1吨有多重教学设计 [《到民间采风去》教学设计1]

新北师大版小学数学三年级下册《1吨有多重》教案教学设计2. 1吨有多重设计说明“吨”这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受。

因此本节课在教学设计上主要突出以下两点：1．注重情境的创设。

在教学中，针对学生的年龄特点，创设了小象称重这一故事情境。

让学生在看图、讲故事的过程中体会“吨”是一个很大的质量单位，适用于质量较重的物体。

2．注重用生活中的实例帮助学生理解所学内容。

在教学中，不仅充分利用教材资源，让学生认识“吨”在生活中的应用，还充分利用身边的资源，让40名学生站在一起，体会1吨有多重，同时通过让学生收集资料，丰富学生对“吨”的认识，巩固学生对“吨”的理解。

课前准备教师准备PPT课件学生准备课前收集的有关吨的资料教学过程⊙创设情境，导入新课1．看图讲故事。

课件出示教材中的情境图。

师：图中的小象在干什么？你能讲讲这个故事吗？(学生看图，明确图意，并讲述故事情节)师：从这几幅图中，你对“吨”这个质量单位有了哪些认识？引导学生讨论，体会“吨”是一个很大的质量单位。

2．导入：“吨”究竟是多大的质量单位呢？1吨有多重？这节课我们就来解决这些问题。

(板书：1吨有多重)设计意图：用小象称重这一故事情境引入新课，既激发了学生的学习兴趣，又为接下来的学习打好了基础。

⊙认识“吨”1．掂一掂，想一想。

将准备好的重1千克的物品让学生掂一掂，请学生说说体会。

师：重1千克的物品在我们手上已经感觉沉甸甸的了，你们知道1吨里面有多少个1千克吗？课件出示吨与千克的进率：1吨＝1000千克。

请学生想象1000个1千克有多重。

2．看一看。

(1)师：我们班有40人，每人约重25千克，现在请同学们站在一起，互相看一看，我们这么多人的体重加在一起大约是1吨。

(学生站在一起体会1吨有多重)(2)课件出示图片：师：从这些图片中你了解到了什么？说明什么？(学生仔细观察图片，说出每张图片的意思，并明确物体质量很大的时候需要用“吨”作单位)3．说一说。

《一吨有多重》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《一吨有多重》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《一吨有多重》教学设计1教学内容：北师大版三年级上册第三单元第21—22页《一吨有多重》〖教学目标〗1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解一吨有多重。

2、掌握“一吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。

〖教学设计〗（一）创设情境，激趣导入谜语引入。

师：在上课之前，老师给大家出一个谜语，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

这是一种什么动物呢？对是大象，同学们都很聪明，你们猜一猜，大象到底有多重呢？（生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀？）师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？从而自然引出质量单位“吨”。

吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢？（引出课题：1吨有多重，并板书）（二）初步感知，形成建构利用多媒体出示书上画面。

1、出示图片，请同学读一下数学信息。

2、请同学列算式独立算一算，然后交流一下计算结果。

3头水牛约重1000千克；10桶油约重1000千克；20袋面粉约重1000千克；40人约重1000千克。

（三）自主探究，解决问题1、小组汇报。

你发现什么？师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。

2、联系生活，理解新知。

（1）举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

（多媒体出示）让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。

（2）让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。

3、独立完成书上的练一练，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。

《一吨有多重》教案《一吨有多重》教案1教学内容：认识吨（1吨有多重）教学目的：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

2、掌握"1吨=1000千克"，并能进行简单的换算。

3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

教学重点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

教学难点：初步形成吨的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。

教学过程：一、复习。

在上几节课的学习中，我们认识了千克、克两个质量单位，那同学们能告诉我你对这两个质量单位有哪些了解呢？我们还知道了自己的体重，动物园的小象贝贝想让大家猜猜它的体重，同学们能猜出来吗？二、新授。

1、猜一猜。

让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位"吨"。

我们以前学过重量单位千克和克。

如果要计算一头大象有多重，要知道一艘轮船能装多重的货物，用千克和克做单位就会感到不太方便，所以人们又规定了一个比较大的重量单位吨。

2、感知吨。

（1）请一位体重为25千克的.学生，再请一位学生背一背这位学生，感知25千克有多重。

（2）想象1吨。

一位同学重25千克，多少名同学的体重之和为1吨。

（3）想一想1吨与40名25千克重的同学的体重一样吗？3、看一看，算一算。

（1）一头水牛重350千克，3头水牛大约1吨重。

（2）一桶油重100千克，10桶油大约重1吨。

(3) 一袋面粉约重50千克，20袋面粉约重1吨。

(4) 我们每人大约重25千克，40人大约重1吨。

（5）吨的国际单位符号是"t"4、简单的换算。

（1）10个100千克是多重呢？10个100千克就是1000千克，也就是1吨。

1吨 =1000千克 1t = 1000 kg1千克=1000克 1kg= 1000 g（2）观察吨、千克和克之间的关系，你发现了什么规律？（进率都为1000）（3）我们知道了吨与千克之间的进率后，你们能运用它解决一些问题吗？5吨= （）千克 8000千克= （）吨5、说一说。

