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《绝句》两个黄鹂鸣翠柳教学设计一等奖《《绝句》两个黄鹂鸣翠柳教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《绝句》两个黄鹂鸣翠柳教学设计一等奖教学目标：1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容;使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、学会本课中的5个生字及新词。
3、会背诵并默写两首古诗。
教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点：学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景;并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学过程：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
1、朗读全诗，要求读准字音。
师生共同纠正字音。
2、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。
黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。
黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。
身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。
翠柳------翠，就是新绿。
翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的.柳枝。
白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。
青天------蔚蓝色的天空。
鸣------鸣叫。
句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。
千秋就是千年。
万里船------万里指遥远。
万里船指从很远的地方来的船。
含------包含。
泊------停泊。
重点理解含的意思，并引导学生体会画面的意境。
句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。
5、川联诗句内容，要求学生独立说出译文。
6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。
近景------- 两个黄鹂鸣翠柳，远景------- 一行白鹭上青天。
《绝句》的教学设计一等奖1、《绝句》的教学设计一等奖学习目标:1.会认9个生字，会写12个字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学流程：第一课时：一、导入：1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。
大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。
走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
今天我们就一起来欣赏一幅画。
2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。
今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解。
二、感悟读诗并识字1.在语境中整体识字。
（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。
如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
（2）用自己习惯的方式自主识字。
如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。
（3）再把生字放入诗中识字2.调动生活经验识记生字。
出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。
在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
3、将开课时看到图时的'感情投入诗中，读诗。
自由读、单个读、评读。
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？5.个人情感体验巩固识字。
让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。
学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，三、示范讲解指导书写生字。
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。
“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
小学语文古诗《绝句》教案一等奖《小学语文古诗《绝句》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文古诗《绝句》教案一等奖一、教学目标：1、学会诗中生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。
2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。
3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。
