人教版二年级下找规律(二)图形的变化规律教学设计及反思

《找规律》教课设计与反省一、教课内容本课时的教课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。

二、教课目的知识与能力：使学生知道而且能找到图形的摆列规律，知道生活中到处有数学，学会用数学。

过程与方法：初步经过察看、猜想、实验、推理等活动发现图形的摆列规律。

感情态度与价值观：初步培育学生发现和赏识数学美的意识，运用规律设计图案。

三、教课要点和难点：1、要点：知道而且能找到图形的摆列规律，知道生活中到处有数学，学会用数学。

2、难点：经过察看、猜想、实验、操作、推理等找出图形的摆列规律，并能设计必定的图形规律。

四、教课过程一、激趣讲话，复习旧知。

（1）师：我们二（ 5）班的小朋友在这学习上有了很大的进步，今日覃老师想考考大家，不知大家有没有信心？（2）出示课件（部署联欢会的小彩旗，一幅纷乱的、一幅有规律的。

）师：看了这两幅小彩旗，你发现了什么？（3）师：小朋友们发现小彩旗是有规律摆列的，其实规律在我们生活中是常常碰到的，请赏识老师采集的图片。

出示课件，赏识图片。

师：看来规律的用途特别大，今日我们就来学习找规律。

二、探究新知（一）赏识主题图，感知规律。

（1）今日我们一同去小店东看一看厨房装饰的图案，小店东有密码门，聪慧的你能不可以解开密码进门呢？（出示密码课件）师：你真是个了不起的孩子，真聪慧。

师：进门后你看到了什么？生：美丽的图案（出示课件）想想①这些图形的摆列有没有规律？②有什么样的规律？③你是如何看出来的？师：察看这幅图，有什么特色？有什么发现？四人小组议论一下。

生：我发现每一排图形的次序是不同样的。

生：我发现有四种图行。

师：你们的眼睛真厉害，察看有认真，掌声送给你。

第1页/共2页（2）学生合作沟通，探究规律。

而后报告各组发现的规律。

（关于学生发现的各样规律要踊跃地赐予评论、鼓舞、增添学习的信心）（3）师生共同探究图形变化规律。

（4）小结：我们发现，从不同角度去察看，这些图形都有不同的变化规律，像这样几个图形按必定的规律不停重复地摆列，我们叫这类摆列称为循环摆列规律。

《找规律》教案设计阳泉矿区红岭湾小学李永美教学内容：人教版二年级数学下册第115页的例1及做一做。

教学目标：知识与技能发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及归纳推理能力。

过程与方法使学生通过观察、猜想、操作、推理等活动发现图形的循环排列规律。

情感态度与价值观培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

教学重点：找图形的变化规律：重点讲解开头→末尾，末尾→开头的规律教学难点：运用规律去创造美教法与学法：谈话、指导法、小组合作交流等教学准备：学生准备：长方形、正方形、三角形、圆形各4个，彩笔、一张正方形白纸教师准备：多媒体教学课件、长方形、正方形、三角形、圆形各4个教学过程：一、直接导课。

这节课请平时表现优秀的4位同学来做“小兔蹦蹦跳”的游戏，让他们带大家进入知识的大门，一起来学习今天的内容---找规律。

教师板书课题：找规律。

二、学习新知1.请4位同学上场，开始做游戏。

4位同学按照老师课件上的排列顺序排成一行，以讲桌的一端为开头站好，开始游戏。

先看清楚第一次是以谁为开头。

第一个同学做完游戏该怎么办呢？（站在最后面），观察现在谁又是开头，第二次的队形是怎样的？（观察得出：），猜一猜：第三次的队形是怎样排列的？学生根据生活经验，推理得出：，然后让4名学生接着做游戏，发现第三次游戏后的队形和同学们猜想的一样，那么第4次的队形又是怎么样的？继续让学生猜想，充分给学生展现的机会，使学生有一种获得成功后的喜悦感油然而生。

第4次游戏完成后，发现第五次的队形和第一次完全一样，又是郝悦斌同学回到了开头的位置，这说明什么呢？（新的一轮又开始了）用不用老师再演示下去啦？（不用，学生会意识到第二轮的排队顺序和第一轮完全一样，重复出现）[设计意图]：通过做游戏的方式引入新知学习，能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，使学生在游戏中不知不觉地学习了新知，大大提高了学习效率。

