关于创意儿童绘画中几个问题的思考 (2)

小学美术创作绘画教学中的问题与思考江都市实验小学王卫权摘要：小学美术教学由于学生个体因素以及教学结构的原因，在美术创作过程中存在着许多问题。

本文就如何针对创作绘画教学中存在的问题，如何开展小学美术创作绘画教学，有效提高学生的绘画创作水平展开讨论，不断推动创作绘画教学的发展作一分析与建议。

关键词：美术语言素材创作绘画一、小学美术创作绘画过程中存在的问题学生的绘画创作能力是体现学生的绘画水平的一个重要标志。

也是学生是否能顺利完成美术创作绘画的一项必备的基本素质。

然而，美术创作教学也是美术课堂教学中的一项薄弱环节。

在创作绘画教学过程中，学生很难描绘出自己想要表现的情境，也很难表现出自己的想法，敢想象才会敢创新。

学生对于自己要创作的作品，在语言表述上往往显得干瘪，单调；内容上贫乏、不够丰富；表现形式单一，没有什么创意。

这些都是学生创作绘画中的突出问题。

虽然造成这一现象的原因很多，但也与平时我们的教学缺乏合理地语言、理论指导以及和不恰当的教学方法不无关系。

创作绘画是美术教学过程中的一个重要组成部分，在创作绘画中，如何选择和汲取合理成分是检验教师素质的重要标准。

教师的知识结构、教学水平和自身能力等方面因素，无疑会影响教学效果。

同时，由于教学课时有限，绘画内容繁多，因此，绘画创作在课堂教学中，教学流程通常为：教师讲解——欣赏分析——构思创作——绘画创作。

在教师讲解这一环节中，学生只是对所要创作的内容以及表现的方法作一个大致的了解，而在欣赏分析这一过程，大多数采取“成果教学法”进行教学，目的通过欣赏大量的名家画作以及学生优秀作品来学习绘画创作的方法。

而在这一环节中，教师往往着重地讲述分析作品的内容和表现手法，却忽视了学生感受作品、了解作品的内涵以及作者所要表达的意境，尤其是对学生进行美术语言的训练指导与练习，而美术语言的训练与练习也是美术创作教学中很重要的教学部分。

因此，美术创作画教学中，除了教给学生一些理论知识，同时，也要给与学生合理的美术语言指导，让学生学会理解作品的丰富、深邃的内涵，能用美术语言表达自己的对作品的感受。

浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策美术创意绘画教学是小学美术教学中的重要内容之一，通过创意绘画教学可以培养学生的想象力、创造力和审美能力，提高他们的绘画技能和艺术修养。