4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。
二、教学重点：准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
三、教学难点：1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。
2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。
四、教学准备：教师：制作《绝句》贴图，配乐磁带。
学生：查找诗人资料和已学过的作品，查找“绝句”的定义。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程：一）谈话激趣，揭题解题。
1、谈话导入：同学们，当严寒的冬天过去的时候，什么季节来临了？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。
4、教师简介、写作背景。
二）初读诗句，读准字音、学会生字。
过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？1、学生按要求自学。
（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）2、检查自学情况。
（1）出示生字：“鹂”“鹭”。
指名读，说说写时要注意什么。
学生描红。
（2）指名读诗正音。
三）精读诗句，理解诗意、体会诗情。
（一）借助贴图，理解诗意。
1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。
2、汇报交流，教师出示景物图。
3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。
4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。
从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？（二）引导质疑，突破难点。
绝句杜甫教案小班一、教学目标1. 通过学习绝句杜甫，培养学生对古诗的兴趣；2. 使学生能够理解绝句杜甫的意境和情感表达；3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
二、教学准备1. 绝句杜甫的原文，分发给学生；2. 教师准备板书，包括绝句杜甫的标题和相关笔记；3. 制作绘本或PPT，以便向学生展示。
三、教学流程1. 导入教师可以播放一首绝句杜甫的音乐，或者介绍一些与杜甫相关的背景知识，激发学生的兴趣。
2. 学习杜甫的作品教师将绝句杜甫的作品展示给学生，可以是一首或多首，让学生通过朗读原文、听老师解读等形式了解其中的意境和情感。
3. 分析杜甫的作品教师引导学生分析绝句杜甫的意境和情感表达，例如通过提问学生诗中描述的景象以及诗人的情感。
4. 创作绝句杜甫教师告诉学生绝句的特点是四句诗，每句五个字，要求学生根据自己的感受和想法创作一首绝句杜甫。
教师可以提供一些关键词或者提示来帮助学生展开思路。
5. 学生展示作品学生可以互相交流和展示自己的作品，教师可以提供一些评价和指导。
6. 教学总结教师引导学生总结这堂课的学习内容，可以让学生谈谈自己对绝句杜甫的理解和感受。
四、教学评估1. 通过学生的朗读和创作作品，教师可以评估学生对绝句杜甫的理解和运用能力；2. 可以布置一些练习或作业来检查学生对绝句杜甫的理解程度。
五、教学延伸1. 学生可以进一步学习其他杜甫的作品，了解他的人生经历和创作风格；2. 可以与学生一起深入探讨杜甫作品中的文化内涵和历史背景；3. 学生可以参与创作一些与杜甫相关的活动，例如制作杜甫题材的画作或演绎杜甫的诗歌。
通过本节课的学习，学生可以对绝句杜甫有一个初步的了解，并且培养了对古诗的兴趣和创作能力。
同时，学生也了解到了中国古代文化的底蕴和魅力。
希望通过这样的教学，可以激发学生对古诗的热爱和对中华传统文化的研究。
《绝句》教案设计及教学反思（精选优质公开课获奖教案教学设计5篇）2022-12-15《绝句》教案设计及教学反思（精选5篇）《绝句》教案设计及教学反思篇1【教学设计说明】《绝句》为唐代诗人杜甫所作。
诗中描写了他的住所成都城外浣花溪草堂前的明媚秀丽的景色。
整首诗意境优美，一句一景，犹如一幅风景画。
教学中，充分发挥电教媒体的优势，通过展示草堂附近的美丽春色，使学生将欣赏画面与理解诗意，体会诗情结合起来，以达到学得主动、愉快的目的。
【主要教学目标】1.理解《绝句》所描绘的草堂附近明媚秀丽的春色，体会诗人愉快的心情。
2.通过反复吟诵，体会《绝句》的诗情意境。
【教法特点】改变以往逐词逐句提问讲解的古诗教法，依靠电教媒体的作用发挥古诗意美、音美、形美的特点。
主要表现在两个方面：一是借助电教生动形象的画面，由总到分再到总地展示草堂附近清新明丽的春景，帮助学生深化语言文字的理解和领悟诗情意境；二是利用电教直观鲜明的特点突破教学难点，以弥补个别诗句本身并不具备的美感，激发学生的赞美之情。
本课建议安排一教时。
【教学主要步骤】一、学生初读诗歌，了解主要内容1.读题后，教师简介绝句是诗的体裁，作者是杜甫。
2.学生自读诗歌。
了解写什么。
3.教师介绍诗中杜甫描绘了他居住的草堂附近明媚秀丽的春景，并出示整个画面。
二、指导学生细读诗歌，理解诗意，指导吟诵，表达诗情意境。
（一）教学前两句诗。
1.出示“两个黄鹂鸣翠柳”的画面（演示黄鹂的动态），要学生观察黄鹂是什么样子的，柳树是什么色彩，以及黄鹂在柳树枝头干什么。
2.把“鸣”字和“啼”、“叫”相比较，使学生体会到它既把黄鹂写活了又引发出美感。
3.请学生想象黄鹂会歌唱什么。
4.让学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情地读。
5.出示“一行白鹭上青天”的画面，（展现白鹭飞翔的姿态），问学生是如何欣赏这幅画面的。
6.找出哪个字突出了白鹭的姿态美，帮助学生体会“上”字用得好，把天地间的情景组合在一起了。