体现了数学与生活的紧密联系。

2.师：请同学们观察4次的队形排列，能发现什么规律？生：每一次的开头都跑到了下一次的最后。

人教版小学二年级数学下册《找图形的变化规律》教案一. 教材分析《找图形的变化规律》是人教版小学二年级数学下册的一章节，主要让学生初步接触和理解图形的变换规律。

本章节通过具体的图形变换实例，让学生观察、分析、归纳图形的变换规律，培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。

教材中包含了简单的平移、旋转和轴对称等变换形式，目的是让学生掌握这些基本变换的性质和特点，并在实际问题中能够灵活运用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们对图形有了一定的了解。

但是，对于图形的变换规律，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的实例，引导学生观察、分析、归纳图形的变换规律，并能够运用这些规律解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察、分析、归纳图形的变换规律，并能够运用这些规律解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等过程，培养自己的观察能力、分析能力和推理能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对图形变换产生兴趣，体验成功的喜悦。

四. 教学重难点1.重点：学生能够观察、分析、归纳图形的变换规律，并能够运用这些规律解决实际问题。

2.难点：学生能够灵活运用图形的变换规律解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的图形变换实例，引导学生观察、分析、归纳图形的变换规律。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，体验图形变换的过程。

3.交流讨论法：让学生在小组内进行交流讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：教师需要准备相关的教学课件，用于引导学生观察、分析、归纳图形的变换规律。

2.图形材料：教师需要准备一些图形材料，用于让学生进行操作和观察。

3.练习题：教师需要准备一些练习题，用于巩固学生对图形变换规律的理解和运用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图形变换的实例，引导学生观察、分析、归纳图形的变换规律。

《图形的变化规律》教学反思《图形的变化规律》教学反思身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的《图形的变化规律》教学反思，欢迎大家分享。

《图形的变化规律》教学反思1这节课是《找规律》这一单元的最后一课时内容。

本单元充分体现了数学是数学活动的教学这一理念。

我在教学中注意联系学生的生活实际，注重学生主动参与，让学生通过动手操作、观察、实验、猜测等活动去感悟、发现规律。

让学生在数学活动中学习，在活动中思考。

在教学《稍复杂的图形变化规律》后,反思整个教学过程,我深深体会到教学中应注意：一、创设情景，激发学习的兴趣。

兴趣是最好的老师。

在上课的开始，我创设了帮助小红解决问题这一情境，激发学生探索的积极性。

这一情境结合学生的生活实际，引出了一条手链的珠子是有规律呈现，但掉了2颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。

使学生充满好奇心和探索心，紧接着利用课件中颜色鲜艳的图片来吸引学生的注意力，学生的注意力一旦集中起来，教学效率就提高。

二、动手操作，探索规律并交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的'重要方式。

本课时的内容具有活动性、探究性和趣味性。

在教学过程中，让学生利用学具自主探究的摆一摆、说一说，在动手操作中发现规律，注重引导学生观察找出图形排列中重复的部分，此外我很注重学生掌握解决问题的一般思路，即找已知条件，找解决办法，最后检验这3个步骤。

三、联系生活，运用规律通过创设整个故事情节，让学生按规律摆一摆、画一画、涂一涂、说一说等一系列环节，对“规律”的感知，体验得到进一步加强。

总的来说，本节课学生的学习效果不错，学习积极性比较高。

但是，对于这节课的教学，还存在以下不足：1、尽可能的引导学生用规范准确的数学语言表达自己的想法。

2、小组动手操作交流这一块，要让足够的时间给学生去说去做。

3、展示环节，可以让多几个学生上讲台展示并汇报。

人教版二年级下《找规律》课教案教学反思教案
课题人教版二年级下册《找规律》
作者及工作单位陕西省安康市白河县西营小学
秦仁娥
教材分析
二年级下册教材继续学习找规律的内容是在学生已有知识和经验的基础上进行的，一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。