在实际的教学中，很多老师和学生都会遇到一些问题，这些问题会影响到教学效果。

针对这些问题，本文将从几个方面进行探讨，并提出相应的对策，以期能够更好地开展小学美术创意绘画教学。

一、学生主体性不强在小学美术创意绘画教学中，很多学生缺乏主动性和创造性，他们的作品比较呆板，缺乏个性和特色。

这主要是由于学生在日常生活和学习中缺乏与艺术相关的经验和知识，对绘画主题和表现方式的理解能力较差导致的。

老师需要引导学生去观察和理解生活中的事物，激发学生的兴趣，提高他们的艺术素养，引导学生从自身的实践经验出发进行创意绘画。

对策：老师应该在教学中注重启发学生的思维，引导学生去观察和理解生活中的事物，让他们从中感知、挖掘和表现自己的艺术创意。

老师还可以鼓励学生多进行实践，多尝试，多探索，不断提高学生的绘画水平和审美能力。

二、教学内容单一在小学美术创意绘画教学中，很多老师的教学内容比较单一，缺乏多样性和创新性，导致学生的创造力和想象力得不到有效的发挥。

这主要是由于老师的教学思路不够开阔，缺乏新意和独创性，只是停留在表面的技法和手法上，没有真正引导学生去发现和创造。

对策：老师可以在教学中注重多样性，让学生接触不同风格的绘画作品，教授不同的绘画技法和手法，激发学生的创造力和想象力。

老师还可以设计一些富有挑战性和创新性的绘画任务，鼓励学生自由表现和创作，让学生更加积极主动地投入到绘画创作中。

三、评价标准不明确在小学美术创意绘画教学中，很多老师在对学生作品进行评价时，评价标准比较模糊，缺乏客观性和规范性，导致学生对自己的绘画作品难以准确把握和改进。

这主要是由于老师对于美术作品的评价标准不够清晰，缺乏客观性和科学性，只是停留在主观感觉上，没有根据美术的规律和特点进行评价。

儿童美术活动中的问题分析及对策儿童美术活动是培养儿童创造力、审美能力和艺术修养的重要途径，但在实际操作中也存在着一些问题，下面就针对这些问题进行分析并提出对策。

问题一：缺乏趣味性在儿童美术活动中，如果过于注重技能训练，而忽视了趣味性，容易让孩子产生枯燥乏味的感觉，从而导致他们对美术活动失去兴趣，影响到后续的参与积极性。

对策：注重趣味性的设计，例如在涂鸦基础上增加动画、影视等元素，让孩子在实际操作中感受到美术活动的趣味性，增加其参与愿望，引导孩子用想象力创造出喜欢的作品。

由于学生的背景、兴趣和特长的差异，同一堂课上的美术活动难以满足孩子们的个性化需求。

对策：老师应该充分了解每位学生的个性特点，采用灵活多样的教学方法和辅导方式，让孩子们能够根据自己的兴趣和特长自由地发挥创造力，如鼓励孩子们选择自己喜欢的画材、题材、元素等，有助于激发他们的学习热情，并探索到自己的艺术天赋。

问题三：缺少互动性在美术教育中，老师与学生的互动影响着孩子们的表现和兴趣程度。

如果老师的互动不够好，容易让孩子们感到孤独和失望，从而影响到美术活动的效果。

对策：营造积极、友好、支持的环境，让孩子们感受到身边的人都在支持和关注他们，了解他们的想法，给予他们实质性的帮助和指导。

应该积极与学生沟通交流，多与学生交流、合作，培养学生的自信和团队协作意识。

问题四：缺乏实践型传统的美术教育注重理论与技能，往往忽略了实践环节，这也成为了儿童美术活动中的一个问题。

缺乏实践环节的后果是孩子们产生厌烦、不认真听讲的心理，导致效果不佳。

对策：将理论与实践相结合，注重实践环节的设计，让孩子在实践中学习美术技能，提高他们的实践能力和艺术信息获取的能力，如参观艺术馆、采风创作等。

总之，解决美术教育中的这些问题需要整合多个因素，包括教师的能力、教育工具、教育方法和教育机构等。

只有全面地理解美术教育中的问题，才能有效地改善和提高美术教育的质量。

浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策小学美术创意绘画教学是培养学生审美能力和创造力的重要环节。

在实际教学中，存在一些问题需要解决。

本文将从学生自主性不足、教师教学方法单一及缺乏创新、评价方式不合理等方面进行分析，并提出对策。

小学生普遍缺乏自主性，对于美术创意绘画缺乏主动性和想象力。

这一问题的解决可以从以下几个方面入手。

一方面，教师可以通过设计情境和提供创意启发等方式，激发学生的兴趣和动力，培养学生主动思考、独立表达的能力。

学校可以通过多组织学生参观美术展览、参与美术比赛等活动，扩大学生视野，增加学生的艺术鉴赏能力和创作灵感。

教师在美术创意绘画教学中常采取单一的教学方法，缺乏创新。

这使得教学内容过于固定和呆板，并且容易导致学生学习兴趣的流失。

针对这一问题，教师可以多样化教学手段，例如运用多媒体技术、实物模型、拼贴等方法，激发孩子们的学习兴趣。

教师还可以组织学生进行小组合作，进行主题创作或联合创作，培养学生的合作意识和团队精神。

目前美术创意绘画教学中的评价方式存在一定的问题。

传统的评价方法以作品的完成度为主，忽略了学生创作过程的重要性和学生整体素养的培养。

对于这一问题，可以引入多样化的评价方式，如对学生的创意思维、想象力、表达能力等进行评价，使评价更加全面和科学。

还可以通过学生自我评价和互相评价等形式，培养学生的自我认知和人际交往能力。

美术创意绘画教学还需要充分挖掘学校和家庭的资源，为学生提供更多的创作机会和资源支持。

学校可以积极与社会机构合作，争取外部专家的指导和支持，为学生提供更丰富的美术教育资源。

家庭也应该重视对孩子们的艺术培养，提供音乐、绘画等方面的学习机会和材料支持。

小学美术创意绘画教学存在学生自主性不足、教师教学方法单一及缺乏创新、评价方式不合理等问题。

针对这些问题，可以通过激发学生的主动性和想象力、多样化教学手段、引入全面科学的评价方式以及充分利用学校和家庭资源等对策来解决。

只有不断创新和改进教学方法，才能培养出更多有创造力和艺术才华的学生。

浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策美术教育是小学教育中的重要组成部分，而美术创意绘画作为美术教学的一种重要形式，在小学美术教学中占据着重要地位。

