。
大学学习方法论文范文3篇大学学习方法论文范文一摘要：针对目前大学生英语学习方法不够科学有效,部分优秀学生因英语成绩较差而导致发展受限的学习情况,笔者根据自身经验和调查研究整理出了针对大学生的高效可行的英语学习方法.在介绍了英语学习由积累和表达组成的学习结构后,笔者针对如何提高积累水平说明了具体方法.笔者在单词记忆上提出了深度重复配合高频联想和方法,听力训练上提出了先精听后泛听的方法,并在阅读上提出了泛读和精读配合训练的方法.本文旨在帮助努力学习英语的同学更快地提升水平.关键词：学习结构深度重复高频联想听力训练阅读训练中图分类号：G642.0文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2021.21.1121学习背景对于大学生而言英语学习已经有十年之久,但是很多学生仍然受到它的困扰.从四、六级考试到雅思、托福考试,几乎每项考试都会成为部分学生难以跨越的障碍,而因为英语成绩不好而导致自身发展受限的学生并不在少数.根据调查显示,部分学生英语学习的方法并不科学有效,被调查的大学生中每天花在英语学习上的时间在0-30的分钟有52%,120分钟以上只有7%[1].针对学习时间短的现象笔者也做了相应调查,发现课余活动多和课程任务重是导致英语学习时间较少的两大主要原因.针对部分学生学习方法不够高效,过度依赖市场上以盈利为目的的辅导机构的现象,笔者对自身经验以及采访学生的回答加以总结,整理出了针对大学生的高效的英语学习方法.并在对英语学习结构进行详细分析的基础上,给出了具体的学习建议.2学习结构英语的学习结构分为积累和表达,这二者的关系是表达的基础,表达是积累的体现.积累的水平主要体现在听力和阅读上的能力上,学生们可以通过大量的训练来提高.听力训练一般采用精听和泛听相结合的方法,只要选好素材用此方法认真练习,一定能增强听力水平;阅读能力则需要在单词和本土化素材上大量积累,可以通过背经典单词书和背诵《新概念》等经典教材提高.表达是积累水平的体现,表达能力重点体现在口语表达和写作能力上.据统计显示,口语和写作是大部分学生的弱项,英语学习中最差的项目排名前三的分别是口语交际37%、听力27%以及写作17%[2].但是表达能力既是衡量英语水平的重要指标,也是生活中相比听力和阅读更实用的技能.口语是中国学生的普遍弱项,除了缺乏训练外,表达素材的缺乏也是重要原因,但日常训练的听力原文中正存在着大量实际情景的对话,当学生们在听力上的积累发生质变时,口语一定也会得到提高.在写作上,当学生们在单词量和阅读素材上积累足够时,也不会再需要背套路背范文来针对应试,而会形成自己的风格了.表达能力的提高是基于积累水平的提高的,学生应当从基本功开始训练,逐步进步,使分数自然提高.不宜因为针对考试得分而本末倒置,在缺乏积累的时候通过背记套路和模板来提高自己的分数.3学习方法积累是表达的基础,本文将重点讲述如何在通过高效的学习方法提高学生们的积累水平,提高学生们的单词量、听力能力以及阅读能力.3.1单词记忆市场上的单词书种类繁多,以单词排列顺序即可分为顺序、倒序、乱序、分类等类别.学生在选择好适用于自身的单词书后,应按照深度重复配合高频联想的方法来记忆单词.深度重复指的是滚动式记忆.关于背单词的宏观计划,笔者推荐采用滚动式多次记忆,一本单词书用时一月,反复记忆四遍,分别用时15天、7天、3天和2天.其中前两遍的背诵较为困难,各位学生在背第一本单词书的时候可以将这个时间适当延长,但要以完成为目的.以新东方的单词书为例,四、六级是30个单元,雅思和考研大概50个单元,按照每周背诵六天,每天记忆3至4个单元的计划,两周时间可以完成第一遍的背诵.关于背单词的具体方法,听写结合是一种十分高效的方法.听力素材来源于书后的光盘,按照光盘的阅读速度先快速浏览一遍一个单元的单词,再通过反复抄写来记忆.这样会比阅读式记忆更快更深刻.关于这四遍背记总共一个月的学习时间的选择也十分重要,每学期的第一个月实际上是背单词的黄金时间.这个月学习任务不重,没有竞赛和其他大型课余活动,计划的可执行度很高.高频联想指的是单词的联想式记忆,这个过程一般在背单词书的第三遍之后开始进行.当学生对一本书的大部分单词做到熟识之后,容易出现形近词相混的情况.