《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。

”“注意联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。

”本套教材注意体现这一要求，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。

与一年级下册教材相比，最大的变化就是所现规律稍复杂一些。

学情分析
一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，通过了解学习效果很理想，大家兴趣浓厚，总想跃跃欲试，所以这部分内容安排我比较注重让学生通过亲自操作、观察、实验、猜测去发现规律。

从而得到了与人合作的机会，或得了亲身体验。

教学目标
1．学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2．培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐
含的数学知识。

教学重点和难点
帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形简单的循环排列规律。

引导学生发现生活中图形的简单排列规律。

教学过程
一、创设情景，导入新课。

你们认识我吗？呵呵，那么这这几个字你们认识吗？
仁娥秦
娥秦仁
秦仁娥
学生不可能能很快叫出来，就此激趣导入新内容。

《图形的变化规律》教学设计教学内容：人教版小学数学二年级下册，第九单元《找规律》中的第一课时。

教材分析：本节教材是在学生学习了简单的图形变化规律和图形的平移与旋转变化的基础上对图形的变化规律进行进一步的学习，让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。

教材内容的选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，活动性、探究性、趣味性强，体现了数学的价值和数学美，在实际操作中让学生掌握图形通过平移和旋转得到的循环排列变化及其应用价值，并能运用所学知识自主的进行图案设计和解决实际问题。

学情分析：通过在一年级下册的学习中，学生能够找出简单的图形变化规律，结合本册中学习的图形的平移和旋转变化，学生已掌握平移和旋转的特征，并了解顺时针和逆时针旋转方向。

认识图形通过平移和旋转得到的循环变化规律是本节课的学习重点，由于学生的认知水平和生活经验，学生对同一样图形按不同方向摆放存在认识上的难点，较难做出准确判断。

二年级的学生学习积极性高但是自控能力差，教师在教学中应采取灵活多样的方法让学生积极参与到学习活动中。

教学设想：对组织学生上课表现优秀的学生进行鼓掌表扬，让学生感受到掌声的规律性，对一年级学习的找规律进行简单复习，从而导入课题。

设计让学生“开密码锁”、“设计地板”等有趣的活动，激发学生学习兴趣，让学生自主地探究图形的排列规律。

再由图形的方阵排列逐渐变化成一行的分组排列，让学生自主探究图形的循环变化规律，掌握解决问题的方法。

对循环排列的规律，通过课件以及教师板演等动态展示，帮助学生建立表象，为后面的学习奠定基础。

课前采用对话的形式使学生明白数学课要多观察、猜测、再动手实践验证猜测、并进行推理，这样有助于积累学生的活动经验，体验学习的乐趣。

课中采用多鼓励，多强调针对性强的评价语引导学生课堂行为向有序，善听，乐思，敢言的方向发展。

教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环排列规律。

二年级数学下册《找规律》教学反思二年级数学下册《找规律》教学反思1背景分析：《找规律》（人教版二年级数学下册）是按数学课程标准要求新增加的内容。

学生已经在一年级下学期学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材中图形和数的排列规律显得复杂一些。

这节课是学生在已有知识和经验的基础上，通过操作、观察、实验、猜测、推理等活动去探索图形的排列规律。

众所周知，数学是模式的科学，寻找和发现周围世界事物之间的关系以及事物变化的规律构成了数学学习的重要内容。

同时，发现关系和规律的过程也是发展学生探索能力的过程。

因此，《标准》将“探索规律”作为数学与运算独立的内容，其目的是加强这方面教学的力度，把这种“探索规律”的活动，结合其它方面内容的学习，渗透到教学的全过程中，开阔学生的思路。

因此在设计时，我根据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在具体的活动中发现规律，培养学生的观察、操作和推理的能力。

反思与分析：一、创设问题情境，引出课题“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾。

根据本节课的教学内容创设一个具有一定开放性的问题情境，解放学生的思想，让他们敢想；解放学生的嘴，让他们敢问。

根据低年级学生都对小动物比较喜欢的特点，我为本课设计了一条贯穿始终的情感线：小松鼠般加而引出的一系列问题。

用这条情感线来支撑知识线和能力线，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，提高能力。

在刚一上课，我便问学生：“喜欢小动物吗？小松鼠刚刚搬了新家，我们快去看看吧！”由此自然引出一年级下学期学习的简单的排列规律，即复习了旧的知识，有很自然地引出新的知识，揭示了课题，调动起了学生学习的积极性。