在实际的教学过程中，我们也会遇到一些问题。

本文将从教学中存在的问题出发，探讨针对这些问题的对策，以期提高小学美术创意绘画教学的效果。

一、问题分析1. 教师水平参差不齐在小学美术创意绘画教学中，教师的水平是影响教学效果的重要因素。

由于教师的专业水平参差不齐，导致了教学质量的不稳定。

2. 教学内容单一传统的美术教学往往注重技法和模仿，忽视了学生的创意能力。

教学内容单一，缺乏新颖的元素，造成学生的创作受限。

3. 学生学习能力不同由于学生的学习能力与兴趣各不相同，一些学生在美术创意绘画教学中面临着困难，而教师往往难以照顾到每个学生的需要。

4. 学生缺乏动手能力现代社会中，过度依赖电子设备导致了学生缺乏动手能力，这也影响到了他们的美术创意绘画表现。

二、对策探讨1. 提高教师水平对于教师水平参差不齐的问题，学校应该加强对美术教师的专业培训，提高其美术教学水平。

可以邀请有经验的美术教育专家进行指导，或者组织教师参加美术教育研讨会，提升教师的艺术素养和教学水平。

2. 丰富教学内容在教学内容上，学校应该注重挖掘学生的创造潜能，引导学生进行自由创作。

可以通过多媒体教学等方式引入更多的元素，打破传统教学的束缚，创造更多的创意空间，激发学生的兴趣。

3. 差异化教学针对学生学习能力不同的问题，教师可以采取差异化教学策略，通过个性化教学。

4. 提升学生动手能力为了提升学生的动手能力，学校可以适当增加美术课程的课时，鼓励学生在课外进行绘画创作，搭建创作平台，培养学生的绘画兴趣和动手能力。

三、对策实施2. 设计丰富多彩的教学内容教师在设计教学内容时，可以引入当代艺术元素和跨学科知识，丰富教学内容。

可以通过多媒体教学、户外写生等方式来激发学生的创造力，培养他们的审美能力。

3. 个性化辅导教师可以通过个别辅导的方式，了解每个学生的情况和特点，采取针对性的辅导措施，帮助学生克服困难，提高学习效果。

浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策小学美术创意绘画教学是培养学生审美能力和创造力的重要途径之一。

但在实际教学中，我们常常会面临一些问题，例如学生缺乏想象力、创造力不足、作品呈现相似的情况。

本文将从教师角度讨论这些问题，并提出相应的对策。

学生缺乏想象力是一个普遍存在的问题。

在绘画创作中，想象力是非常重要的。

很多学生缺乏对事物的想象力，只能模仿或者复制别人的作品。

针对这个问题，教师可以尝试以下对策：1.创设情境：教师可以通过编故事、播放视频等方式，创设一个有趣的情境，引导学生用想象力来表达自己的创意。

让学生想象自己是一位画家，创作一幅独特的画作。

2.提供资源：教师可以提供丰富的素材和参考资料，如图片、视频、艺术家的作品等，以激发学生的想象力。

鼓励学生观察周围的事物，并提醒他们发现其中的美和独特之处。

创造力不足是另一个常见的问题。

学生在绘画创作中缺乏创新和突破，往往停留在表面的形式上。

对于这个问题，可以采取以下对策：1.激发兴趣：教师可以引导学生关注绘画的过程，而不只是追求结果。

通过提问、讨论等方式，激发学生对绘画的兴趣，增强他们的主动性和创造性。

2.提供多样性的材料和技巧：不同的材料和技巧可以帮助学生开拓思维，刺激创造力。

教师可以鼓励学生尝试不同的绘画材料和技巧，如水彩、蜡笔、丙烯等，以及不同的画法和风格。

学生的作品呈现相似也是一个常见的问题。

在教学过程中，我们常常会发现学生的作品在主题、构图和风格上十分相似，缺乏个性和独特性。

针对这个问题，可以尝试以下对策：1.个性化指导：在教学中，教师可以根据学生的性格、兴趣和特长，进行个性化的指导和引导。

鼓励学生表达自己的独特观点和想法，尊重他们的个性和风格。

2.多样性的主题和素材：提供多样性的主题和素材，从不同的角度引导学生思考和创作。

以自然、生活、科技等为主题，以不同的材料和技巧呈现。

小学美术创意绘画教学中存在着学生想象力缺乏、创造力不足以及作品相似等问题，而教师可以通过创设情境、提供资源、激发兴趣、推动个性化指导等对策来应对这些问题。

浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策随着教育理念的转变和人们对美术教育的重视，小学美术创意绘画教学也受到了更多的关注。

