童趣中的创意绘画(学前教育论文)作者：苏冠

美术论文之童心·童真·童画·童趣——儿童画教学法探究〖引要〗近几年内随着素质教育的实施及不断深入，跟随当前基础教育改革的步伐，美术教育工作者的“理论建树”已见不少，笔者择近几年探讨热门之点——儿童画指导，从新的视角提出更为切实的教学指导方法。

〖关键词〗儿童画“想”“法”所谓儿童画，一般指十岁以前孩子的绘画，而这个年龄段正是处于幼儿园与小学教育阶段中。

这一时期的儿童由于生理和心理都没有发育完全，所以他们认识世界往往是凭借想象，这种想象脱离现实，但具有浪漫主义色彩，无意中契于艺术的本体之中。

他们的画质朴天然，幼稚可爱，随心所欲，无所顾忌，不为形累，不为物牵。

从高层次上讲，他们在潜心作画中表达的方法和心态与大师们的“忘我”状态很相似。

像齐白石、毕加索等艺术大师的作品都存在某种意义上的童真、童趣。

探究儿童画教学，自然成为美术教育中的一个重要且永恒的课题。

这不仅因为儿童画是美术课堂教学和课外活动的重要内容，更值得重视的是可以通过儿童画创作的实践活动，启迪智慧，培养能力，并使其形成良好的行为品质和高尚情操。

近几年来笔者在自己所从事的美术教育活动中，着重研究了以儿童画教学为导线，通过儿童的绘画心理、绘画特点、学习取向和培养趋向等方面的研究与学习，进行针对性指导，在实际教学过程中感悟颇深。

通过一定的文字积累，树立了新的教学理念，并逐步形成了一套行之有效的教学方法，即在儿童画指导过程中把握一条原则；引导儿童想象时坚持五个“想”；指导儿童画时常用的八种方法，借用数字化定义为“158”教学法。

一、树立富有童心的儿童画评价观有许多孩子的家长时常感叹“我的孩子平时不知道在画些什么东西？”对于家长们的这种“感叹“委实叫人心痛。

我们说，儿童的绘画是一个集审美与情感陶冶等功能于一体的过程，其表现结果并不是最终标准，更何况家长的“感叹”多数是来自“像”与“不像”的直接衡量。

所以说，我们在观看儿童画画时，最重要的是努力去理解他们试图表现什么。

童真、童趣——让儿童画插上想象的翅膀【内容摘要】想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

儿童画是一种具有创新性的思维活动，它不受现实生活的约束，可以大破时间和空间的局限，孩子可以展开想象的翅膀，任意去表现，经常进行想象画的训练，可以让孩子的思维更加地活跃和敏捷。

【关键词】兴趣想象创作思维空间创作欲望爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”我们常说“童心是纯洁的，童眼是单纯的，童感是直觉的，童画是朴素的。

”儿童他们对周围的世界充满了兴趣，儿童绘画是打开儿童心灵智慧的金钥匙,他们通过手中的画笔表现多姿多彩的艺术世界。

儿童画更是艺术、是创造。

创造的前提是想象，没有想象就不会有图画的创作。

那么怎样才能培养和训练儿童的想象力，让孩子轻轻松松打开思路呢？首先，注重培养绘画兴趣。

也就是让孩子一拿起笔就想画画，让画画伴随着孩子长大。

然而有的孩子却随着年龄的长大而地变得不爱画了，这使不少家长和老师大伤脑筋。

其实，这几乎都是平时不注意培养和发展孩子绘画兴趣造成的。

比如幼儿喜欢涂鸦，有的家长不理解，进行限制；有的家长不理解儿童心理，看不懂儿童画，消极否定孩子的画；还有的孩子画一会儿不想画了，家长却还要强制孩子画下去；还有的教画内容脱离儿童实际，使儿童对学画觉得太难，学不会，产生畏惧心理。

凡此种种，都会损害儿童的学画兴趣。

其次,创设足够的空间，启发引导。

但这种引导不是去主导孩子而先让孩子的认知面见长，再引导他们去想象。

比如在《树叶粘贴画》教学中，我是这样做的，课前我先让孩子们准备了各种各样的树叶并收集起来，然后进行色彩和形状的分类，上课时将分好的树叶分发给各小组，先让孩子看树叶，主要看形状看颜色，然后课件播放各种动物人物，景物。

接下来想，就是把自己手中的树叶和课件里看到的事物联系在一起进行想象。

儿童画创作论文儿童画创作论文制造是美术的灵魂，没有制造就不会有美术，美术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。

平常在作业中我信任大家也发觉了孩子们画的太阳、房子，小草树木都很模式化，再就是作品中大量的简笔画、卡通形象，作品缺少生活气息，没有体现出儿童美术特有的童心、童趣，他们的观念已被人的观念占据，教给他们一种思维定势，形成了懒于观看的思维惰性。