二、充分利用教材，创造性使用教材大家知道，教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。

本节课教材联系学生的生活实际，从小东家厨房装修图案引出规律：呈循环排列。

人教版二年级下册数学《图形的变化规律》教案《图形的变化规律》教案教学目标1.学生能在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2.培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。

教学重难点帮助学生理解“循环排列规律”，引导学生发现图形的简单排列规律。

教学过程一、创设情景，导入新课同学们，我们先来做一个发声的游戏，课件出示节拍，你们根据节拍发声。

通过刚才的游戏，你想说什么?生：发音是有规律的。

在生活中，你知道哪些事物或现象是有规律的呢?生畅所欲言。

1、情境导入。

师：同学们，你们喜欢喜羊羊吗?你们知道吗?今天是喜羊羊的生日，喜羊羊想邀请我们去它家做客，同学们，想不想去?2、感知规律。

师：好，那我们就一起去吧。

看!这就是喜羊羊家的墙面和地面(出示课件)漂亮吗?可是,这里有规律吗?这节课我们就来找规律。

板书：找规律。

(设计意图：从学生喜闻乐见的方式来引出课题，能有效地吸引学生的注意力，使学生对本节课的内容产生浓厚的兴趣。

)二、引导探索，寻找规律1、找墙面图案的规律。

(自由看)师：请大家仔细观察喜羊羊家的墙面，有规律吗?有怎样的规律呢?你能说说吗?你们真聪明!(设计意图：让学生通过观察墙面的规律，使学生的发散性思维得到提高。

)2、找墙面图案的规律。

(横着看)师: 下面请大家结合这些问题再仔细观察一下墙面。

横着看，每行都有什么图形?每行图形的位置发生了变化吗?第一行的第一个图形在第二行的哪一个位置?第一行是怎样变成第二行的?(同桌讨论)(1)学生自由发言说发现。

(2)教师在小黑板用实物来板演规律。

(3)课件演示规律，深化认识。

师：如果从下往上看呢?(反过来)3、找墙面图案的规律。

(竖着看)师：同学们，刚才我们已知道墙面横着看有这样的规律，那么竖着看呢?第一列的图形是怎样变第二列的?(1)学生自由发言说发现。

(2)课件演示规律，深化认识。

人教版小学二年级数学下册《找图形的变化规律》第一课时教学设计一. 教材分析《找图形的变化规律》是人教版小学二年级数学下册的一节内容。

本节课主要让学生通过观察和操作，发现图形的变化规律，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。

教材通过生动的图片和丰富的实例，引导学生发现图形的旋转、平移等变化规律，为学生渗透数学的变换思想。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的图形知识，对图形有了一定的认识。

但是，对于图形的变化规律，他们可能还没有明确的意识。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的图形变化，引导学生发现其中的规律，让学生在实际操作中感受数学的变换思想。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和操作，发现图形的变化规律，能够运用规律进行简单的图形变换。

2.过程与方法：培养学生观察、操作、推理的能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学的变换思想，培养学生的创新意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生发现图形的变化规律，能够运用规律进行简单的图形变换。

2.难点：让学生理解图形变换的原理，能够自主发现和创造图形的变化规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，引导学生发现图形的变化规律。

2.启发式教学法：教师引导学生观察和操作，激发学生的思考，培养学生自主发现和推理的能力。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示图形的变化规律。

2.教学素材：准备一些图形，如正方形、三角形等，用于学生的实际操作。

3.教学工具：准备一些教具，如剪刀、胶水等，方便学生进行图形变换。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些有趣的图形变化，如魔方、拼图等，激发学生的兴趣，引导学生思考：这些图形是如何变化的？它们之间有什么规律？2.呈现（10分钟）教师向学生介绍图形的变化规律，如旋转、平移等，并通过课件展示具体的实例，让学生直观地感受图形的变化。

二年级数学找规律教案【篇一：小学数学二年级下册找规律教案】找规律教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。

