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《蓝色的海豚岛》课外阅读指导十河小学孙艳阅读指导目标：1、指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，让学生在阅读中掌握阅读方法。
2、培养学生良好的读书习惯。
激发学生课外阅读的兴趣。
3、指导学生阅读。
阅读指导过程：一、谈话导入。
今天我们阅读交流的课外书的书名是《蓝色的海豚岛》。
这本书对于广大的中国读者来说，可谓鲜为人知，但是我想同学们经过一两周来的阅读，应该对它有了不少了解，课间我还看见不少女孩子手不释卷呀！由于故事的主人公是一名女孩，今天我希望女孩能积极与大家交流阅读体会。
（板书题目，注意“豚”的写法）二、关注与书相关的信息。
1、读封面。
书大家都读了，有的同学可能读了不止一遍，那我问大家一个简单的问题：书一拿到手，你首先做了什么？（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。
但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。
2、学生各自观察封面。
3、交流观察所得。
（1）书名：封面上最醒目的内容。
（2）作者：这是封面上的又一重要信息，是他们用汗水和智慧为读者呈现了一部部优秀的文学作品，是我们应该尊敬和感谢的人。
（3）译者：傅定邦，以我们的英语水平肯定没法阅读原文，所以我们还得感谢这位翻译。
（4）出版社：这本书是由河北少年儿童出版社出版的。
（5）这本书是“国际安徒生奖获奖作家书系”中的一本，这本书曾获得国际安徒生奖、纽伯瑞奖等七项儿童文学奖项。
你们了解国际安徒生奖吗？（大屏幕出示，介绍该奖项）这个书系中的大部分书我们不熟悉，不过有一本大家读过——《夏洛的网》。
（6）插图：图上有海洋生物，很贴近主题。
4、小结：看似不起眼的封面包含了这么多的知识，以后拿到新书可记得看得好好看一看封面。
三、了解书的其它组成部分。
1、打开书快速地翻翻，在这本中，还有哪些是我们应该关注的内容。
《蓝色的海豚岛》导读教案中山路小学：吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。
岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着印第安人。
他们受到了捕猎海獭的俄国人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。
他们离开时，遗留下一位小姑娘──卡拉娜。
卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年，等待着援救她的船只到来。
她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。
二、教学目标1、指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，教给学生阅读方法。
2、培养学生良好的读书习惯。
激发学生课外阅读的兴趣。
三、教学重点：让学生知道，拿到一本新书后应从如何阅读。
四、教学流程（一）激发兴趣，谈话导入。
同学们，又到了我们亲近名着，亲近文学的时间了，读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进哲理，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香。
一本好的书让我们认识更多的道理，让我们一生受益匪浅，让我们的人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书《蓝色的海豚岛》（二）关注与书相关的信息。
1．读封面。
师：给你一本好书，你首先会做了什么（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。
但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。
2．学生各自观察封面。
3．交流观察所得。
（1）书名：封面上最醒目的内容。
有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。