很多词会因为词根相同,或者只是少数字母的顺序不同,对学生在背诵中造成非常严重的困扰.但这种情况下学生必须克服畏难心理,战胜困难,否则并不算掌握了单词书中的单词.联想的有效方法之一是利用单词书最后的单词列表不断地去追踪一个词的所有易混词,在书中来回翻阅,然后列成表帮助记忆.也可以自己在写出一个单词后联想所有与其意义相关或拼写相近的单词,最终目标是可以当别人提一个汉语时可以把英语书中所有对应这个意义的单词都列出来.3.2听力训练听力在国内外的各项考试中均占有很高的比重,它的训练提高的过程应分为两步.第一步是精听,精听的目的是训练学生从听力中快速提取信息、听关键词的能力,也是做听力题的基础.这一步的原则是一定要先听录音,听懂了再看原文.听不懂原文的原因有两个,一是语速太快导致信息缺失,二是因为没有掌握原文中单词的发音而导致信息缺失.对于一种情况,学生要训练自己的听力能力,就要反复听一句话或者一段话,如果听了三遍以上依然不懂,可以看原文素材寻找自己听不懂的地方.对于第二种情况,学生应重新温习单词,掌握单词发音,提高单词上的积累.听力的第二个提高阶段是泛听,这时需要广泛听取不同的题材,依靠长期积累培养出自然反应出听力原文含义的能力,而不再是培养自己听取关键词的能力.3.3阅读训练当学生们单词积累发生质变后,阅读能力会有大幅提高.但是针对阅读专项训练,笔者也将提供具体的提高方法.阅读的训练提高也分两步,第一步要泛读,要涉猎不同题材的文章,对于大学生21世纪英文报是很好的选择.由于每一领域的文章都有相对固定的词汇库和表达方式,学生在熟悉分类之后就容易在各项考试中高效率地提取信息,快速阅读.第二步是精读,精读能力是在做题过程中训练的.无论先看题还是先看文章,同学们做题的时候都会需要针对性地理解一段内容或一句话,这时就是精读能力的体现.精读能力依靠单词、语法的掌握,对倒装、省略等语法技巧要熟练掌握.学生们可以通过针对性地挖掘各类考试的题型和侧重点来增强自己的精读能力.参考文献：[1]HelenSolorzano&LaurieFrazier.朗文英语听说教程[M].南开大学出版社,2021.[2]大学英语课程教学要求[M].外语教学与研究出版社,2021.大学学习方法论文范文二长沙理工大学关于制订2021年本科专业人才培养方案的原则意见培养方案是高等学校实现人才培养目标,培养高素质人才的总体设计蓝图和实施方案,是组织各类教育教学活动的基本依据,是学校对教育教学质量实施管理,监控和评估的基础性文件.为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》教高〔2021〕4号精神,主动适应国家和经济社会发展需要,优化人才培养,学校决定启动2021年本科专业人才培养方案制订工作.为制订好本轮人才培养方案,特制订本原则意见以下简称"原则意见".一、指导思想坚持以毛泽东思想,邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,用科学发展观统领学校人才培养工作,全面贯彻党的教育方针,遵循高等教育发展规律,坚持"德育为先,能力为重,全面发展"的育人理念,按照"厚基础,宽口径,强能力,高素质"的要求,继续实行厚基础上富有特色的专业教育培养模式,培养德智体美全面发展,具有社会责任感,创新精神和实践能力的高级专门人才,努力构建满足学生多样化成才需求的培养体系,不断提高人才培养质量.二、基本原则1.培养目标与办学定位,课程设置协调一致的原则人才培养方案制订要达到"三个符合"和满足"一个要求",即:专业培养目标与学校办学定位及办学理念相符合,专业人才培养规格与社会对本专业人才知识,能力和素质结构要求相符合,各类教学环节,课程设置及结构体系与培养目标,基本要求相符合,人才培养方案应满足教育部教学指导委员会制定的专业规范要求.2.注重学生综合素质培养,满足学生个性化成才需求的原则以培养德智体美全面发展的高素质人才为目标,重视思想道德品质,科学文化素养与健康人格培育.注重"文理渗透",理工类专业学生要加强人文与生态文明意识培养,人文社科类专业学生要增强科学素养教育.始终贯彻以人为本的教育理念,尊重学生个性需求,注重学生知识,能力,素质协调发展.