教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。

教学设计思路：1.“看规律”，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。

2.“识规律”，感悟图形排列特征。

3.“做规律”，用规律知识创造生活美。

4.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。

教学准备：课件；贴纸；红、蓝彩色笔；水果图、正方形、星形、圆形若干。

教学过程：课前引入：师：同学们今天这节数学课，我们用星星来对自己做一个评价“积极发言、认真动脑筋、快乐学习”，看谁能获得三星，加油。

一、创设情境、欣赏规律：师：小朋友们，老师知道你们非常喜欢做游戏，我们一起来玩拍手游戏，请随老师的口令做动作：拍手、跺脚；拍手、跺脚；拍手、跺脚。

接下来该做什么动作呢？你是怎么知道的？学生回答。

师：是的，刚才我们是按一定的规律来做的游戏。

今天，我们就一起来继续学习找规律。

（板书课题）1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家买了一套新房，装修得很漂亮，小东请同学们去玩。

来到厨房，同学们被厨房的墙面和地面上的图形排列吸引住了。

小东神秘地说：“这些图形的排列可是有一定规律的，你们能找出它们的规律吗？”2、（出示教科书第115页墙面图）我们先找找墙面的规律，在小组内讨论一下，看看哪个小组火眼金睛，发现的方法得最多、最快？（1）学生先思考，再讨论，小组内交流想法。

（2）学生汇报交流师：谁来说说你们小组是找出的规律?①竖着看——每行都有那4 个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。

人教版小学二年级数学下册《找图形的变化规律》第一课时
教学设计
一、教学目标
1.能够观察和找出图形的变化规律。

2.能够利用变化规律找出继续的图形。

3.培养学生的逻辑思维能力和观察能力。

二、教学准备
1.板书：《找图形的变化规律》。

2.教案：
–图形的变化规律教学内容。

–活动设计和教学流程安排。

–教学中可能遇到的问题和解决方法。

3.教学素材：不同形状的图形卡片。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•引入主题《找图形的变化规律》，通过展示几组图形请学生思考图形之间的关系，激发学生的兴趣。

2. 新知呈现（15分钟）
•通过展示一组图形，向学生介绍变化规律的概念，并让学生分析其中的规律。

3. 活动设计（20分钟）
•分发图形卡片给学生，让学生根据卡片上的图形找出变化规律，再运用规律找出下一个图形。

•学生可通过小组讨论或个人完成，老师可适时给予指导和帮助。

4. 总结（10分钟）
•收集学生的答案，让学生依次展示他们找出的变化规律，并让其他同学逐一核对验证。

•总结本节课学习到的内容，并鼓励学生动手尝试更多的图形变化规律。

四、教学反思
本节课教学中，学生在找图形的变化规律过程中表现出积极性高，对于逻辑推
理有一定提高。

但在实际操作中，部分学生仍存在理解困难的情况，需要加强巩固。

下一步应更注重学生实际操作，激发学生的兴趣，强化对变化规律的理解和运用。

以上即为本次《找图形的变化规律》第一课时的教学设计，希朁对教学有所帮助。

人教版小学二年级数学下册《找图形的变化规律》教学设计一. 教材分析《找图形的变化规律》是人教版小学二年级数学下册的一节内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现图形变化的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

教材中提供了丰富的图形变化实例，为学生提供了充足的学习材料。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察发现图形的一些变化。

但是，对于图形变化规律的发现和总结，还需要老师的引导和启发。

此外，学生的逻辑思维能力和创新能力还有待提高，需要老师在教学过程中给予充分的关注。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现图形变化的规律。

2.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3.使学生能够运用所学的规律解决实际问题。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现图形变化的规律。

2.教学难点：让学生能够运用所学的规律解决实际问题。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题的设置，引导学生观察、思考、发现图形变化的规律。

2.合作学习法：让学生在小组内进行讨论、交流，共同发现图形变化的规律。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，观察图形的变化，发现规律。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示图形的变化规律。

2.教学素材：准备一些图形变化实例，用于引导学生观察和操作。

3.学具：为学生准备一些图形模板，方便学生进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图形变化实例，如动画、变形金刚等，引导学生关注图形的变化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的图形变化实例，让学生观察并思考：这些图形有什么变化？你是怎么发现的？3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，观察图形的变化规律。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报自己的发现，教师进行点评和总结。