如何让儿童与生活紧密联系，提高儿童的美术创作力气？从我平常的教学体会中我认为可以从以下几方面来做：一、激发爱好，树立信念激发同学的绘画爱好，只要画他们感爱好的故事，就不要轻易否定，准时鼓舞他们大胆画、大胆表现，不要轻易批判指责，并且共享他们的乐趣，适时指导，不用成人创作模式去框住同学，也不要多讲解，以免让同学感到高不行攀，产生恐惊感。

要让同学克服“不会画”的畏难心情，在轻松愉悦的心态下，有士气、有信念去完成作业。

1.画生活中生疏的事。

要借助多种形式练习，化解创作难度。

艺术来源于生活，可提前告知画的内容，让同学观看生活中的现象，如“过年”、“元宵节”、“儿童节”，我的家人、同学，和发生在自己身边的事，让同学叙述出来，画出感受最深的情景，既培育了同学的口语表达力气，同时提高了观看力气，一举多得，作品还更具有童趣和生活魅力。

让同学觉得可画的内容很多，这样创作的难度就降低了。

2.画自己感爱好的事。

孩子们宠爱听故事，接受生动形象的语言描述，听故事时同学脑中会产生情节中的形象，让同学选取脑中的部分情景，把感受最深的用特有的方法表现出来，对同一对象不同儿童会表现不同的丰富多样的画面。

只有激起他们绘画的`乐观性，鼓舞同学的信念，他们才会自由地发挥想象，创作出新颖优秀的儿童画。

二、引入情境，启发想象，激发情趣美术教育家尹少淳说过：“（要）鼓舞同学运用发散性思维，超脱常规地去看待我们司空见惯、习以为常的阅历世界。

”对同学接受引导、启发，鼓舞与众不同。

平常教学中留意拓宽同学思路，培育同学的发散型思维，我们可以这样做：1.转变事物的正常规律关系；2.通过关心工具获得新形象；3.转变正常比例；4.局部重组；5.转变功能；6.转变观点。

幼儿园创意绘画：发挥想象力，绘出童年梦想幼儿园创意绘画：发挥想象力，绘出童年梦想一、引言在幼儿园的创意绘画课上，老师给孩子们布置了一个绘画任务：发挥想象力，绘出童年梦想。

这个主题充满了童真和无限的可能性，孩子们可以在绘画的过程中尽情展现他们的内心世界和梦想。

本文将从不同的角度探讨幼儿园创意绘画中的发挥想象力和绘出童年梦想，帮助读者更深入地理解这个主题。

二、发挥想象力，勾勒童年梦想1. 情感表达：在绘画中，幼儿们可以通过各种色彩和构图来表达自己内心的情感，比如喜悦、快乐、梦想等。

他们可以画出自己心中理想的家庭、幻想中的动物、奇幻的城堡等，展现出他们丰富的想象力和对美好生活的向往。

2. 培养创造力：创意绘画课可以激发孩子们的创造力和想象力，让他们在绘画中尽情发挥，并从中得到乐趣。

这种创造性的绘画过程可以促进孩子们的细心观察和独立思考能力，培养他们的创造性思维。

3. 塑造个性：每个孩子都有自己独特的梦想和想象力，通过创意绘画课，他们可以将自己的内心世界表现在画布上，展现出个性化的创作风格，这有助于培养孩子们的自信心和个性。

三、如何在幼儿园创意绘画中引导孩子发挥想象力和绘出童年梦想1. 提供自由创作环境：在创意绘画课上，给予孩子们足够的自由空间和时间，让他们可以自由发挥想象力，并通过绘画的方式表达自己的童年梦想。