在实际教学中，仍然存在一些问题，那么应该怎么样解决这些问题呢？本文将围绕着这一话题展开探讨。

一、问题1. 教师缺乏创新意识在小学美术创意绘画教学中，一些老师仍然沿袭传统的教学方式，缺乏创新意识，只是简单地示范和要求学生模仿。

这样的教学方式很难激发学生的创造力和想象力。

2. 学生缺乏审美能力由于学生在日常生活中接触的美术作品较少，他们对于审美能力的培养较为欠缺，对于美术作品的理解和欣赏能力较弱。

3. 教学资源匮乏在一些基础条件较差的学校，美术教学的资源匮乏，没有足够的绘画工具和材料，更没有专业的美术教师。

4. 教学内容不够贴合学生的实际一些学校的美术教学内容过于纸上谈兵，很少与学生的日常生活和实际经验相结合，导致学生对美术教学的兴趣不高。

二、对策1. 提高教师的专业素养学校应该加大对美术教师的培训力度，提高他们的专业素养和创新能力。

鼓励教师参加各类美术教育培训和研讨会，增强他们的美术鉴赏能力和创作能力。

2. 丰富学生的美术体验学校可组织学生参观美术馆、艺术展览等活动，亲身感受各类美术作品，开拓他们的审美视野，提高审美能力和创造力。

3. 创造良好的教学环境学校应该为美术教学提供良好的教学环境和资源，提供丰富多样的绘画工具和材料，鼓励学生在自由发挥的环境下进行创作。

4. 打破传统教学模式学校应该打破传统的教学模式，注重培养学生的创新精神和实践能力。

教师可以通过让学生参与美术作品创作的过程，激发学生的创造力和想象力。

5. 贴近学生的实际生活美术教学内容应该贴近学生的实际生活，引导学生从日常生活中获取创作灵感。

教师可以通过组织素描写生、户外写生等活动，培养学生对于身边事物的观察和表达能力。

6. 引导学生进行创意绘画教师应该注重引导学生进行创意绘画，鼓励他们进行自主创作和想象，不断完善和更新教学方式，激发学生创新潜力。

浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策随着社会的发展，美术教育在小学中越来越受到重视。

美术创意绘画教学作为美术教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、想象力和创造力具有重要意义。

在小学美术创意绘画教学中也存在一些问题，如何有效地解决这些问题，提高教学质量，是当前急需解决的问题。

本文将围绕小学美术创意绘画教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。

1. 学生审美意识不够在美术创意绘画教学中，许多学生缺乏对美的感知和理解，审美意识相对较低。

他们在绘画时缺乏对色彩、形状、结构等基本美术元素的认识，难以表达出自己的审美情感。

2. 教师教学方法单一传统的美术教学讲究技法和功力，注重学生对题材的模仿和临摹，教学方法单一，难以引发学生的兴趣和创造力。

学生长时间的被动学习，缺乏主动探索和创新。

3. 学生想象力不足小学生的想象力是丰富的，但在学校美术课上，他们的想象力并没有得到充分的发挥。

很多时候，学生画作的内容和构图都是受到了传统的固有观念和模式的限制，缺乏个性和独创性。

4. 教学资源匮乏由于小学美术教学经费有限，学校美术资源和设施较为单一，教学用具和教材不足，难以满足学生的学习需求，限制了教学效果的提高。

二、小学美术创意绘画教学的对策1. 注重启发学生的审美体验在美术创意绘画教学中，教师首先要重视启发学生的审美体验，引导学生用心去观察生活，感受美，培养他们对美的认知和理解，增强审美意识。

2. 多元化的教学方法教师应该摒弃单一的教学方法，采用多元化的教学手段，结合学生的特点和实际情况，引导学生参与绘画创作，开展自主性的探索和实践。

可以采用示范教学、启发式教学、探究式教学等多种教学方法。

3. 引导学生释放想象力在美术创意绘画教学中，教师要引导学生释放想象力，鼓励他们敢于表达自己的想法和情感，不断创作新颖的作品。

可以通过开展绘画主题比赛、组织美术作品展等形式，激发学生的创造激情。

4. 充分利用教学资源尽管教学资源有限，但教师可以通过各种途径充分利用好现有的教学资源。

浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策美术创意绘画教学是小学美术教育的重要内容之一，它可以培养学生的创新能力、审美能力和想象力。