各学院应依据自身学科专业特点,探索创新人才培养模式,加企之间,学校与科研机构之间联合培养人才的合作力度.进一步丰富辅修双学士学位和辅修专业资源,优化选修课程资源,为学生个性发展创造平台.3.优化课程体系与彰显专业特色相结合的原则加强课程整合力度,提高课程的综合化程度.课程设置要注意知识内容的基础性,系统性与先进性,基础课程设置要有一定的宽度和深度,专业课程应有一定的方向性和前瞻性,体现专业优势和特色.各专业根据社会经济发展要求,在优化课程体系的基础上,夯实专业基础,合理设置专业方向,明确专业办学定位与特色,增强专业适应性和就业针对性.4.优化实践教学体系,强化工程实践教育的原则整体优化实践教学体系,强化实践能力培养.实验教学鼓励独立设课,按照基本操作,综合训练,设计创新的要求,逐步递进,优化集中实践教学环节,做到实践教学四年不断线,注重学生创新能力和实践动手能力的培养.加强工程教育,工学专业应参照国际标准或工程专业认证评估基本要求,推进教育改革,修订人才培养方案.三、培养方案总体框架与课程设置一培养目标总目标:面向国家及地方经济建设和行业发展需要,培养基础宽厚,实践能力强,综合素质高,视野开阔,具有创新精神和社会责任感的应用型高级专门人才.二培养方案体系框架1.课程体系课程体系按"基础平台+专业或专业方向模块+实践教学环节"的方式构建,结构如下:基础平台按专业类构建,应做到宽厚,专业模块按专业或专业方向构建,须凸显特色,且具有一定的前瞻性,实践教学环节应按校内校外相结合的原则构建,实现四年五年不断线.2.学制及学分分配学校本科教育实行弹性学制.标准学制为4年的弹性学习年限为3～6年,标准学制为5年的弹性学习年限为4～7年.各专业毕业总学分:课内为168学分五年制专业210学分,第二课堂至少完成14学分五年制至少完成16学分.必修课程占总学分比例不大于80%,选修课程不少于20%含人文与科学类选修课6学分.其中通识教育,学科专业基础必修课要求占总学分的50%以上.工学和艺术学专业设置的集中实践教学环节占总学分比例不低于20%,理,文,经,管,法学专业设置的集中实践教学环节学分比例不低于总学分18%.有条件的专业,特别是卓越计划试点专业,要积极推进校企合作模式,其实践教学比例要求达到22%以上.3.学分与学时比理论课程含课内实验,上机:16学时/学分,独立设置的实验课程包括体育:30学时/学分,集中实践教学环节[包括各类实习,课程设计论文,毕业设计论文]:1周/学分.4.学期时间安排每学年设置三个学期两长一短,分别称为"春季学期","夏季学期"和"秋季学期".一般春季学期17周,夏季学期短学期3周,秋季学期20周,寒假5周,暑假7周.各专业在夏季学期主要安排集中实践教学环节,独立设置的实验课以及部分第二课堂课程等,夏季学期也可根据教学要求与暑假统筹安排.三课程设置课程设置是培养方案的核心.课程按模块设置,穿插安排.课程模块分为通识教育,学科专业基础,专业或专业方向课程模块及独立设置的实践教学环节等.1.通识教育课程由通识教育必修课程和通识教育选修课程组成,主要包括思想政治系列课程,大学体育,大学生心理健康,大学英语,计算机基础,军事理论和人文与科学类选修课程等全校学生通修的公共课程组成.通识教育课程由学校统一规划.1思想政治系列课程根据中共中央宣传部,教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课程的意见》和《高等学校思想政治理论课建设标准》要求开设,分课内,课外执行,课内教学9.5学分,课外社会实践4.5学分.2体育课程包括课内教学和课外锻炼两部分,课外锻炼坚持四年或五年不断线.大学体育课内教学共计4学分,其课内教学在前两学年的长学期开设,每学期1学分.《大学体育》教学改革和考核方案由体育教学部在已执行的方案基础上进行修订完善,经论证批准后执行.计算机基础课程.计算机基础课程做到四年或五年不断线,在教学要求上应坚持基本要求和较高要求相结合,必修和选修相结合,理论教学与操作应用实践相结合的基本原则.具体课程设置上采取"1+T"的方案."1"为计算机基础课程2学分,必修,"T"为计算机提高课程2.5学分,各专业根据人才培养需要限选1门,具体课程见下表.