2. 提供启发性的素材：老师可以在课前准备一些有关梦想和想象力的启发性故事或图片，让孩子们在观赏和思考中获得灵感，从而展开绘画创作。

3. 引导孩子们表达内心想法：在绘画过程中，老师可以通过与孩子们的交流，询问他们绘画的主题、情感表达和构图等，引导他们更深入地表达自己的想法和情感。

四、个人观点和理解在我的观念中，幼儿园创意绘画是非常重要的，它不仅可以帮助孩子们表达自己的情感和想象力，还可以培养他们的创造力和个性。

通过绘画，孩子们可以将自己内心世界的美好展现出来，这对于他们的成长和发展都具有积极的意义。

儿童画创作介绍儿童画是指儿童通过自己的想象力和绘画技巧表达自己的内心世界的一种艺术形式。

儿童画的创作过程不仅能培养儿童的创造力和表达能力，而且对于他们的认知和情感发展也起到积极的促进作用。

本篇论文将探讨儿童画的创作过程和对儿童发展的影响。

儿童画的特点儿童画具有以下几个特点：1.简单和直观：儿童画往往以简单的线条和色彩表达，从而直观地展示儿童的想象力和表达能力。

2.自由和无拘束：与成人的画作相比，儿童画更加自由和无拘束。

儿童通过画画来表达他们的内心世界，不受现实世界的限制。

3.丰富和多样：儿童画作品丰富多样，既有具象的作品，也有抽象的作品。

儿童画可以表达各种主题和情感。

儿童画的创作过程儿童画的创作过程通常可以分为以下几个阶段：1.灵感的激发：儿童画的创作源于儿童的想象力和经验。

在这个阶段，儿童通过观察周围的事物和接触各种艺术形式来获取灵感。

2.初始构思：在这个阶段，儿童开始构思自己的画作。

他们可能会画出一些草图或者简单的线条来表达自己的想法。

3.细化和改进：儿童会逐渐完善他们的画作，加入更多的细节和色彩。

他们可能会多次修改和调整画作，直到达到满意的效果。

4.完成作品：在这个阶段，儿童会将他们的画作做最后的整理和修饰。

他们可能会用颜色填充画作，添加文字或者装饰画框。

儿童画对儿童发展的影响儿童画对儿童的发展有着积极的影响，主要表现在以下几个方面：1.促进思维和创造力的发展：儿童画可以激发儿童的想象力和创造力，培养他们的观察、思考和表达能力。

2.增强认知和观察能力：通过画画，儿童可以更加深入地观察周围的事物，提高他们的认知和观察能力。

3.提升情绪表达和情感发展：儿童画可以成为儿童情感表达的一种渠道。

通过画画，儿童可以表达自己的情感，释放内心的压力，提高情感管理能力。

4.增强专注力和耐心：儿童画需要儿童对细节的关注和耐心的投入，从而培养他们的专注力和耐心。

5.培养审美意识和艺术欣赏能力：通过欣赏他人的作品和自己的作品，儿童可以培养自己的审美意识和艺术欣赏能力。

幼儿园童趣绘画：美术教育实际案例分享与分析一、引言在幼儿园阶段，绘画是孩子们最喜欢的活动之一。

通过绘画，幼儿可以表达自己的想法和情感，培养自己的创造力和想象力。

美术教育在幼儿园中扮演着至关重要的角色，如何有效引导幼儿进行绘画，成为了老师们关注的焦点。

在本文中，我们将共享一些幼儿园中的童趣绘画实际案例，并对这些案例进行深入分析，以期能够更好地了解美术教育在幼儿园中的实际运用情况。

二、实际案例共享1. 主题绘画：在某幼儿园中，老师发现孩子们对动物非常感兴趣，于是决定以动物为主题进行绘画活动。

通过观察和了解，老师发现其中一名孩子对狗特别喜爱，于是决定以狗为主题进行绘画活动。

在活动中，孩子们用各种颜色的画笔和颜料，表现出了对狗的热爱和想象，画面生动有趣，充满了童趣。

2. 自由绘画：在另一所幼儿园中，老师提供了一些简单的绘画工具和材料，让孩子们自由发挥，进行自由绘画。

在这次活动中，孩子们展现了各自独特的绘画风格和想象力，画出了许多新奇有趣的作品。

三、分析和观点通过以上实际案例的共享，我们可以看到在幼儿园美术教育中，童趣绘画是非常重要的。

以主题绘画可以帮助孩子们更好地集中注意力，通过某一主题的绘画活动，可以引发孩子们对该主题的兴趣，激发他们的创造力和想象力。

自由绘画活动可以更好地调动孩子们的参与积极性，激发他们的自我表达欲望，培养他们独特的美术审美情趣。

幼儿园童趣绘画在美术教育中占据着重要的地位，老师们应当注重引导孩子们进行有趣、生动的绘画活动，从而在童趣中培养他们的美术素养和情感表达能力。

希望通过本文的共享与分析，读者能够更好地了解幼儿园童趣绘画的实际运用情况，对美术教育有更全面、深刻和灵活的理解。

四、童趣绘画的教育意义童趣绘画在幼儿园美术教育中具有重要的教育意义。

通过童趣绘画，幼儿可以表达自己的想法和情感。

在绘画活动中，幼儿们有机会通过图画来展现自己的内心世界，表达他们对事物的认识和感受。

这有助于培养幼儿的情感表达能力和沟通能力，同时也能够加深幼儿对周围事物的认知。

少年儿童美术教育论文(全文)一、美术教育在智力发展上对少儿健康成长的促进智力是知识和能力的综合体现，是个体在认识过程中各种能力的综合产物。

主要包括感受力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力等，并以思维力和创造力为核心。

美育过程，实质就是发展和提高各种认知能力，形成完整智力结构的过程。

美育把智力开发作为美术学习活动的核心,对少儿智力的开发功能起着举足轻重的作用，其主要价值作用体现在以下方面。

（一）美术教育在感受力和视觉观察力中对少儿智力的发展和提高感受力，心理学上称为感知觉能力。

人的智力开发与感受能力高低密切相关。

假如缺乏足够的感性材料，抽象思维活动就不能进行，也就无法认识事物的本质与规律，更难以进行科学的发明与创造。

而美育则有助于人的感知能力的提高，进而扩大和深化少儿对客观世界的认识。

从少年儿童认知与思维规律来讲，认识客观世界，获取文化知识，提高品味修养，不仅依赖各门理性学科，更需借助于感性的形象，将具体事物通过艺术表象生动积极地揭示出来，由具象引领走进真实的生活，再概括反映出现实社会生活的本质，实现理性思维达到升华自我。