三年级下册数学教案 4《1吨有多重》教学设计北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这篇教案。

一、教学内容今天我要教的课程是北师大版三年级下册的数学教案，第四课《1吨有多重》。

我们将学习质量单位吨、千克、克，并了解它们之间的换算关系。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解吨、千克、克的概念，掌握它们之间的换算关系，并能够运用到实际情景中。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握吨、千克、克之间的换算关系。

难点是让学生能够将质量单位运用到实际情景中。

四、教具与学具准备为了让学生更好地理解课程内容，我准备了一些实物，如1吨的水、1千克的苹果和1克的盐。

我还准备了一些练习题，让学生在课堂上进行练习。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入课程。

我会拿出1吨的水，让学生感受一下它的重量。

然后，我会提问学生：“1吨等于多少千克？1千克等于多少克？”让学生思考并回答。

接着，我会讲解1吨、1千克、1克之间的换算关系。

我会用幻灯片展示换算关系，并解释它们的含义。

然后，我会给出一些例题，让学生进行练习。

例如：“如果有一只苹果重200克，那么10只苹果重多少千克？”让学生独立思考并解答。

在学生解答完例题后，我会进行讲解和解析，确保学生能够理解并掌握解题方法。

六、板书设计为了让学生更好地记忆和理解课程内容，我会设计一些简洁易懂的板书。

例如，我可以画一个吨、千克、克的关系图，让学生一目了然。

七、作业设计为了巩固学生对课程内容的理解和掌握，我会布置一些作业。

例如：“如果有一辆汽车重2吨，那么它的重量等于多少千克？”并给出答案。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标。

如果学生对质量单位的理解还有困难，我会在下一节课中进行巩固和拓展。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中运用所学的质量单位，将学以致用。

这就是我对北师大版三年级下册数学教案第四课《1吨有多重》的教学设计。

我相信，通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和掌握质量单位的概念和运用。

《一吨有多重》教学设计教学内容：北师大版小学数学第五册第45-46页“1吨有多重”教学目标：知识目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。

2、掌握“1吨= 1000千克”，并能进行简单的换算。

过程目标：结合具体情境，让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。

情感目标：渗透数学知识来源于生活实践的思想，感受数学与实际生活的联系，在学习活动中感受快乐教学重点：认识“吨”，掌握“1吨= 1000千克”。

教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。

教具学具准备：电脑课件、5kg的玉米、10kg、25kg的玉米。

作业卡纸，标有质量的物品教学过程一、导入新课1.请同学们拿出带来的物品，谁来介绍一下你带的物品的名称和它的质量。

2.抱一抱老师的体重3.猜一猜老师的体重4.猜谜语耳朵像蒲扇，身子像小山。

鼻子长又长，帮人把活干。

你们猜一猜，大象有多重？5、板书课题一吨有多重二、体验感知，学习新课1.感受5千克学生提一提，说一说自己的感受。

2.感受10千克3.感受25千克提一提：感知25kg有多重。

采访提的同学问下面的同学，说说你看到了什么情形?4.感受10袋大米的重量出示10袋大米课件，让学生数一数，图上有几袋大米？你知道这些大米的质量是多少吗？你是从哪里知道一袋大米的质量的？请同学们算一算10袋大米的质量是多少?这10 袋大米你拿的动吗？用什么办法可以把一吨大米运走？知识小结，相机板书，1吨=1000千克1t=1000kg理解记忆，随机练习巩固。

5．看图直观感知，揭示1吨的概念6.感受一吨西瓜，一吨水的质量。

7、算一算小组合作，看图互相说一说多少物体的质量合起来是1吨。

8．直观感受学生体重，加深对1吨的印象。

（1）找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，了解对方有多重。

（2）汇报：你背的是谁？有多重？（3）如果按每个同学25千克计算，4个同学有（）千克，（）个同学就有1000千克重，也就是1吨。

《1吨有多重》教学设计教学目标：1、结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。

教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

教学难点：掌握“1吨=1000千克”，能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量一、创设情境，引导探索师：在上课之前，老师给大家出一个谜语，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