我们一起再读读书名，此时你的脑海中想到了什么（预设，师小结：通过书名，你想到了故事情节。
这真是一个好的阅读习惯。
抓住关键词猜想·····）师：读了题目并带着猜测和疑问走进作品，会让我们对故事情节产生更加浓厚的兴趣。
《蓝色的海豚岛》课外阅读指导一、阅读目标通过开展该课外阅读指导活动，让学生能够养成良好的阅读习惯，同时激发出学生课外阅读的积极性，掌握一些较为基础的阅读常识，能够知道该从何处入手去研读文章，并在阅读当中掌握正确的阅读方式以及技巧。
在阅读教学活动当中，潜移默化的培养学生的语言表达能力，让学生能够形成基础的鉴赏意识，激发出阅读《蓝色的海豚岛》的兴趣。
二、教学难点让学生写好阅读笔记，保持勤学好读的心态，这样才能够使得书籍成为学生的伴侣。
三、教学准备提前准备好《蓝色的海豚岛》课件，并布置好作业，让学生自行制作摘录卡片。
四、教学流程（一）谈话导入老师：同学们，我们今天一同来阅读的课外书名为《蓝色的海豚岛》，这本书对我国读者的影响会比较大，其是一本较为著名的经典文学作品。
同学们，通过两周的时间来阅读这一文学作品，应该对其作品内容有了一定的了解，在课间我看到很多的女同学认真的在研读其内容，这是因为这一故事的主人公是女孩，所以今天老师希望能和大家一同去交流一下《蓝色的海豚岛》的阅读体会。
在黑板上列出板书“蓝色的海豚岛”（二）关注和书相关信息老师：同学们，这篇书籍大家已经读过了，一些同学甚至还读了好几遍，那么我能不能问一下大家，当你们拿到书籍之后做的第一件事是什么呢？同学之间争相回答老师的问题。
老师：大部分学生都会急于的翻阅正文，由此能看出同学们都比较关注这本书的内容，但是和内容进行比较，同学们还是忽略了一些和书本相关的信息内容，再拿到一本书映入我们眼帘的便是它的封面。
所以，我们应当先细致的研究一下封面，看看通过封面我们能观察并了解到什么呢？给学生留出较为充裕的思考及分析时间，让学生能够自行的去观察封面，并交流其观察的收获。
学生A：老师，封面上有书名，书名特别的显眼。
学生B：老师，封面上有作者的名字。
老师：同学们说的非常好，封面当中会包含书名、作者、译者、出版社以及这本书所获得的奖项等，其中作者的名字是封面上尤为重要的一类信息，其凝聚了自身的智慧和汗水，给同学们呈现出了尤为优质的文学作品。
《蓝色的海豚岛》导读《》导读教案中山路小学：吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。
岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着印第安人。
他们受到了捕猎海獭的俄国人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。
他们离开时，遗留下一位小姑娘──卡拉娜。
卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年，等待着援救她的船只到来。
她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。
二、教学目标1、指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，教给学生阅读方法。
2、培养学生良好的读书习惯。
激发学生课外阅读的兴趣。
三、教学重点：让学生知道，拿到一本新书后应从如何阅读。
四、教学流程（一）激发兴趣，谈话导入。
同学们，又到了我们亲近名著，亲近文学的时间了，读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进哲理，聆听教诲；读书是体验鸟语，感受花香。
一本好的书让我们认识更多的道理，让我们一生受益匪浅，让我们的人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书《》（二）关注与书相关的信息。
1．读封面。
师：给你一本好书，你首先会做了什么？（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。
但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。
2．学生各自观察封面。
3．交流观察所得。
（1）书名：封面上最醒目的内容。
有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。