然而，在实际的教学过程中，仍然存在着一系列问题，如学生创造力不足、教师教学方法单一等。

因此，本文将从学生和教师两方面分别探讨小学美术创意绘画教学的问题及解决对策。

一、学生问题1.创造力不足小学生的创造力往往比较低，他们在美术创意绘画教学过程中常常受限于常规想象而欠缺独立思考能力。

这种现象部分原因是由于小学学生的生活经验相对较少，对艺术作品的理解和欣赏还不够成熟，同时由于家长和学校的教育方式给他们带来了一定束缚和压力，这些都会影响他们的创造力发挥。

解决对策：教师应该在教学中注重鼓励和引导学生自由思考，比如多放慢语速，让学生有更多互动机会，尽量不用简单粗暴的语言让学生有自主想象创造的空间。

同时教师可以在作品创作上设计开放性的题材或者主题，鼓励学生本着自由创作的精神群策群力地进行探讨和思考。

2.表现技巧不到位小学学生的素描能力不足，色彩搭配和组织能力还不足以支撑创意绘画教学的深入展开，这对于学生的创造力和思维发展有很大的阻碍。

在作品创作上引导和指导，教师可以从形式和技法入手，让学生多参考类似作品的风格形式，特定的形式不是限制创意，而是创意发扬的一个舞台。

二、教师问题1.教学方法单一有些教师单一采用模仿式的教学方法，专注于对学生进行技法的讲解，缺少对学生实际作品中的创意思考指导。

而更具创意性的主题，需要一些特殊的指导方式，例如如何创新和巧妙应用颜色或形状等。

教师应该从作品的具体内容入手，关注作品的故事性以及文化内涵，在作品讲解和指导时尽量将学生的思考引导到文化内涵和想象力上，激发出学生潜在的创造力和艺术表现力。

2.课程设置不够科学有的班级或学校在教学上的安排过于繁琐，美术课只有一节或两节，在如此短暂的时间内往往不足以调动学生的思维和想象力。

而学期安排也不应仅仅是几次作品制作的评估考核，而应该是系统化的针对学生能力培养的长期课程。

儿童在绘画中存在的构图问题的分析与解决绘画是儿童表达自己内心世界的一种重要方式，通过绘画，儿童能够展现自己的想象力和创造力。

在绘画中，儿童常常会遇到一些构图问题，影响他们作品的质量。

本文将就儿童绘画中存在的构图问题进行分析，并提出解决方案。

一、对于空间的理解问题儿童往往难以准确地理解和表达空间关系。

他们可能会将两个远离的物体画在一起，或者将近处的物体画得过大、过明显，造成画面不协调、不平衡。

解决方案：1.培养观察力。

鼓励儿童多观察周围的事物，注意物体之间的相对位置和大小关系，提高对空间的理解能力。

2.引导儿童运用透视法。

教授儿童简单的透视原理，让他们明白近大远小的规律，从而更好地表现空间的深度。

3.提供示范参考。

给儿童提供一些具有空间感的绘画作品，让他们学习和模仿，帮助他们更好地理解和表现空间关系。

二、对于平衡与对称的把握问题儿童在绘画中常常忽视平衡与对称的重要性，他们可能会把物体随意地放置在画面上，造成画面的不稳定和不和谐。

解决方案：1.讲究整体平衡。

引导儿童在画面中选择合适的位置放置物体，根据物体的大小和重要性来安排位置，使画面呈现出平衡感。

2.引导儿童关注对称。

鼓励儿童观察物体的对称性，并在绘画中合理运用对称的元素，使画面更加统一和美观。

3.提供平衡与对称的示范。

给儿童展示一些平衡与对称的绘画作品，让他们学习和模仿，帮助他们提高对平衡与对称的把握能力。

三、颜色运用的问题儿童在绘画中常常存在颜色运用不当的问题，他们可能会将不同的颜色糅合在一起，造成画面的混乱和不清晰。

解决方案：1.引导儿童明确色彩的表达。

教授儿童一些基本的颜色理论知识，让他们明白各种颜色的搭配原则，从而更好地运用颜色。

2.鼓励儿童尝试不同的调色方法。

让儿童通过调配颜料、尝试混色等方式，掌握不同颜色的运用方法，培养他们的创造力和色彩感。

3.提供色彩运用的示范。

给儿童展示一些色彩运用得当的绘画作品，让他们学习和模仿，帮助他们提高对颜色运用的掌握能力。

浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策小学美术创意绘画教学是培养学生艺术素养和审美能力的重要渠道之一。