绝句杜甫教案设计一、教学目标1. 理解绝句的基本特征，包括四行诗、词意短凝练、抒发思想情感等。
2. 了解杜甫的生平背景和创作风格，能够欣赏和分析杜甫的绝句作品。
3. 提高学生的诗歌欣赏能力，培养学生的审美情操。
4. 培养学生的诗歌创作能力，激发学生对文学的热爱。
二、教学内容1. 绝句的基本概念和特点。
2. 杜甫的生平背景和创作风格。
3. 杜甫的代表性绝句作品欣赏及分析。
4. 学生创作符合绝句要求的诗歌。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）通过展示几幅杜甫的画像和名句，引起学生对杜甫的兴趣和好奇心。
二、绝句的基本概念（10分钟）1. 解释绝句的定义和特点，包括四行诗、抒发思想情感、言简意赅等。
2. 对比绝句与其他诗体的区别，例如五言绝句、七言绝句等。
三、杜甫的生平背景（15分钟）1. 简要介绍杜甫的生平和创作背景，包括家庭背景、求学经历和社会背景等。
2. 引导学生思考杜甫为什么选择了写绝句，并欣赏一些杜甫的绝句作品。
第二课时一、复习（10分钟）回顾上节课学习的内容，让学生从记忆中复习绝句的基本概念和杜甫的生平背景。
二、杜甫的创作风格（15分钟）1. 讲解杜甫的创作风格，包括写实主义风格、关注社会问题和人民疾苦等。
2. 分析杜甫的绝句作品，探讨其中抒发的情感和思想。
三、杜甫的代表性绝句作品欣赏及分析（30分钟）1. 分发杜甫的绝句作品给学生，并逐一进行欣赏和解读。
2. 让学生分享自己对诗歌的理解和感受，引导他们发表自己的见解并积极参与讨论。
第三课时一、复习（10分钟）回顾上节课学习的内容，让学生从记忆中复习杜甫的创作风格和代表性绝句作品的欣赏与分析。
二、学生创作绝句（30分钟）1. 分组让学生自由发挥，创作自己的绝句作品。
2. 引导学生注意绝句的要求，例如四行诗、抒发情感、言简意赅等。
3. 鼓励学生创作与杜甫相似的题材和风格。
三、学生分享与评价（15分钟）学生将自己的作品进行分享，同学之间互相表扬和评价，激发学生的创作兴趣和自信心。
《绝句》的优秀教学设计一等奖《《绝句》的优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《绝句》的优秀教学设计一等奖杜甫的《绝句》全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。
诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。
尤其是诗人巧用数字入诗，“两”、“一”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。
本诗的第一句是“两个黄鹂鸣翠柳”。
黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指明“两个”，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，热闹而不喧嚣。
第二句是“一行白鹭上青天”。
白贵鹭向蓝天飞去，从“一行”可见此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西；再用上了一个“上”字，更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态。
第三句是“窗含西岭千秋雪”。
“千秋”一词是虚指，出于诗人的想象，它赋予了“雪”这一静态景物以沧桑之感。
千年不化的积雪似乎在诉说着什么、见证着什么。
“窗”中之景虽小，却由此可感受时间之纵深。
第四句是“门泊东吴万里船”。
船停泊在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程“万里”，使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。
“门”外之景也不大，却由此可感受空间之广袤。
以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。
前两句中“两个”、“一行”是实指，“黄鹂”与“白鹭”，“翠柳”与“青天”，两两相对，四种景物，有声有色，描绘了一幅色彩明丽、清新动人的图画，表现出诗人此时闲适的心情。
后两句“千秋”与“万里”都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。
多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其意、临其境、悟其情，逐步增强对古诗的语言感知能力，感受古诗的艺术魅力。
１、初读知其意：⑴ 学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音响亮。
⑵ 指名学生读第１、第２句，理解“鸣”、“上”的意思，用“补省略，调整词序”的.方法说说诗句的意思。
《绝句》教学设计
张家界市武陵源区军地小学龚慧媛
教材分析：
《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。
本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。
全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。
诗中大量使用了表示颜色的形容词，如“黄”、“翠”、“白”、“青”等，使画面色彩绚丽鲜明，显示出春景的明朗秀丽。
诗人又巧用数字入诗，“两”、“一”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。
全诗每句一景，声色结合，动静结合，明快开朗，反映了诗人欢快激扬、对大自然的无限热爱之情。
全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。
学情分析：
二年级学生已经有了一定量的古诗积累，在平时的课堂中也会补充很多课外古诗，每周三的少年宫的阅读课上也会诵读古诗。