观察是一种有目的、有计划、积极思维的高级形式的视知觉过程。

观察与观察力是指人们通过观察、感觉和知觉，使自己同外部世界联系起来认识客观事物的带有个性特点的能力。

少儿正是通过良好的观察力获得知识、形成技能、发展智力。

而美育又正是培养、发展和提高少儿观察力的最佳重要途径。

比如，在绘画过程中，通过对具体事物的观察、比较、分析、描绘，使少儿较全面、准确、迅速地了解其状态、结构、色彩质感等特征，掌握其比例、明暗梯阶、空间等关系，使感性和理性在三维向度上再现，描绘事物的纵深和各个侧面，造成视觉上的时空构建和逼真效果，这就使少年儿童的观察力和敏感性得到了深入的提高，为抽象和逻辑思维奠定坚实基础，并为创造力开辟了道路。

通过美育发展少儿的观察力，这本身不仅符合儿童认知规律，还使少儿在美术学习中得到审美的受益，这种感性认知思维同理性逻辑抽象是人类智力由“成长”到“成熟”的必经过程，它直接而又关键性地促进了少儿智力的进一步发展和提升。

让“童趣”回归绘画作者：张梦丹来源：《作文成功之路·上旬刊》 2018年第2期江苏省昆山市巴城镇凤栖园幼儿园张梦丹【摘要】在平时的美术教学中，一般都是教师示范，教幼儿们一笔一笔模仿。

评价的标准只关注于技能的学习程度和成品的相似程度，而往往违背了孩子们的天性，因为充满创造力的想象才是他们的独特之处。

所以美术活动评价应该把重点放在幼儿在活动中的兴趣、感受和体验，鼓励幼儿放飞想象，大胆地去创造。

【关键词】童趣美术活动评价策略活动评价是对幼儿活动的各个方面进行价值判断的部分，也是教育活动的最终环节。

幼儿园美术活动是借助多种形式为载体的活动，培养幼儿的活动兴趣，激发创造性的表现，让他们感受到美术活动的乐趣。

然而在美术教学中，最常见的就是老师示范，教幼儿们一笔一笔地进行模仿。

评价的标准只关注技能的学习程度和成品的相似程度。

而孩子们天性恰恰相反，他们往往是想到什么就画什么，把喜欢的东西都画在一起，看上去杂乱无章、毫无意义。

然而这样天马行空恰恰是孩子所特有的表达方式，只要你懂得欣赏与倾听，必能读懂他们的思维思考与思想，为他们的创造力所折服。

而老师的范画常常会约束幼儿的自由想象，也限制了幼儿的创造力。

回忆以往绘画活动中的评价，我将存在的问题进行了反思：1.以教师评价为主，忽视了幼儿自评和互评。

2.用一把标杆评价所有的幼儿，幼儿的个体差异得不到重视。

常常将不同能力的幼儿进行比较，对能力较差的幼儿自信造成打进。

3.一般绘画完成后进行评价，在幼儿操作过程中也可以适当添加评价。

4.以幼儿的绘画技能为目的，忽视了幼儿的兴趣和想象等各方面的培养。

从以上四点问题中可以看出，教师不能以片面的眼光来评价，只看一幅作品画的好不好，和范画一不一样，是对孩子的不负责任，评价也往往存在教师的主观性和片面性。

那么在美术活动中，该如何进行有效的、正确的评价呢？一、尊重个体差异，鼓励幼儿大胆地自评与互评幼儿的美术作品都能表现出他自己独特的想法，反映内心的感受，自己也最了解想表达的内容是否到位。

如何在命题画中促进幼儿创新思维论文如何在命题画中促进幼儿创新思维论文【摘要】命题画是儿童画的种类之一，只要遵循精心设置命题、精巧安排步骤、精当分配时间这三个要求，命题画也能促进孩子发挥艺术的创造想象力、创新思维能力。

关键词：命题画；创新；促进著名物理学家劳厄断言：重要的不是获得知识，而是发展创造思维能力。

鉴于此，美术教育应充分发挥其独特的育人作用，利用学科的优势开发儿童智力，培养儿童的创新思维能力。

命题画就是预先给幼儿设置命题，然后作画，这样的绘画方式究竟如何才能促进幼儿的创新思维呢？可以从命题画的命题、步骤安排、时间分配这三步曲来一一阐述。

一、精心设置命题这是培养创新思维的前提，只有设计出内涵独特而丰富的命题，孩子们才可能创作出一幅幅有灵气的作品。

在设置儿童画的命题时，要从四个方面考虑。

1．需要性。

看看是否能激发幼儿创造兴趣的需要，看看是否能激发幼儿创新活动的需要，看是否能培养创新、创造的好习惯。

2．新颖性。

命题的本身就是一种创新，它肯定是与众不同的、独特的、先进的。

一个好的具有创新的命题往往能够吸引幼儿的视线，感染幼儿的情绪、情感，因而也更容易激发他们的创造欲望，使其不断有更新的，更大胆奇特的思维。

比如我曾给大班的小朋友出过这样一个命题：“奇妙的大碗”。

碗是平常的，司空见惯的，可是它却变得很大，变成各种各样的东西了！小朋友充分发挥自己的想象力，大胆的创新：有的把碗想象成宇宙飞船，有的变成了飞碟，有的变成了楼房，有的成了音乐大舞台。