我们一起再读读书名，此时你的脑海中想到了什么？（预设，师小结：通过书名，你想到了故事情节。
这真是一个好的阅读习惯。
抓住关键词猜想·····）师：读了题目并带着猜测和疑问走进作品，会让我们对故事情节产生更加浓厚的兴趣。
《蓝色的海豚岛》导读教案中山路小学：吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。
岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着印第安人。
他们受到了捕猎海獭的俄国人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。
他们离开时，遗留下一位小姑娘──卡拉娜。
卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年，等待着援救她的船只到来。
她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。
二、教学目标1、指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，教给学生阅读方法。
2、培养学生良好的读书习惯。
激发学生课外阅读的兴趣。
三、教学重点：让学生知道，拿到一本新书后应从如何阅读。
四、教学流程（一）激发兴趣，谈话导入。
同学们，又到了我们亲近名著，亲近文学的时间了，读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进哲理，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香。
一本好的书让我们认识更多的道理，让我们一生受益匪浅，让我们的人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书《蓝色的海豚岛》（二）关注与书相关的信息。
1．读封面。
师：给你一本好书，你首先会做了什么？（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容。
但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息。
拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么。
2．学生各自观察封面。
3．交流观察所得。
（1）书名：封面上最醒目的内容。
有人说“题目是文章的眼睛”，同样，书名是一本书的眼睛。
我们一起再读读书名，此时你的脑海中想到了什么？（预设，师小结：通过书名，你想到了故事情节。
这真是一个好的阅读习惯。
抓住关键词猜想·····）师：读了题目并带着猜测和疑问走进作品，会让我们对故事情节产生更加浓厚的兴趣。
《蓝色的海豚岛》初一读后感5篇作者是美国儿童文学作家斯.奥台尔。
它讲述了一个普通的印第安女孩卡拉娜，在一场与阿留申人的战争后，岛上只剩下孤苦伶仃的她，悲伤、恐惧、孤独、饥饿笼罩着她。
下面是小编为大家整理的《蓝色的海豚岛》初一读后感，希望能够帮助到大家!《蓝色的海豚岛》初一读后感1蓝色的海豚岛主要讲的是：有个像海豚的岛屿，岛的周围，有海豚在游泳，有海獭在自由地嬉戏，有海象在打打闹闹，有野狗在争抢……有一天，一群俄罗斯乘船来海豚岛，杀死了许多岛上的人。
于是，大家乘船去另外的岛上生存，可是卡拉娜和他的弟弟留了下来，不久弟弟又被野狗给咬死了，卡拉娜就决定独自出行，她没有害怕克服了重重困难值得我们学习。
我印象最深的是：卡拉娜捕捉章鱼，非常勇敢，没有被章鱼给吓跑，而是大胆搏斗。
她还养了好几只动物，温柔的对待，像自己的孩子一样。
卡拉娜她是一个勇敢坚强充满自信的女孩，再管她被打倒，也会重新站起来，有这样一句话：世上无难事，只要肯登攀。
做任何事情，只要对自己有信心，充满毅力，一定能成功!想尽办法，自己寻找生活的快乐。
卡拉娜是一个快乐的女孩，不轻易放弃，没有被困难打倒，同时也心地善良.有上进心，从她的身上我学到了很多，今后不论在什么时候都要对自己有信心，要有勇气面对许多未知的困难和挫折，不能被生活、学习中一点点小小挫折打败，要有爱心，遇事不灰心，不服输。
我真想对她说一声：卡拉娜，你是最棒的!我在想想自己一个小女生，一点点小事情就让爸爸妈妈来，其实世界上是没什么做不到的事，只是自己懒得做，我有觉得自己像一只关在笼子里的小鸟，非常胆小，非常寂寞。
这本书告诉我们，要热爱生命，遇到危险时不能惊慌，恐惧。