这是一种什么动物呢？（大象）对是大象。

你们知道象的体重吗？机灵狗也想知道他的好朋友小象的体重，它准备了一个千克的称，瞧，小象刚站上去发生了什么？(课件展示情景)。

师：没错，这小象把这称给称爆了。

可见用kg的称能不能称小象的体重怎么办？（课件展示机灵狗换称）师：换了个称总算把小象的体重给称出来了。

仔细观察一下小象有多重？（1吨），可见用来计量表较重的事物要用吨做单位。

师：一吨有多重呢？这就是今天我们要探究的内容，揭示课题《一吨有多重》。

二、探究交流，感知新知活动1：感知吨。

借助大米来感受一吨有多重请学生代表抱10kg的大米，并谈一谈感受。

再从中选择“大力士”，来感受20kg、30kg的大米。

（1吨离30kg还差得远呢）。

引导学生发现1吨=1000千克（1t=1000kg），感受一吨的大米所占的空间师：老师给你们带来了10kg一袋的大米，想请你们当中表现好的学生来抱一抱这大米。

在采访一下这些同学抱着大米有什么感觉?（生：很重、不太重、很轻松）师：你们每个人的力气不一样所以感觉不太同，现在我要提高一下挑战难度，请班上的大力士来试一试(换成20kg的大米)师：刚刚咱们的大力士抱一袋大米是面不改色，抱两袋大米后开始面露难色了，大力士三袋大米你吃得消吗？师：10kg感觉很轻松，20千克有点吃力了，30千克感觉吃不消了，可是30千克和1吨还差得远呢。

《一吨有多重》教学设计方案教学目标：1. 认识重量的概念；2. 了解一吨的重量，并认识其他常见物体的重量与一吨的关系；3. 能够通过实际活动和想象，加深对一吨重量的理解。

教学准备：1. 活动材料：一张一吨的物体图片、不同物体的图片；2. 实物：重量不同的物体，如一个500克的纸盒、一卷5公斤的大米、一个10公斤的哑铃、一个30公斤的书包；3. 录音设备（如手机或录音笔）。

教学步骤：1. 导入（5分钟）首先展示一张一吨的物体图片，让学生观察图片并向他们提问：“这是什么物体？大家知道一吨有多重吗？”通过讨论让学生了解并认识一吨的重量。

2. 理论讲解（10分钟）通过板书或PPT方式，向学生讲解一吨的重量是多少，即1000公斤。

同时介绍一些常见的物体的重量，如一只苹果的重量约为150克，一瓶矿泉水的重量约为500克等。

通过将这些物体的重量与一吨的重量进行对比，让学生更直观地了解一吨的重量有多大。

3. 实物演示（10分钟）展示实物，如一个500克的纸盒、一卷5公斤的大米、一个10公斤的哑铃、一个30公斤的书包等。

让学生观察这些实物，并询问他们的重量，通过亲自触摸和提起这些实物，让学生感受实物的重量，进一步加深对一吨的重量的认识。

4. 活动体验（15分钟）将一吨的重量分解成小单位（如公斤、斤等），让学生形象地体验一吨的重量。

让学生分组，每个小组派一个代表，代表要将一个一吨的重物（如书包）分成小单位（如公斤），并且每组的小单位个数应相等。

通过实际操作和讨论，让学生了解一吨可以有多少个小单位，并进行数量上的比较。

5. 总结（5分钟）组织学生回顾本节课所学的内容，并向学生提问：“你觉得一吨能够装多少个500克的纸盒？一吨和一千克的关系是怎样的？”引导学生从不同角度思考和回答问题，总结本节课的重要知识点和思考问题。

6. 课后延伸（自主学习）要求学生以一吨为单位，分别找到家中5个物体进行称重，并将重量记录下来，以巩固对一吨重量的理解。

《1吨有多重》教学设计教学内容：1吨有多重（课本第47-48页内容）教学目的：1. 结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。

2. 掌握“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算，提高对物体质量的估计能力。

3.经历与他人交流各自的算法的过程，培养学生学会合作学习的意识。

教学重点：“吨”的质量观念的建立，掌握1吨=1000千克。

教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。

教学准备：课件、秤、各种实物教学过程一、创设情境，引导探索1．故事引入2．教师出示课件。

师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。

小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。

它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。

”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？二.实践探索，理解新知1、初步认识吨的质量。

师：课前你们都自己测量了自己的体重。

（可以用老师准备的体重磅称一称自己的体重），互相说一说你的体重多少千克？再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。