再次展示一些图形变化实例，让学生运用所学的规律进行判断。

《找规律（图形）》教学反思5篇第一篇：《找规律(图形)》教学反思《找规律（图形）》教学反思一、教学目标达成度知识与技能: 发现和理解图形的排列规律，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，培养学生的观察与思考、归纳与推理的能力和创新意识。

过程与方法: 通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

情感态度与价值观: 生在教学活动中充分感受数学的价值，初步发展学生的想象力，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

本节课中，以上”三维目标”基本达成，个人感觉在“培养学生的观察与思考、归纳与推理的能力和创新意识”方面还有些不足，没有达到预设的那种境界，有待提升与升华。

二、教学重、难点的突破引导学生发现和理解图形的变化规律。

在“引导学生发现和理解的图形的变化规律”的过程中节奏有点快，老师讲得有点多。

三、教学准备的完善：PPT课件，教师、学生操作用卡片。

PPT课件中“动画演示图形的变化”的形式只有一种，还有竖排、斜排以及从下往上排的形式。

四、教学过程（环节）一、复习导入师：同学们，在一年级的时候，我们学习了有关规律的知识，在我们周围的环境就中有许多有规律的事物在装扮着我们的生活，这不，聪聪和明明就用学到的规律的知识布置了自己的房间.（PPT出示房间图）（学生找规律，说规律）明明也装饰了自己家的厨房，请聪聪过来参观呢（PPT出示图）。

你们能帮聪聪找出规律吗？揭示课题：找规律。

这一环节是顺理成章的，预设是至少有三个学生那三种图形的排列规律，结果第一个学生就说了两种。

二、教学新课：1.观察（PPT出示图片）：师：这些墙面和地的图案都非常有规律，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？（先让学生自己观察，同桌之间可以互相交流，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）PPT演示图形的变化规律，学生观察。

观察明明设计的地面图案有什么规律？（PPT出示地面图）这一环节节奏太快，老师讲得多，还应该多引导，放慢一点，让学生多说。

人教版二年级数学下册找规律教学设计与反思【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第115页的内容，115页的例1和“做一做”。

【教材理解】《找规律》这部分内容是新编实验教材新增设的内容之一，它蕴涵着深刻的数学思想，也是数学课程教材改革的一个新变化。

这节课是本单元的第一课，非常重要。

本单元是从形象的图形排列规律、颜色循环规律慢慢过渡到抽象的数列规律，学生不仅要看清图形或颜色的组合规律，同时还要发现图形排序上的规律。

如果这节课没有把握好，对后面的继续学习将造成障碍。

作为一年级的小朋友，形象思维强于抽象思维，必须用形象的图形逐渐过度到抽象的数列，喜欢情景教学。

“儿童的智慧在手指尖”，一年级的学生喜欢动手所以要让他们充分地动起来。

【设计理念】学生通过按规律摆学具这一环节，对规律的感知，体验得到进一步加强，已经可以判断生活中有规律的事物，所以这个环节出现得很贴切、自然，让学生意识到生活中离不开数学，数是有用的，不但为下一个环节‘用数字’做了铺垫，而且培养了学生的数学意识，体现‘学生活中的数学，学有用的数学’。

【学情简介】在一年级学习了简单的图形和数字的排列规律后，二年级继续探索图形和数列的排列规律。

根据二年级学生，更偏重形象思维的特点，教学中尽可能采用观察与操作相结合的更具体直观的方式，帮助学生加深对知识点的理解。

【教学目标】1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。

2、使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

3、通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。

【教学重点、难点】1、使学生在活动中认识图形的排列规律。

2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

【教学方法】为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：情境教学法、实践操作活动教学法等学生喜闻乐见的形式，配合现代教学手段，提高教学效果。

《找规律》教学设计与反思-------图形的排列规律教学内容：二年级下册人教版教科书P115。

教学目标：1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现现实生活中的图形是有规律排列的,会根据图形的排列规律，说、画、摆出图形。