真是千奇百怪，妙趣横生。

3．可行性。

学前期孩子的想象都是以再造想象为主，体现的都是现实生活中的事物。

如果命题难度太大，漫无边际或是脱离了孩子的生活实际，他们就会感到无所适从，这样的创新是华而不实的，再奇妙的想象也是要以现实为依据的，所以命题的设置还要考虑儿童的年龄特点、知识经验的积累等方面。

4．整合性。

绘画作为艺术的一个范畴，它具有审美的特性，是一种语言符号；作为创新的载体，它能涵括所有需要创造性表现的内容。

早期儿童绘画中的童趣现象探析绘画是研究早期儿童学习与发展的重要路径。

童趣是早期儿童绘画中的一种自然存在，是儿童努力超越自身能力与经验资源而带来的结果，它的发生与儿童绘画创作心理过程中的各个要素的系统影响有关。

本文探讨了早期儿童绘画中童趣现象的探究意义及发生原因，以期为促进儿童发展，改进幼儿园美术教学提供参考。

童趣是指儿童的趣味，儿童绘画中的童趣指的是儿童在绘画中表现出来的趣味。

这里的趣味，不是儿童认为的有趣，而是成人认为的有趣，是成人在儿童的某种绘画行为或所留下的绘画迹象中体会到的一种趣味。

童趣是儿童在绘画表达中的一种特定现象。

它不是成人借用儿童的语言，以儿童的逻辑和行为展开的艺术创作。

成人艺术创作时的“童趣”是用儿童的思维与表达方式审视世界，表现对世界的认知，是一种有意为之的行动结果。

成人的“童趣”绘画是在充分理性的基础上，借鉴儿童绘画中稚拙美的表现，绘制出的富有创造力的艺术作品。

从儿童视角来看，童趣是儿童的思想感情所表现出来的一种自然、单纯的倾向与乐趣，是儿童心理活动的外在反映，〔1〕是儿童心智和心绪的自然流露。

有学者将童趣理解为稚拙美，认为童趣是儿童稚拙、本真、直觉的审美表达，它既表现在内容上，也表现在形式上。

儿童是绘画中童趣现象发生的当然主体。

对儿童绘画中童趣现象的关注，源自于他们在绘画作品中给成人呈现趣味为何而发生，与哪些因素有关联，隐含着怎样的价值等方面的考量。

1.早期儿童绘画中童趣现象的表达早期儿童绘画中的童趣表达体现在造型、构思、构图、色彩等多个方面。

在单个物象的造型方面，儿童会出于自身需要随意夸张某些身体部位，如为拿到皮球，把一只手画得长一些。

在画面构思方面，儿童习惯于赋予无生命的物象以生命的意义，如雪花被勾画出笑脸，大树长了臂膀等。

在画面的组合构图方面，儿童绘画中的物象与物象之间几乎没有遮挡重叠的表达。

在色彩选用方面，早期儿童有其自身的色彩偏好，靓丽的颜色往往是他们的首选。

到了5岁以后，儿童通常还会给靓丽的色彩赋予正向的意义，给偏暗的颜色赋予负向的意义。

幼儿园无限想象力：创意绘画案例分析幼儿园无限想象力：创意绘画案例分析在幼儿园教育中，绘画是一项非常重要的学习活动，不仅能够培养孩子们的审美情趣和创造力，还可以促进他们的认知和情感发展。