然而，在实践中，教师容易遇到一些问题：一、学生缺乏创意。

很多学生表现出刻板、套路性强的思维，缺乏创新精神。

对策：应鼓励学生绘制生活图景，自由发挥自己的想象力，活用各类材料和技法，培养创造性思维和创新精神。

二、教师讲解单一，教学方法单调。

教师过分强调技术和规范，使学生失去了对艺术的真正兴趣，缺乏想象力和探究欲望。

对策：教师应注重学生的实践操作，建立各类主题作业和创意竞赛，鼓励学生自主思考和实践，让学生在活动中感受到美与创造的快乐，激发他们的学习兴趣和动力。

三、教学内容过于孤立，不具有系统性与连贯性。

小学美术课程多以独立知识点为主，缺乏综合性与系统性。

对策：教师应注重培养学生的综合素质，在教学中跨学科创造性地整合知识和技能，构建完整的学科体系。

同时，还应开展旨在提升学生绘画技巧和审美能力的多元化活动。

四、评价方式单一，不足以评价学生的整体表现。

美术创意绘画是一个较为灵活的艺术表现形式，希望学生创造出符合自己风格的作品，单一的评价模式难以全面评估学生的表现。

对策：应建立多种评价体系，注意学生的思想、思维、审美及绘画技能的全面发展。

同时，注重学生的自我评价，在审美态度和自我认知方面给予学生充分的表达空间，让每个学生都能获得满足感和成就感。

总之，小学美术创意绘画教学需要多方面的改进，提高教学效果。

教师应注意培养学生的创造力和创新精神，创造适合学生的教学氛围和认识模式，全面发掘学生的潜力和特长，并不断推进教育教学改革。

儿童美术活动中的问题分析及对策儿童美术活动是培养孩子综合素质和创造力的重要方式之一，然而在实际开展儿童美术活动的过程中，也会遇到一些问题。

本文将就儿童美术活动中的问题进行分析，并提出对策，以期为开展儿童美术活动提供一些有益的参考。

1. 儿童自身问题儿童在美术活动中往往存在专注力不足、自我意识较强、注意力不集中等问题。

儿童的自我中心意识较强，容易被外界因素分散注意力，导致美术活动无法顺利进行。

2. 教师问题一些老师在儿童美术活动中缺乏耐心、缺乏启发激发孩子们创造性思维的能力，导致活动内容单一，缺乏吸引力，无法激发孩子们的兴趣和积极性。

3. 材料设施问题儿童美术活动中，材料设施也是一个问题。

有些学校或机构的儿童美术活动场所条件较差，美术材料较为简单，不利于开展多样化的美术活动，无法满足儿童的创造性需求。

4. 家长问题有些家长对孩子的美术活动并不重视，缺乏对孩子的艺术创造的引导和关注，导致孩子在实践中缺乏积极性。

二、儿童美术活动中的问题对策1. 提高儿童自身能力对于儿童自身问题，首先需要培养其专注力和观察力。

可以通过一些专注力和观察力的训练活动来提高儿童的专注力和观察力，使他们能够更加投入到美术活动中。

2. 提高教师的专业能力对于教师问题，需要提高教师的专业能力。

教师需要具备耐心、启发和激发孩子们创造性思维的能力，通过更加丰富多彩的方式和活动来吸引孩子们的兴趣和积极性，激发他们的创造性思维。

4. 家长参与对于家长问题，需要引导和鼓励家长参与到孩子的美术活动中，提高家长对孩子的艺术创造的重视和关注。

可以通过开展家长与孩子共同学习的方式，提高家长对孩子美术活动的重视和关注。

结语儿童美术活动对孩子的成长和发展具有积极的促进作用。

然而在开展儿童美术活动的过程中，也会遇到一些问题。

针对这些问题，我们应该提高儿童自身的能力和专业能力，丰富材料设施并引导家长参与，从而更好地开展儿童美术活动，促进儿童的全面发展。

希望本文所提出的对策能够对开展儿童美术活动有所帮助。

浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策小学美术创意绘画教学是培养学生创新思维和审美观念的重要环节。