另外,各专业要开设与专业相结合的计算机类课程,具体课程由各学院自行设置,以此加强学生计算机应用能力培养.学科门类文学,法学,艺术学,经济学,管理学理学,工学基础类课程1大学计算机基础计算机科学导论提高类课程T数据库技术与应用Access数据库Excel统计分析网页设计与制作多媒体技术与应用算法与C程序设计,算法与VB程序设计,算法与Fortran程序设计MATLAB程序设计与应用物联网技术及应用智能信息处理4英语课程包括课内学习和课外实践,课内学习与课外实践坚持四年或五年不断线.课内学习包括:大学英语,专业英语,双语课程等.《大学英语》实行分类,分级教学制,新生入校时,学校组织统一英语测试,根据学生英语能力和水平进行分级.卓越计划试点班,设计艺术学院学生不参与分级.《大学英语》课程共计12学分,分为基础阶段和提高阶段.基础阶段6学分,分别为《大学英语1》和《大学英语2》,各3学分,提高阶段分为英语语言技能课程和英语语言文化课程,限选,各3学分,其具体课程名称如下:类别课程名称开设学期备注英语语言技能课程实用英语写作,实用英汉互译,商务听力,演讲与口才,国际会议与论文写作,英美报刊选读3学生选择一门课程进行修读英语语言文化课程英语国家概况,英美名作欣赏,中西文化对比,电影文学,西方伦理思想,西方发达国家法律制度45人文与科学类选修课程分为三类,即"自然科学类","人文社科类","艺术及其他类".学生应跨类修读,至少修读6学分.其中,大学应用语文1.5学分和公共艺术类课程2学分为限选课程.2.学科专业基础课程设置坚持基础性,系统性,学术性,拓展性原则,此类课程学分不得低于50学分,其中包括高等数学,大学物理,力学,制图类,电工电子类,大学化学等学科基础课及专业核心基础课程.学校按照学科大类构建学科专业基础平台.依据教育部2021年公布的《普通高等学校本科专业目录》,相同专业类的学科基础课程必须相同,同一学科门类专业原则上统一设置学科专业基础课.3.专业或专业方向模块课程设置要突出专业特色.该模块课程分必修和选修两类,选修课程的开设应具有一定的前瞻性,其数量按应选修学分的1.5-2倍开设,专业选修课程的名称可具有一定的灵活性如××××学科专业前沿等,课程名称相对稳定而课程内容可随学科发展而做动态调整.学校鼓励各专业根据学科发展和社会需要,以课程或讲座的形式开设专业选修课程,此类课程可由外聘人员主讲.每个专业须开设学科专业导论概论课程必修或限选,课程名称定为"××××导论概论",原则上在第一学年最好是第一学期开设,引导学生全面了解所学专业领域,提高学习专业的积极性和主动性.4.集中实践教学包括军训,独立设置的实验课,实习,课程设计,学年论文,毕业设计论文等,此类课程不得低于30学分.1整合实验教学内容,鼓励独立设置实验课程.按照培养学生科学素养,基本技能,综合分析和解决问题的能力及创新意识,创新能力的要求,优化实验教学体系,整合实验内容,鼓励各专业将分散在课程内的实验系统整合成独立设置的实验课程.隶属于课程内的实验,原则上实验学时不得少于4学时.2优化实践教学体系,做到实践教学四年或五年不断线.实践教学环节都应是必修课.原则上第八学期只安排实习,毕业设计论文与毕业教育三个教育环节共计18周.原则上理工类专业毕业设计论文不少于12周,经管文法艺类专业毕业设计论文不少于10周.前三学年的集中实践教学环节建议在夏季学期开设.四课程考核课程考核分为考试和考查两种.一,二,三年级原则上长学期考试课程门数一般不超过5门,不少于3门.通识教育课程由学校确定考核类别,专业课程由各学院确定考核类别.各学院要将近两年考核方式改革的成果固化到专业培养方案当中,并进一步推进各专业课程的考核方式改革.五主辅修制,双学士学位制1.各专业都应为其他专业的学生辅修本专业制订相应的辅修专业教学计划.辅修教学计划所列课程应包括该专业至少2/3的主要课程,且所提供课程总学分不低于40学分含必修和选修,要求学生修读总学分控制在20-30学分之间.辅修专业教学计划单列.2.具有学士学位授予权且有一定办学优势的专业都应为其他学科的学生修读本专业制订辅修双学士学位教学计划.计划所列课程应是该主修专业培养方案中的全部主要课程,且提供课程总学分不低于90学分[含毕业设计论文等必要的实践环节],要求学生修读总学分控制在60-70学分之间.