而幼儿园的绘画作品往往充满了孩子们无限的想象力，每一幅作品都是孩子们心灵的表达和灵魂的释放。

在本文中，我将通过具体的创意绘画案例分析，探讨幼儿园无限想象力的表现与价值。

1. 第一案例：《彩虹之上，我是超级英雄》在这幅画中，一个小男孩站在一朵五彩缤纷的云朵上，身穿蓝色斗篷，手中举着一把闪闪发光的宝剑，站在彩虹下方。

画面中央的小男孩挥舞着手中的宝剑，表情显得非常英勇，仿佛在为世界的和平而奋斗。

而画面的背景则是一片蔚蓝的天空和一道美丽的彩虹。

这幅作品充分展现了幼儿对美好幻想和超级英雄的向往，同时也展示了他们对自由和正义的价值观。

这种绘画作品可以激发孩子们的勇气和创造力，同时也丰富了他们的想象世界。

2. 第二案例：《童话世界中的小猫公主》在这副画中，一只可爱的小猫穿着一身粉色的裙子，头戴一顶金色的皇冠，端坐在一朵盛开的玫瑰花上。

画面中央的小猫公主面带微笑，身边还有一群小精灵在为她唱歌跳舞。

而画面的背景则是一片奇幻的森林和一座美丽的城堡。

这幅作品展现了孩子们对童话世界和公主梦的向往，同时也展示了他们对美好生活和友情的追求。

这样的绘画不仅可以让孩子们快乐地沉浸在自己创造的美好世界中，还能帮助他们理解和表达自己的情感。

3. 第三案例：《太空之旅，我是宇航员》在这幅画中，一个小女孩穿着宇航服，戴着头盔，手拿着一个大大的飞船造型玩具，站在太空中。

她的身边有一颗闪亮的星星和一颗巨大的行星。

画面中央的小女孩面带微笑，目光坚定，仿佛正在迎接一个新的挑战。

而画面的背景则是一片神秘的宇宙和一条闪烁的银河。

这幅作品体现了孩子们的好奇心和探索欲望，同时也展示了他们对未来和外太空的憧憬。

这样的绘画作品可以让孩子们勇敢地探索未知世界，同时也可以帮助他们建立对科学和未来的正确认识。

【幼儿园快乐绘画乐园：创意绘画与审美教育案例】在幼儿园教育中，创意绘画与审美教育起着非常重要的作用。

幼儿园是孩子们认识世界、表达情感、培养审美情趣的重要场所，而绘画则是幼儿进行表达和创造的一个重要手段。

在这篇文章中，我们将通过一个幼儿园快乐绘画乐园的案例，深入探讨创意绘画与审美教育在幼儿园中的重要性，并共享一些个人观点和理解。

1.案例介绍在幼儿园快乐绘画乐园中，每个孩子都有机会在专业老师的指导下，通过各种创意绘画活动，发挥想象力，表达自己的情感和见解。

这里注重的不是绘画的结果，而是孩子们在创作的过程中获得的快乐和收获的成长。

通过多样化的绘画材料和主题的引导，孩子们可以在绘画中体验到快乐与乐趣，同时在审美教育中培养对美的感知和追求。

2.创意绘画与审美教育创意绘画不仅仅是一种手工活动，更是激发孩子们想象力和创造力的重要途径。

通过绘画，孩子们可以表达自己的情感和想法，培养自信心和创新意识。

在幼儿园快乐绘画乐园中，老师们会根据孩子们的芳龄和兴趣，引导他们进行各种创意绘画活动，比如自由绘画、观察绘画、合作绘画等，从而在锻炼孩子们的绘画技巧的激发他们对美的热爱和追求。

审美教育是培养孩子们对美的感知和欣赏能力，使他们在日常生活中能够发现美、创造美、享受美。

在幼儿园快乐绘画乐园中，审美教育贯穿于各个绘画活动之中。

老师们会向孩子们介绍各种艺术作品和艺术家，引导他们观察和欣赏美的事物，培养他们的审美情趣和审美能力。

通过在绘画活动中融入艺术教育，孩子们可以在快乐中学习，潜移默化中提升自己的审美水平。

3.总结与展望在幼儿园快乐绘画乐园中，创意绘画与审美教育为孩子们提供了一个快乐、轻松、自由的学习环境，为他们的身心发展和未来的学习打下了坚实的基础。

在这里，孩子们不仅可以充分展现自己的个性和才华，还可以在审美教育中获得丰富的知识和经验。

相信通过这样的教育方式，孩子们在未来的学习和生活中一定能够更加自信、自立、富有创造力。

在我看来，幼儿园快乐绘画乐园这样的创意绘画与审美教育模式，不仅仅是为孩子们提供了一个学习的评台，更是为他们的成长和发展提供了必要的支持和引导。

幼儿园儿童创意绘画美篇幼儿园儿童创意绘画美篇在幼儿园里，每天都可以看到孩子们忙忙碌碌地进行着各种各样的活动，其中最吸引人的莫过于孩子们天马行空的创意绘画。

他们用手中的画笔，在白纸上创造出一幅又一幅美丽的画作，每一幅画都充满了孩子们天真、可爱的气息。

孩子们的创意绘画有什么特点呢？首先，他们的笔法灵活多变，能随心所欲地将自己的想象力在画布上畅游。

有时他们会用涂抹的方式表达自己的情感，有时则会将画笔晃动出美妙的曲线。

让人不禁为他们的自由无拘束而惊叹。

其次，孩子们的创意绘画极富想象力。

可以看到他们的画中有蓝色大海、草地上的花朵、天空中的彩虹等。

在孩子们眼中，这个世界是充满奇妙想象和色彩的，他们会尝试着将自己心中的美好想象表达出来。

另外，孩子们的创意绘画也很有个性。

每个孩子都有自己独特的性格和思想，这也会在绘画中得到体现。

有些孩子喜欢画动物，有些孩子则更喜欢画风景，而其他的孩子则可能画一些神奇的生物，如小精灵、魔法师等。

这些作品都不只是单纯的绘画，而是孩子们表达自我的时候，使用自己的语言和思考方式，所画的创意也具有其独特的特点。

啊，童趣无限，让人回味无穷的，就是这些有趣的创意画作。

每一幅画作，都让我们沉浸在美好的色彩、奇妙的想象和亲切的情感之中，让我们体会到画家童真童趣的无限魅力。

在观看这些孩子的创意绘画的时候，我们也不禁在思考，何为美？美或许就是孩子们无意识中表达出的情感，无论是他们看到什么、听到什么、经历什么，都能够将自己的想法用美好的颜色和形状展现出来。