另外，我班进行古诗吟诵的训练已经有一年，学生虽然会吟诵古诗，但是对诗句背后的意境的理解有些困难。
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
阅读教学的过程，是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。
为此，在本课的教学过程中，我力求通过多种形式的读，尤其是通过吟诵让更多的学生直接接触语文资料，让学生在读中了解诗句意境，在读中感悟作者情感。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地诵读全诗，吟诵、背诵全诗。
2.学会本诗中的生字“绝”、“岭”、“含”、“吴”。
3.通过吟诵，读懂诗歌的含义，理解诗句中“含”、“泊”的意思，展开想象，以画配诗，能用自己的话说出诗中描述的景象。
4.体会诗人喜悦的思想感情，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：重点：
1.正确、流利、有感情地诵读全诗，吟诵、背诵全诗。
2.学会本诗中的生字“绝”、“岭”、“含”、“吴”。
难点：
1.通过吟诵，读懂诗歌的含义，展开想象，能用自己的话说出诗中描述的景象。
2.体会诗人喜悦的思想感情，培养热爱大自然的感情。
教学方法：
1.利用多媒体创设情境，激发学生学习古诗的兴趣。
2.体会诗的画面。
3.充分发挥想象，深刻感悟诗的意境。
4.以画入诗，以诗配画。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
过渡：同学们，春天是一个美丽的季节，也是一个多彩的季节，描写春天的古诗有很多很多，看看老师出示的图片中藏着哪些与春天有关的古诗，知道的同学请大声说出来。
1、出示春景图，学生猜诗。
2、看图片读《村居》、《咏柳》。
二、简介作者，导入新课
过渡：瞧，一幅画就是一首美丽的诗，一首诗也是一幅迷人的画。
唐代有一位诗人也给我们写了一首美丽如画的与春天有关的诗，他被称为“诗圣”，他是谁呢？1、作者简介，诗圣
杜甫。
(你对杜甫有哪些了解呢？谁来说一说？）2、板书课题，指导学习生字“绝”，生认读。
3、介绍古诗体裁——绝句。
三、初读古诗，整体感知
过渡：那我们今天学的这首《绝句》是五绝还是七绝呢？我们一起来听一听，注意听准字音。
1、自读古诗（出示自学要求：自由读古诗，圈出生字）
（过渡：看来同学们都会读了，但是要想把古诗读的字正腔圆，还得先过生字这一关）3、出示生字，扫除生字障碍，检查生字读音，提醒多音字。
4、交流识字方法。
5、再读古诗，读准字音，读出节奏。
四、吟诗作画，理解诗意，感悟诗情小组合作学习：
过渡：同学们，诗中有画，画中有诗，你从这首古诗中读懂了什么呢？如果让你去给这首古诗配画，你又会画一些什么呢？下面进行小组合作学习。
1、明确要求：（1）小组相互读古诗，说一说每句诗中你读懂了什么？（2）如果要你给古诗配画，你会画些什么？2、汇报：
预设：生1：我读懂了两个黄鹂在柳树上唱歌。
师（画柳树、黄鹂）：想象一下，这两只黄鹂在树上唱着什么歌呢？多么惹人喜爱的小黄鹂啊，你能把对它的喜爱读出来吗？（指名读）
生2：我读懂了一行白鹭正在飞向蓝天。
师：（画白鹭）强调“一行”。
谁能读的让白鹭飞的更高一些呢？（指名读、分组读）
总结：诗人用词简洁生动，仅仅一二句诗就已经让我们浮想联翩，诗中不但有黄鹂悦耳的叫声，还有白鹭飞翔的身影，这真是一幅有声有色的美丽画卷啊！
生3：我读懂了西岭上有常年不化的雪。
师画——（画西岭）西边有连绵起伏的山岭，这是四川成都的西岭山，岭山高耸入云，山岭上有终年不化的积雪。
师：什么是“千秋雪”？（很长时间没融化的雪，虚指）
诗人是从哪儿看到的这美丽的景色呢？（窗户）从哪儿读出来的？出示杜甫草堂，看这就是窗户，他透过窗户看到了雪山，是哪个字让我们知道了这样的美景装进了窗户，装进了诗人的心中呢？（含）含就是“镶嵌”的意思，仿佛西岭雪山就是镶嵌在窗中的一幅美丽图画。
让我们把这幅大自然的美丽画卷读出来吧！（指名读）
生4：我读到了船。
这船是行驶的还是静止的呢？哪个字看出来的？（泊）
总结：“泊”本是动词，在这里却给我们呈现的是静止的画面，如果说黄鹂的歌声、白鹭的飞翔给我们呈现的是一幅有声有色的画面，那在这里诗人又给我们呈现出一幅有动有静的画面。
停泊在这里的小船是从哪里来的呢？（东吴）介绍东吴，读出“万里”之远。
多么遥远的
距离啊！读：多么开阔的视野啊！读：多么宽广的胸襟啊！读：
3、多种形式朗读古诗
过渡：多么美丽的画面啊，如果你是诗人杜甫，你的心情怎么样呢？（愉悦）一读：带着愉悦的心情读！
二读：你们都是小朗诵家，我看到了你的眼里有画，你来读！我感觉这幅美丽的画也装进了你的心中，你来读！（指名读）
三读：小组赛读四读：师生合作读。
五读：同学们，这首诗能背了吗？会背的同学请起立，让我们一起来背一背吧！
老师发现刚刚能读的同学现在已经会背了，刚刚会背的同学已经能声情并茂地背诵了。
五、写字
过渡：同学们的古诗学的这么棒，字也一定写的更棒吧！1.出示会写字（绝、含、岭、吴），分类（指名回答）。
2.观察字形、交流识字方法。
3.练写、评价。
六、实践作业，举一反三。
诗中不但有画，诗中还有音乐。
这首诗不仅是一副美丽的画卷，还是一首动听的歌。
（播放歌曲，跟着唱）老师喜欢你们的歌声。
杜甫笔下的《绝句》还有这首也是耳熟能详，咱们一起来读一读。
1、出示五言绝句《绝句》“迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”诗人写诗一般都在借景抒情。
那杜甫看到这么美的早春景色他想要抒发的是什么样的感情呢？你读出来了吗？（高兴、愉悦）带着愉悦的心情读。
2、过渡：是的，老师还给大家来了一首杜甫的诗，也是借早春景色抒发内心愉悦的心情，来，一起读一读！
出示《江畔独步寻花》，带着愉悦的心情读！
3、诗人杜甫看到早春这样的美景写下了这杜甫常年漂泊，安史之乱平定之后，他才回到阔别已久的杜甫草堂，看着早春的美景，他一口气写下了四首绝句，今天我们学的是其三，还有三首希望大家在课后去多多了解。