辅修双学士学位教学计划单列.四、第二课堂学校营造包括第二课堂在内的多维学习环境,与第一课堂有机结合,扩充学生获取知识,培养能力和素质养成的渠道.第二课堂应将专业学习与学团活动,社会实践有机结合,注重实效.第二课堂主要包括课程学习与课外实践两大类.课程主要包括大学生学习方法指导,形势与政策,大学生职业发展与就业指导,大学生卫生与健康,创业教育,学科前沿系列讲座,学科创新方法,毕业教育等.课外实践包括学科竞赛,科技项目研究,社会实践,志愿者活动等.第二课堂学分由学生所在学院按《长沙理工大学第二课堂管理办法》予以执行.所获第二课堂学分未达到规定要求的学生,学校不认定其毕业资格.五、有关要求1.专业所属学科门类,专业类,专业代码及所授学位按照教育部2021年公布的《普通高等学校本科专业目录》及我校专业整理结果予以执行.特别是部分新增与调整变化大的专业,要按照新专业培养方案制订程序,做好用人单位与其他高校的调研,认真组织校内外专家研讨论证,严格审核专业培养方案.2.高度重视培养需求的调查研究,充分听取社会和用人单位对培养方案和培养质量的反馈信息,认真吸纳意见和建议,组织本专业教师与校外同行专家,用人单位专家对人才培养方案进行论证,改进优化人才培养方案.3.纳入卓越计划的专业,须专门制定培养方案.根据卓越人才培养要求,探索校地,校企联合培养人才模式,加强实践教学,积极引入企业课程,聘请专业技术人员担任指导教师.4.制订培养方案时,要解决原有培养方案中存在的遗留问题.特别是要关注课程体系的科学性,前瞻性,课程内容的渐进性,不仅要避免同一内容在不同课程中的简单重复,也要注意课程内容之间的前承后续.5.本次专业培养方案制修订中,要明确本专业的办学特色,并在培养方案中明确说明本专业办学特色的实现途径与举措.6.各学院要成立培养方案制订领导小组,由院长担任领导小组组长,成员由院领导班子及各专业负责人和教师代表组成.领导小组负责审核培养方案的科学性,合理性与可行性.各专业要成立培养方案起草小组,小组成员原则上不得少于3人,由专业系负责人担任组长,专业培养方案撰写的执笔人职称原则上应为教授.7.培养方案是学校实施人才培养的法律性文件,具有相对稳定性,一经制订,不得随意调整变更.大学学习方法论文范文三大学是人生的关键阶段。
2023年《大学生学习指导课》学习总结2023年《大学生学习指导课》学习总结1空气静静的，又是一个美丽的傍晚，残阳的最后点儿余辉轻轻地泻在脸上，不经意的望着天空，呼吸着不羁的自由，突然间遐想万千。
不知不觉地已经在大学生活了三个月，可以说我已经适应了新的生活，曾经梦想的国度如今在现实中徜徉，一切显得那样美好。
还记得刚入校时陌生的一切，陌生的人，陌生的环境，陌生的学习方式……而这一切改变，《大学生学习指导课》起到了不可替代的作用。
一:．中小学阶段是人一生最为美好的时光，那时候拥有最单纯的心灵，有最简单的学习。
不觉间回想，真的令人难以忘怀。
小学阶段，我一直都学习不好，呵呵。
特别的贪玩，当然那时也不懂什么是真正的学习，只是完成老师父母的任务罢了，因为成绩不好，也多次受到老师的批评父母的斥责。
进入了初中，开始懂一点事儿了，自己开始明白学习，成绩自然地也开始有起色，特别是数学，因为脑瓜还算灵活，在数学方面开始崭露头角，也多次在数学方面取得优秀成绩，但由于小学基础太差，语文一直都是弱项。
也是从初中开始，我开始喜欢上运动，开始疯迷篮球，也因为对运动的痴迷，我的性格变得愈来愈外向开朗，喜欢和人交朋友，喜欢和各种人交流，也开始学着适应各种人际关系，能和老师常交流，表达自我在学习方面的迷茫，能和同学打成一片，充分的享受一起的集体时光。
匆匆的三年初中生活结束了，来到了梦想的.高中，而自己也明白，自踏入高中校门的那天起，我就不可能在有以前一样轻松的生活了，因为一个梦，我的梦，家人的梦.进入高中，我开始真正的努力学习，开始对每一们学科变得认真，开始努力完成每一门功课作业，因为我的认真，学习成绩也一直不错，以至最后走近我的梦，实现梦。
进入大学，一切的固有学习方式都变了，开始没有固定的教室，开始没有固定的同学，开始没有老师的叮咛与嘱咐，开始没有父母的督促与监督。