最后，言归正传，给出一些建议吧。

首先，我们应该多关注孩子们的想法和表达方式，尊重他们的个性，让他们尽情地展现自己的美好。

其次，我们应该为孩子们提供更多的学习机会和艺术文化课程，让他们在接触各种艺术形式和作品的同时，更好地发挥自己的想象和创造力，从而让自己更完美地成长。

孩子们的创意绘画，是我们看到童真童趣，感受美好的艺术源泉。

相信在未来的日子里，他们会创造出越来越多令人惊叹的美丽画作，让我们一起期待吧。

幼儿美展中的童年图景作者：王丽来源：《早期教育(美术教育)》2020年第08期当幼儿的艺术作品承载着其生活经验和诗性智慧进入美术馆，随之而来的是参展幼儿、参展园教师、观展幼儿、观展成人等不同身份的主体在同一社会公共空间的相遇，自然形成了幼儿与幼儿、幼儿与成人、成人与成人之间多元交流的生态场域，其间产生的多维效应及背后蕴涵的诸多童年议题值得省思。

一、聚焦的“儿童中心”效应当幼儿成为美展真正的主人翁时，也是儿童文化被凸显之时，其间聚焦出的“兒童中心”效应不言而喻。

就展览场所而言，我国的美术馆作为一类典型的社会公共空间，其公共教育的责任意识日趋提升。

除基于展馆资源设计多样化的公共艺术教育项目为提升不同年龄段公民的艺术素养服务之外，也有越来越多的美术馆接受幼儿的美术作品进入展馆展出，为“儿童中心”效应的形成提供了条件。

以在南京艺术学院美术馆布展的“世界是纸做的”江苏万名儿童创意美术双年展（以下简称“双年展”）为例，进入美术馆的儿童有多种身份，或为创作者，或为观展者，或二者兼具。

他们共同创造着、共享着属于童年的文化图景。

目前，对大部分幼儿而言，美术馆尚未成为可以经常出入的日常空间。

受制于年龄等各种因素，幼儿在许多社会空间中的行动不具自主性，有赖于成人的引导。

即使部分幼儿在家长或者教师的带领下，有机会进入美术馆观展，但对大部分幼儿来说，进入美术馆仍属偶尔能够获得的体验。

至于以参展作者身份进入美术馆，对他们而言，则机会更加有限。

正如新童年社会学学者的分析，“从社会空间而言，儿童是被定位、被隔离、被疏远的，他们在广阔的成人空间的偶然出现，也只是作为一种奖励或特权，或是渐进主义者所说的成长仪式的一部分。

”[1]儿童能够突破被定位、隔离、疏远的现实处境，而真正带着主动性、主体性进入美术馆，这不能不说得益于美术馆日益提升的公共教育意识和理念，让我们看到了其对儿童观众和儿童作品日益开放的态度。

儿童是积极的、创造性的社会行动者，他们积极地生产自己独特的儿童文化。

幼儿园创意手工绘画教学案例：《童趣乐园》幼儿园创意手工绘画教学案例：《童趣乐园》在幼儿园的教学中，创意手工绘画是一种非常重要的教学方式。

通过绘画，幼儿可以锻炼自己的动手能力，并且可以激发他们的想象力和创造力。

今天，我们要分享的幼儿园创意手工绘画教学案例就是《童趣乐园》。

1. 前言在幼儿园的教学中，创意手工绘画教学是教师们非常注重的一环。

通过绘画，幼儿可以在潜移默化中培养自己的艺术修养，提高自己的审美能力，提升自己的动手能力。

而《童趣乐园》作为一种创意手工绘画教学案例，更是让孩子们在绘画中获得快乐，展现无限的想象力。

2. 案例介绍《童趣乐园》是一种以幼儿园为主要对象的创意手工绘画教学案例。

在这个案例中，教师们引导幼儿们用各种颜色的画笔和丰富的想象力来构建一个充满乐趣和童趣的乐园场景。

在这个乐园中，孩子们可以尽情地发挥自己的创造力，绘制出各种可爱的动物、美丽的花朵、迷人的游乐设施等等。

3. 教学目的通过《童趣乐园》这个创意手工绘画教学案例，教师们的教学目的是让幼儿们在绘画中感受到快乐，培养他们的创造力和想象力，提高他们的色彩搭配能力和动手能力。