上课要积极发言，声音洪亮，不要怕说错，文艺晚会上要大胆的展示自己的才华，不能胆小如鼠，只要你坚强的面对，就能战胜一切困难!《蓝色的海豚岛》初一读后感2最近，我读了《蓝色的海豚岛》这本书，它是美国的斯·奥台尔写的。
这本书主要讲述了：太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧着的海豚。
《蓝色得海豚岛》导读教案中山路小学:吴霞一、内容简介太平洋中有一个岛屿,形状像一条侧躺得海豚。
岛得周围有海豚在游泳,有海獭在嬉戏,有海象在争海象在争雄,有野狗在决斗……以前,在这个岛上住着印第安人。
她们受到了捕猎海獭得俄国人得杀害,后来离开这个岛到东方去居住。
她们离开时,遗留下一位小姑娘──卡拉娜。
卡拉娜在岛上孤零零地生活了十八年,等待着援救她得船只到来。
她独立修建住所,制造武器与捕鱼用具,与野狗斗争,历经艰险才得以生存下来。
二、教学目标1、指导学生掌握基本得阅读常识,知道从哪些方面入手去读一本书,教给学生阅读方法。
2、培养学生良好得读书习惯。
激发学生课外阅读得兴趣。
三、教学重点:让学生知道,拿到一本新书后应从如何阅读。
四、教学流程(一)激发兴趣,谈话导入。
同学们,又到了我们亲近名著,亲近文学得时间了,读书,就是赏心悦目,陶冶情操;读书,就是走进哲理,聆听教诲;读书,就是体验鸟语,感受花香。
一本好得书让我们认识更多得道理,让我们一生受益匪浅,让我们得人生得到升华！今天老师要给大家推荐一本书《蓝色得海豚岛》(二)关注与书相关得信息。
1.读封面。
师:给您一本好书,您首先会做了什么？(学生各抒己见)绝大多数同学都迫不及待地进入了正文,瞧得出大家比较关注书得内容。
但相对内容而言,同学们还就是忽略了一些与本书相关得其它信息。
拿到一本书,首先映入我们眼帘得就是它得封面(板书:封面)下面就请大家细致地研究一下封面,瞧我们能从封面中知道些什么。
2.学生各自观察封面。
3.交流观察所得。
（1）书名:封面上最醒目得内容。
有人说“题目就是文章得眼睛”,同样,书名就是一本书得眼睛。
我们一起再读读书名,此时您得脑海中想到了什么？(预设,师小结:通过书名,您想到了故事情节。
这真就是一个好得阅读习惯。
抓住关键词猜想·····)师:读了题目并带着猜测与疑问走进作品,会让我们对故事情节产生更加浓厚得兴趣。
(2)作者:这就是封面上得又一重要信息,就是她们用汗水与智慧为读者呈现了一部部优秀得文学作品,就是我们应该尊敬与感谢得人。
(3)译者:傅定邦,以我们得英语水平肯定没法阅读原文,所以我们还得感谢这位翻译。
(4)出版社:这本书就是由河北少年儿童出版社出版得。
(5)这本书就是“国际安徒生奖获奖作家书系”中得一本,这本书曾获得国际安徒生奖、纽伯瑞奖等七项儿童文学奖项。
(6)插图:图上有海洋生物,很贴近主题。
3.小结:瞧似不起眼得封面包含了这么多得知识,以后拿到新书可记得瞧得好好瞧一瞧封面。
板书1(二)了解书得其它组成部分。
1.打开书快速地翻翻 ,在这本中还有哪些就是我们应该关注得内容。
2.交流。
(1)主要内容:我们一起来读一读,这样我们在短时间内对这本书就有了一个大致得了解。
(2)目录:一开始,老师就被目录所吸引,瞧目录似乎就知道了整个故事。
(3)前面有“序”后面有作者得话,我们称之为“跋”。
板书2（三）制定读书计划(1)在开始阅读之前,我们还要估计一下,这样得一本书,大概多长时间能读完。
该书29个章节,您计划每天读几个章节？(2)所以,读书之前我们还就是要定个简单得计划,这样才能按时完成阅读任务。
板书3(四)、阅读片段,感受人物特点１、大家瞧,(出示卡拉娜照片)这就是我们这部小说得主人公,(出示名字)叫——(卡拉娜)。
对,卡拉娜。
记住主要人物得名字,这对我们得阅读很有帮助。
2、老师讲解16章内容(出示故事情节)卡拉娜与父亲与弟弟拉莫就是印第安人,她们就是海豚岛上得一个印第安人村落得成员。
海豚岛位于浩瀚得太平洋上,因为它得形状像一条侧躺得海滩,周围海域有海豚在嬉戏,所以人们把它叫做海豚岛。
海豚岛上得村民们靠捕鱼,捡拾鲍鱼、挖野菜为生,过得平静而祥与。
可就是,灾难降临到了海豚岛上。
一天,一群猎捕海獭得阿留申人驻扎在了岛上,(贴图:阿留申人)。
狡猾得阿留申人对待村民们非常不友好,更万万没有想到得就是当她们即将离开海豚岛时与岛上得村民们发生了激烈得战斗,甚至用船上得大炮轰炸海豚岛。
村民们遭到了阿留申人得残酷杀戮。