说真的，一开始很难适应这种全新的模式，上课那种太过自由的模式让我失去了以前的积极，开始比在那么集中，甚至困了就睡下。
周日5，6节119014195 陈军通过对“大学生学习指导”的学习我感触很多。
对大学的学习以及如何与老师沟通有所体会。
大学生学习方法方法是人们达到预期目标的一种有效手段或途径，而学习方法就是人们在学习中获取知识和技能而采用的手段和途径。
古今中外，许多学有所成、贡献卓著的学者在实践中，不断发现和认识了学习生活的许许多多客观规律，而逐渐形成和发展成科学的学习方法。
庄子曾说过：“吾生也有涯，而知也无涯”。
这向我们提出了一个值得深思的问题，即在有限的一生中向无限的知识海洋进军，并取得创造性的结果。
这样，掌握一套良好的学习方法，对大学生活来说就显得尤其重要了。
在学习方法方面，前人给我们留下了一笔很珍贵的财富，总结出了很多值得借鉴的方法，如“三到”“四边”法（心到、眼到、手到，边看、边批、边划、边写）、结构学习法、比较学习法等。
学习方法之多，可谓枚不胜举，但是我们在学习中并非将所有的方法都用到，而应找到一些合适自己的学习方法，开辟出一条适合自己的较好的途径。
创造最佳学习方法要注意以下两点：一、以提高学习效率为标准。
掌握学习方法的根本目的是为了提高学习效率，学有所获。
究竟哪种学习方法是适合自己的最佳方法，要看它是否有利于提高学习效率。
其二、要因人而异。
有的方法适合于别人，并非适合自己，不同年级、不同专业、不同学生之间的学习方法都可能不一样。
所以每一个同学要结合自己的实际情况（学习目标、任务、兴趣、爱好等）来选择适宜自己的方法。
第一、明确的学习目标。
目标，是人们欲求获得的成果或将要达到的标准，它是行动的指南。
合理的目标能够诱发人的动机，规定行为方向。
学习目标有近期和远期之分，人们确立远期目标的过程也就是理想的形成过程。
作为当代青年大学生，应根据党和国家的要求，把成为“四有”新人作为自己远期目标确立后，就要通过学期、学年等近期学习目标来实现。
同学们在制定目标时要从实际出发确定目标的期望值，目标要高低适度，同时根据主客观条件的变化，适当调节。
第二、锲而不舍，持之以恒。
很多同学在制定学习计划时，热血沸腾，但一遇挫折，便锐气大减，“激流勇退”。
要知道，学习如逆水行舟，不进则退，没有坚强的意志和持之以恒的精神是不能达到成功的彼岸的。
对自我的监督与修正，需要意志的力量作为保障。
“自胜者强”，“唯志坚者始遂其志”。
同学们应在实践中发展自己的耐力和控制力，增强对挫折的承受力，排除各种干扰，实现自己的理想。
第三、合理运筹时间。
伟大的科学家告诫我们：你热爱生命吗？那就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
大学与中学的一个显著区别就是大学生可以自由支配的时间大量增加，时间的利用对大学生的成才至关重要，从某种意义上说，我们的学习就是和时间赛跑，谁能驾驭时间，谁就赢得了学习的主动权，谁就能奔向成功的彼岸。
要有效地利用时间，必须科学地运筹时间。
每天干什么，每个月或每年要达到什么目标都要科学地统筹、合理地安排。
第四、劳逸结合。
古人云：文武之道，一张一弛。
只有会休息的人才会工作。
我们发现有些大学生，他们有良好的学习愿望和刻苦的学习精神，从早到晚不停地看书做作业，但学习效果并不理想，长期这样甚至可能酿成疾病，这就是不注意劳逸结合的结果。
要想始终保持良好的学习状态，一是要有充足的睡眠时间；二是要注意锻炼，每天要安排1个小时的文体活动。
无数事实证明，虽然体育锻炼占去了人们一定的时间，但它却帮助人们赢得了更多的精力、活力和生命，从而使人们情绪饱满、精神愉快地工作和学习；三是良好的生活习惯（如不抽烟，不酗酒，按时作息）等。
另外，乐观而开朗的性格，适当注意饮食营养，也都是保证身体健康的重要条件。
学习方法与学习的过程、阶段、心理条件等有着密切的联系，它不但蕴含着对学习规律的认识，而且也反映了对学习内容理解的程度。
在一定意义上，它还是一种带有个性特征的学习风格。
学习方法因人而异，但正确的学习方法应该遵循以下几个原则：循序渐进、熟读精思、自求自得、博约结合、知行统一。
1.“循序渐进”——就是人们按照学科的知识体系和自身的智能条件，系统而有步骤地进行学习。