最后再算一算或估一估，多少个这样体重的同学的质量才是1吨。

2、充分感受吨。

哪些物体的质量是1吨呢?教师用课件(或图片)逐一出示，一个个情景，让学生看一看，算一算，再说一说。

②出示一桶油100 千克的情景，让学生推算10桶油的质量。

100× 10=1000 (千克)，10 桶油的质量是1吨重。

③出示一袋面粉50千克的情景，让学生推算20袋面粉的质量。

50×20=1000 (千克) ，20袋面粉的质量重1吨。

师根据学生回答板书: 1吨=1000千克，并用字母表示: 1 t==1000 kg。

三、联系生活，理解新知。

(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

(挂图或多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。

(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。

《1吨有多重》教学设计教学背景课程名称：数学年级：小学三年级教学目标：•能够理解1吨的概念，掌握重量的基本单位•能够进行重量的估算和比较•能够解决与重量相关的简单问题教学资源：•教材：小学数学教材，班级课本•教具：秤、一些不同重量的物品教学时间： 2课时（每节课时40分钟）教学内容和步骤第一课时引入（5分钟）老师展示一个秤，并放上一个1千克的物品，问学生这个物品有多重。

引导学生思考，重量的单位是什么。

探究（15分钟）1.老师将不同重量的物品展示给学生，例如：一个铅笔盒、一个书包、一个桌子，让学生估算它们的重量，并简要说明估算的依据。

2.老师引导学生注意观察秤的指示，再次确认重量的单位是千克。

并解释1千克等于多少克。

操练（15分钟）1.学生分成小组，老师分发一些不同重量的物品给每个小组。

2.学生使用秤测量物品的重量，并记录在纸上。

比较不同物品之间的重量。

总结归纳（5分钟）老师复习本节课学到的重量单位和重量的概念，鼓励学生提问和讨论。

第二课时引入（5分钟）老师让学生回顾上节课学到的内容，问一些问题，例如：1千克等于多少克？1吨等于多少千克？探究（15分钟）1.老师告诉学生1吨等于多少千克，并展示一吨的物品给学生，例如：一辆小汽车或一袋米。

2.老师与学生一起估算一些日常物品的重量，例如：一辆自行车、一只猫等。

操练（15分钟）1.学生分组进行小组讨论，以问题的形式互相提问，例如：一只成年大象有多重？一箱苹果有多重？2.学生展示自己的答案，并进行班级讨论。

拓展（5分钟）老师给学生提供一些挑战性的问题，鼓励他们运用所学知识解答，例如：一支铅笔有多重？一辆公交车有多重？总结归纳（5分钟）老师总结本节课学到的知识点，帮助学生再次回顾和巩固。

教学评价•教师观察学生的参与度和合作情况，以及对于重量单位和重量概念的理解程度。

•学生完成课堂练习或小组讨论中的问题。

•学生对于课堂拓展问题的回答准确性和合理性。

教学延伸•老师可以引导学生观察和探究其他重量单位，例如：吉拉、顿等。

《一吨有多重》教学设计1吨有多重教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

2、掌握“1吨= 1000千克”，并能进行简单的换算。

3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

教学重点：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，掌握吨和千克之间的换算关系。

2、初步建立吨的质量观念。

学情分析：“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体的生活情境，感受并认识质量单位-----吨，掌握“1吨=1000千克”，能进行质量单位之间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的实际问题。

这部分内容是在学生认识了质量单位克和千克的基础上安排的，旨在帮助学生拓展“质量”方面的知识，更全面地认识和掌握质量单位。

教学流程：一、创设情境，提出问题——（课件）出示１头大象的问题情境“你能帮我带上合适的单位吗？大象请同学们帮忙，在这个过程中让同学们感受到之前学过的单位都不合适了，由此引出这节课学习的第三个质量单位“吨”二、探索新知，解决问题1、对“吨”认识。

通常表示非常重的物体时用“吨”做单位，“吨”用字母“t”来表示。

2、出示几幅可以用“吨”做单位的物体图片，让同学们直观的感受到“吨”的重量。

3、探究一吨有多重。

通过一个同学的体重25千克，算出4个同学的重量是100千克，继而算出40个同学的重量是1000千克。

引出“一吨=1000千克”。

4、看一看，算一算。

利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。

5、（一）说一说你还知道生活中那些物体大约重一吨？生1：3头水牛大约是吨.生2：10桶汽油是1吨。

生3：200桶色拉油是1吨生4：600块红砖大约是1吨（二）观察生活，发现新知师：我们经常在路旁桥边看见这样的标志牌，50t你知道是什么意思吗？生1：是指这座桥只能通过50吨重的汽车。

生：不对，指这座桥最多能承载的重量是50吨。

师：桥的载重量是50吨，就是指这座桥最多能承载50吨的重量。