父亲在战斗中牺牲了,卡拉娜与拉莫成了孤儿。
村落损失更就是严重,一共有四十二个男人,到战斗结束时,只剩下了十五个男人,其中七个就是老年人。
村民们无法再在海豚岛上居住了,准备登船离开海豚岛到东方得一个国家居住。
离岛那一天突然刮起了狂风。
卡拉娜登上船后,却发现弟弟不见了。
卡拉娜焦急地呼唤着弟弟得名字:“拉莫,拉莫,您在哪儿？”依然没有人回答。
船必须在海潮到来前离开,弟弟拉莫却因为贪玩被落在了岛上,卡拉娜挂念弟弟,从船上跳进大海,游回岛上。
师朗读。
问:卡拉娜在这千钧一发时刻放弃了离岛得机会,此时此刻,您瞧到了一个怎样得卡拉娜？(勇敢,有责任感好姐姐。
)卡拉娜也不知道那艘船什么时候再来,会不会再回来。
但她做好了照顾好弟弟,与弟弟在岛上继续生活得准备。
谁知第二天,意外悄然发生了。
同学们自己来读一读吧。
(出示原文段)第二天一早醒来,我发现拉莫不在草屋里。
原来她天不亮就已经起床,独自寻找独木舟去了。
我奔向峭壁,边跑边叫她得名字。
我听不见回答得声音,可就是我听得很真,远处有狗叫得声音。
峭壁越来越近,狗吠声也越来越大。
我踩着沙子爬到沙丘顶上。
离沙丘不远、靠近峭壁得地方,我瞧见一群野狗。
有好多条,正围成一个圆圈打转。
圆圈中间正就是拉莫。
她朝天躺着,喉咙上面有很深得伤痕。
她静静地躺着。
师:读到这,您知道了什么？拉莫死了。
拉莫怎么死得？(被成群得野狗咬死了。
)我想大家此时一定跟卡拉那一样恨死这些野狗了,我也为卡拉娜担心,她自己在这孤岛上如何生活下去啊！3、师引导读整本师:老师从同学们得眼神中瞧到,卡拉娜得命运已深深地牵动着同学们得心了,这十八年里,卡拉娜除了独自面对野狗,还可能遇到哪些困难？会发生哪些意想不到得事情呢？这十八年里,我们接着往下读吧(五)总结全课。
最后,老师把叶圣陶爷爷得一段话送给大家,希望大家以此来指导自己得课外阅读:学生读课外书籍要养成习惯。
先瞧序文或作者、编者得前言,知道全书得概况,就是好习惯。
把书估计一下,预定若干日读完,而且如果能按期瞧完,就是好习惯。
有不了解处,不怕查工具书,不怕请教老师或者朋友,就是好习惯。
自己有所得,随手写简要得笔记就是好习惯。
其实说不好得习惯,半途而废,以及眼睛在书上,脑子开小差,都非常不好。
———叶圣陶板书设计:《蓝色得海豚岛》1读封面2读内容提要序言3制订读书计划4浏览精读诵读《蓝色得海豚岛》读后交流教案中山路小学:吴霞一、谈论主人公师:同学们,我们按照自己制定得读书计划利用一个周时间已经读完了整本书,这本书与其它书比较有些特别:人物特别少。
《蓝色得海豚岛》主要讲了一个印第安女孩卡拉娜孤身一人在荒岛上生活了18年得事。
18年啊,同学们,这就是人类生存得奇迹,我想创造这个奇迹得人肯定有许多过人之处,所以,今天我们先来夸一夸卡拉娜。
生:······师:瞧来主人公卡拉娜已经在同学们心中留下了深刻得印象,那怎样才把整本名著经典牢记呢？读完书后老师给了大家两天时间,要求大家以小组为单位,选择自己喜欢得形式汇报交流,现在讲台就交给您们,您们展示得时间到了。
二、汇报交流展示1、读后感生:读完一本书,写读后感就是最基本得汇报交流方式,我们小组读完这本书后每人都写了读后感并在小组汇报交流,今天我们选择了一篇跟大家分享。
2、精彩片段阅读生:我们在阅读《蓝》时发现有许多优美、简洁得语言,我们进行了勾画并批注,然后每个同学将自己欣赏得语段摘抄在这个本子上,我代表小组读给大家听听(生读相关语段)3、分析《蓝色得海豚岛》与《鲁滨孙漂流记》得异同生:《蓝》被称为女生版《鲁》,我们小组将两本书进行了分析,发现了这两本书得异同。
(生上台展示交流)4、小书生:这就是我们小组制作得小书,浓缩版、精华版《蓝色得海豚岛》。
5、思维导图生:我们小组运用色彩、线条以及简单得图像抓住关键词根据故事情节制作了思维导图,通过整理,思绪思路会更有逻辑性。
6、书签生:书中不仅仅有许多优美简洁得语言,也有许多富有哲理性得语句,我们摘抄下来,再配上简单得图案制作成书签,这样在以后读课外书时不仅可以用它做标记,还可以用摘抄得这句话时时鞭策自己！7、手抄报,阅读存折生:这就是全班同学都制作得手抄报,这就是我们班每瞧一本课外书后得必备功课。
最后我们将书目记录在了我们得阅读存折里。
三:教师小结师:通过刚才大家得汇报,老师已经了解到我们班得孩子们不管就是阅读前,阅读时还就是阅读后都已经掌握了一定得方法,希望您们每学期、每月、每周都给自己制定阅读计划,并按计划坚持不懈阅读课外书,老师相信您们一定会有更大得收获！。