在教学过程中常常会遇到以下问题：学生创意不活跃、作品缺乏个性、缺乏艺术表达能力等。

针对这些问题，本文将提出一些对策。

要激发学生的创意。

在美术课堂上，教师应该给学生提供充分的发挥空间，鼓励他们展现个性和想象力。

可以通过观摩艺术家的作品、讲述艺术创作的背后故事等方式，激发学生的兴趣和热情。

可以开展一些创意绘画活动，比如以物象形、角度转换、大胆表现等，引导学生思考和表达。

要培养学生的艺术表达能力。

艺术表达是美术创作的核心，需要学生具备一定的绘画技巧和知识。

教师可以通过讲解基本绘画技法和材料的使用方法，提供实践机会让学生熟练掌握。

教师还可以通过示范和指导，教会学生如何选取适当的表现手法和表达方式。

学生也需要学习艺术理论和美学知识，了解不同艺术流派和风格，培养审美能力和欣赏水平。

要注重培养学生的观察力和感知能力。

在美术创作中，观察是非常重要的环节。

教师可以启发学生观察事物的细节、形状、颜色、纹理等，通过练习素描、色彩填充等活动，提高学生的观察力和感知能力。

还可以组织户外写生活动，让学生亲身感受大自然的美丽和多样性，进一步培养观察和感知。

要注重培养学生的综合能力。

美术创作需要学生综合运用各种知识和技能，因此教师应该促进学科间的融合，将美术与其他学科结合起来。

可以以历史人物为题材进行绘画创作，以科学实验为基础进行手工制作等，从而增强学生的学科综合能力和创新思维。

小学美术创意绘画教学需要注重激发学生的创意、培养艺术表达能力、提高观察力和感知能力、培养学生的综合能力等。

只有在多方面的培养中，学生才能真正发展出自己的个性和潜力，成为有创造力的艺术创作者。

儿童美术活动中的问题分析及对策
儿童美术活动是提升孩子们创意能力的一个重要渠道，但孩子们由于年龄小，在活动
中也会遇到一些问题，下面就常见的儿童美术活动问题进行分析以及提出对策。

首先是问题一，孩子们的创作能力和创造性表现的不稳定性。

答案在于提高灵活度，
将活动安排得更加灵活和自由，通过引导和引导孩子去发掘自我，而不是一成不变的命令，使孩子们在活动中能够尽情练习创造，把好玩变成学习，学习变成生活，活学生活。

其次是问题二，孩子们缺乏美术素养，尤其是熟悉美术基本知识概念方面缺乏。

解决
这个问题的方法有两个：首先，对孩子们进行熟悉基本美术概念的培训，帮助孩子们迅速
入门；其次，针对活动的安排，配备一定数量的专业老师指导，从基本知识入手，解答孩
子们的疑问，帮助孩子们能够做出更加完美的作品。

最后是问题三，孩子们具有叛逆心理，在美术活动中受到外界影响，有时会出行为上
的不合理表现。

对此，美术活动可以设置一些游戏来消除这种心态，让孩子们在掩饰内心
情绪的同时，将情绪和行为表达出来，从而促使自身宣泄情绪，并得到必要的安慰。

总之，切记，孩子的叛逆心理是不可避免的，但可以相对降低其发作频率。

以上便是常见的儿童美术活动问题及其对策分析。

在实际操作中，我们还需要更加专
业和细心，了解孩子们的需要，并为他们提供良好的训练环境，有助于提升孩子们的创意
能力。

【关键词】幼儿园；大班；创意绘画；问题；对策【中图分类号】G613.6【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）19—0157—01与传统美术教育相比，创意美术是通过艺术的形式让幼儿展现自我创造力。

幼儿可以将自己对生活的想象融入活动中，可以在作品中加入自己喜爱的元素，从而更加热爱生活、更愿意主动思考。

然而，幼儿园大班在开展创意绘画课时依旧存在一些问题，下面笔者就此谈谈自己的看法。

一、幼儿园大班创意绘画中存在的问题1.传统的教学模式不能激发幼儿创作的兴趣。

在进行创意绘画的过程中，经常发现幼儿在绘画课上的参与度不是很高。

究其原因，是由传统的教学模式造成的。

例如，在一堂绘画课的开始，教师会画一幅简单易学的画或者让幼儿都按照一幅成品进行临摹，教师还特别强调哪个地方该怎么画以及规定了绘画作业的完成时间，这样制造出了一种紧张的气氛，幼儿的绘画作品也是千篇一律，没有创新，达不到教学的要求。

久而久之，幼儿的想象力受到了限制，并养成了一种惯性思维模式，即绘画课就是按照老师的要求完成任务即可，同时也就失去了作画的兴趣。

2.幼儿缺乏对美的感知，导致绘画内容过于单一。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提道：“要和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。