它要求人们应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。
循序渐进的原则体现为：一要打好基础。
二要由易到难。
三要量力而行。
2.“熟读精思”——就是要根据记忆和理解的辩证关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不可偏废。
我们知道记忆与理解是密切联系、相辅相成的。
一方面，只有在记忆的基础上进行理解，理解才能透彻；另一方面，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才会牢固，“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。
“精思”，要善于提出问题和解决问题，用“自我诘难法”和“众说诘难法”去质疑问难。
3.“自求自得”——就是要充分发挥学习的主动性和积极性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培养和提高自学能力。
自求自得的原则要求不要为读书而读书，应当把所学的知识加以消化吸收，变成自己的东西。
4.“博约结合”——就是要根据广搏和精研的辩证关系，把广博和精研结合起来，众所周知，博与约的关系是在博的基础上去约，在约的指导下去博，博约结合，相互促进。
坚持博约结合，一是要广泛阅读。
二是精读。
5.“知行统一”——就是要根据认识与实践的辩证关系，把学习和实践结合起来，切忌学而不用。
“知者行之始，行者知之成”，以知为指导的行才能行之有效，脱离知的行则是盲动。
同样，以行验证的知才是真知灼见，脱离行的知则是空知。
因此，知行统一要注重实践：一是要善于在实践中学习，边实践、边学习、边积累。
二是躬行实践，即把学习得来的知识，用在实际工作中，解决实际问题。
6、学会利用图书馆一、培养学生自主学习的意识素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。
所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。
感悟：老师如何使学生对他（她）的课感兴趣（一）激发学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是学习最好的老师。
心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。
学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。
所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。
因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
(二）建立和谐融洽的师生关系教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。
这也促进学生自主学习意识的形成。
教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。
所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。
二、积极引导学生自主学习现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。
（一）、创设情景，形成问题，使学生愿意学。
情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。
问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。
但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。
学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。
例如，教学分数大小的比较时，我采用讲故事激发学生提问题：孙悟空分西瓜。
悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜……“孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团：“八戒分得份数少，是否分得少呢？”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢？”这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。
又如，教学“圆的认识”时，采用联系日常生活，引入新课。
课前做一个套圈游戏，把全班同学排成一个长方形向中心套圈，能套住有奖励。
其中几个同学叫起来：“这样不公平。
”为什么这样做游戏不公平？（因为有的同学离中心近，有的同学离中心远）那应该怎么站才公平？（围成一个圆）为什么？那圆究竟有什么特征？这样，学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。
（二）大胆质疑，乐于思考,独立自学在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。
许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。
巴班斯基指出：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。
”当代教育学家沙塔诺夫更强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。
”可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。
在信息技术课堂中应营造这种氛围，让学生在学习中自由自在，无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。
教师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，主体性得以充分发挥。
首先，每学期刚开学，笔者就把这个学期的教学安排，包括计划、进度和课时都告诉学生，让他们心中有数。
一些知识掌握的比较好的学生，在完成相应阶段教学内容的前提下，他们可以根据各自的水平和爱好，提前向老师提出学习要求。
笔者鼓励学生独立自学，实施个别辅导。
心理学告诉我们：“有疑则有思，无疑则无思。
”教师要鼓励学生勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自己独特的见解。
教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口，启发学生去探究“为什么”，使学生的思维活跃起来，使学生勤于思考，乐于思考，从而更加积极自主地投入学习。
三、分层指导，灵活训练，使学生善学。
在学生获取一定感性认识的基础上，教师还应该引导学生自己进行思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。
应对处于不同层次的学生进行指导；对中等生，指导他们巩固所学新知识以后，尝试思考与解决稍深的学习问题；对于学困生，则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分；对于优等生，应指导他们在掌握新知的基础上，解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题，提高他们的自我发展能力。
在教师的指导下，学生分层各自练习，全班学生各自获得不同层次上的平衡，培养了自己的创造力，产生了强烈的愉悦感，这样就进入一个新的良性心理循环过程。
例如：在教学“分数除法应用题”时，可出示以下两个条件：五年级有学生111人，相当于四年级学生人数的3/4，再给3个问题：（1）四年级有学生多少人？（2）四、五年级有学生多少人？（3）三年级学生人数是四年级的3/2倍，三年级有学生多少人？这道题有3个问题，可采用分层练习：学困生做第1题；中等生做第2题；优等生做第3题。