2、通过让学生观察图形，找出规律，培养学生思维的有序性，提高了学生的观察、操作及归纳推理的能力。

3、通过让学生参与多种活动，培养学生的合作交流意识。

4、让学生感受到现实生活与数学的联系，培养学生发现和欣赏数学美、创造数学美的意识；教学重点、难点：学生通过观察、猜测等数学活动发现图形呈循环规律排列。

教具学具：多媒体课件, 正方形白纸，正方形白纸,正方形、三角形、五角星、圆形等学生纸片，水彩笔。

教学过程：一、创设情境，复习旧知。

1、谈话：小朋友们在以前我们就已经学习了找规律的知识。

2、明明就运用了找规律的知识装扮了自己的房间，我们来看一看，你发现了哪些事物是有规律的。

3、师：聪聪看明明设计的这么好，也运用规律的知识装扮了自己的房间，并且邀请我们去参观。

4、揭示课题：我怎么一点也没有找到规律啊，你们发现了么？那么今天你们就帮助老师一起来找规律。

（板书课题）二、寻找规律，探索新知。

（一）构建新知。

12、小组学生合作探索，自主交流，找出这幅图的规律。

2、全班汇报。

（引导学生说出观察的顺序。

）㈠请学生说一说图案的规律。

（1）斜着看：颜色和图形一样，只是数量有变化。

（从右上角到左下角）（2）横着看：第一横行第一个颜色和图形移到第二横行第四个其它依次往前推。

第二、三、四横行照样。

（3）竖着看：第一竖行第一个颜色和图形移到第二竖行第四个其它依次往上推。

第二、三、四竖行照样。

（4）整体看：第一横行和第一竖行的颜色和图形都一样，而且顺序也一样。

其它横（竖）行颜色和图形都一样，只是顺序有所改变。

㈡请同学上来移一移图案，展示它动态的规律。

让小组的四个同学带上四种不同颜色和形状的图形，让学生先摆出第一横行的顺序，在上一横行的基础上移动出第二、第三和第四横行。

找规律二教学反思抱着让学生乐学数学，感受生活中处处有数学的愿望，我设计了本节课，《找规律》（人教版二年级数学第四册第九单元）是按数学课程标准要求新增加的内容。

这节课是学生在已有知识和经验的基础上，通过操作、观察、实验、猜测、推理等活动去探索图形的排列规律。

对于二年级的学生而言，要透彻理解图形中的循环排列的规律，不是易事。

从学生表现来看，这节课基本上达到了我的预期效果。

这堂课我比较满意的有以下几点：一、目标达成度较好。

本课我的教学目标简单说来，就是通过观察、猜测、实验、推理等活动，让学生发现数和图形的排列规律。

新课程标准特别强调数学与学生生活实际的联系，只有来自学生感兴趣的问题，才能够激发学生思考并产生探索的欲望。

为此复习旧知，引入新课后，根据儿童喜欢小动物的天性，先以学生喜爱的小动物切入主题，利用白板的拖拽功能依次排出前三队，提问：“第四队应怎样排？”，吸引学生去观察，让学生去观察不同的排列顺序，使学生在观察思考的基础上发现规律，来揭示出其中循环排列的规律。

在钻研教材和了解了白板的各项功能后，在进行课堂设计时我从课堂教学和技术支持两方面做思考，在合理的地方用上合理的技术，让两者有机的统一，利用白板的功能更好的为我们的教学服务，避免出现课堂教学跟着白板走的现象。

俗话说“好的开始是成功的一半”，这样的设计分散了难点，学生能用自己的语言描述出其中复杂的循环排列规律，教学效果很好。

二、注重给学生营造氛围，大胆想象本节课中值得关注的地方，是我为学生营造了大胆发挥想象、大胆创造设计的氛围。

例如根据下列的排列，你能接着画吗？在学生画后请学生说说自己是怎么画的？并说说为什么这样画？在交流中学生不但巩固了知识而且加深了理解。

又如当我说：“你能根据我们刚才学习的循环排列规律，给a、b、c三个字母排列吗？快来试一下吧。

”话还没等说完，很多学生就开始动手设计了，学生的积极性很高，学生在课堂上的自由发挥是大大出乎我的意料的，是极其精彩的。