通过绘画，让幼儿们了解到园林景观的基本构成，培养他们的审美情趣。

4. 教学过程在教学过程中，教师们首先会给孩子们讲解《童趣乐园》的主题，让他们理解到自己将要绘制的内容。

教师们会给孩子们提供一些参考材料，让他们可以汲取灵感。

教师们带领孩子们一起动手，用丰富的色彩来描绘一个个生动的乐园场景。

在整个绘画过程中，教师们会给予孩子们肯定和鼓励，让他们充分展现出自己的想象力和创造力。

5. 效果展示在教学结束之后，孩子们的作品会被展示出来。

通过观赏其他同学的作品，孩子们可以相互学习，互相交流，激发更多的创意。

教师们也会结合孩子们的作品进行点评，肯定他们的努力和创造力。

6. 结语通过这个《童趣乐园》的创意手工绘画教学案例，我们可以看到，在幼儿园的教学中，创意手工绘画教学是非常重要的。

幼儿园美丽童年：文学与绘画创意教学案例作为幼儿园教育的关键环节，文学与绘画创意教学在塑造孩子美丽童年中起着不可或缺的作用。

通过融合文学与绘画的方式，幼儿园教师们在课堂上不仅能引导孩子通过文字和色彩去感知、表达和创造，还能激发他们的想象力、创造力和表达能力，塑造他们良好的审美情操、道德情感和学习态度。

在本文中，将以幼儿园美丽童年为主题，通过绘画和文学的教学案例，探讨如何通过文学与绘画创意教学来呵护孩子们的美丽童年。

1. 文学与绘画的力量在幼儿园教育中，文学作品和绘画作品是孩子们最亲近的艺术形式。

文学作品的语言优美、情感真挚，能够触动孩子的心灵，激发他们对美好事物的向往与追求。

而绘画作品则以色彩和形态传递情感和思想，让孩子们在创作中享受表达的乐趣，培养孩子们的审美情感和创造力。

文学与绘画的结合，不仅能够提升孩子的审美水平，还能培养他们的情感体验和想象力，为他们的美丽童年搭建心灵的空间。

2. 文学与绘画创意教学案例（1）《小狗钱钱的一天》在这个案例中，教师可以选择一本适合幼儿阅读的图画书《小狗钱钱的一天》，通过讲故事、赏析绘画作品，引导孩子们感知并理解故事中的情节和人物。

接下来，教师可以邀请孩子们通过绘画表达对故事的生动理解，让他们自由描绘小狗钱钱一天中的点滴经历。

通过绘画作品，孩子们可以展现自己对故事情节的理解和想象，以及对小狗钱钱的情感表达，从而提升他们的表达能力和创造力。

（2）《春天的故事》这个案例中，教师可以以《春天的故事》为主题，以诗歌、童话等文学作品讲述春天的美好和生机勃勃。

教师可以组织孩子们观赏春天的绘画作品，感受大自然中的色彩和美景。

教师可以引导孩子们运用丰富的色彩和形态进行创作，描绘自己心目中春天的美好场景。

通过这样的活动，孩子们不仅能够感知春天的气息，还能通过绘画作品表达对春天的独特理解，增强孩子们的审美情感和创造力。

3. 个人观点和理解在我看来，文学与绘画创意教学是一种非常有效的教育方式，它不仅能够帮助孩子们理解抽象的概念和情感，还能培养他们的综合表达能力和审美能力。

巧用壳类材料打开幼儿美术创意之窗摘要：美术教育是幼儿园中十分重要的一个环节，对幼儿进行美术教育能够开发幼儿的想象力、创造力、智力等等，因此，教师一定要重视幼儿的美术教育，为幼儿营造一个良好的教育氛围，促进幼儿身心健康发展。

教师在教学中要让学生学会利用自己身边的废旧物品进行美术学习，学生可以利用自己身边的果壳、贝壳、蛋壳进行美术装饰，这些东西学生可以感到美术非常神奇有趣，同时又非常贴近学生的生活，可以让学生在学习中更有欲望进行美术创作。

让学生学会珍惜身边的废旧材料，不要浪费。

本文将对幼儿美术教育进行深入的分析和研究，并提出相应的策略，希望能够为相关人员提供有用的建议。

在进行幼儿园的美术教学中，教师可以鼓励学生将生活中有用的废旧材料收集起来，这样可以丰富幼儿美术创意活动中的一些空缺，许多教师在进行美术幼儿创意教学活动中，可以让学生通过利用创意活动将自身的学习水平提升。

这样幼儿不仅仅可以感受到美术创意中的乐趣，也可以让学生通过提升环保意识和环保技能，可以将废旧物品进行第二次利用，节省生活材料，减少浪费。

在壳类材料中，教师可以让学生运用菜场里的河蚌壳，我会让学生利用其画一些京剧脸谱，这样可以让学生感受到画画的乐趣。

同时还可以利用一些材料类的壳类，比如一些废弃的纸壳，让学生将纸壳制作成一些机器人，然后在纸壳外面画出很多图案。

一、改变教学方式在传统的教育中，对于美术教育的认识程度相对来说较低，认为美术课程和孩子的发展之间的关系较小。

因此，在幼儿美术教育过程中，要摒弃这种错误的观念，教师的教学模式也不能够呆板，机械的教学，这样会抹杀了幼儿的思维扩展。

因此，要将美术教育也作为启蒙教育的一个重要环节，然后向家长宣传美术教育的重要性，教师也要重视美术教育，不断的夯实自己的基础，掌握相应的美术知识，不断的接受学习和培训，加强自身的职业素养，让幼儿得到更加良好的美术教育，从而使得美术教育更加良好的展开，扩宽幼儿的思维空间。