”幼儿绘画时呈现在画板上的图像应该是他们自认为人世间的美好事物。

那么如果他们缺乏或者没有这种更多对美的体验，也就不能够在绘画作品中表现出来。

在进行大班创意绘画时我们也发现，大班的幼儿对美的感知不够，他们在进行绘画时题材和表现内容都过于单一。

究其根本是幼儿缺乏对美的认识，更准确地说是幼儿缺乏欣赏美的能力。

因此，要想提高幼儿园大班创意绘画的教学质量，就需要解决这一问题。

二、对策1.教师要转变角色，激发幼儿的创新思维。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。

浅谈小学美术创意绘画教学的问题与对策随着综合素质教育的推进，小学美术课程越来越注重培养学生的创意思维和表达能力。

在小学美术创意绘画教学中，存在一些问题，如教师缺乏专业知识，学生创意能力不足等。

为了解决这些问题，有必要采取一些对策。

教师缺乏专业知识是小学美术创意绘画教学中的一个主要问题。

许多小学教师没有接受过专业的美术教育培训，缺乏相关的教学知识和技巧。

他们对于如何引导学生发挥创意，使用不同的绘画材料和技法等方面存在一定的困惑。

针对这个问题，对策之一是提高教师的专业知识水平。

学校可以组织教师参加美术培训班或研讨会，更新他们的知识和技能。

学校也可以聘请专业的美术老师来指导教师的教学工作，帮助他们提升专业素养。

学校还可以建立一个教师交流平台，让教师分享教学经验和教材，相互学习，促进教学水平的提高。

学生创意能力不足也是小学美术创意绘画教学中的一个关键问题。

传统的美术教学往往只讲究技法和技能的培养，缺乏对学生创意思维的培养。

学生在创作过程中往往缺乏想象力和创新意识，作品缺乏个性和独特性。

为了提高学生的创意能力，可以采取一些对策。

教师应该灵活运用不同的教学方法和方式，激发学生的创意思维。

教师可以通过讲解艺术史和名画赏析等方式，培养学生对艺术的兴趣和理解。

教师也可以组织一些创意绘画比赛或主题活动，鼓励学生展示自己的想法和表达方式。

学校还可以注重培养学生的观察力和想象力。

教师可以组织一些户外写生或实地考察活动，让学生接触真实的自然和社会环境，激发他们的观察力和感受力。

学校还可以鼓励学生进行多样化的绘画实践，如沙画、水彩画等，以提高他们的技巧和创意能力。

小学美术创意绘画教学存在教师缺乏专业知识和学生创意能力不足等问题。

通过提高教师的专业知识水平和培养学生的创意能力，可以有效解决这些问题。

学校还应提供良好的教学环境和资源，鼓励学生进行创造性的绘画实践，以促进小学美术创意绘画教学的发展。

幼儿园创意绘画教学反思引言：幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，绘画作为一种重要的艺术教育方式，在幼儿园教学中扮演着重要的角色。

然而，过于依赖模板和机械操作导致的创意缺乏以及教师对幼儿创作的主动引导不足等问题值得我们反思和思考。

一、绘画教学的现状和问题1. 机械化的操作：许多教师过于依赖模板和教具，使幼儿在绘画过程中缺乏创新思维。

2. 缺乏主动引导：教师在幼儿绘画时往往只注重作品的完成，而忽视了对幼儿绘画思维的发展和培养。

二、培养幼儿的创意绘画思维1. 提供多元化的材料：给予幼儿丰富的画笔、颜料、纸张等绘画材料，鼓励他们进行自由创作。

同时引导幼儿学会运用日常生活中的素材进行绘画。

2. 培养观察能力：通过观察不同的绘画作品，引导幼儿分析和发现其中的规律和特点，从而培养他们的观察能力和艺术欣赏能力。

3. 引导幼儿进行主题创作：通过提供不同的主题和情境，鼓励幼儿进行创意绘画，发挥他们的想象力和创造力。

同时，教师可以组织幼儿进行绘画交流，促进他们互相学习和借鉴。

4. 注重绘画过程的展示：在绘画教学中，不仅要注重作品的成品展示，更要重视绘画过程的展示。

教师可以通过幻灯片、墙报等形式，展示幼儿的绘画过程，以及他们在绘画过程中的思考和表达能力的发展。

三、教师的角色转变1. 从传授知识到引导学习：教师应该放弃对幼儿绘画技法的简单传授，而是要引导幼儿通过实践和探索发现知识，并进行个性化的艺术创作。

2. 从指导到引导：教师要通过提问、启发和示范等方式，引导幼儿思考和创造，激发幼儿的兴趣和动力进行绘画创作。

3. 从评判到鼓励：教师在评价幼儿绘画作品时，不应仅仅关注作品的好坏，更要注重幼儿的努力和创新思维。

尽量避免使用过于肯定或否定的评价词语，而是给予积极的鼓励和建议，激发幼儿的学习兴趣和动力。

4. 从单向传达到与家长合作：教师和家长应该建立密切的合作关系，共同关注幼儿的绘画发展。

教师可以与家长分享幼儿的绘画作品和创作过程，让家长更加了解孩子的学习情况，并为他们提供相关的指导和支持。